用排水法一求不规则物体体积ppt的体积要记录什么数据

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关注数学实践活动的全过程——人教版五下“用排水法求不规则物体体积”教学反思--《湖南教育(下)》2012年03期
关注数学实践活动的全过程——人教版五下“用排水法求不规则物体体积”教学反思
【摘要】：正"数学教学是数学活动的教学",数学实践活动的教学尤其如此。活动的主体是学生,教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。教师在进行这类内容的教学时,应关注数学实践活动的全过程。数学实践活动的全过程通常可分为引入过程、操作过程和反思过程。其中操作过程有时包括实验、调查
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
“数学教学是数学活动的教学”,数学实践活动的教学尤其如此。活动的主体是学生,教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。教师在进行这类内容的教学时,应关注数学实践活动的全过程。数学实践活动的全过程通常可分为引入过程、操作过程和反思过程。其中操作过程有时包括实验
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京公网安备74号我们可以使用排水法来测不规则物体的体积,但是对物体的选择有什么要求亲,_百度作业帮
我们可以使用排水法来测不规则物体的体积,但是对物体的选择有什么要求亲,
物体必须小于装水的容器的体积,就是说,能放到容器里面最好密度比水大,不要漂浮在水面表面致密,不是疏松多孔的,否则会吸水不和水发生化学反应不溶解于水中
物体的比重要小于水。 也就是不能浮出水面。否则浮出的那一部分没有测量到体积了。用排水法求不规则物体的体积_中华文本库
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文本预览：
用排水法求不规则物体的体积
教学目标：1、使学生进一步熟练掌握长方体和正方体体积的方法。 2、能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 3、通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养 学生在实践中的应变能力。 教学重、难点：理解和掌握用排水法求不规则物体体积的方法 教具准备：量杯、苹果、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 多媒体显示： “乌鸦喝水”的故事。 师：乌鸦为什么开始喝不到瓶中的水？（瓶中的水位低了） ，那后来 乌鸦为什么又喝到瓶中的水了呢？你能给我们讲一讲吗？你能把乌 鸦放进瓶中的石头的体积求出来吗？他们的形状有规则吗 ?(出示图 例) 揭示课题：用排水法求不规则物体的体积 二、探究新知 1、出示苹果 你能想办法求出这个苹果的体积吗？应该怎么求？你想到了哪些方 法？ 可能有以下几种方法：①捣成泥求体积 ②榨成汁求体积
③把它扔到水里求体积 通过比较，同学们会认为用第三种方法方便，老师表明立场。 2、实验操作 指名上讲台演示（要求其他同学仔细观察，发现了什么？） 学生边演示边说明：向量杯倒入一定量的水，再放入苹果，杯中的水 就会上升， 上升的那部份水的体积就是苹果的体 积，从而得出苹果的体积。 （当学生表述不清楚时，老师加以指导） 3、板书算式 苹果的体积＝放入苹果后的体积－放入苹果前的体积 我们把这种方法称为“排水法” ，大科学家阿基米德曾用这种方法测 出了一个皇冠的体积， 你们的想法和大科学家的一样， 你们真了不起！ 三、巩固提高 1、珊瑚石的体积是多少？（出示图例）指名板演并说一说解题思路。 ①8×8×6＝384（cm 3 ） 8×8×7＝448（cm 3 ） 448－384＝64（cm 3 ） ②8×8×(7－6)＝64（cm 3 ） 说明：求不规则物体的体积，既可以用现在的体积减去原来的体积， 也可以用容器的底面积乘以水位上升的高度。 2、一个长方体鱼缸，长 30cm，宽 20cm，高 15cm，里面的水位高 10cm，小冬放入 10 条金鱼后，此时水面上升了 0.5cm，平均每条金
即:8×8×7－8×8×6=64(cm 3 )
鱼的体积是多少？ 30×20×0.5÷10＝30（cm 3 ） 3、有一块长 10cm，宽 98cm，高 3cm 的铁块，浸没在一个长方体的 油箱中，取出铁块后，油的高度下降了 12cm，这个长方体油箱的底 面积是多少平方厘米？10×98×3÷12＝245（cm 2 ） （让学生懂得油下降的高度就是铁块所占体积的高度） 四、布置作业 一个棱长是 4dm 的正方体水箱装有半箱水，再把一块石头放入水中 （全部浸没） ，这时，水面上升到 3dm，求石头的体积是多少？ 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么
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不规则物体的体积测量（B）
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要知道提前称好量具加满杯水重量，然后在称剩下水与量具的重量，把物体放入在拿出后，拍出水的重量按照水的密度为1立方等于一吨，相减得出排除水的重量，求出不规则物体的体积
quanguo** &4-06 14:16
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