我现在在美国读九年级，GPA在4.0左右，至少3.95. 进入了学生会。托福最近裸考了一次，92. 现在感觉学校中国人实在太多，有40多个中国人，而且素质都不行，每天都玩游戏，不思进取。 想转学到好点的走读高中，因为寄宿的申请截止了。 我现在知道了几所学校，北卡的Providence Day School, Ravenscroft School，The John Carroll School。 感觉下来都是不错的学校，然后想问一下，北卡这个地区可以吗？对于申请大学来说是不是明显逊于新泽西了?但是北卡的天气很好，所以也在想。求大家的建议啊！支持或者不支持的都说说~然后如果碰巧有学校的话也发来看看，谢谢大家
于02/25/2014提出
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现在大学里面学生会创建是需要什么呢？
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出门在外也不愁从国内外学生会职能定位不同
看复旦学生会在校园民主建设中的作用
从国内外学生会职能定位不同
看复旦学生会在校园民主建设中的作用
郑诗阳& 2011级世界经济系&&&&& 高校学生会是高校学生的群众性组织，是沟通学校与学生的桥梁，是学校管理系统的重要组面；它在维护校园稳定，繁荣校园文化，丰富大学生生活，促进大学生全面发展方面，发挥着至关重要的作用。然而，随着我国社会结构、环境的日益复杂和高等教育改革发展的不断深入，高校学生会现有运作管理模式面临着冲击和挑战。比如，现在高校学生会和社团等组织数量以及自身规模越来越庞大，存在发展过快、类型繁杂、管理不够完善等问题，质量和层次有待提高，资源争抢与优化配置有待解决；还比如，现在大学生的世界观、人生观和价值观变得日益自我和实际，学生会的吸引力、号召力的下降已成为不争的事实。因此，如何改变学生会现存的一些问题，切实发挥学生会的桥梁纽带作用，增强学生会的吸引力和认可度等都成为亟需解决的问题。&&&& 本文通过将复旦大学学生会与北京大学、香港中文大学、哈佛大学等国内外其他高校的学生会进行比较，分析异同，借鉴它们的成功经验，强调高校学生会在服务同学、培养民主意识等方面的重要作用，为促进复旦学生会的发展作出思考和提出建议。
一、&& 复旦大学学生会与国内外部分其他高校学生会的异同比较
1、从学生会章程和组织运作上的异同比较
1．1 宗旨和代表性基本相同&&&&& 复旦大学、北京大学等大部分内地高校学生会，都明确地提出宗旨为&全心全意为同学服务&。复旦的《学生会章程》中写道：&学生会倡导和组织自我服务，自我管理，自我教育；担当学校各部门联系同学的桥梁和纽带，表达和维护同学的正当权益；开展健康有益、丰富多彩的校园文化活动；参与学校的各项建设。&而如港中文之类的香港高校学生会，也在《学生会会章》第一条明确指出：&为团结各同学，促进德、智、体、群、美之发展，谋求福利之增进，沟通同学与校方之关系，以及服务社会，成立香港中文大学学生会。&哈佛大学等国外知名高校学生会宗旨也是如此：&有效倡导学生兴趣，表达学生诉求。&可见，国内外学生会都是以为同学服务、促进学生全面发展为己任的组织，当然，国外很多学生会相比于国内，在宗旨上还会特别地强调维护和提供学生的权益和福利。&&&&& 而从代表性上来看，像《复旦大学学生会章程》第一章第二条明确指出：&复旦大学学生会是中国共产党复旦大学委员会领导下的复旦大学全体具有正式学籍的全日制本科生和专科生的群众团体。&而香港中文大学学生会，也在《学生会会章》第二章第六条明确规定：&凡香港中文大学各成员书院之全日制本科生均为本会之基本会员。&可见，这些学生会基本都以全校学生（研究生除外）为会员，在高校内部有广泛的代表性。
1.2&&& 根本性质不同&&&&&内地高校学生会都是在党、团委领导的前提基础下开展工作的，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到：&高校学生会是党领导下的大学生群众组织，是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量。&复旦大学《学生会章程》这样描述：&接受上海市学生联合会的领导和中国共产主义青年团复旦大学委员会的指导，在此基础上独立自主地开展工作。&所以，虽然我们属于学生群众组织，但受到党委、团委的间接控制，承担着&思想政治教育&的特殊国情任务，不能算是完整意义上的&学生群众自治组织&。&&&& 而香港和国外的大学学生会相比较而言是更加&完全独立&的学生自治组织。港中文的《学生会会章》强调了&本民主自治精神&，&专有事权乃由各成员书院学生会共同授予&，即除了对全校本科生及各成员书院学生会负责之外，不受任何官方或者半官方等组织约束，在法律范围内完全由学生自我管理、自我服务。哈佛、耶鲁等国外高校学生会更加如此，完全独立于校园行政体系之外自主运作，为学生们&争权夺利&。想想国内的学生会多被译为&Student Union&,而国外大多使用&Student Council&，就可以品味出其中的不同所在。而在我本人看来，后者所承担的使命与责任也许就是我们复旦学生会现在该努力的方向和转型的目标。1.3 产生方式不同&&&& 《香港中文大学学生会会章》中第三章明确指出：&全民投票为全体基本会员施行其选举、创制、罢免之唯一程序。&即学生会主席采取公选竞争，由全校学生以不记名方式投票选举产生，新当选的学生会主席有权对学生会进行全面组阁。可见，香港高校学生会主席是通过全体学生直接选举产生的。每年的10月到次年3月换届选举的时候，若走在香港的高校,都可以看到很多打扮奇特的男女非常热情地跟你打招呼,这正是候选人在积极地吸引选民的策略。哈佛等国外学生会的竞选和纳新也都是采用完全公开的形式，就像我们在电视上看到的美国总统竞选那样，有演讲、答辩、展示等。我们内地的中山大学也从2008年开始，学生会主席采取全体在校学生直选方式产生，中大校方还给每个候选人提供2500元竞选经费，用于宣传品制作、往返中大各校区的相关费用上。校方还将通过为学生候选人制作宣传网站、鼓励学生选民观看辩论大赛等方式支持此次选举。&&&& 但这种直选方式在大陆高校并未广泛推广，目前依旧以&民主集中制&下学生代表大会为框架。北大、复旦等大陆高校学生会干部的选拔产生，首先都是由各个学院学生民主选举产生学生代表大会代表，再由学代会代表选举产生学生委员会委员，之后再由学委选举产生学生会主席团，即是一种间接选举的方式。而且，在实际的运作中，学委会虽有监督权力之名，反对的案例鲜有，&人情因素&和&人为力量&也很难避免。
1.4 经费来源与运作机制不同&&&&&北京大学、复旦大学等学校的学生会，受校党委和团委的领导与指导，在丰富校园文化、维护学生权益的责任的同时，还是&加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量&。从经费上也可以体现，学生会的经费很大部分来自党、团组织的学生活动经费，再加上学生会自己拉的赞助共同组成，本身较缺乏财政自给的能力。&&&& 香港和国外高校的情况则不同。如港大、港中文的学生会，它们都是具有法人身份的组织，有很大的自主权，主要任务为参与学校管理、增进同学福利、努力服务社会，其并没有被赋予额外的政治责任。因此，运作方式也更倾向于企业管理模式，除了&每位新基本会员人会时，须缴纳入会费港币二十元；每位基本会员、赞助会员每年须缴会费港币一百元之外&，学生会还通过大量拉赞助、从事校园经营活动如出售学校纪念商品、提供影印服务等方式筹措活动资金，在财政上自给自足，比较独立于学校和政府，财务的独立将很大程度上推动在法律允许的范围内开展活动的自主性。学生会拥有自己的办公大楼，学生会下属各部及各院系学生会也有单独的办公室。为了更好发挥学生会在学生事务管理中的积极作用，香港高校学生会还配备专职的学生干部。比如港大每年为1-2名专职干部提供助学贷款，以支持他们休学一年，全力从事学生会工作。在这种条件下，学生会自主性强，独立性强，积极性高，组织和参与热情高，各项活动开展得有声有色，作用比较明显。&&&& 哈佛等国外高校学生会也多是如此，它们与高校没有行政关系, 但是通常大学每年会给学生会组织一定数量的拨款以维持学生会的管理；学生会组织经费的重要来源是部分服务所得的利润，例如学生会负责管理经营学生活动中心，出租经营学生会的设施、二手书店的收益；此外,会员缴纳的会费也是学生会组织重要的经费来源。据有关资料介绍，新南威尔士大学学生会一年的经费可达数百万澳元。
1.5 与社团等学生组织关系上的不同&&&& 北京大学的各类学生社团是由校党委领导、校团委指导下的社团联合会进行管理，社团联和学生会之间是彼此相对独立的关系；香港中文大学的各类学生社团不仅在名称上叫做&香港中文大学学生会XX社团&，在组织上也直接向中文大学学生会负责，学生会拥有指导、组织、协调社团活动的权力；复旦大学学生会与社团的关系，目前是介于这两者之间的：没有独立于学生会之外的社团联组织，而是通过学生会的社团工作部，为社团提供服务，但同时保证了社团的自主性，没有领导与被领导的关系。在校学生会与院系学生会的关系上也呈现上述差异，所以，对于我们来说，建立和完善与院系分团委学生会、学生社团的合作与交流显得异常重要。
2、从学生会学生活动的开展上比较异同
2.1 活动内容上的不同&&&& 由上述可知，制度性质的差异必然带来活动事务的区别。细看主要包括以下几点：（1）从活动内容来看，国内外高校学生会基本都有类似复旦&十大歌手&的大型文艺活动、类似&星空讲坛&的学术性质讲座、类似我们&校友联络&的校友合作机制等，从丰富学生课外生活的立足点出发的校园活动内容上具有相似性。（2）从活动执行过程来看，区别主要体现在数量上和活动主体上，即复旦学生会相似性质的文娱、讲座类活动比重过高，如&星空讲坛&、&名企讲堂&、&校友讲坛&等多个活动品牌之间可能的冲撞，这与本身活动数量多而定位不够清晰，以部门为单位开展导致的盲目追求业绩、互相竞争、缺乏完善的互通信息和合作机制，思维定势下的活动创新局限性都有关。而类比港中文和哈佛大学，首先体现在活动的主题和形式的多样性上，其次是举办的主体更多的下放在了社团等学生组织。就如港大，学生会很大一部分活动的展开主要是依托各属会开展的。学生会与属会之间的关系应该说是一种半领导的契约关系。港大学生会还有文化联会、体育联会、学社联会这样按照大类设置的学生社团等来进行合作。而且，学生会层面的大型活动相比于复旦多会采取多部门合作的项目机制，如同济大学学生会，当时为&同济复旦文化交流节&就成立了专门的工作组，由来自学术、公关、信息管理等多部门的同学组成，显著降低了沟通成本，大家的合作意识和工作效率高了很多，不像我们还要不停地通过邮件电话、一一的面谈来不断的联系，还总会出现信息的不对称和不一致。（3）更深层次的原因探讨，我认为这还与不同高校学生会扮演的角色以及活动的目标初衷不完全一致相关。我们的活动很多还具有一定的党团思想建设的影子，而他们的工作则明显的要侧重于维权意义大于活动本身的内容形式。（4）另一点，香港和国外高校学生会，相比于我们还会更多关注和参与入社会活动，对各种社会现象表达自己的态度。例如，港大的学生会会针对香港政府削减教育拨款、针对日本侵占钓鱼岛,进行积极地活动和表达声音，甚至会有示威游行。&&&& 在此以复旦大学学生会公益部的工作和哈佛大学学生会生活委员会的工作作简单的对比来印证上述一些观点。以下是哈佛大学学生会生活委员会运行的一些项目，Weekly Bag Lunches、Quad Weekend Morning Shuttles、Dining Hall Issues、Thanksgiving/Spring Break Shuttle Services to Logan、Establishing Nap Spaces in Yard Libraries等，很明显是致力于生活服务内容的建设和从学生利益出发的相关权益的争取与维护。而复旦公益部的活动事务则相对繁杂，在提供公益伞、公益书库、失物招领等生活服务活动工作的基础上，我们还致力于校内外公益资源和公益力量的整合，通过与公益社团和校外NGO的合作、通过公益人才培养学院，来推进复旦公益文化建设。而同时，公益部现在在运作的&后勤体验岗&和&关爱后勤工作人员&等，又多少具有着一些助力学生会推进民主建设的任务色彩。
2.2 基于PDCA的活动执行力反思&&&& 目前，对于我们学生会的诟病之一就是过于繁冗。这背后的原因非常复杂，与体制、架构、任务角色等都有关系，绝非几句话或是朝夕可以改变的。但从具体的操作来看，通过更有效的管理方法的引入和改进，也许可以在现有框架下一定程度的提高活动的执行力。PDCA循环包括四个环节：计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、措施(Action)。从这个角度反思，我们的任务目标复杂、计划不够准确、内部分工不明确、缺少监督考核机制、缺少凝聚力等都是需要思考和解决的问题，这在第三部分会给出建议。
二、&& 关于发挥复旦学生会主体推进校园民主建设的引申思考&&& 上文从具体章程内容的角度简单解读了几所高校学生会的异同，加之有幸与几位在香港求学的学长有了交流和请教，个人的感触颇深。简而言之，香港和国外的学生会比较接近，是一类的，体系在于学校之外，更有权力去抗争和提出反对意见，更重视维权；而大陆的学生会由于在党团领导下的前提，相比而言可能不够民主，但绝不代表不为学生做事，只是相对以办活动为主要形式以及较斯文的方式进行权益维护。直白点说，它们的学生会更是一个偏政治化的民主学生组织，更加的&民主法制式&，而我们则还是比较传统的活动型组织，更加的&民主集中式&。&&&& 两者之间，并不存在绝对的孰优孰劣，这与各自所处的社会体制、文化背景、发展历史等都息息相关，是慢慢演进的结果，都具有自己的适应性和立足之处。但毋庸置疑，随着中国与世界交流的日趋紧密，西方价值观感染了不少青年一代的学生，呼吁和引导民主化的趋势是越来越重的。实现&自治与否&的程度也是本文第一部分比较的根本问题所在。&&&& 由于国内外文化、体制的不同，我国高校普遍不存在类似层级的学生高度自治团体，而考虑学生年龄、知识和判断能力的局限，显然也不可能实现学生对学校发展方向的决定。但是有一点不容质疑，那就是身为学校一份子的学生有权为获得更好的学习和生活的校园条件而向学校提出想法，也有权为涉及学生自身利益的部分决定向学校要求解释。事实上，近年来多次在网络上出现的对学校的质疑和责骂大都是由于双方沟通不善引发的互信缺失，而由于学校部处与学生间天生存在的立场和层级隔阂难以消除。所以在新的时代背景下，我们的学生会需要借鉴其他高校经验，结合自己实际面临的情境，主动承担责任，发挥自身优势力量推动校园协商民主氛围的形成。&&&& 顾名思义，协商民主就是要让双方坐下来互相摆明立场、提出诉求进而寻求共同利益。目前复旦学生会依托学委办定期开展学生与部处见面会就是一个很好的尝试，也取得了不少成果。目前，复旦大学学生会的定位是&协商民主&，然而&部处见面会&只是其中的一种形式和一个层次，也只能做到仅就事论事地与参会同学达成共识，而无法辐射到更多的没有参与进来的同学，实现多层次、多维度的协商民主还有很长的道路要走。我认为，协商民主并不仅是字面上理解的那层涵义，不能靠单纯的收集同学意见、召开见面会商谈就能实现。校园协商民主应是一项立体性的工程，需要从理念上和体验上加以引导和突破。&&&& 协商民主的根本在于达成互相理解，这仅靠一次学生与部处的会谈显然是做不到的，校园民主也没这么简单。从学生会的主体意义出发，它至少可以实现以下三方面的作用，促使（上传下达）、宣传和维权。为此，对比借鉴其他高校经验，我提出了发挥学生会主体资源力量推进校园民主建设的三个层面的构想。&&&& 首先是第一个层次，学生会作为全校学生的&自治&群众性团体，从自身做起，依托现有的学生会活动平台，加强与全校学生在工作计划、活动开展、效果评价等方面的沟通，逐步实现由全校同学主导内容的工作机制，提高同学们的参与感，建立双方间的民主互信关系。这一机制主要包括以下三个部分：（1）建立学生会与全校学生的意见沟通平台，即对于&学生会想、学生会做&的活动，更多的征集来自大家的反馈和建议，学术部目前在&星空峰汇&现场的反馈调研就是很好的尝试。还例如，现有的活动可在年末由全校学生投...
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