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贝贝要买定价10元5角的文具盒图片，应至少副处多少张2元币，应找回多少元多少角

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-24 07:29 标签：股票至少要买多少股

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《认识人民币》复习课教学设计教学目标：1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学准备：人民币、课件、学具商品、纸币玩具课前谈话：今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。生：钱师：我们用的钱叫什么？生：人民币小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）一、导入同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游――游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！笛笛――汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（课件出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！二、认一认师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？（生开火车回答）师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？生1：我想到人民币的单位：元、角、分生2：1元＝10角&& 1角＝10分生3：我还想到了1元＝100分师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。生齐：1元＝10角&& 1角＝10分师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）三、换一换师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？生：好！师：可是，同学们会换钱吗？生：会！师：好，快进兑换室体验一下吧！& （课件出示）1、换一换7元=_____角&&&& 50角=____元 7元6角=__角&&&& 16角=__元__角&&&&&& 30角=____分&&&&& 23角＝＿元＿角&2、换不同面值的人民币师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？生：能师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。师：一张20元的钱可以怎样换？生1：可以换2张1元的。生2：可以换4张5元的。生3：还可以换1张10元，2张5元。……师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？生：1元师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？生1：可以把钱换成5张1元的。生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱……师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）四、算一算小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！师：谁来介绍一下商品的价格（生介绍）师：你会算钱吗？师：考考你，要说出是如何算出来的。问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？生：3元+1元＝4元问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，1元7角+4元＝7元7角生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，8角+49角＝57角＝5元7角师：在算加法时，要注意什么？生1：单位相同才能相加生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？生：1元＝10角，10角-8角＝2角问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角&& 4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角……师：比较哪种方法简单。小师：在算钱时，一定要注意什么？生1：元+元，角+角& 元-元，角-角生2：单位相同才能相加减师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？生：够师：，应找回多少钱？师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。（学生先独立完成，然后同桌交流）（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）全班交流：方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。&&&&&&&&&&&&&&&&& 3元+1元8角＝4元8角&&&&&&& 5元-4元8角＝2角方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。& 5元-3元＝2元&&&&& 2元-1元8角＝2角&&&&&&&&& &师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）&& 问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答&&&&&&&&& &师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）五、买一买师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它师：是呀，我们一定要爱护人民币。小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。（学生购物活动）师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？六、想一想小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。七、说一说师：说一说我们旅游的收获吧！（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！小学&& 邢彩霞教学目标：1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学准备：人民币、课件、学具商品、纸币玩具课前谈话：今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。生：钱师：我们用的钱叫什么？生：人民币小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）一、导入同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游――游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！笛笛――汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（课件出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！二、认一认师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？（生开火车回答）师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？生1：我想到人民币的单位：元、角、分生2：1元＝10角&& 1角＝10分生3：我还想到了1元＝100分师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。生齐：1元＝10角&& 1角＝10分师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）三、换一换师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？生：好！师：可是，同学们会换钱吗？生：会！师：好，快进兑换室体验一下吧！& （课件出示）1、换一换7元=_____角&&&& 50角=____元 7元6角=__角&&&& 16角=__元__角&&&&&& 30角=____分&&&&& 23角＝＿元＿角&2、换不同面值的人民币师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？生：能师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。师：一张20元的钱可以怎样换？生1：可以换2张1元的。生2：可以换4张5元的。生3：还可以换1张10元，2张5元。……师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？生：1元师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？生1：可以把钱换成5张1元的。生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱……师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）四、算一算小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！师：谁来介绍一下商品的价格（生介绍）师：你会算钱吗？师：考考你，要说出是如何算出来的。问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？生：3元+1元＝4元问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，1元7角+4元＝7元7角生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，8角+49角＝57角＝5元7角师：在算加法时，要注意什么？生1：单位相同才能相加生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？生：1元＝10角，10角-8角＝2角问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角&& 4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角……师：比较哪种方法简单。小师：在算钱时，一定要注意什么？生1：元+元，角+角& 元-元，角-角生2：单位相同才能相加减师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？生：够师：，应找回多少钱？师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。（学生先独立完成，然后同桌交流）（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）全班交流：方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。&&&&&&&&&&&&&&&&& 3元+1元8角＝4元8角&&&&&&& 5元-4元8角＝2角方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。& 5元-3元＝2元&&&&& 2元-1元8角＝2角&&&&&&&&& &师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）&& 问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答&&&&&&&&& &师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）五、买一买师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它师：是呀，我们一定要爱护人民币。小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。（学生购物活动）师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？六、想一想小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。七、说一说师：说一说我们旅游的收获吧！（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！
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& |& & |& WAP认识元角分的教学设计 | 王晓雯个人博客
认识元角分的教学设计
一、教材分析：
1、本课的内容是：认识人民币的单位5元（含5元）以下的元、角、分和它们的十进制关系，能看懂文具用品的单价，会简单的换算。
本课的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习认识人民币，不但使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，而且能使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
2、本课教材编写特点：
（1）突出了用人民币可以买各种文具。
本课的开篇（主题图）就学生的常用文具画面彩图，揭示了一个主题，即我们的学习用品文具是用人民币换来的，使学生珍惜文具，利用文具好好学习。
（2）突出了以十进制关系单位的人民币的教学。
人民币的认识主要是应用，在商品交换中主要是通过运用单位之间的换算关系，让学生在认识面值的过程中掌握人民币单位之间的十进制关系，是进行社会生活实践活动的关键能力。
&二、学生分析：
1、学生在日常生活中对人民币有了初步的认识，让学生通过观察书中彩图文具的价值，使学生进一步了解人民币与文具之间的关系。
&2学生对人民币有一定的生活经验基础，选择小组合作学习和各种游戏活动的形式，提高学生在生活中应用数学的能力，把学生的生活经验和数学学习紧密结合起来。
&三、学习目标：
1、使学生认识各种小面额人民币，初步认识人民币的单位，掌握人民币的换算关系。
2、通过认识人民币，培养学生的观察能力，提高学生的实践能力，使学生感悟到数学源于生活。
3、初步体会人民币的作用，教育学生热爱人民币，珍惜财物，养成节约的好习惯。
&四、教学过程：
（一）情境引入：
看屏幕，在欢快的配乐声中，小淘气来到文具店，看到各种文具和标签。
（课件出示70页买文具主题图：&& 橡皮1角&&&& 格尺8角铅笔5角&& 铅笔刀1元2角&& 练习本2角&&& 文具盒6元5角&& 钢笔1元&&& 彩笔9元8角）
小淘气摸摸脑袋，拿出1元钱，要买文具盒，阿姨说钱不够，买东西要先学会认识人民币，小淘气点点头。
（二）探索新知：
1、认识小面额的人民币
（1）（课件出示：各种面额的人民币，让学生在整体上感知）
今天，我们先学习小面额的人民币。你认识这些人民币吗？你是怎样认识它们的？从学具中找出来，认一认，说一说，我们怎样记住它们？（小组交流）
学生汇报：以1元为例。
a、（课件出示：放大的1元）这是多少钱？你是怎样认识的？
（点击数字“1”和汉字“壹”，点击单位“元”，看看正反两方面的图案，钱的纸张大小。）
b、（课件出示文字：放大的新版1元）这是多少钱？你是怎样认识的？这两张人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等）
对比5元、1角、2角的新版和旧版。
学生总结识别的方法：先看数字，再看单位，了解图案特征。
师：元、角、分是人民币的常用单位。（板书：人民币的单位元、角、分）
（2）（课件出示纸币：5元、2元、1元、5角、2角、1角）认一认这六中纸币有什么不同？（图案、颜色、形状、大小等）
&（3）（课件出示硬币：1元、5角、1角、5分、2分、1分）认一认。这六种硬币有什么不同？（图案、颜色、形状、大小等）
（4）分类：这么多的钱放在一起，太不整齐了，请同学们想办法分类整理一下。（小组合作进行）
学生汇报：
a、按单位分：元、角、分。
b、按质地分：纸币、硬币。
c、按数字大小分：5、2、1
（5）游戏：和小淘气比一比看谁认的快？（课件出示各种元、角、分的纸币、硬币，每出示一种人民币的反面，小淘气都能报出人民币的单位名称。
2、人民币的换算
（1）认识元和角的关系。
a、刚才小淘气和同学们一起认识了小面额的人民币，小淘气特别高兴，他会买文具了，看他是怎样买的？（课件出示：小淘气买1元一支的钢笔，拿出10张1角的钱，一张一张地数，数出10张，递给售货员阿姨）
师：这样付钱可以吗？为什么？互相说一说，各抒己见，最后统一答案。
（课件出示人民币图案，1个1元=10个1角）
板书：1元=10角
b、买1元一支的钢笔，年怎么付钱呢？谁来说一说。
（学生用手中的人民币学具数出1元钱，方法各不相同，说出自己的理由）
（2）谁知道角和分之间的关系？你是怎么知道的？
（课件出示人民币图案：1个1角=10个1分）
板书：1角=10分
师：2个5分是多少？5个2分呢？小组内做兑换角和分的游戏。
（3）师：同学们，刚才我们认识了人民币，人民币上的国徽代表我们的国家，我们应该爱护人民币，想一想我们应该怎样爱护呢？
（不要在上面乱涂乱画，不要撕坏，不要随便仍掉小面额钱币，要懂得节约……）
（4）填一填（课件出示元、角、分的人民币图案）
1张5元能换&&&&&&&&&& 张1元
1张2元能换&&&&&&&&&& 张1角
1张5角能换&& &&&张2角和&&&&&& 张1角
1张1角能换&&&& 个5分和&&& 1角
（5）老师左手拿一张5元的人民币，右手拿3张1角和2张2角的人民币，要买一个文具盒，怎么付款呢？
（学生到前面演示多种方法）
（三）灵活运用
1、填一填：
（1）6角=（）分&& 70分=（）角&&
5元=（&）分
&& 40角=（&）分&&
100分=（&）角&10分=（&）角
5元&&& 1元
5角&&& 2角
&
1元&&& 1 元
2角&2角&1角
&&&&&&&&&&
&&&&&&元 &&&&&角&&&&&&&&&&
&&&&&&元&&&&&&
&&&& 1张1元+1张2元+1张5元=&&&&&&&&&
&&&& 3张2元=1张5元=&&&&&&& 元
&&&& 2张2元=3张1角=&&&&&&&&元&&&&&&& 角
2、小淘气用1元钱可以买哪些学习用品呢？（课件出示课始画面）
（1）可以买
&&&&&&&&块橡皮
（2）如果买1把格尺应找回&&&&&&&
（3）要买一个铅笔刀还差&&&&&&&
（4）想买1块橡皮，2支铅笔，1个练习本，钱够吗？
生活中，1元钱能买哪些商品，说一说。
3、游戏：小小超市
以小组的形式开一个小超市，把身边的文具、玩具等标上价格，组长分工有售货员、有顾客，进行购物活动。
要求：语言文明，使用礼貌用语。
（四）总结学生说出本节课的学习有什么收获？
（五）作业：了解大额人民币的名称和搜集外国的货币名称。
&五、习题设计：
题目：1、基础性练习。 2、实践性练习。[ 见教学过程中的（二）2、4；（三）1 ]
设计意图：
1、基础性练习：使学生熟练掌握人民币单位间的换算关系，准确进行元、角、分之间的等值兑换。
2、实践性练习：使学生掌握人民币单位间的进制基础上，能够准确地进行货币交换，感受数学对生活的实用性，真正体会数学来源于生活，又为生活服务。
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