浅谈小学语文课堂教学的导入方法――【老百晓在线 】
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浅谈小学语文课堂教学的导入方法
作者：肃宁县万里完小
　　【摘要】好的开端是成功的一半，“导入”在课堂教学中起者非常重要的作用，我们要把握课文特点，创造科学有效的导入形式导入新课。
　　导入的方法有：
　　（一）背景介绍导入
　　（二）创设情景导入
　　（三）活动导入
　　（四）趣味导入
　　无论运用何种形式导入新课，都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。
　　【关键词】介绍　创设情景　趣味　激发　科学有效
　　一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一直动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此我们要创造科学有效的导语形式，就必须把握课文特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
　　那么如何导入新课呢？下面我就针对导入的方法谈一谈：
　　（一）背景介绍导入
　　有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。如《月光曲》一课的导入:同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
　　（二）创设情景导入
　　所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导入方法。它又包括以下几种方法：
　　1.激情渲染导入法
　　“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。如课文《十里长街送总理》一课的导入：日，为人民劳累一生的周总理去世了，他静静地躺在鲜花翠柏中，五星红旗覆盖着他的身躯。1月11日，周总理的遗体要送到八宝山火化。披着黑纱的灵车，缓缓地开过来了，那年冬天特别冷，寒风猛烈地吹着，但是首都几十万人涌上了街头，默默地站在人行道两旁，等待着，等待着灵车开来，他们要向敬爱的周总理告别。因为从今以后，我们再也看不到周总理慈祥的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。十里长街到处是白花，就像铺了一层厚厚的白雪，到处都能听到人们在低低地哭泣……同学们，这是32年前的事情，你们没有经历那让人心碎的时候，但是《十里长街送总理》一课，会让我们了解当年的情景……这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。
　　2．悬问设置导入法
　　小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣.如课文《惊弓之鸟》的导入:
　　师:现在空中飞着一只大雁,大家想想用哪些办法能把它打下来?
　　生:用箭射,用枪打……
　　师:你们所用的方法都可以,可是,古时候有个射箭能手更羸，却是只拉弓，不用箭，嗖的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。
　　由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有的甚至会把学生弄糊涂。
　　3.实例导入法
　　所谓实例导入法是指教师通过列举与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。这种导入方式用“活生生”的事例更容易使学生感受到真实感、亲切感，引起学生思维的兴奋点，活跃课堂气氛。如课文《要下雨了》一课的导入：同学们，下雨之前小燕子总是飞得很低，大群大群的蚂蚁往高处搬家，你知道这是为什么吗？学了这篇课文我们就知道了。
　　（三）活动导入
　　实验演示导入法是指教师采用直观演示法导入新课，为学生理解新知识提供了材料，能引起学生寻求探索方法的兴趣的一种导入方法。如课文《乌鸦喝水》一课的导入：
　　师：（把盛有半瓶水的瓶子放在讲桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子）同学们观察一下瓶子里的水有什么变化？
　　生：水越来越多，水面越来越高了。
　　师：有一只聪明的鸟就是用这样的办法喝到水的，这一节课让我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文吧！
　　采用直观教育能使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。
　　（四）趣味导入
　　1．谜语导入法
　　是指教师用猜谜语的方式揭题，既能使学生喜闻乐见、又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围的一种导课方式。如《蜘蛛》一课的导入：
　　师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“远处有做葫芦山，山头两根小树桩。几支竹子山坡长，弯着腰儿对着看。”（老师边诵边画，学生一看，很快就猜出谜底来了）
　　师：蜘蛛会干什么？他结网是为了什么？（接着，老师边诵边画：“摆下一张八卦网，专等美餐送上来。”几句儿歌，把孩子们早逗乐了）
　　师：蜘蛛是怎样利用这张网来捕捉虫子的呢？我们学完了《蜘蛛》一课就明白了。
　　这样的导入激发了学生学习的兴趣。不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。
　　2.故事导入法“故事是儿童的一大需要”，在新课教学中教师可以利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的故事，以诱发学生的想象力。如《认识声母“f”》的导入：同学们今天老师给你们讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，当学生兴趣盎然时马上板书“f”，告诉学生像如来这样在天界受膜拜的都称之为“佛”，带学生朗读“f”。
　　运用故事导入，增强了学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动形象，使学生接受起来更为容易。
　　3.简笔画导入法
　　用简笔画导入，对于课文新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。通过图像导入新课，可以增强教学效果。如教《鹅》这首古诗时，教师画出了曲颈高歌的白鹅。无疑此时被画吸引了的孩子，情绪异常兴奋，精神格外专注，各种解释，想象乃至灵感都会奔涌而出。
　　4.名言导入法
　　所谓名言导入法是指教师引用与本课内容有关的名言名句导入新课，激发学生学习语文的兴趣。如三年级《晨读》一课的导入：（出示名言名句：“为中华之崛起而读书。---周恩来。”）：你们是祖国的花都，是祖国的未来。应该珍惜大好时光，好好学习，记住周总理说过的话。现在我们一起来学习《晨读》这篇课文。
　　这种导入能马上让学生明确都市的目的，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
　　以上是几种常见的导入方法，教师还可以设计更多的导入新课的方法，诸如设计笑话导入法，成语导入法，表扬导入法，诗词导入法……它没有固定的格式和方法，但无论运用那种导入方法都一定要紧扣教学中心，力求省时。讲究知识性和趣味性，富于启发性和感召力，激发学生的学习热情，倡导学生自主、合作、探索的学习方式。导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，让语文课堂的导入如春天那怒放的花，争奇斗艳，万紫千红。
　　值得注意的问题是：教师在设计导入时要懂得“三宜三忌”。
　　1.宜简洁明快，忌冗长拖沓
　　这里的简约明快，不是简单敷衍，而是指抓紧课堂时间，用短短几分钟引导学生很快进入新知探寻，不要再导入上花费大量时间，影响了新知识的教学。因而教师的导入时间一般不宜超过5分钟。
　　2.宜灵活多变，忌千篇一律
　　心理学研究表明：精彩的课堂开头，往往给学生带来新奇感，不仅能使学生的思维迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的境界中。在导入过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，调动学生的多种感官，把学生引向新知识，使整堂课有血有肉，充满活力，充满创造。切忌千篇一律，平铺直叙，否则只会扼杀学生的积极性，对课堂失去兴趣，对教师失去兴趣，消磨了学生学习语文的热情。
　　3.宜回归本真，忌牵强附会
　　新的课程理念认为：当教学中创设的情境生动有趣时，学生才会把课堂当成“乐园”，才会产生探究的欲望。然而情境创设过于追求生动有趣，就不免会哗众取宠，牵强附会。教师要用语文教学自身的魅力引领学生步入语文教学的神圣殿堂，由此而产生的兴趣，才能持久不衰。
　　总之，导入有法，但无定法，贵在得法。但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入――这个教学的“第一锤”，就敲在学生的心灵上，迸出迷人的火花。
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72.课堂导入环节常用的手段有哪些？ A. 对比强调
B. 案例展示
C. 复习旧知
判断题 (大题总分19分，每题1分，共19小题)
1.小组讨论是教师提出开放问题促进学生批判性思维和创新思维的最佳途径。
2.反病毒软件总是超前于病毒的出现，它可以查、杀任何种类的病毒。
3.远程网络教学资源虽然不具有纸质课本的功能，但增添了三维动画的音效，易于激发和保持学习者的兴趣
4.在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写
5.信息技术支持下的教学评价是多元化的评价
6.网络学生的自评意识是指在网络学习过程中，学生通过调整控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的意识。
7.防护罩也是监控系统中最常用的设备之一
8.能力提升工程非常重视学用结合，因此并不是学完内容就可以了，还要应用到教学实践中。
9.教师在教学过程中经常使用教学软件来辅助教学,可以运用助学型软件培养学生的协作学习、小组学习的能力，加强学生之间的互助
10.导入环节可有可无
11.在使用虚拟实验室，进行学生分组实验的过程中，学生可以进行重复实验，准对性强，面向全体，照顾个别差异。
12.MOOC的意思是大型开放式网络课程
13.移动设备一般都具有可触摸的屏幕
14.运用网络教学工具能改变语文教学方式（）
15.WebQuest 中的任务会以产品或绩效的形式出现
16.设备操作复杂，对学生而言也容易造成干扰，不应该应用到课堂教学中
17.信息化小组合作学习中学习者的主体性表 现的更为明显
18.运用电子模板，如 word 电子模板、 PPT 模板，指导学生制作图文并茂“时事小报”， 展示自己收集的资料、学习研究的成果，有助于提高学生参与学习活动的兴趣，增强学习的成就感。
19.工作坊通常由一个大群体组成
单选题 (大题总分27分，每题1分，共27小题)
20.在讨论区中，想要针对一个已有的话题发表见解，应选择（ ）。
A. 开启一个新话题
21.Inspiration中点击()可以进入概念图的绘制界面
A. “Create an outline”
B. “Create a diagram ”
C. “Create a mindmap ”
22.以下不属于项目学习的设计步骤的是
A. 确定学习目标
B. 开发课程框架问题
C. 制定评价计划
D. 开展项目活动
23.以下软件可免费用于编辑Word、Excel和PPT文档移动设备软件是
A. Keynote
B. 有道云笔记
C. WPS OFFICE
D. Microsoft OFFICE
24.下列哪项不是网站的要素？
25.在单元教学过程中，设立学习者小组间竞争和组内奖励制度，这属于哪一类教学策略？
A. 组织策略
B. 授递策略
C. 助学策略
D. 管理策略
26.（ ）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。
A. 客观题测验
B. 表现性评价
C. 档案袋分析
D. 论文题测验
27.下列属于绩效的是：
A. 导游手册
B. 研究报告
C. 家居设计
D. 历史剪贴簿
28.《能力标准》是( )中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
A. 规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展
B. 培养中小学教师教学能力
C. 在全国学校范围内推广信息技术
D. 教师教育信息化发展
29.下列对教师工作坊的理解正确的是：
A. 不仅要听专家讲，而且还要讲给专家和同行们听。
B. 不仅要观摩别人上课，更要自己备课、讲课让别人观摩。
C. 通过个人备课、集体讨论、教学实践、评点反思等，让培训教师们对课本、对教学内容、对教学方式都有全新的认识。
D. 以上理解都正确
30.魔灯（CMC）是根据（）的教育哲学理论开发的开元软件包？
A. 认知主义
B. 建构主义
C. 行为主义
31.教师应当怎样对待教育教学中的新兴技术
A. 全面否定
B. 全面肯定
C. 批判对待
D. 漠视不理
32.对学生的学习来说，仅靠课堂的45分钟往往是不够的，为了方便与同学们课下共同讨论问题和共享资源，以下方式最有效的是
A. 在教室墙上挂一记录本
B. 用邮箱进行交流
C. 在作业本上写出自己的问题
D. 建立本学科的论坛
33.“课堂教案”的核心是（），它不仅能充分反应教师的课堂教学的具体思路，而且也包含了课堂实施的具体环节。
A. 课堂教学工具
B. 课堂教学对象
C. 课堂教学理论
D. 课堂教学活动
34.在课堂导入中呈现学生亲历的事件可以使学生
A. 引起关注
B. 明确相关
C. 深化参与
35.李老师是一个物理老师，以下数字化工具与软件中，比较适合辅助他开展课堂讲授的是
A. 利用PPT展示电路的串并联
B. 用实物当堂示范串并联电路的连接
C. 请同学上台用实物尝试制作串并联电路
D. 请同学上台使用虚拟电路软件制作串并联电路
36.可以辅助学生提高绘画技能的信息化设备有
A. CAD软件
B. Photoshop
C. 数字画板
D. 键盘鼠标
37.下列哪一项不是互动式课件？
A. Authorware
38.当你需要携带大量的图库数据时，你可选择将数据存储于下列哪种存储器中？( A )
A. 移动硬盘
D. 主存储器
39.对于软件中的窗口进行层叠、排列或切换操作是SnagIt“视图”的哪一项功能？
40.图像分辩率的单位是（）。
41.PowerPoint 2010中主要的编辑视图是？
A. 幻灯片浏览视图
B. 普通视图
C. 幻灯片阅读视图
D. 备注页视图
42.下列可以用来对网络视频资源进行剪辑加工、格式转换的软件工具有：
C. 格式工厂
43.从信息安全角度看，以下选项中比较适合作为密码的是
B. password
C. px965m3h
44.课程中第一段落中讲述了几何课堂联系生活的主要作用是
A. 激发学生学习兴趣
B. 有效突破重、难点
C. 培养思维的灵活性
D. 和学生打成一片
45.在Excel中，若单元格引用不会随公式所在的单元格位置的变化而变化，则这种单元格引用属于____。
A. 混合引用
B. 相对引用
C. 唯一引用
D. 绝对引用
46.下列关于学习资源管理平台的描述，错误的观点是：
A. 学习管理系统 Learning Management System（LMS）是e-learning体系中的管理平台，是一套用来建立、储存、维护、追踪、管理学习者、教师、教学内容及教学过程的软件系统。常见的学习管理平台包括Moodle，Claroline等。
B. 学习管理系统的主要功能包括教师学员管理模块、课程的管理模块、学习活动管理模块、学习资源管理模块、学习记录统计模块等。
C. 学习管理系统主要用于学校校园局域网内，不能有效地推进优质教育资源的共建共享。
D. LMS是以建构主义学习理论为依据设计的。
多选题 (大题总分54分，每题2分，共27小题)
47.下列选项能添加图片的主题元素的是（）。
48.网络教学支持平台有如下的特点：
A. 系统完备性
B. 通用性、集成性
C. 符合教学机制
D. 多种教学策略的支持
E. 操作相对复杂
答案：ABCDE
49.以下哪一项适合作为网络探究学习的学习任务：
A. 作关于酸雨危害的多媒体演示文稿
B. 设计一份宣传环保的倡议书
C. 设计某一地区河流污染治理方案
D. 标注汉字拼音
50.要对博客进行管理，下列渠道不能实现的是：
A. 管理软件
B. 管理模板
C. 管理界面
D. 管理日志
51.教师网络研修活动中，教师是：
A. 资源的消耗者
B. 资源的生产者
52.网络研修需要参与的对象是
A. 骨干教师
C. 教学副校长
D. 一线教师
答案：ABCD
53.虚拟室验室在教学中主要有哪些应用
A. 为现代化教学终端设备提供互动教学软件
B. 弥补因各种原因实验无法开展的问题
C. 让学生安全地仿真操作具有有危险性的实验
D. 激发学生实验操作的兴趣，将抽象的概念形象化
答案：ABCD
54.下列选项中Snagit9的功能有？
A. 自动缩放
B. 颜色减少
C. 单色转换
E. 转换为灰度级
答案：ABCDE
55.我们使用Word编辑论文时，关于图片的操作，描述正确的是____。
A. 可以移动图片
B. 可以复制图片
C. 可以编辑图片
D. 既不可以按百分比缩放图片，也不可以调整图片的颜色
56.网络道德的特点是
57.在教学实施中，教学信息的呈现对教学有非常重要的影响。关于教学信息,表述不正确的是
A. 教学信息呈现的方式有多种 ，比如通过文字、图片、视频、音频等呈现；视频/动画呈现时，底色最好设为白色或浅色
B. 不同类型的教学信息（如文字型、图象），其呈现的方式基本相同
C. 教学信息呈现的时机、方式会影响教学效果，呈现速度的快慢与颜色的选择一般影响度不大
D. 在不同的教学环节，为了突出标示不同类型信息，呈现教学信息时字体的颜色越丰富越能体现信息的差异
58.在信息技术支持下的课堂讲授中，教学模式与教学策略时应该考虑的因素有（ ）
A. 教学目标
B. 学习过程的复杂性
C. 学生的特点
D. 各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求
答案：ABCD
59.在巩固环节应用信息技术的优势有：
A. 信息技术使得练习的呈现快速、清晰
B. 信息技术能够使练习的反馈更及时
C. 保持学生的注意力
60.以下适合于构建网络学习空间的技术或工具有
B. BBS论坛
61.下列属于移动设备的有
A. 笔记本电脑
B. 智能手机
C. 平板电脑
D. 谷歌眼镜
答案：ABCD
62.利用多媒体手段来模拟实验是多媒体的一项重要用途，下列适宜用多媒体手段模拟的试验是：
A. 反应时间过长的实验
B. 不易用肉眼观察的实验
C. 操作过程简单的实验
D. 原料有毒的实验
63.在课堂中，使用移动设备开展教与学活动需注意
A. 移动设备在课堂中应用的时机
B. 移动设备的电量能够持续的时长
C. 移动设备是否安装了必备的软件
D. 网络的稳定性
答案：ABCD
64.课程原意为“跑道”，最常见的定时是指“学习的过程”（course of study），微课程作为一种新型课程形态，也应该包含的课程基本要素有：
A. 课程实施（包括教学资源准备、教学活动设计）
B. 课程模式
C. 课程目标
D. 课程评价
E. 课程内容
答案：ACDE
65.学习评价的设计程序步骤包括
A. 确定教学的目标
B. 设计情境的呈现方式
C. 确定评分的标准和计分方法
D. 设计具体的测试材料
答案：ABCD
66.以下不属于教师“学习与发展”能力的是（）
A. 利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长
B. 有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合
C. 尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持
D. 预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案
67.照相机上可前后移动镜头，使景物清晰呈现的部件名称不是____。
C. 调焦系统
68.图片类型的数字化素材包含哪两个类别
69.下列哪些是技术改变英语教学设计的方法？
A. 利用ImageChef和Tagul文本云图定制促进英语分享阅读
B. 利Screedbot和AudioPal促进英语听读和说写的互动交流
C. 在Wikispaces嵌入voki资源创设语境，促进英语听说读写
70.信息技术学科开展探究式学习的探究内容分类有？
A. 知识原理类
B. 技能方法类
C. 算法思想类
71.电子白板的物理工具栏包括：
E. 电学图例
答案：ABCDE
72.课堂导入环节常用的手段有哪些？
A. 对比强调
B. 案例展示
C. 复习旧知
D. 故事导入
E. 头脑网暴
F. 游戏导入
答案：ABCDEF
73.运用实物展台进行操作训练的好处
A. 直观形象
B. 面向全体
C. 教师控制
D. 主动参与
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&&◇入读公办学校：6
◇民校培训机构业务：3
◇普通话测试、教师资格证认定：6
&&◇成教自学考试：8
◇卫生医疗服务行业：1
◇无证办学举报、教育教学投诉：0
当前位置：
巧用多媒体优化小学数学新课导入
&&& 【摘要】：本文通过七个方面阐述了现代信息技术进入课堂是一种趋势，论述了数学课堂上恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。而导入新课，是课堂教学的重要一环。
&&& 【关键词】：引新、激发、探究、建立、创设
&&& 现代信息技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在数学课堂上恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。而导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，一堂课伊始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对课堂教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。&
&&&&一、以旧引新 架桥铺路采用“温故而知新”方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而以采用不同的方式。一种是联想式，另一种是对比式，如教《有余数的除法》时，先投影显示六个苹果、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个苹果平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时我在投影仪上又加一个苹果，继续让学生把七个苹果平均分在三只盘子里，结果剩下一个苹果无法平均分。 趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完 的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，对知识得掌握也较为深刻。
&&& 二、激发情趣 调动状态。
&&& 数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。而 创设情境，可以使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认知的有力措施。例如，在教学“平行四边形的面积”的时候，利用了学生的喜好，根据现在的孩子都爱看“喜羊羊与灰太狼”的特点，设计了如下导入方法：先播放一段音乐（喜羊羊与灰太狼的片头曲）让学生听一听，马上学生就会兴趣盎然，接着再给学生将一段故事“羊村的村长叫喜洋洋和懒洋洋去地里收割青草，长方形的地分给了喜洋洋，平行四边形的这块分给了懒洋洋。但是，懒洋洋说村长不公平，认为自己的这块地分的太大了，他不干。村长说：那就叫其他的羊来把你的地和喜洋洋的地比较一下，看你的这块地是不是分大了。所以，我问学生，如果是你们，能帮助懒洋洋比一比吗？”学生们肯定会跃跃欲试。&&&&&三、创设问题，激发思维。
&&&“学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。如教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。教学时，先出示两两半径分别为4厘米和3厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。&
&&& 四、设置猜想，引导探究。
&&& 猜想可以使学生造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是导入新课的又一种方法。设置的猜想必须具有“精”、“新”、“奇”的特点，在技巧上则应“引而不发 ”、“令人深思”。例如：教学“能被3 整除的数”的特征，教师利用投影片让学生当场书写一些数，师生进行比赛，看谁最先判断出这些数能不能被3整除。学生跃跃欲试， 但随着数位增加，数目的增大，他们的判断会越来越慢 。很自然，学生会想：老师用的什么方法，能被3整除的数到底有什么特征呢？帮助学生验证一下自己的探究结果。使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。
&&& 五、引导观察，建立感知。
&&& 恰当地运用电教手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，比语言更有说明力和真切感。这是教师导入新课通常采用的方法之一。如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成用多媒体课件演示，把一个圆2等分，用红绿表示两个半圆，再把两个半圆平均分成8个小扇形，将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队，又把两队合并成近似长方形并闪烁显示，然后依次进行16、32等分的割补、拼合，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越接近长方形。学生的思维就会由模糊变得清晰，能够想象到无限分割的情形，理解圆是可以转换成一个和它等积的长方形。一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内让学生得到认知感知，学会了推导圆面积的计算公式。
&&& 六、创设情境，已景激情。
&&& 电教媒体聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的故事有利于创设特定的意境，从而激发学生学习兴趣。而兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙。但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如教学“小数的性质”一课时，我先播放一段录像，就是动物王国举行数学比赛的镜头，小熊、小猴，小鹿都高高兴兴地去参加了，大象爷爷出了这样一道题：比较1.5、1.50、1.500这三个数的大小，小熊认为第三个数最大，小猴认为第一个数最大，而小鹿认为一样大…那么，到底谁大呢？同学们想知道吗？学完今天的内容“小数的性质”后，你们一定会明白的。以这样的方式导入新课，便诱发学生探究新知的浓厚兴趣。
&&& 七、利用故事，激发想象。
&&& 针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事，可以帮助学生开展思维，丰富联想，以便兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如在讲“分数大小的比较”一课时，我说：“同学们，今天老师给大家带来一个故事 ，你们想欣赏吗？”这时我便打多媒体：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了 ，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”看完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么呢？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
&&& 总之在小学数学教学中，不管采用什么方式导入新课，都应当巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用电教媒体进行教学，为学生营造和谐的乐学氛围，不仅可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，还有助于深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，从而达到激情引趣，以情促思，乐中学知，有的放矢，寓教于乐的目的。
来源: 绿色圃教育网
发布: 厦岗小学
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