学生有了更多的表达机会，更加“高效”。为不断推动课堂，莱州经济开发区大胆实施“八模块”课堂教学改革，以“常规为本、课改引路、提质增效”为目标，以小组合作的课堂形式推行教学改革，打造出现代化的高效课堂。20日，该校举行了“同上一节课”的“教学大比武”活动，全体集中展示了自己的课堂教学风采，同一课题，不同老师展现出不同的特色，使得课堂教学改革成果渗透到的全过程。以课堂改革为主体引领专业“八模块”课堂教学实质是“小组合作学习”具体化的实施过程，分别为铺路搭桥、兴趣激发、目标导引、自主合作、精讲点拨、巩固训练、反馈矫正、评价激励。校长徐发国介绍，“八模块教学法”从构思到论证再到课堂推行近一年了，目的就是要打造“提高学生，促进学生积极思维，促使、生生思维互动，面向全人教育的高效课堂”。在学习“重点”、“难点”的知识之前，为使学生更快捷、更有效地接受知识，事先做一些复习、预习或查阅资料、搜集材料、动手做实验等工作。在上课之初或上课过程中，教师有意或随机设计一些能够激发学生学习兴趣的形式或环节来调动学生来积极参与学习，提高学习效率。每节课都要求教师确立明确的教学目标。教师通过设计目标导引，来引领学生有方向、有目的、有秩序地朝着本节课的学习目标进行。为了将课堂教学改革落实到位，学校首先从领导班子成员“理念上”进行更新，强化领导的主动学习意识，做到“三先”，对新观念、新思想、新信息要先知道、先理解、先落实。为激发教师学习的自觉性和主动性。学校每个月定期组织一次集中学习(以课堂教学为主)，各教研组每月安排一次学科教学业务理论学习或讨论，教师一学期要读一本教育专著或一种教育期刊，每学期写教育心得或笔记一万字以上，以此来提高教师的教育理论素养及教科研能力。教师教育观念在变课堂教学在变课改后，学习已成了学生的事情，学校成了学生向往的场所。课改使学生的思维活跃了，使一向禁锢的课堂沸腾了，学生们争着、抢着表达自己的观点：“老师，我还有别的解题方法”；“老师，我有个建议”。不但课堂变了，教师也受到了很大的震动和鼓舞。许多老师反映他们“经常有惊喜”，“经常被难住”，经常有“生成”大于“预设”的自豪感，有的老师还深触地说：“没有预设的课堂是不负的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。”这种变化是可喜的！“八模块教学法”的课堂改革，被称为是教育思想观念的一次“启蒙运动”，教师的教育观念在变，课堂教学在变，变得真正以“学生的发展为本”。教师观念的转变是多方面的，全方位的。其中，突出表现为教师的学生观变了。课堂上不再是讽刺、挖苦学生，不再是力求整齐划一，不再是用一把尺子量所有的学生，而是尊重学生独特的精神和内在感受，赏识、激励他们，是真正意义上的“以人的发展为本”的学生观。“八模块教学法”的课堂改革以来，为了将老师的教学心得和教研成果，得到及时“分享”，每个教师都建立了自己的教育博客，每节课结束后，教师都要在博客中记下自己的得与失，现在已形成了一种习惯。老师们可以在博客中互相交流心得，既获得了知识、智慧和情感上的满足，又了教育思想的成熟，进一步促进教师的专业成长。自从课改实行了“小组合作”学习之后，班主任不再实行“暴风骤雨”式的高压政策，而是把日常的纪律、卫生等各项活动与小组合作进行了整合，实行了“小组合作管理模式”，这种全新的管理模式，充分体现了学生主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了每个学生参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能。“八模块”课堂改革促进师生更成长“八模块”课堂教学改革，改变了沉闷的课堂，改变了紧张的师生关系，促进了教师的自主学习、研讨，促进了学生积极主动的学习兴趣。校长徐发国表示，只要对课堂教学的改革真抓实干，就一定会促进教师的专业成长，同时也会促进学校的教育管理。反过来，教师的专业成长又会加快课堂教学的改革，二者相辅相成，缺一不可。为促进教师授课技艺的提高，将“八模块”课堂改革落实到教学教研的每个过程中，学校开展了一系列教研活动，如“同上一节课”、“课堂教学比武”、“精品课”、“教学新星”评选等多种多样的活动，从而达到提升教师专业水平、提高课堂教学质量的最终目的。“八模块教学法”不可能是一成不变的，随着课堂改革的不断深入，和学生的认知水平的不断提高，需要我们在教学实践中不断修正、不断完善。“八模块”教学的课堂改革，冲击着教师传统的，一些新生成的问题往往使他们形成困惑和思索，一味地或被动学习已跟不上课改的节奏，这就促使他们主动通过查找资料、上网搜索、撰写博客等方式，来解决教学中的实际问题。现在的课堂上，学生思维灵活了，发言踊跃了，学习气氛空前活跃。教师的精讲点拨，带来的是学生更多的表达机会。“教师主宰课堂的霸权主义”已经成为过去，取而代之的是教学过程中师生间的双向互动、思维对话，随着师生间交流的增多、关系的融洽，学生质疑创新能力提高了，搜集信息和处理信息的能力提高了，学生间的合作意识也加强了。小编有话说：目前本站针对安徽、江西等地（其他地区也可以）紧急招募区域代理，如果您有良好的中小学学校关系、；如果您是或认识图书经销商、教育器材经销商、报刊发行商、退休或在职教师、只要您的教育人脉够广，都可以加小编微信公众号：教师资讯网（加上后回复“代理”）没有微信的可以联系小编QQ：，即可联系上我。让我们为的教育事业共同贡献一份力量。具体我们进行电话沟通。（联系时请说明是从教育人博客上过来的）
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教育家夏丐尊先生曾说：“教育没有爱，犹如池塘没有水，没有爱就没有教育。对一名乡村中学教师来说，尤为重要。作为一名老师，特别是乡村的老师，我们必须尽心尽责地将所有海大教务――中国海洋大学选拔第四期赴法留学预备班学生招生通知
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中国海洋大学选拔第四期赴法留学预备班学生招生通知
&&& 根据中国海洋大学与法国西布列塔尼大学和拉罗歇尔大学的合作协议，自2002年起，我校与上述两所法国大学开始实施学生交流计划，合作培养本科学生。&&& 我校对赴法学生采用“2＋3”培养模式，即前两年在中国海洋大学培养，后三年选派到法国西布列塔尼大学或拉罗歇尔大学培养；我校承认派出学生在法方学校所修本科课程，核算相关课程学分；派出学生修业期满、成绩合格，由双方学校分别颁发相应学历和学位证书。&&& 第一期、第二期赴法留学预备班学生43人参加法国驻中国大使馆组织的法语水平考试，其中41人通过考试获得了赴法签证，目前已经分别在法国西布列塔尼大学和拉罗歇尔大学注册，开始了后续本科课程的学习。第三期赴法留学预备班的各项工作也在顺利进行当中。经学校研究决定，开始选拔第四期赴法留学预备班学生，现将有关招生事项通知如下：1、选拔范围&&& 全校非外语类专业2005级本科学生以及学习成绩优良的其他年级学生。2、报名及选拔办法&&& 学生自愿报名，学校统一组织初试，初试科目为语文、数学、英语。依据初试成绩择优选拔部分学生参加复试（含口试），根据复试成绩择优录取20人。3、培养方式&&& 入选赴法留学预备班的学生，学籍档案由学生原来所在院系管理，其它日常管理工作由外国语学院承担。预备班学生除集中学习法语课程外，还须学习其原专业有关课程，具体教学计划由外国语学院会同学生原来所在院系共同制定，经教务处审核批准后执行。&&& 预备班学生在国内修完前两年课程，考核合格，经签约由学校派往法国西布列塔尼大学或拉罗歇尔大学进行后三年专业课程的学习。派出学生在法国学习期间，学校保留其中国海洋大学学籍。&&& 预备班学生在国内修完前两年课程，考核不合格，在我校随其原来专业继续完成本科学业。4、培养费用&&& 学校对参加赴法留学预备班的学生实行收费培养，两年培养费共计5.5万元/人，其中第一年3万元/人、第二年2.5万元/人，分别于每学年开学注册时缴纳。预备班学生，为赴法留学产生的考试费、签证费、交通费及在法国的一切费用均由学生自理，在法国学习期间，不再向中国海洋大学缴纳学费。5、报名与考试安排&&& 报名时间：9月19日－9月21日&&& 报名考试费：30元/人&&& 报名地点：外国语学院西语系法语教研室&&& 考试时间：9月24日 上午 8：00－12：00 笔试&&&&&&&&& &&& 9月25日 下午 2：00& 开始口试6、其他未尽事项另行规定。7、有关问题可在报名点咨询。8、本办法由教务处负责解释。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 中国海洋大学教务处&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日
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