在网易上看公开课，有些时候无法连续播放，是怎么回事呢？_百度知道
在网易上看公开课，有些时候无法连续播放，是怎么回事呢？
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应该就这些主要情况了。。; 换个浏览器试试，偶尔视频如果保存转码不对; 自己的网速不行：&nbsp。.&nbsp。哦。希望帮到你了，或者生成视频文件中断的话，就是检查下你的网络是不是不稳定造成的。记得加分哦。）&nbsp是一直。，还有一点要考虑进去，因为我做过不少的视频教程。。如果是一直，还是有时候；如果是有时候;&nbsp，就是你看的这个公开课视频本身视频编码播放到一定的过程也会出现这个问题，关闭杀毒软件：&nbsp，也会出现中断无法连续播放的情况; &nbsp，忘了说了。&nbsp；（这个也有一定的关系的; 2;&nbsp. & 最主要的原因；&& 查看视频的时候; 浏览器插件问题。; 1。，等需要用到分流网络流量的软件；（换浏览器看看）以上试试，花钱换个高带宽的试试；&nbsp
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出门在外也不愁网上公开课不是灵药 - 荐读 - FT中文网
网上公开课不是灵药
巴特农集团合伙人
为英国《金融时报》撰稿
自从世界上第一所大学于1088年在意大利的博洛尼亚(Bologna)创立以来，高等教育行业的变化屈指可数。这是少数几个特别珍视历史和传统的行业之一。也正因为此，大规模网上公开课(massive open online courses)可能给高等教育行业带来变革的前景才令社会各界备感兴奋。但将希望寄托于网络课程或许并不恰当。
在过去的18个月里，包括哈佛大学(Harvard University)、麻省理工(MIT)和斯坦福大学(Stanford University)在内的数十家教育机构都加入了提供免费网上公开课的行列。每所大学都可以借此吸引到数十万学生。在爱丁堡大学(Edinburgh university)推出六门公开课的头一周里，注册学生达到了近30万人。而领先的网络课程平台Coursera则于上月推出了90门新课程，授课语言包括汉语（普通话）、西班牙语等语种。
高等教育无疑需要大力改革。在美国，每个学生需要为每一小时的教师授课支付的费用高达100美元。而在新兴市场国家，高等教育则尚不足以满足快速增长的市场需求。按照目前的增长速度，到2020年印度未受过高等教育的成年个体人数将超过当前水平。
正如MP3播放器改变了音乐行业一样，某些人认为网络授课将使高等教育更加民主化。但大规模网上公开放课不太可能立刻带来广泛变革。
高等教育与在线音乐存在本质区别。对于一首下载歌曲来说，用户立刻就能享受到它的使用价值；而大学教育的价值则取决于其日后所带来的工作机会。短期之内，大规模网上公开课还无法与传统大学竞争，除非能向雇主证明它们在提升学生人力资本方面能够做得和传统大学一样好。
更重要的是，大学教育是一生仅此一次的购买行为，如果依靠第一个大学学位无法找到工作，绝大多数学生都不会再攻读一个学位。有鉴于此，年轻人们不会冒险用大规模网上公开课替代传统学位教育。
在新兴市场地区，大规模网上公开放课也将无法满足国家学生的需求。我们在中国、印度、中东等新地区所做的调查显示，促使学生接受高等教育的主要因素是希望借此确保获得就业机会。新兴市场地区的雇主对于网络学位的认可程度不及发达市场地区。人们通常认为，远程教育学位的持有者更适合结婚，而不是更有聘用价值。
不过，网上公开课被视为有望满足新兴市场地区学生渴望获得西方名牌大学学位的需要。跨国教育目前确实正在快速增长，每年有超过73万名来自印度、中国和东南亚的学生在西方大学学习。但他们这么做的一个主要原因是为了日后在西方工作和生活。在迪拜的教育城——即容纳外国大学分校校区的经济自由区——取得成功的西方大学，是那些提供向外国主校区转学条件的学校。而学习一所西方大学的网络课程无法满足市场的这一需求。
虽然大规模网上公开课不太可能成为改变学生学习模式或者大学教育的灵丹妙药，但如果能将网络教育的高效性和规模性与传统大学教育的公信力结合起来，则两者都将从中受益。
例如，传统大学可以利用大规模网上公开课的课件降低教学成本，并提高物业的使用效率。越来越多的教学可以在教室以外的地方进行，由此降低传统大学的运营和资金成本。对于空闲时间和财力资源有限的在职人士而言，大规模网上公开课还能降低接受高等教育的门槛。更具创新意义之处在于，网络教育还能为评估不同教育机构的教学成果提供一个更为标准化的方式。在一门课程上，来自美国约一千所社区大学的优秀学生可以直接与来自常青藤联盟(Ivy League)的学生竞争并超过对方，推动看重声誉的高等教育领域变得更加平等和唯才是举。
我曾听过的一种说法是，人们对于互联网繁荣的狂热就好像是一杯卡布奇诺面上的泡沫。但一旦泡沫消失，你就能得到一杯热气腾腾的咖啡。而当人们对于大规模网上公开课的热情逐渐消散，这种新事物就能对高等教育的运作模式产生影响——但变革过程将是渐进式的，而非通过严重破坏现有体制来实现。
本文作者为巴特农集团(Parthenon Group)合伙人兼教育业务联席主管
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为什么网络公开课越来越多 你还是不学习？
　　在互联网时代，最不缺乏的就是资源。但同时，这也带给我们的一种迷思，以为丰富的数据资源是解决问题的关键。正如尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中提到的那样，尽管大量数据的收集和取用对于大规模的组织来说非常珍贵，但是对于个人来说，海量资源能起到的作用却十分有限。
　　MOOC课程，全称为大规模网络公开课（Massive Online Open Courses）。在MOOC的各个平台上，有来自世界知名大学的教授开设种类丰富的课程，MOOC在最初兴起时也一度被寄予“挑战传统教育模式”的期望。然而，调查显示，这种大规模网络公开课能起到的作用值得怀疑，辍学率极高。早期的研究表明，许多注册MOOC的用户在一开始就没有打算完成某一门课程，大部分只是好奇其他老师授课的方式。以杜克大学2012年开设的生物电学MOOC课程为例，在约12000名注册上课的用户中，约4000人在课程的第一周根本没有登录，最终只有313名学生（约占注册人数的4%）完成了作业和测验，并拿到了结业证书。
　　当然，每个MOOC的用户对于课程的期待都有所不同，有人只是想了解不同的教学方式，有人并不在乎结业证书，有人在注册之后发现课程并不适合自己。因此，高辍学率只能作为参考，而不能成为衡量MOOC课程质量或是效果的绝对标准。对于那4%的学生来说，他们很可能在MOOC上学到了自己想学的生物电学知识，但是在剩余的96%人中，有多少人是本来抱着学习的热情，但是最终却因为各种原因没有坚持下去的呢？
　　原因有很多，本文只试图分析现象的一个侧面，即为什么在互联网提供了如此丰富的资源的今天，我们真正能学到的东西却越来越少？
　　答案可能就是“因为资源太多了”。我不知道有多少人和我有过相似的经历：在Kindle到手的第一天，就迫不及待地将网上商店的免费公版书挨个扫过，恨不得将这些知识公有领域的珍宝全部收藏进4G的内存；在、微信或者知乎上，看到好的内容会条件反射一般地收藏或转发“Mark”，然而却鲜有机会再去回顾那些被丢进收藏夹里的文字。
国内某MOOC平台上种类繁多的课程
　　我曾注册过一个叫做FutureLearn的网络公开课平台帐号，当时那些种类繁多的课程看起来如此诱人。我记得我花了半个钟头把我感兴趣的课程全部戳开浏览了一遍，当然是一边浏览一边收藏。后来的结果估计也能猜到，因为“没有时间”，我只是不停地在邮箱中收到一封封的开课提示，但是却一门课也没有真正上过。
　　时间去哪了？在网络上的每时每刻，我们的时间线上都排着长长地、难以望到尽头的队伍。每一件琐事都宣称自己是“新鲜事”，大声要求着我们的注意力。我们不断地往前，不断地往更多、更新的地方去。这无疑造成了许多错觉，比如“如果不更新就会落伍”，再比如“我收藏了以后有时间就看”。
　　问题是也许时间再也不会有了。我们每个人都知道互联网的“碎片化”，但是在不断追逐碎片的过程中，很少有人真正思考碎片化的巨大危险。时间是最基本的使用价值，是生命的基础，碎片化是对时间的切割，也是在分裂我们的生命。我们很难再将自己的零散的时间拼凑起来去做一件需要投入大量精力的事，比如认真地上一门课。
　　因为碎片化，我们的注意力时长越来越短。很多App希望能够通过番茄土豆工作法来为人们保留一段不受干扰的、注意力集中的时间——但也仅是短短的25分钟而已，即使如此也仍然需要各种激励机制来抵抗各种拿起手机查看新讯息的诱惑。不过，随着专注的能力下降，我们多任务工作（Multitasking）的能力似乎变强了，我们不再和一个人认真沟通，而是能够同时和三四个人飞快地聊天。
　　因为碎片化，一切都失去了语境。一条关于灾难的悼念的下一条动态可能是某个明星的自拍，信息失控而无序。但是知识的获取是需要语境的，尤其是深度的学习。它不仅需要特定的知识贮备，也需要系统的知识框架。但是在互联网上，信息的获取是混乱的。哪怕是一百条的新闻也只能构建一个支离破碎的世界，我们知道了很多信息，但并没有增长知识。
　　因为碎片化，我们的思维断裂了。如果说有意义的信息理应引起人的持续思考，那么互联网上海量的信息，对于我们来说其实是无意义的，因为它不断要求人们向下一条信息前进，而不希望人们在某一件“出生即过时”的旧闻上过多停留。于是，面对任何时间“线”和信息“流”，人们的思考几乎已经注定是短时间、不连贯的。
小红点焦虑症：信息爆炸和接收能力的矛盾
　　碎片化正是海量信息的结果。因为信息的指数增长，所以我们被推动着接受更多。信息的丰富、时间的粉碎、注意力的变短、思考的肤浅是同时发生的。它们可以解释很多现象，比如为什么微博上几乎没有可以持续三天以上的热门，为什么微信订阅号里未读的小红点越来越多，为什么人们无法坚持看完一节一个小时的网络课。为什么呢？可能因为手机突然震动了一下，或是突然又对另一门课程发生了浓厚的兴趣。
　　鉴于人的一生的时间是有限的，我们似乎只能真正做好为数不多的几件事。借用木心《从前慢》的一句话，“一生只够爱一个人”，我想大概我们一晚上也只能认真读一本书，或是上好一节公开课。面对丰富的资源的诱惑，面对下一件事的吸引，最好还是选择委婉地拒绝。
　　一个实用的建议：如果下次想看电子书的时候，也许可以试试清空Kindle，只放一本最想看的书；想学公开课的时候，不要犹豫选择哪个，直接点开一个，从第一节课从头看到尾——更重要的是，关掉手机，屏蔽任何通知（通知栏实乃新信息的“罪恶之源”）。海量的数据对于每个个体生命都是永远无法拥有的梦想，在互联网上，永远都会有新动态，永远都会有下一个。为了重新拥有我们的注意力、时间和完整的生命，我们拥抱它提供的可能，然后拒绝永远无法穷尽的“下一个”的诱惑。
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看过本文的人还看过日本作为全球最重视教育和人均学历水平之高创下世界之最，可为何我几乎看不到日本有大学开放网络公开课？_百度知道
日本作为全球最重视教育和人均学历水平之高创下世界之最，可为何我几乎看不到日本有大学开放网络公开课？
然后是英国，这是为什么，但对于日本的公开课我好像还从没在网上看见，我们国家渐渐也有一些国内顶尖学府雨后春笋一般也放出免费的网络公开课现在全世界网络公开课做的最好提供视频资源最多的是美国
我有更好的答案
从明年开始通过互联网免费公开部分课程，目前已有12所大学加入其中。“edX”是为了探讨大学教育的新形式而迈出的一步，去年以美国哈佛大学以及麻省理工大学为中心设立。“edX”是供会员免费在线听讲世界各大学课程的非营利机构，京都大学将成为日本第一所参加“edX”的大学。这表明。京都大学松本校长在记者招待会上已明确了此项决定，京都大学将成为日本第一所开设在线公开课的大学，京都大学将与其它世界名校一起据日本NHK网站日报道。
由此可见大学开放网络公开课不是随便就可以开放的，毕竟这些资源是用来赚钱的
什么叫赚钱的，竟然把这么伟大的事业说的这么商业化！
你是说广告赞助的方式就像优酷或者土豆那些看视频之前放个几分钟的广告？我觉得其实大可不必，如果政府真的下大力气改革和重视教育的话完全可以作为一个可持续事业发展下去，政府可以投入大笔资金赞助这项伟大事业作为公益项目同时可以号召全国各地慈善家进行捐款资助，毕竟教育是任何一个国家的头等大事，如果像你说的那样必须依靠商业活动和广告才能维持这项事业的话未免也太可悲了，一个民族的可悲更是一个国家的可悲，不是吗？
还有你说的这些网站其实都属于非赢利组织，所以不要说什么目的是为了赚钱这种低级黑了！
你自己什么都懂
还问别人干什么啊
只是对你那句为了赚钱很愤怒，中国的教育太功利性所以失败，教育一旦和权力金钱联系在一起这个教育就完蛋了，再好的教育都没用！
拜托你不要再玷污教育了
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[第1课]为什么大规模网络公开课那么重要
2013年是MOOCs(大规模网络公开课)泛滥的一年。随着最初的失望而来的是巨大的数字和满腔的信心。但是edX网站的负责人阿加瓦尔指出这样的事实，作为一种广泛分享的高端学习方式，作为传统教室的一种补充教学方法(也许不是取代)，MOOCs仍然关系重大。阿加瓦尔分享了混合式学习的观点，教师可以利用混合式学习来为21世纪的学生创造理想的学习体验。(翻译:Sailin Lu,审译:徐晨星)
讲师：Anant Agarwal
授课语言：英文
课程简介：2013年是MOOCs(大规模网络公开课)泛滥的一年。随着最初的失望而来的是巨大的数字和满腔的信心。但是edX网站的负责人阿加瓦尔指出这样的事实，作为一种广泛分享的高端学习方式，作为传统教室的一种补充教学方法(也许不是取代)，MOOCs仍然关系重大。阿加瓦尔分享了混合式学习的观点，教师可以利用混合式学习来为21世纪的学生创造理想的学习体验。(翻译:Sailin Lu,审译:徐晨星)
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