愿爱如初 温暖如昨、台式爱繁华学

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-30 23:44 标签： 家庭的爱与温暖
我！不！开！心！我特别喜欢跟一群人一起玩，唱歌跳舞爱热闹，可是我因为转过学被排挤过的原因，特怕在一_百度知道
我！不！开！心！我特别喜欢跟一群人一起玩，唱歌跳舞爱热闹，可是我因为转过学被排挤过的原因，特怕在一
如何放开了玩！我很想咋呼，唱歌跳舞爱热闹！心？咋办，特怕在一群人里说话！不！，就是在一群人面前表现紧张！所以周围人总觉得我害羞玩什么不多叫我！其实我不是很害羞！开，怕他们对我的话不给反应尴尬，可是我因为转过学被排挤过的原因！我特别喜欢跟一群人一起玩我
提问者采纳
没事～可以主动和他们打招呼～说明你也希望加入他们～然后在场的时候……可以多说点自已的想法和观点
就是这个做不到！我觉得意见太多会得罪别人，所以总是哈哈哈的，不知道如何冒出点想法，又怕说得不好
那就先认识了解他们～主要就是放开点就行～可以主动找她们交流
好的！我会多出去玩改变自己的！朋友少好无聊的，我天性爱玩^_^
谢谢你～～
提问者评价
太给力了，你的回答完美的解决了我的问题！
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放开心，别管别人怎么样，自己开心就好
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出门在外也不愁用爱温暖学生的心 规范学生的行—学习陶行知“爱满天下”的格言 - 苏州市网上教师学校
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用爱温暖学生的心 规范学生的行—学习陶行知“爱满天下”的格言
发布时间: 13:50:24&&信息来源:苏州新区实验小学&&作 者:尤静斐&&浏览次数:4223 &&【
摘要：“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的无尽动力。“爱满天下”又是他终身信奉的格言，更是他崇高师德的体现。在每天的教学工作中，面对各种各样的学生，尤其是对一些性格脾气与众不同的学生，如何做到“爱满班级”？在学陶师陶的实践中，我认为老师只有带着平等、真挚、耐心的爱去教育学生，才能让班级成为一个团结温暖的集体，才能做到“爱满班级”，乃至“爱满天下”。关键词：爱满天下 平等 真挚& 耐心
　　苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往时一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”记得在我站上小学讲台之前，我曾无比自信，自己正是这样的人。我相信，用我学到的知识，可以成为他们的良师；而我热爱孩子的心，将使我成为他们的益友。可是，不过短短一个多月时间，现实中出现的各类问题不但严重打击了我初出茅庐的信心，更促使我不得不回头仔细思考：我到底该怎么做，才能真正帮助到他们？&&& 　三年级的学生多数是顽皮好动的，我的班里男孩子多，“皮大王”更是不少。可有一个男孩子很特别，很快引起我的注意。他很安静，可以说他太安静了。他的成绩不好不坏，上课从来不举手，下课了，也从来不和同学一起玩，最多只在小花园里一个人静静的走着看着。我试着和他说话，他也只是简单的回答。我当时想，可能就是一个内向安静的孩子，在这样一个吵闹的班级里，有这么一个孩子至少不是什么坏事。可有一天，我给他们默写词语结束，照常让孩子们从后往前传。我在讲台上看得清楚，传到他时，因为他还没写好，怎么也不肯把本子教给前面的同学。我走到他身边，说：“大家都交了，就等着你一个呢，赶快停笔！”没想到就这么一句话，让平时内向寡言的他突然跳了起来，边哭边紧紧搂着本子跑到教室后面。其他学生一下子炸开了锅，纷纷指责他，这下更糟，他哭着闹着坐在地上，任我怎么劝说也不肯起来。后来我采取冷处理的方法，暂时不去理他。可学生的注意力早就牢牢锁在了他身上，一节课什么都没进去了。我心里又气又恨，枉我平时特意关心他，怎么就没看出来他是这么一个“刺头”。&&& 　但是无论如何，我都必须想办法“收服”这个孩子，既为了我能有秩序的上课，也为了他的健康成长。从陶行知先生“爱满天下”这句话中，我汲取了力量和方法。既然已经成为一名教师，就有责任有义务去爱学生，去教好学生。在具体解决过程中，我分了三个步骤，或者说用了三种“爱”来帮助他。　　一、&用平等的爱，抚平受伤的心&&& 　俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱‘难看’的孩子才是真正的爱”。这孩子的脾气虽然“难看”，但教师不正是要把这难看的脾气改变过来吗？我先把孩子的妈妈找来，了解孩子的情况。令我惊奇的是，这么大的事情孩子居然没有告诉父母。但是从他妈妈嘴里得知，其实他们非常关心孩子，但是早年工作忙碌并没有多少时间去管他，以致于每次孩子犯了错，父母总是狂风暴雨似的打骂一顿，久而久之，孩子的性格变得内向敏感起来。等到他们发现这个情况时，他寡言少语的性格已经形成。&&& 　我一听到这个情况，先和他妈妈说好今天见面的事情不要告诉孩子，以免多心的他以为老师在告状。接下来一段时间，我刻意当着全班同学的面表扬他。他是一个如此平常的孩子，我一边为他创造机会，一边又不失时机的表扬，诸如：下课没有和别人一起吵闹乱跑，很能定下心；举手回答的姿势很标准；愿意为老师做事（其实是我特意叫他做的）等等。而他妈妈回家也会有意识的去问：“今天在学校有什么事吗？”受到表扬的好事，孩子总是很愿意说的。无形间，他从学校和家庭两方面他都得到了成就感，体会到了学习中的愉悦。&&& 　古人云：亲其师，才能信其道。因此，只有消除师生之间的感情障碍，达到心理相容，才能使学生紧闭的心扉向老师敞开。要做到这一点，作为老师就要给他们更多的温暖，更多的关怀，用给优等生同样甚至更多的的爱去抚平他们曾受到的伤害，点燃他们心中自尊、进取的火花，引导他们一步步上进。　　二、&用真挚的爱，温暖学生的心　　慢慢的，孩子会和同学一起玩儿了。在我的一声声表扬中，其他学生也在试着接受这个老是“乱发脾气”的同学。可能因为自信，他的成绩也有进步，有时能考入班级前十名，但有时仍表现平平。又是在一次课上，我让学生复述一个句子，他举起了手。我叫了他，他站起来大声回答，却总卡在一个地方出错。几次下来，有学生不耐烦了：“你不会说就别说了！”他本就着急，一听这话，眼泪又扑哧扑哧往外掉，双手握拳，做出咬牙切齿的样子。我赶紧走到他身边，摸摸他的头：“要克制！”他慢慢坐了下来，闷声抹了抹泪。我顺利上完那堂课，谁都没有被这个小插曲打扰到，一切就这么平淡的过去了。后来他妈妈告诉我：孩子一回家就告诉了她这件事，孩子非常开心，因为他一听到老师的话，就努力控制自己的坏情绪并且成功了，觉得是个了不起的进步。　　我听了也很开心，他自己取得了一个突破，而这是因为他原本坚硬的心开始学会感受来自父母、老师、同学对他的爱，他的心里开始有了追求进步，为他人着想的愿望。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”关心他，并不是单单因为他打扰了我的教学秩序，更因为我不愿看到一个聪明的孩子在孤单寂寞的道路上越走越远。而现在，真挚的爱正通过适宜的方法正把他带回集体中来。　　三、&用耐心的爱，规范学生的行　　第二个学期一开始，我让孩子担任了他们组的英语小组长。前两周，他新官上任三把火，不论是成绩、作业还是组长的职责，都做的不错，得到了全组同学的肯定。但是第三周，不断有他们组的同学和我反映：我们要换组长。组员去他那背书，老是找不着人；交给他的本子，忘在桌子里不交给课代表，总得我查到他们组才从桌子里找出来；作业连着几次有少做的现象，总之一句话，组员们不服这个组长了。我找他谈了几次，收效甚微。又过了几天，这种现象仍持续着。我当即让另一位学生做了代理组长，而他的组长职位，我要看他接下来一周的表现，好的话“官复原职”，还是老样子的话只能“下岗”。“是个男子汉的话，从哪儿跌倒，就从哪儿站起来！”我对他说。　　一周过后，通过我和家长的配合，以及他自身的努力，当然是“官复原职”了。可是我知道，这样的反复，不是第一次更不是最后一次，在他成长的道路上，需要老师不间断的耐心看护指导，才能少走弯路，健康成长。“爱满天下”意味着无私奉献，它是崇高的，更是无私的。陶行知不仅自己有奉献之心，而且反复强调教育学生也要有奉献之心。“捧着一颗心来，不带半根草去，”陶行知正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数的童心。我在学陶师陶中，始终以其“爱满天下”的格言，去爱每一个学生。对特殊的学生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取得成效。他们有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而老师对后进生出现反复，要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。　　我从不愿将孩子比作花朵，花朵太娇弱。他们是一棵棵小树苗，必须得经风雨才能成长。而在成长的过程中，有些树苗会自己将根深深扎进泥土中，抵住来袭的风雨。有些树苗，须得老师将爱化成支架，在一旁默默扶持，当他们把根扎深了、扎稳了，支架已在不经意间移走。这时纵有风雨来袭，他们也能从容接受风雨的洗礼。　　以上是我以“爱满天下”的精神去学陶师陶，在教学中处理特殊学生的一些事例。我们的学生正处于成长的过程中，可塑性很大，具有许多发展的潜能，教师应当用平等的爱去对待每一个学生。既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，用真挚的心去爱护名学生。同时面对各种情况的反复，教师一定要耐心的看待。教师只有做到热爱学生，尊重学生，才能建立起民主平等、教学相长的师生关系。身为一名教师，我深深懂得，只有爱孩子的人，才能教育孩子。我们要用自己博大无私的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。要“爱满班级”，必须学着去爱每一位学生，同时爱他们的优点和缺点。这种“爱”来自于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。 &
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