（1）；（2）；（3）每盘所得分数的期望为负数，所以玩得越多，所得分数越少.
解析试题分析：（1）本题属于独立重复试验问题，利用即可求得的分布列；（2）玩一盘游戏，没有出现音乐的概率为.“玩三盘游戏，至少有一盘出现音乐”的对立事件是“玩三盘游戏，三盘都没有出现音乐”由此可得“玩三盘游戏，至少有一盘出现音乐”的概率；（3）试题解答：（1）.所以的分布列为X-&（2）玩一盘游戏，没有出现音乐的概率为，玩三盘游戏，至少有一盘出现音乐的概率为.（3）由（1）得：，即每盘所得分数的期望为负数，所以玩得越多，所得分数越少的可能性更大.【考点定位】1、随机变量的分布列；2、独立重复事件的概率；3、统计知识.
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科目：高中数学
题型：解答题
已知甲盒内有大小相同的1个红球和3个黑球， 乙盒内有大小相同的2个红球和4个黑球，现从甲、乙两个盒内各任取2个球．（1）求取出的4个球均为黑球的概率；（2）求取出的4个球中恰有1个红球的概率；（3）设为取出的4个球中红球的个数，求的分布列和数学期望
科目：高中数学
题型：解答题
小王参加一次比赛，比赛共设三关，第一、二关各有两个必答题，如果每关两个问题都答对，可进入下一关，第三关有三个问题，只要答对其中两个问题，则闯关成功．每过一关可一次性获得价值分别为1000元，3000元，6000元的奖品(不重复得奖)，小王对三关中每个问题回答正确的概率依次为，，，且每个问题回答正确与否相互独立．(1)求小王过第一关但未过第二关的概率；(2)用X表示小王所获得奖品的价值，写出X的概率分布列，并求X的数学期望．
科目：高中数学
题型：解答题
甲、乙两人参加某电视台举办的答题闯关游戏，按照规则，甲先从6道备选题中一次性抽取3道题独立作答，然后由乙回答剩余3题，每人答对其中2题就停止答题，即闯关成功．已知在6道被选题中，甲能答对其中的4道题，乙答对每道题的概率都是．(1)求甲、乙至少有一人闯关成功的概率；(2)设甲答对题目的个数为ξ，求ξ的分布列．
科目：高中数学
题型：解答题
某超市为了解顾客的购物量及结算时间等信息，安排一名员工随机收集了在该超市购物的100位顾客的相关数据，如下表所示.一次购物量 1至4件 5至8件 9至12件 13至16件 17件及以上 顾客数(人) x 30 25 y 10 结算时间(分钟/人) 1 1.5 2 2.5 3 &已知这100位顾客中一次购物量超过8件的顾客占55%.(1)确定x，y的值，并估计顾客一次购物的结算时间的平均值；(2)求一位顾客一次购物的结算时间不超过2分钟的概率．(将频率视为概率)
科目：高中数学
题型：解答题
（本小题满分12分）一个盒子里装有三张卡片，分别标记有数字，，，这三张卡片除标记的数字外完全相同。随机有放回地抽取次，每次抽取张，将抽取的卡片上的数字依次记为，，.（Ⅰ）求“抽取的卡片上的数字满足”的概率；（Ⅱ）求“抽取的卡片上的数字，，不完全相同”的概率.
科目：高中数学
题型：解答题
某高校共有15000人，其中男生10500人，女生4500人，为调查该校学生每周平均体育运动时间的情况，采用分层抽样的方法，收集300位学生每周平均体育运动时间的样本数据（单位:小时）（1）应收集多少位女生样本数据？（2）根据这300个样本数据，得到学生每周平均体育运动时间的频率分布直方图（如图所示），其中样本数据分组区间为：.估计该校学生每周平均体育运动时间超过4个小时的概率.（3）在样本数据中，有60位女生的每周平均体育运动时间超过4个小时.请完成每周平均体育运动时间与性别的列联表，并判断是否有的把握认为“该校学生的每周平均体育运动时间与性别有关”.附： 0.10 0.05 0.010 0.005
2.706 3.841 6.635 7.879 &
科目：高中数学
题型：解答题
某企业甲,乙两个研发小组,他们研发新产品成功的概率分别为和,现安排甲组研发新产品,乙组研发新产品.设甲,乙两组的研发是相互独立的.(1)求至少有一种新产品研发成功的概率;(2)若新产品研发成功,预计企业可获得万元,若新产品研发成功,预计企业可获得利润万元,求该企业可获得利润的分布列和数学期望.
科目：高中数学
题型：解答题
（;天津）一个盒子里装有7张卡片，其中有红色卡片4张，编号分别为1，2，3，4； 白色卡片3张，编号分别为2，3，4．从盒子中任取4张卡片 （假设取到任何一张卡片的可能性相同）．（1）求取出的4张卡片中，含有编号为3的卡片的概率．（2）再取出的4张卡片中，红色卡片编号的最大值设为X，求随机变量X的分布列和数学期望．& 热门标签: & & & &&
&>>&&>>&&>>&&原创音乐游戏的创编法则
作者：陆春燕&&来源：《山东教育幼教园地》2011.04&&上传时间：音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。它以音乐为灵魂，以游戏为手段，让儿童在游戏中感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐基本要素，训练听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。在幼儿园原创音乐游戏的探索实践中，我们尝试从幼儿的生活中寻找游戏内容，选择不同风格、不同类型的音乐创编成音乐游戏，让幼儿在伴随音乐进行游戏的过程中表现一定形象或一定意境，唤起其好奇心与联想，从中感受音乐的不同性质和特点。
一、音乐的选择与剪辑
音乐是以声音为物质媒介、以时间为存在方式并且诉诸于听觉的艺术，它在时间中展开并完成，具有时间上的连续性和流动性，同时声音对应于主体的听觉器官，人们对音乐的把握主要是靠听觉来完成的。赞科夫的音乐教学理论告诉我们：音乐教学原则的核心是发展和形成儿童的听觉表象。因此，游戏音乐的选择和剪辑必须符合幼儿听觉发展的特点。据研究，听觉感受性的发展曲线从O岁开始，在6～8岁间提高大约一倍，12～13岁时达到最大值。但4岁时幼儿对有明显差异的声音的辨别能力仍然很弱，不能建立分化反应，到5～7岁幼儿的辨别能力则大幅度提升，建立了巩固的分化运动反应。所以，在选择和剪辑音乐的时候，必须把握以下几点：
1．应根据不同年龄段幼儿的听觉特点选择音乐。托小班幼儿应选择旋律相对简单的音乐，以感受旋律的情绪、节拍的恒定、速度的快慢变化为主；中大班幼儿可逐渐选择旋律相对复杂的音乐，以体验不同节奏、分辨乐句以及旋律的起伏变化为主。如托班选择《宝宝晚安》的音乐设计&摇篮&的游戏；小班选择《七士进阶》的音乐设计&石头人&的游戏；中班选择《山魔王的宫殿》的音乐设计&公园散步&的游戏；大班选择《匈牙利舞曲》设计&瓶子舞&的游戏&&
2．音乐具有一定的游戏情境。构成音乐组织的声音，是经过选择提炼、加工概括的有组织的乐音，节奏、旋律、和声、调式等音乐语言创造出无限丰富而又有感染力的情景氛围，传达某种音乐形象所带来的情感。用作幼儿游戏的音乐不宜过长，往往需要经过教师的剪辑与加工，使音乐具有游戏性的特点。如游戏&猜猜在哪里&的音乐就是从《火车舞》的音乐中剪辑加工而来的，游戏&雕塑家&则截取了音乐《鞋匠舞》中的一段。
3．避免选择一些高频率的音乐。幼儿正处于听觉发展的敏感时期，噪音过大(80分贝以上)，时间长了会造成幼儿听觉的伤害。因此，在选择音乐的时候，应避免选择高分贝、高频率的音乐，以保护幼儿的听觉。
二、情境的设置与编排
游戏是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。我们在创编游戏情境的时候，必须从音乐所表现的音乐形象入手，选择与幼儿生活经验相关的内容，设置某种游戏情境。可以有如下几种方式：
1．选择与音乐形象相符、幼儿生活中熟悉的游戏内容。如体育游戏&捕鱼&是孩子们经常玩的一个游戏，全体幼儿围成一个大圆做&渔网&，个别幼儿在渔网中自由穿梭做&小鱼&，儿歌结束，全体幼儿把&小鱼&网在&渔网&中。我们把它改编成两人对玩的音乐游戏，一人的小手(或小脚)做渔网，一人的小手(或小脚)做小鱼，听音乐的节奏自由做开合的动作，在乐段结束的乐句上网住小鱼。这种方法，因孩子比较熟悉游戏规则而能很快投入游戏。
2．把幼儿经历过的生活经验改编成游戏情境。如游戏&瓶子舞会&，幼儿刚参加过幼儿园的集体舞表演，对两两结对的表演形式很感兴趣。老师就和孩子们一起用牛奶瓶自制了&王子和公主&的游戏道具，选择了《匈牙利舞曲》，面对面表演王子与公主跳舞的游戏情境。前面领头的孩子可以根据乐句自由变换自己设计的动作，对面的孩子必须跟上他的动作，整齐地表现王子与公主跳舞的情形。这个游戏，因其极强的自主性和挑战性而深受大班孩子的喜欢。
3．模仿孩子喜爱的故事情节创编游戏情境。如游戏&雕塑家&，欣赏完雕塑家的故事，孩子们对雕塑作品产生了浓厚的兴趣。于是，老师设计了一个扮演雕塑家的游戏情节，&雕塑家&手举玩具榔头根据音乐节奏做雕塑的动作，另一个小朋友表演雕塑作品随&雕塑家&的动作变换身体造型&&这个游戏，因雕塑家角色的新奇而让孩子们玩得乐此不疲。
三、动作的设计与道具的选择
音乐游戏是全体幼儿参加的活动，其动作设计要求简单清晰，满足全体幼儿都能够顺利完成的需要。为了适应各年龄段幼儿不同的动作发展特点，可以在老师自身体验的基础上运用&加减&的方式增减动作难度。如游戏&猜猜在哪里&，我们在异课同构的活动中设计了不同的游戏动作以满足不同年龄段幼儿的需要，在教学的过程中又不断根据幼儿的实际情况进行动作的调整，使每一个孩子都能在游戏中感受音乐、体验快乐。值得一提的是，动作的设计必须适合音乐的节奏和特点，体现音乐性和趣味性。也可以尝试让幼儿自己创编动作，用自己创造的动作参与游戏，孩子们的游戏积极性会更高。
另外，游戏离不开玩具，音乐游戏也同样需要合适的游戏道具。&猜猜在哪里&所用的道具因孩子的年龄特点而变化，运用了小球、绒毛玩具甚至孩子们服装上的帽子；&雕塑家&则从一开始使用塑料玩具锤而逐渐演变成孩子的徒手游戏；&书趣&所使用的道具书都是孩子们自己手绘的折页书&&这些从孩子们身边选取的简单玩具，让孩子们感觉新奇：原来这些东西还可以这么玩!也让孩子们萌生了探索玩具新玩法的创新意识，让我们的原创音乐游戏不断呈现新意。
音乐游戏具有将听觉表象付诸行动的功能，让幼儿倾听感受音乐形象&&游戏表现音乐情绪&&理解掌握音乐。可以说，原创音乐游戏为幼儿架设了一座学习音乐的桥梁。而我们在创编音乐游戏的过程中，也深刻地体会了中国古代&保持童心&的生活哲学，领悟到鲁迅先生曾撰文形容和孩子们一起放风筝的游戏性本质。
附：原创音乐游戏介绍
音乐游戏：雕塑家& 徐丽萍
一、游戏音乐(见音乐1)
二、游戏动作说明
前奏：游戏准备，需要两个孩子配合玩，一个孩子做&雕塑家&，手里拿好小刷子和小锤；另一个孩子做&石头&，摆好一个造型不动。
游戏开始：
A段：&雕塑家&手拿小锤听着音乐按节奏一下一下地敲打&石头&，&石头&根据小锤敲打的地方和方向逐渐改变造型。
B段：&雕塑家&手拿小刷子听着音乐在&石头&身上来回地刷，把&尘土&掸干净。
音乐游戏：瓶子舞会& 程秋丽
一、游戏音乐(见音乐2)
二、游戏准备
孩子们利用废旧瓶子制作成王子和公主或其他的动物人物，然后根据音乐的节奏摆弄瓶子玩偶。
三、游戏动作说明
音乐游戏示范：
第1-6小节：手握&王子&和&公主&，随着音乐的节奏，上下敲击桌面，好像&王子和公主&一起往上跳。
第7-9小节：&公主&随着节奏向前跳跃，然后回来。
第1O&l2小节：交换&王子&随节奏向前跳跃然后回来
第13&18小节：同1-6小节的动作。
第19-22小节：同7-9小节的动作。
第23-26小节：同1O一12小节的动作。
第27-30小节：先&王子&和&公主&随节奏跳跃交叉两次。
第31&33小节：相反&公主&和&王子&随节奏跳跃交叉两次。
第34-36小节：&王子&和&公主&相碰然后分开两次。
第37-40小节：&王子&和&公主&随音乐节奏一起跳高然后扭下来。
第4l-43小节：&公主&随节奏向前方画个大圈回位。
第44-46小节：&王子&随节奏向前方画个大圈回位。
第47-49小节：&公主&随节奏先离开然后再回来。
第50-53小节：&王子&随节奏先离开然后再回来。
第54-57小节：同34-36小节。
第58-59小节：&王子&和&公主&摆好造型结束。
&(提示：动作可以让孩子随音乐自由创编)
(作者单位：江苏省江阴市第二实验幼儿园)
编辑：cicy
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能给个地址么...
那是个弹窗QuQ
那游戏叫什么QAQ
表示哭瞎了TAT 那是不是一个女的唱的 前奏是架子鼓 节奏感很强
TAT我记忆不好QuQ
我表示已哭瞎
The Phoenix--Fall Out Boy找到了 不过还是谢谢你
提问者评价
The Phoenix--Fall Out Boy 高潮部分
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