一个自由的人除了从书本上获取知识外还可以从许多别的来源获得知识,这句名言的意思
苍井空TA0142
人的潜能是无限的,再厉害的人也只不过发挥了其中的一些而已,如果单单靠从书本学来的理论知识肯定不够,还有体育,劳动,声乐,器乐等等,都是需要摸索到一定阶段才能体会到的,不是单单书本能够解释得了的.
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巴黎人多爱书？把书也做成手拿包！每款都是限量的手工缝制书本手拿包。
Olympia Le-Tan
常在看街拍的人应该有发现最近越来越常出现 Olympia Le-Tan 的 book-clutch，从红地毯到各大秀场外的名人模特儿街拍都可以看到这些手工精致，有着特别书本形状的手拿包。
(Miranda Kerr)
Olympia Le-Tan 是一个带有 1/4 越南血统的法国人，在伦敦出生，巴黎长大，还有一位越南裔的爷爷，她对各文化的兴趣和融合也展现在她的作品里。她曾经在 Chanel 和 Balmain 工作，在 2009 年开始了她自己的同名品牌- Olympia Le-Tan。而她的经典作品就是现在出现频率极高的 book-clutch，结合了她对文学和刺绣的喜爱。
(Olympia Le-Tan本人正在制作中)
每一个 book-clutch 都是手工制作，有复古老书的外形和一针一线手工缝制的图案，还有每一款都不一样的花纹内衬，也因此每款数量都极少。每一本的背面都还有手工缝上的数字让你知道是这系列的第几本喔（通常一款都只有十六或是三十二本）。
(这本就是限量第十三号！)
巴黎人爱纸本书人尽皆知，在这个电子书渐渐取代纸本书的年代，他们还是非常珍惜纸本书，即使在这样繁忙的城市里，他们总是可以抓住任何时间阅读，等公共汽车时，一个人在外吃饭时，甚至是挤到不能动的地铁里，我也曾经看过巴黎人将书举过头无视其他人的看着书。book-clutch 这样的设计实在非常符合巴黎的气质与文化，远远看着时还以为是拿着一本精装书呢。
就让我们来看看其他的book-clutches吧！
如果觉得拿在手上太麻烦，你也可以考虑......
时尚潮流不败设计元素-“豹纹”强势来袭，豹豹Mix潮流，今年秋冬不败的潮流时尚包款。
红/黑单一色系以简约单纯的星星图腾呈现都会风格，让你随时随地可以恣意的行进在城市的摆动中！
以新时尚概念的流行元素打造亮眼色彩萤光绿/萤光红设计风格，呈现与以往不同的包包造型。
贴心为妳收纳所有的随身小物，让妳随时都能轻巧到处趴趴走！我的积累库。1．经过半学期的学习，我们从书本上认识了许多人物，他们有虎门销烟的________，为国争光的_百度知道
我的积累库。1．经过半学期的学习，我们从书本上认识了许多人物，他们有虎门销烟的________，为国争光的
为了人类________的普罗米修斯……2．风声雨声读书声，香港回归祖国
我的积累库，他们有虎门销烟的________。《但愿人长久》写的是宋朝文学家_____的故事。1．经过半学期的学习，声声入耳。6．济南的_____天下闻名。我国政府任命_____为香港特别行政区首任行政长官：________________，所以人们称济南为“ _________ ”，为国争光的年轻画师________， ________________ 。3．我扑在书上。5．《望洞庭》的作者是唐代诗人_____，我们从书本上认识了许多人物。4．_____年_____月_____日，________的盘古
提问者采纳
1．林则徐　徐悲鸿　开天辟地　勇盗圣火2．家事国事天下事，事事关心3．就象饥饿的人扑在面包上一样4．　董建华5．刘禹锡　苏轼6．泉水　泉城
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出门在外也不愁美术四年级下册（浙美版）
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当前所在栏目：&&>&&>&&>&&>&正文
美术四年级下册（浙美版）
教学目标： 1.以各个时期各个年代典型的瓷器纹样来展示我国古代瓷器的发展，通过对几个典型瓷器的介绍让学生初步学习欣赏古代瓷器。
2.初步了解有关我国古代瓷器的知识。
3.使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
教学重点：色彩特点与制作方法。
教学难点：从传统文化中培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。
教具准备：
教学时间：一课时
教学过程：
《热爱祖国优秀传统艺术》是整套教材特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。这个栏目贯穿整个义务教育阶段。在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何让学生正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。
热爱祖国优秀传统艺术
1.我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等。本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段的欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。在整册教科书中，视觉的印象被相当地强化了。
2.本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑为主。小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。本册为中国古代瓷器欣赏，选取的五件作品都是中国古代不同时期具有代表性的瓷器作品。瓷器器形若按大类分有碗、杯、盘、壶、罐、盆、瓶、炉、盒、匝、枕、洗、尊等。
瓷器是古代中国人民的伟大发明，是中华民族对人类文明的杰出贡献。早在距今三千多年前的商代就烧出了所谓的“原始青瓷器”；东汉时期烧制出了成熟的瓷器；自魏晋南北朝到隋唐时代，制瓷技术有了很大的提高；宋代是我国瓷器发展的一个极盛时期，“汝、官、钧、哥、定”五大名窖异彩纷呈；明清彩瓷可以看成是我国数千年陶瓷工艺的一个集大成的时期，景德镇已成为全国瓷器的制造中心。清代的粉彩、珐琅彩等瓷器多有创新，不仅运用了青瓷、白瓷胎釉烧制工艺的全部优秀成果，而且出现了在一件瓷器上运用不同釉彩的组合形式，使传统瓷器工艺达到了历史最高水准。
三、本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可让学生比较瓷器和陶器的区别，可以结合本册第15课《中国古代陶艺》来进行教学，也可以让学生观察生活中的不同瓷器，认识不同的瓷器加工工艺，区别不同的瓷器装饰纹样。在教学中，以学生自主学习为主，当然教师也应进行引导和启发，可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。首页图版的内容，学生可以在课内或课后进行学习。
教学目标：1.
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.导入新课，直入主题。
教师手持奖杯，问：这是什么？它有什么特别之处？学生自由回答：美观、新颖等。
教师：看到奖杯你想到了什么？学生：想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。初识奖杯，联系学生已有的生活体验。
2.挖掘奖杯内涵。
教师：那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激动时刻吧！课件出示经剪辑的影像，学生观看，并谈谈自己的体会。教师小结，激发学生的民族自豪感：金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，是荣誉，更是献给祖国母亲最好的礼物。
3.探索奖杯的艺术特色。
教师：正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家精心的设计和制作。
提问：在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？学生回答，教师根据学生的描述在黑板上简单画出奖杯外形。
教师出示各种有代表性的奖杯图片提问：（1）你最喜欢哪个？（2）你能说说它们的共同点和不同点吗？
①学生归纳，教师板书。共同点：奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。
②不同点：不同外形种类（几何形、人物形、动物形、植物形等）不同材质种类（金质、铜质、水晶、合金等）
师生讨论小结：
有的造型简洁大方，有的精美华丽，有的形象可爱。
获得更多的感性素材，进一步认识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。
教师：各种体育比赛很多，让我们为中国体育健儿们设计一座特别而又新颖的奖杯吧！
请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。
教师及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：植物类、动物类、抽象类。
板书设计：
1、为中国队加油
几何形、人物形、动物形、植物形
金质、铜质、水晶、合金
教学反思：
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1. （第二课时）
教学重点：
教学难点：
教学过程：
观赏获“最佳奖杯设计”的学生作品和教师制作示范作品，请学生们用旧瓶子设计制作一个奖杯，看谁做得好。
通过奖杯制作，让学生学习改旧利废，创造新的、美的东西，培养设计意识与制作技能。
2探究制作方法。
教师提问：前一课学习了什么内容？奖杯的结构是怎样的？你设计了什么奖项的奖杯？师生讨论:这一课是学习用废旧瓶子制作奖杯。制作时，同样要先有设计构思。由于是用废旧瓶子制作，所以设计时要把材料作为设计构思的依据。
各人带的瓶子有大有小，
材质、形状各不相同，可用切割、组合、加添的方法去选择利用瓶子的某一部分作杯身或杯座、杯耳、杯帽。对照课本的分解图，在设计时不要拘泥于上面提到的基本结构去制作，可大胆设想，重新组合制作出新颖的奖杯造型
3.实际制作，小组合作。
想想前一课自己设计的奖杯，看看课本上的示范作品，再根据自己准备的废旧瓶子，确定制作什么样的奖杯，选择适用的部分进行剪、拼、接、粘，做成奖杯的基本形状，最后加上美的装饰。
本课完成杯体的制作，强调加工制作的注意事项：
（1）注意奖杯的重心。
（2）剪、切线要准、平。
（3）拼贴要牢固。
（4）注意卫生和安全。
4、欣赏评比。
让学生比一比谁的奖杯做得最美，为什么？学生谈谈自己的设计制作，作简单的评价。
5、相关资料
乒乓球男子团体奖杯――斯韦思林杯和乒乓球女子团体――考比伦杯的由来。
1962年12月,在英国伦敦斯韦思林的图书馆里，举行了第1次具有历史性的国际乒乓球联合会代表大会，同时举行了第1届世界乒乓球锦标赛。英国乒乓球协会主席、国际乒乓球联合会首任主席伊沃?蒙塔古先生的母亲，前任国际乒乓球联合会名誉主席斯韦思林女士，捐赠了以她的名字命名的斯韦思林杯，作为男子团体冠军奖杯。
2、　　　　　　　　　　　　
教学重点：
教学难点：
教学过程：&&&
& 1.课前资料收集。
教师将学生分7组，每组分别按主题活动，具体安排如下：
（1）第一组收集有关茶的历史的资料；
（2）第二组收集有关及中国名茶的品种资料；
（3）第三组收集有关传统制茶的方法及茶道艺术；
（4）第四组收集有关茶的诗歌、散文、对联、谜语，感受茶文化的精髓；
（5）第五组收集有关茶的典故，感受茶文化的源远流长；
（6）第六组收集有关茶具的图片，从色彩、图案意境等方面感知中国茶文化的情韵；&&&
（7）第七组收集如何品茶及饮茶的益处，了解茶疗作用。
2.导入课题。
（1）请同学们介绍自己带来的有关茶的用品，教师用学生带来的茶具泡上一杯茶，闻一闻茶水散发出来的清香，激发学生学习的兴趣。
（2）揭示课题：茶香四溢。
3.交流学习。
（1）将各小组研究的主题内容写在黑板上。
（2）教师掌握各小组收集资料的情况，对于资料收集不足的小组再分发补充资料。
教师提供学习网页。网页的结构主要有9大块：①“源远流长的茶文化”；②“名茶大观园”；③“制茶工艺知多少”；④“如何品茶及饮茶的益处”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韵味茶馆”；⑦“造型各异的茶具”；⑧“多彩的茶叶包装盒”；⑨请您留言：研究了中国茶文化，你学到了哪些知识？3.网上学习，自主探究。
（1）学生通过网络进行探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。&& （2）教师及时了解学生的学习情况，并提供适当帮助和指导。
4.汇报交流，深化提高。
（1）剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇报交流的准备。
（2）汇报交流。小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。
板书设计：&&&&&&&&&&&
& &&第二课时
教学目标：1.
教学重点：
教学难点：
教学过程：1. 谈话引入：
（1）上节课我们了解了中国博大精深的茶文化，知道了中国是茶的故乡。那同学们知道我们家乡出产的茶吗？
学生谈谈家乡的茶。
（2）教师：最近，我们这里的茶厂厂长想招聘小设计师，为家乡的茶叶设计包装盒，以全新的形象走向世界。
2.小组讨论，研究创意。
（1）想当一名优秀的设计师首先要向他人学习，我们先来欣赏一些优秀的作品。
小结：一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的。好的茶包装具有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化。
（2）教师展示一些茶包装的实物及图片，再请学生观察教材中的茶叶包装盒。说说最喜欢哪一个包装及原因。（可引导学生从文字、图案、色彩等方面进行比较、欣赏）
（3）提示：在茶叶包装设计中必须有哪些内容？
（茶名、品牌、生产厂名及简要说明）
3.确定内容，设计构思。
（1）学生为家乡的茶确定茶名、品牌、生产厂名，小组讨论。
（2）教师选择茶名、品牌、生产厂名，根据文字的内涵来示范构思创意，开拓学生思维。
（3）用水彩笔或蜡笔为我们家乡的茶叶设计包装盒，对于茶名、品牌突出、图案美观、色彩漂亮的作品设计者可获“小小设计师”的称号。
茶包装的图案设计。
提问：你打算在茶叶包装盒上设计怎样的图案？（茶叶本身的图案，茶具、茶馆的图案）
茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有强烈民族文化气息的图案如：体现茶文化的中、装饰纹样、吉祥图案以及民间剪纸、少数民族图案……
茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。茶包装的色彩设计。
提问：你认为在茶叶包装盒上什么样的色彩最能吸引你？简洁明快、华丽动人、质朴自然或清新淡雅的色彩。
注意问题：色彩和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。
小结：茶包装设计中的文字、图案、色彩等要素是与茶叶紧密相关的，并表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。
4.大胆创造，设计包装。
学生大胆创作，教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。
5.自主评价，颂奖鼓励。
板书设计：&&&& &&&&&&&&
茶名、品牌、生产厂名
教学目标：1.
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学过程：
1.导入新课。
（1）上节课同学们创作了许多具有美感的茶叶包装盒，我们知道好茶需要好的包装，当然饮茶也要讲究专用的茶具，比如：茶壶（出示紫砂壶）。好的茶壶，不仅实用，而且具有艺术收藏价值。今天这节课我们将用泥塑的方法对茶具进行设计制作。
2.引导欣赏。
（1）请学生翻开教科书，欣赏书中的各式茶具。
（2）提问：茶具中包含哪些东西？你认为在茶具中，什么最难设计？为什么？（茶壶、茶碗、茶杯、茶托盘等。茶壶，因为它结构最复杂）
3.深入研究。
（1）师生共同分析茶壶的结构：壶身、壶嘴、壶盖、壶柄。
出示一个壶身为方形的茶壶。提问：同学们想一想还可以把茶壶设计成什么形状？学生讨论，回答问题。小结：我们可以变出许多其他几何形体的茶壶来。教师：出示图片。提问：壶身变了，壶的什么部分也发生了变化？小结：壶的嘴、柄、盖等都应进行相应的变化，方对方，圆配圆。
（2）归纳各种茶具的造型特点。
茶具造型以圆形为主。
（3）启发：我们还可以把茶具设计成什么形状？
学生回答：方形、八角形、菱形、南瓜形……
小结：几何形、仿生形都被应用在茶具设计中。
4.学生创作。
以小组合作的形式进行创作。小组分工，动手能力较强的学生做茶壶，其他的可做茶杯、茶托盘等。
（1）构思：确定整套茶具的造型，达到和谐的美。
（2）装饰：根据表现需要，可用彩泥在茶具上粘贴花纹、图案、文字等，也可用雕刻的方法来装饰。
（3）组合：将分工制作的一套茶具组合在一起。
5.欣赏交流。
（1）请各小组说说自己作品的特色与想法。谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服的？
（2）集体评、教师评，将好的作品用数码相机拍下来。
教学反思：
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教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学过程：
（1）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，泥土散发着芳香。春天象征着生命，春天象征着希望与力量。伴随着春风，美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界……风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！
（2）根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天――风筝主题活动》，本次活动就是请同学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天。届时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制作奖、放飞奖、合作奖等若干名，我们将颁发获奖证书。
（1）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美术，你认为这次活动是你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来说也是一次不错的实践与锻炼。
（2）请4人一组共同完成以下任务：了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作。
（1）活动1，有关风筝资料的收集：
①小组准备工作：
a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。
b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。
5.欣赏交流。
（1）请各小组说说自己作品的特色与想法。谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服的？
（2）集体评、教师评，将好的作品用数码相机拍下来。
http://www.sucai.net/pic/06/02/index1.html
http://www./
板书设计：&&&&&&&&&&&&&& &
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&第二课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
& 制作风筝
活动建议：1.制订小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？希望能够发挥大家的创造力和想象力！
资料参考：风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助。
①扎制风筝，上线是很关键的一步。
老师的提醒：
a.风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天。
b.连接可用棉线扎制，比较牢固。
c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能
太多，不然纸会破的。用的纸要略大于风筝
架子。如果还有什么问题，我们再共同探讨解决。
②绘制风筝。
老师的建议：
a.风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你的创意表现！相信你们一定能行！
b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。
c.可以再次上网查询资料。
（3）活动3（课时3），放飞风筝。
在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。
老师的活动建议：
①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同学做风筝的架飞和保护工作。体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。
②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。老师期待着你们的出色表现！
③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果你用其他的形式表现也可（如摄影）。
④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。
（4）活动4（课时4），个人、小组空间展
示《风筝风筝飞上天――风筝主题活动》展
览――（评价）。
①老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天――风筝主题活动》的展览。
②老师建议讨论确定：
a.组成展览会的组委会。
b.时间地点。
c.各组承担展览的分工。
d.如何评奖（评价），奖项名额。
（学生个人、小组以写送欣赏卡的形式来参与评价（评奖）。奖项名额每样十名（放飞奖除外，只要能放上天就能得奖）。
（5）展览布置，评奖。
（6）活动后请你填好此表，你的意见和信息是老师最想知道的，谢谢你的合作。
实践，拓展，
（1）提问：放风筝需要注意什么？（起飞平稳，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度）
（2）师生到操场上放飞风筝，感受春天里放风筝的喜悦（时间不够的话可以安排到课外）。
（3）课外要求学生继续了解风筝的发展史及不同区域风筝的制作特点。
板书设计：&&&&&&&&& &&&&&
教学反思：
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教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学过程：
1.教师出示一只白色自制纸袋。
（1）请学生打开，发现其中的内容――老师平时的习作。
（2）小纸袋，大作用。引出课题《七彩的足迹》。
2.探究多变的设计方法。
（1）出示一张素描纸――谁能快速地将其变成一只记录袋――请学生上台演示。
（2）我们还能怎么变――请学生观察书中示范作品，自主地发现不同的制作方法。（折叠式、插入式、书本式）
（3）表述自己的观察所得，教师根据学生的分析及时地展示对应的示范作品，并引导学生发现在设计创意中要充分考虑成长记录袋的大小。太小无法存放，太大浪费空间, 只要比画作稍大一或二厘米即可。
3.记录袋封面会“说话”，让我们的收藏更省心。
（1）出示范作，记录袋封面透露了哪些信息？
作业的题目、所在学校、班级评价等。
(2)还可以在袋面上添加什么？（自画像、卡通图案等）
4.明确要求再创作。
（1）综合利用折、粘、画的方法，设计并制作出“我的成长记录袋”；注意记录袋应有足够的空间容纳作业。
（2）学生按要求展开设计与制作。
（3）教师巡回指导，对一些设计细节加以启发。
5.展示作品，表达想法。
（1）展示作品，介绍自己的设计亮点。
（2）换位思考：如果是你，还可以怎样设计。
6.拓展延伸。
思考：生活中的袋子可以进行怎样的设计，变成我们学习的好帮手？
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板书设计：&&&&&&&
自画像、卡通图案
作业的题目、所在学校、班级评价等
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教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.演示――卡纸变纸袋。
（1）教师出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。（将纸对折，学生观察平面变出新形式）
（2）我还能继续变：教师将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：“卡纸变成了什么”？
（3）教师出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：七彩足迹――成长记录袋设计。
2.探究――多变的卡纸，个性化的档案袋。
（1）思考：你希望你的成长记录袋有哪些功能？
（2）学生说说自己的想法。
（3）出示四款不同设计风格的“成长记录袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设
计方法和细节。将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究：
①你组的作品属于下列的哪种样式：折叠式、
插入式、书本式、屏风式？
&②袋子的内部有没有独特的设计亮点？
③袋子的外部是否个性化设计？
④仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。
（4）以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的个性化设计作品，边围绕四个问题进行简要的介绍。
（5）你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？（可以是针对整体的设计，也可以是针对其中的一个细节）
（1）美好的创意只有在实践中才会得到体现和推广，动手做一做，你将有更多的发现。
要求：根据自己喜欢的造型，设计并制作成长记录袋；给主体袋面设计一张“有个性的脸”。
4.学生实践，教师巡视指导。
5.展示学生的设计。
讨论自己觉得不满意的细节，大家共同开动脑筋帮助解决设计制作中的疑难问题。
6.课后延伸。
成长记录袋是我们一路成长最好的见证，请把它当成你的密友，在课后根据新的需要继续完善它、美化它。
板书设计：
折叠式、插入式、书本式、屏风式
教学反思：
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教学目标：1.
教学难点：
教学过程：
1.认识藏书票。
出示藏书票并板书“藏书票”。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？
2.了解藏书票。
（1）交流一下课前收集的关于藏书票的知识。
（2）学生以小组为单位，欣赏并交流课前收集的藏书票，要求从画面内容、文字、制作方法上进行观察、比较。
（3）小组代表汇报交流。
3.交流藏书内容。
（1）学生展示自己的藏书，说说最喜欢哪本书？为什么？
（2）教师介绍一本书从编写到出版的复杂过程，渗透爱书、惜书的情感教育。
（3）教师：如果我们给自己心爱的书设计一枚藏书票的话，你的书一定更具有收藏价值。
4.欣赏范作。
明确藏书票的特点及制作方法。
（1）出示几张藏书票，学生以小组为单位，仔细观察它们有什么特点，并猜一猜它们是怎么做成的。
（2）每组推选一位代表和大家交流，其他成员可作补充。
（3）小结藏书票的制作方法：
藏书票的外形以方形为主，票面上的图案简洁漂亮，花草、人物、动物、风景等都可以作为内容；上面还印有一些“我的藏书”、“××藏书”、“我爱读书”等藏书票的国际通用标志性文字；EX―LIBRIC制作方法以版画为主，可以是粉印版画、油印画，也可以用树叶等材料拓印。
（4）介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，欣赏藏书票作品。过程，并用简洁的语言进行描述。
5.学生制作。
（1）同桌交流一下，你准备给自己的哪本书设计藏书票，怎样设计？
（2）出示幻灯片，指出设计制作过程中要注意的地方，请学生参考书本上的建议。
①用粉印版画或油印版画制作藏书票时，文字要反写。（教师可作适当演示）
②用水粉颜料印制时，水分要少。油印版画油墨要合适，注意抚压力度，以免造成图案模糊。
（3）学生设计。（能力较差的学生可用一般绘画的形式表现）
（4）老师巡视指导，提出修改建议。
6.展示、评价作品。
展示作品，以小组为单位，评出优秀作品，说明理由，请作者谈谈设计想法。
7.总结，布置下节课工具材料。
板书设计：&&&&&&&&&&&
EX―LIBRIC
粉印版画、油印画
教学目标：
教学重点：
教学难点：
课前准备：
教学过程：
1.谈话导入。
请学生说说平时在家喜欢看什么课外书，用什么方法使自己很快找到上次没看完的内容。
教师出示一张书签，演示它的用法。
教师：我们把这张夹记页码的小卡片称为书签。（板书：书签）
2.交流资料。
（1）交流课前收集的有关书签的知识。
学生以小组为单位欣赏并交流收集的书签，要求从形状、图案、制作方法上进行观察比较。
（2）指名汇报交流，教师及时进行鼓励。
3.播放课件，探究方法。
欣赏各式书签，小组讨论。
（1）书签的形状有哪些？制作的材料有哪些?
（最常见的是长方形，还有许多是几何形或特殊形状的，如菱形、椭圆形、公鸡形、树叶形………）
还有树叶、
（制作的材料：主要是各色纸张，竹、皮革、金属等
（2）书签制作的方法主要有哪些？
（书签的制作方法可以是绘画、手工、拓印等多种组合）
（3）书签的主要内容有哪些？
人物、动物、昆虫、鱼类、水墨画、风景名胜或一些有象征意义的小图案，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就可以。图案宜简单，不宜过于复杂。文字：祝福吉祥的话、名人名言、成语或自己喜欢的话，让我们在翻书时随时可见。
（4）制作一张书签的步骤是怎样的？
构思――剪出外形――用画、剪贴等方法装饰书签――穿上书签丝带。
4.布置任务：
制作一个（套）漂亮的书签，完成后举办一个班级书签展览会。
5.再次欣赏（课件），启发思维。
（1）教师：收集了一部分书签，我们一起来欣赏，相信对你有所启发。
（2）学生说说自己的设计想法。
（3）学生设计制作，教师巡回指导。
举办一个班级书签展览会，按组展示书签作品。学生根据形状、色彩、画面等方面选出自己喜欢的2-3件作品，说说喜欢的原因，并让小作者谈谈自己的创意。
7.小结。&&&
教学目标：1.
教学重点：
教学难点：
课前准备：
教学过程：1.引导激趣。
（1）让学生展示、介绍收集到的有关风车的图片和资料。
（2）提问：你知道风车的用途吗？哪个国家的风车最多？
（3）欣赏各种各样的风车。
（4）揭题：《风车转呀转》，明确这节课的要求和任务。
2.了解风车的原理。
（1）教师提问：风车为什么会转动？
（2）学生独立思考后交流。
（3）教师总结归纳。
把风车的中心点固定在一根棍子上，叶片在开口朝固定方向排成圆圈，风从前面吹来的时候，纸风车就会顺着叶片底的方向旋转。这是因为叶片底受到风的推动使其旋转。
3.研究纸风车的基本制作方法。
（1）自学教科书第17页的制作步骤。
（2）提问：你会做吗？哪些地方还不太明白？
4.示范作品。
出示几个优秀纸风车作品，进一步启发学生。
讨论：这些纸风车的表现方法有什么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的各色纸张，谈谈对设计和制作纸风车的基本设想。
5.创作要求。
（1）设计一个漂亮的纸风车。
（2）找准风车的中心点来固定。（对能利用剪贴、卷折等不同方法的同学给予鼓励）
比一比：谁设计的风车最美；谁的风车最有创意；谁的风车转动时又快又稳。
（提示：从形、色、图案等方面阐述，同时转动时要快、稳）
将各种纸风车组合成一个装饰造型作品，美化教室。
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教学目标：
教学重点：
教学难点：
课前准备：
教学过程：
1.直接导入：这节课继续学习《风车转呀转》
（1）出示几个不同形状、材料的纸风车。
（2）提问：这些风车用到了哪些材料？你觉得还可以用哪些材料来制作风车？（小组观察讨论，集体交流）
（3）请几位同学上讲台演示，说说感受。
2.创设氛围，设计制作。
（1）风车展览会：出示用各种材料制作的形状不同的风车。
（2）这些风车有什么与众不同的特点？（材料、形状、颜色）
（3）小小讨论会：可以用什么材料来做？还可以做成哪些形状的风车？
（1）任务要求：学会用不同的材料和方法，制作不同样式的小风车。
（2）作业提示：从风车的外形、叶片、颜色、牢固度、转动时又快又稳等方面考虑。
（3）学生创作，教师巡视指导。及表扬并展示构思好、又有创意的作品，并针对性地提出改进建议。
带领学生到教室外面玩玩风车，并谈谈自己的在制作过程中的感想。
板书设计：
形、色、图案
中心点固定
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.提问揭题。
（1）提问：你知道谁是属什么的？属相有哪些动物？看谁能说得最多。
（2）小结：十二生肖,作为中国特有的传说民间文化,在民间世代相传。
揭题：《十二生肖》
2.观察感知动物外形特征。
（1）老师做生肖动物的手影，请同学猜是哪种动物？
（2）提问：刚才同学们都回答得很正确，为什么只是一个影子，我们却能一眼看出是什么动物呢？
（3）总结：剪纸生肖动物的制作要领：画动物关键不是五官，而是要抓住它们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……
（4）学生试画：运用写实、夸张、拟人等方法在彩纸的背面试着画一画你的生肖图案，特别注意动物的外形。
3.学习剪纸造型。
（1）喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……
（2）学生实践、体会：请将自己画在彩纸背面的生肖动物进行修改并剪下来。
4.展示、评价。
展示有代表性的作品，表扬有创意的作品。
5.拓展延伸。
以欣赏和十二生肖有关的资料，如民间绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能得到中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。
四、相关资料
1.十二生肖的起源。
中国古代术数家，用十二种动物分配十二支，称为“十二属”：子为鼠，丑为牛，寅为虎，卯为兔，辰为龙，巳为蛇，午为马，未为羊，申为猴，酉为鸡，戌为狗，亥为猪。由于干支是纪年的，于是其后就以人出生这年而肖该物，如子年生的肖鼠，丑年生的肖牛……故十二属又称为“十二生肖”或“十二相属”。
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&
突出、夸张
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教学重点：
教学难点：
教学目标：1.
教学准备：
教学过程：
1.组织教学，谜语揭题。
（1）检查课前准备，稳定学生情绪。
（2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？
学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。
2.联系生活，感知文化。
（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？
（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？
（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗……激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热情。
3.发展创新，引导探究。
（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？
（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？
（3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。
4.尝试实践，锻炼技能。
给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由触摸、研究。
（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？
（2）引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。
5.作业辅导，完善实践。
（1）作业要求：以小组为单位，利用手里的材料，合作完成一件有关十二生肖的美术作品。
（2）辅导要点：是否有创意，制作是否精致。
6.展示评优，课后延伸。
（1）每组将制作好的作品上台展示，进行一次评比。
（2）小结：我们用自己的作品美化生活。
板书设计：
教学反思：
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8、年年有余
教学目标：1.
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.激趣导入。
（1）说说与鱼有关的成语、童谣等。
（2）出示年画《年年有余》，揭示课题。
2.欣赏评述。
（1）展示福娃贝贝及年画图片，引导学生观察讨论鱼在上述作品中的象征意义。2005年11月11日，万众瞩目的北京奥运会吉祥物揭晓，五个吉祥物中，打头的是福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案，看上去古韵绵长，温柔纯洁。贝贝传递的祝福是：繁荣。鱼成为北京奥运会吉祥物的背后，蕴藏着几千年来中国鱼文化的深厚积淀。
（2）教师简介鱼文化。
北京周口店山顶洞人遗址出土的涂红、穿孔的草鱼眶骨，是鱼文化的最早实证；而仰韶文化遗址出土的彩陶鱼图、河姆渡文化遗址出土的玉璜鱼图，则见证了中国鱼文化发展的早期高峰。
在中国鱼文化体系中，“自由”是当中一个强劲的音符。《庄子》中记有“北溟之鱼”，可化为直飞九万里的鹏鸟，几千年来，一直为中国知识分子所引用和向往。同样在《庄子》中，还有“子非鱼焉知鱼之乐”的著名辩论。值得指出的，还有鱼文化中的另一个强音――象征“吉祥如意”。在上古，鱼已成为瑞应之一。《史记?周本记》上载有鸟、鱼之瑞。汉蔡邕《饮马长城窟行》诗：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”鱼象征着美好的友情。元《西厢记》中唱道：“休要‘一春鱼雁无消息’！”鱼又成为爱情的寄托。
（3）展示鱼纹陶盆及西安半坡出土的陶器上的鱼纹，引导学生对比年画，观察鱼的基本特征及变化。
（4）教师小结：中国传统鱼纹样具有概括、夸张、象征等特点。
3.活动表现。
（1）教师边示范创作，边引导学生观察创作鱼形纹样的方法。
（2）学生创作。创作要求：一是抓住鱼的基本特征，概括、夸张地设计鱼形纹样；二是设计的作品要有自己的想法；三是用自己准备的工具，以图案的形式进行创作。
（3）教师巡回指导。
4.展示评价。
（1）在教室展示台上展示学生作品。
（2）师生互评。
5.课后延伸。
收集鱼纹圆形纹样图片资料。
概括、夸张、象征
教学目标：1.
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.交流资料。
（1）师生交流课外搜集的有关圆形纹样的资料。
（2）教师小结圆形纹样的特点。
（3）揭示本节课学习任务：用鱼纹作为圆形内的装饰。
2.欣赏激趣。
（1）展示上节课制作的鱼形纹样，继续修改。
（2）教师小结圆形纹样的特点。
（3）揭示本节课学习任务：用鱼纹作为圆形内的装饰。
2.欣赏激趣。
（1）展示上节课制作的鱼形纹样，继续修改。
（2）教师出示鱼纹圆形纹样范作。
（3）师生观察讨论：如何使鱼纹和圆形纹样得到完美结合？
日常生活中，我们随处可见各种美丽的圆形纹样，如盘子、圆桌布、圆坐垫等。圆形纹样是一种单独纹样，设计时可归纳为直立式、向心式、放射式、旋转式、同心式等几种。
3.学生创作。
（1）学生示范，师生共同探讨用鱼纹绘制圆形纹样的方法。
（2）学生用鱼纹创作圆形纹样，教师巡回指导。
4.展示评价。
师生互评，教师做总结。
5.课后延伸。
（1）思考用鱼纹来装饰其他合适的物品。
（2）试着用鱼纹装饰、美化自己的生活。
含有“鱼”的成语。
白鱼赤乌& 沉鱼落雁& 浑水摸鱼& 临川羡鱼& 如鱼得水&
鱼传尺素& 鱼龙变化& 鱼米之乡& 鱼水和谐& 鱼死网破
鱼跃龙门& 鱼跃鸢飞& 鱼鱼雅雅& 鱼质龙文
板书设计：&&&&&&&& &&&&&&&&
鱼纹作为圆形内的装饰
直立式、向心式、放射式、旋转式、同心式
教学反思：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________、
教学目标：
1.初步了解地球自转现象，观察比较分析落日前、落日时、落日后三个时段的特点，认识日落过程中天空的色彩变化。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.激发兴趣，导入课题。
课件出示（讲故事）：“夸父逐日”的传说。
教师：夸父能追到太阳吗？为什么他追不到太阳？
学生：因为落日是地球自转形成的，（演示）太阳在这边落下，就是相当于在另一边升起。
教师：虽然我们无法追逐到太阳，但我们可以把落日时最美的瞬间，用我们的画笔永远地保留在我们的画纸上。（引出课题――落日）
2.欣赏落日，丰富体验。
（1）启发学生回忆原先积累的落日印象。
教师：请大家想一想（闭上眼），落日在你的印象中是怎样的情景？再请个别学生说说――得出落日给人的一般印象。
（2）组织学生交流落日的图片资料。
教师：请学生以小组为单位，相互欣赏交流摄影作品和图片资料，再选个别学生上台展示（在实物投影上），使学生进一步感受落日的丰富与美丽。（板书）
（3）引导学生欣赏观察教师的落日图片。
教师：课件出示――落日美景。
重点观察《西湖的黄昏》，并和学生一起观察、分析得出：
落日因大气层强烈吸收折射的光线而发出红光。天空的色彩变化由远处的亮黄色依次过渡到红色、紫色、蓝紫色等。（课件展示相应的色块，用具体形象帮助学生深刻理解）
通过更多的图片让学生观察分析，引导学生注意到：不同地点的落日、不同天气的落日，还有不同时段的落日都有很大的不同。a.怎样的地点看落日会更好？高处向下的角度，没有物体遮住太阳，有利于观察，层次清楚。
b.怎样的天气看落日会更好？晴朗多云。
c.落日前、落日时、落日后天空的色彩分别有怎样的变化？当太阳在空中渐渐下落时，色温减低，形成暖色调。
在很多因素的作用下，我们每一次看到的落日都有各自的特点。
我们对落日进行写生，就是要根据每次看到的落日，以及它给你的感受来进行描绘，这样才能画出美丽的属于你自己的落日。
3.选定内容，创作表现。
学生：从自己准备的图片资料、摄影照片或是书本上的图片中，选择自己喜欢的一张进行写生。
教师：巡视指导，把学生中存在的问题和优秀的表现及时向其他学生展示说明。
4.展示作品，评价交流。
教师：要求学生展示自己的作品，并注意欣赏别人的作品，选出本堂课中你最欣赏的三件作品。
学生：把各自的作品贴在展示台上，互相欣赏，找出自己欣赏的作品。
教师：请学生谈谈最欣赏的是哪三件作品，为什么？引导学生学会欣赏作品，并能对作品进行恰当的评价。
5.课堂小结。
学生：请学生小结本堂课收获。
教师：鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。
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教学目标：
3.教学重点：
教学难点：
（教师）组织学生一起欣赏落日美景，并画一些速写。范作等。
1.回忆激趣，导入课题。
（1）师生回忆交流夕阳西下时的景物特点（云彩、房屋、树木等）及内心感受。思考：落日时天空色彩变化的原因。
（2）教师小结，引出课题《落日》。
2.对比欣赏，丰富体验。
（1）学生展示有关落日的图片，思考：图片中的落日与现实中的落日有何区别？各图片中的落日景色有何区别？（从色彩、氛围等方面进行描述）
（2）师生交流欣赏感受。
3.观察学习，尝试创作。
（1）欣赏教科书中的学生作业，思考：这些小画家是如何表现落日之美的？（色彩、构图、笔触、情感）
（2）教师小结并示范创作，学生观察创作要领。
（3）师生交流创作要点：技法、构图、创意及情感等。
（4）学生从教科书上的图片中选择自己喜欢的一张进行写生创作，或是默写自己记忆中的一次落日景象。（提醒学生注意天边云彩的变化）
（5）教师巡视指导，及时指出学生创作中存在的问题。
4.展示交流，评价提高。
（1）学生展示自己的作品，互相评价，互相欣赏，选出本节课中自己最欣赏的三件作品。
（2）请学生谈谈自己最欣赏的三件作品及欣赏理由，引导学生学会欣赏作品，并能对作品进行恰当的评价。
5.总结回顾，拓展延伸。
（1）学生互相交流在本节课学习中的收获。
（2）课外欣赏日出美景，比较日出与日落时天空色彩的变化，画画速写，并根据速写进行创作练习。
小知识：1.日落时分，太阳的光线角度低，光质柔和并且呈现出暖色调，整个画面充满诱人的魅力。观赏落日与观赏日出一样，需选择地势高、视野开阔且正好朝西的位置。这样登高远眺，落日美景方能一览无余，尽收眼底。
2.地球自转一周的时间即自转周期，叫做一日。由于观测周期采用的参照点不同，有恒星日（23小时56分4秒）和太阳日（24小时）之分。地球自转运动是不均匀的，有季节变化、长期变化及不规则变化。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
落日前、落日时、落日后
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.比一比。
（1）欣赏：课件展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。
提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？
教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。
（2）揭题：《巧折巧剪》。
2.学一学。
你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？
（1）展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。
由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法：
阴剪――剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。
阳剪――剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。
综合法――阴剪和阳剪结合法。
（2）展示常见的剪纸装饰纹样。
学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。
小结：锯齿纹：――常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。
月牙纹：――用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。
水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。
云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。
3.议一议。
课件：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。
（1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？
（2）你想剪怎样的动物或人物造型？
小结：①步骤：折、画轮廓（抓住特征）；②剪（先内后外）、贴。③展示完成的剪纸造型作品。
4.做一做。
学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。
5.展一展。
完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。
6.理一理。
办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&
阴剪和阳剪
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.导入新课。
在教室四周我们布置了很多剪纸作品，这些作品叫什么名称？你了解有关剪纸的知识吗？
教师小结剪纸的起源、特点、用途等。
揭题：《巧折巧剪》。
2.合作学习。
（1）分小组合作学习。
把两种不同方法（阴剪和阳剪）的剪纸作品发给每个组，提出问题：
①剪纸和绘画有什么不同？
②教科书上介绍的剪纸方法能给大家介绍吗？
③你们发现剪纸的纹样有哪些？
④特别细小的纹样怎么办？
⑤你们希望设计一个怎样的图案？也可以模仿教科书上的剪纸作品剪一个图案。
⑥这些剪纸作品，你们觉得可以起什么作用？
小组合作讨论。
2.学生反馈，教师补充。
（1）教师归纳剪纸的特点。
（2）出示作品让学生分辨剪纸作品中的阴剪、阳剪和综合法。
（3）教师具体归纳锯齿纹、月牙纹、水纹和云纹的表现特点，以及各种纹样的运用。
（4）可以用刻刀刻。
（5）教师出示一些动物的简笔图案。
3.集体练习。
每组剪出2-3件动物或人物造型作品。
组内分工：主持人负责组织大家构思、决策等。
画家负责画出设计稿。工艺师负责剪出或刻出图案。文学家负责作品名称和用途。
4.组织交流。
请各组选派代表展示作品，互相说说对方作品里运用了对称方法的地方和其他最值得学习的地方。
相关资料：1.剪纸的概念。
剪纸是指运用剪刀、刻刀、针锤等尖锐的工具，对纸张进行剪、刻、撕等工艺手段而展现、塑造的平面造型艺术品。也有人称它为“剪画”、“刻纸”、“剪影”等，其艺术效果基本上相同，通称为“剪纸”。
2.剪纸的起源。
剪纸源于我国，早在远古年代，我国人民就在装饰品上进行类似剪纸的雕镂活动。西汉史学家司马迁在《史记》中载有“剪桐封弟”的故事，周成王就是史书记载搞剪影的第一位作者。我国现存最早的剪纸实物是新疆出土的南北朝“对猴团花”、“对马团花”等剪纸，是古人运用折剪手法表现的作品，造型古朴，生动有趣，剪镂技术已经相当熟练，深为今人所惊叹。
3.剪纸的应用。
我国民间剪纸应用范围十分广泛，由于各地习俗不一，剪纸的用途也有不同，大体有这样一些种类：窗花、刺绣花、礼花、灯花、门笺、门画、窑顶花、炕围花、吊帘、桌裙花和家具花等。
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1.组织教学，引入新课。
（1）你喜欢吃蔬菜和水果吗？它们对我们身体有什么好处？蔬果除了可以食用之外，还可以变成一件艺术品。
（2）欣赏蔬果制作的范作。这是什么东西？是用什么材料制作的？是怎样做出来的？你最喜欢哪个作品？（说一说各种蔬果的名称、形状和颜色的特点）
（3）揭示课题。
（4）我们可以利用蔬果的这些特点制作一些有趣的造型作品。
2.蔬果动物。
（1）出示萝卜，请学生思考：萝卜像什么？
（老鼠、闹钟、蝌蚪……）
（2）我们可以加上哪些东西使它变得更像你想象当中的形象？
（3）学生交流：如做金鱼，用萝卜做身子，将小西红柿用牙签插入做眼睛，胡萝卜切块做嘴巴，芹菜叶做尾巴……
（4）这里运用了哪些方法？学生思考回答：插、切、剪等。
（5）参考教科书第28―第29页，学习如何巧妙地运用蔬果的形、色造型，激发创作欲望。
3.学生说说自己带的蔬果可以用来创作怎样的造型。
学生交流各自的想法，对蔬果的形状、色彩、质地等特点进行分析。这像什么？那像什么？可以做什么？还需去掉哪些？补上哪些？等等。
4.学生制作。
（1）蔬果造型的制作要尽量少剪、少削，保持蔬果的自然形态。
（2）注意用刀安全。
5.展示作品。
相互欣赏、评价，感受创作的喜悦。
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&& &
形、色造型
教学目标：
3.体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。
教学重点：
教学难点：
（学生）参考教科书设想自己想要的造型去寻找合适的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。
（教师）课件、示范作品、蔬果、刻刀等。
教学过程：
1.情境演绎，激发兴趣。
（1）教师演示课件：用蔬果演绎自编的童话故事。
（2）学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
（3）你能说说这些作品中用到的蔬菜瓜果的名称及造型的巧妙之处吗？（说一说名称、形状和颜色特点）
（4）揭示课题。
2.深入感知，巧妙联想。
（1）观察自己带的蔬果外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？（鼓励学生有不同的想法）
（2）分小组将收集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法。
（3）学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
（4）交流讨论结果。
3.尝试表现，探究方法。
（1）教师结合教科书上兔子造型的制作步骤，指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教师现场制作一个范作，让学生学会基本的切、割、挖等）
（2）提示学生正确使用刀具（注意用刀安全）
（3）进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
4.欣赏作品，创造表现。
（1）作品赏析。
（2）分组自由创作。
5.教学评价（创编故事）
（1）学生互相合作，根据制作的物品创作一些简单的故事情节。
（2）展示自己的作品，并欣赏关注他人的作品。
（3）集体评议最佳创意奖。
板书设计：
镂、刻、组合、插接
切、割、挖
教学反思：
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教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
（一）对比导入 引发兴趣
1、谈话后课件展示几张剪纸。
师：今天老师刚认识这么多新朋友很开心，所以给大家带来了一些礼物（课件展示）漂亮吗？那老师就再送给你们一些更厉害的“国宝”。
2、接着出示第2组作品，边展示边解说。
师：我们以前已经学过一些有关剪纸的课文，
这几幅作品就是我国传统艺术之一的剪纸，你们觉得这作品有什么特点？（根据学生回答后概括，课件出示）其实这些是一个非常厉害的老奶奶的作品（展示库淑兰图片简介）
3、接着展示《合家欢》
师：下面我就给大家看看她的一幅非常牛的作品《合家欢》，让学生初步感受拼画带来的视觉冲击。
师：你们觉得这样拼起来的画面和单幅的比较起来，有什么不同的效果？好在什么地方？
板书：色彩更多，造型更生动，内容更丰富
4、揭示课题，了解拼画是中国传统艺术的表现形式。
师：能创作出这么好的作品，真不亏为大师啊！！要是我们也能剪出这么好的作品那该有多好啊！大家想跟她学吗？那现在我们就来学习《美丽的拼画》。（课件出示课题：美丽的拼画）
师：同学们其实拼画是中国传统艺术的一种表现形式。你们看这两幅就是用中国传统的工艺形式――剪纸工艺，制作而成的拼画。
（出示2张传统剪纸拼画作品《合家欢》、《美丽的花》）
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&& 美丽的拼画
剪、拼、接、粘
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
（一）、比较导入――激发兴趣：
1、教师选用自制拼画中的单张图片
教师提问：同学们，你觉得这幅画怎么样？是用什么制作的？
在学生欣赏后，教师出示其他几副单张图片，并组成一整副作品（或用动画制作拼合的方式）
教师提问：我们来比较下，这两幅画有什么不同，效果怎么样？
多幅组合比单幅画色彩更多，造型更生动，内容更丰富。
2、这样的拼画非常具有特色，这就是今天我们要学习的内容，揭题《美丽的拼画》
教师出示：《合家欢》是我国民间艺术大师库淑兰的作品。
教师提问：这幅画的构图有什么特点？
是由几块小图组成的？
画面表现了什么主题？
教师出示库淑兰其他的艺术作品，引导学生进行欣赏，教师介绍库淑兰大师及她剪纸艺术的特点：
独特的拼贴工艺（大部分传统剪纸都由整张彩纸剪刻完成）；
奇异的五彩装饰效果（与传统工艺不同）；
边剪边即兴歌唱（强烈的艺术激情赋予作品独特魅力）。
2、通过对比了解拼画特点
教师出示几副拼画作品（分别有不同外形、不同构图）
教师提问：老师今天还带来了许多的拼画作品给大家欣赏，不过在看之前，老师有个要求：大家边看边找找拼画中的秘密？（引导学生从不同角度观察）：
① 一张完整的拼画由许多单张小画组成，不同单张可以表现同一主题。
教学板书：&&&&& &&&&&&&&&&&美丽的拼画
&教学反思：
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13砖石上的雕刻
3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学板书：&&&&&&&&&&&&&&&
3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学板书：&&&&&&&&&&&&&&
2.用写生的方式创造性地表现房间一角，可进行合理的添加或删减。
3.通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学板书：&&&&&&&&&&&&&&& 14
教学反思：
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3.通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学目标：
1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。
3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学板书：&&&&&&&&&&&&&&& 15
教学目标：
1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。
2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力。
3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：初步感受古代陶艺的魅力。
教学难点：如何欣赏古代陶艺。
教学准备：（学生）黏土、美工刀、牙签、一段铅丝。
&&& &&&&（教师）收集关于陶艺发展的历史资料，黏土，优秀的陶泥范作。
教学过程：
&&& 古代陶器与瓷器有哪些区别？
&&& （1）说陶。
&&& 学生了解、讲述我国有关陶文化的知识，知道的陶文化。
&&& （2）赏陶。
&&& 探究：结合图片、幻灯、多媒体，学生分组找出课本中有代表性的作品，并说说这些作品各自的特点。
&&& 设计依据：提高学生分析能力，开拓学生思维想象力；激发学习热情，培养学生自主探讨、自我控制的能力。
&&& 2.释疑。
&&& 师生对话，引导学生学会鉴赏作品和归纳作品的设计依据：使学生了解陶与瓷的艺术特征；学生通过观察、对比，培养自鉴自赏的能力，并建立完整的鉴赏理念。
&&& （1）欣赏彩陶文化：
&&& ①半坡型；②庙底沟型；③马家窑型；④半山型；马厂型。
具体介绍一至两个详例，如产生于仰韶文化时期的《网纹彩陶船形壶》：先民们在陶器表面绘有许多彩色纹样，把彩陶的造型、色彩和质地统一在实用与美观之中。
&&& （2）欣赏黑陶的艺术特色：黑、薄、光。
&&& （3）欣赏唐三彩。
&&& 通过欣赏历代的陶艺作品，让学生了解陶艺发展的历史，培养学生正确的审美情趣及爱国主义思想，并借此引出课题，让学生明确学习内容。
&&& 3.玩陶。
&&& （1）出示陶泥作品，提问：这些作品分别运用了什么方法?
&&& （2）用手捏大泥团时应注意什么?
&&& （3）盘条法又是怎样做的呢?
&&& （4）搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
&&& （5）怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
&&& （6）拍泥板应该注意什么?
&&& （7）作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?
&&& （8）媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字，欣赏优秀的学生作品。
&&& 通过观察教科书上的范作，让学生找出制作的共同点，了解用泥条盘制法可以制作陶艺作品；教师示范制作的基本方法和要领；最后根据泥条盘制法的基本形展开联想，进行创作。这一环节可以让学生在掌握基本技巧的同时融入自己的创作思想，开发大脑潜能，提高其创造、想象的能力。
&&& 4.用陶。
教师总结陶艺在生活中各个地方的应用。&
5.布置探索作业。
&&& （1）请学生欣赏新石器时期马家窑文化的《漩涡纹尖底瓶》，请同学们为它设计一份展出的宣传海报。
&&& （2）查阅资料，编写一份中国古代陶艺的简单发展史料。
引领学生观察生活，走进生活，在生活中发现美，培养学生追求美的情感、态度、价值观。
教学目标：1、了解人物的大体比例和不同姿态。&&& 2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。&&& 3、在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。
教学重点：
教学难点：
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教学过程：
1231 2& &&& &&& &&& 1 &&& 2A&&& B&&& 3&&& &&& 1&&& 2&&& &&& 12&&& &&& &&& 1&&& 2410――412
教学目标：1、了解人物的大体比例和不同姿态。&&& 2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。&&& 3、在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。
教学重点：
教学难点：
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教学过程：
3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学板书：&&&&&&&&&&&&&& &&
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