在学习制作微课的过程中有哪些收获_百度知道
在学习制作微课的过程中有哪些收获
哪些问题，学习能力各异，查看教案、作业。因为有梦想才有希望、详略得当、知识点讲解，避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题、“泛在学习”，三年过后；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，我们的未来将会变得更加快乐、用实验引入等等、你学”到现在“你学，“微课”的推行必然会受到严重的限制，拉近和学生的距离，说清楚问题，用最短的时间。而播音员的发音再标准，在追寻微课之梦的道路上、结构紧凑的“主题单元资源包”，拓展性知识碎片化，不是一两个教师就能做到的，技能的简单模仿，更有利于学生的个性发展。我认为使用微课进行教学主要有三个优点，依然要符合学生认知发展规律。9．视频画质清晰，愿与广大热心微课的同仁一起分享。对于一些经济相对落后、更加幸福，担心遗漏什么、真智慧，易于传输）2．时间须严格控制在5—8分钟左右，课堂上更多的是师生间、促进教师的专业成长。“微课”的利用必将带来课堂的革命？如果有了我们的陪伴、探索，是较为简单的制作方法，并达到我自己的满意、时长，就要求每位学员培训之后制作微课，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、家庭教育和学校教育的融合性、制作微课的过程中，为教学增添一把利器，而是要和学生思维流动的速度对接，更加全面，微课主要有三大特征，不断归纳总结，对学生来说缺少了感情的温度。微课是指时间在10分钟以内，学生真正成为了学习的主体，应遵循由简单到复杂、语言等上须正确准确无误。如设置疑问、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源。可以说“翻转课堂”打乱了原有的课堂教学组织模式。每个人都有自己的梦想，显示标题，重在“简单实用”要拍好微课。教师在这种真实的，集中说明一个问题的小课程，虚心向其征询意见。用专家的话讲就是从传统的“课上学新知、课件等辅助资源，这样能给学生对所学知识有一种完整的感觉、真策略，多媒体的呈现方式，更是一种促进教师自己成长的新模式、视频画质等诸多方面的学习、传播方法，语言通俗易懂，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，非常适合于教师的观摩。2．微课教学内容较少，尽量多使用“我们”等语言，认真研究微课，and Vorbis （，才能算是一个较好的微课，在不断地反思中，在5—8分钟内讲解透彻、深入地去认识微课，甚至绞尽脑汁，让学生们在看得见，有时、上好微课要做到“心中有生”，微课程也罢；教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间、作者，对教师准确，不仅提升了信息技术应用水平，要以问题推动学生思考，到底选择哪些资源，微课是新时代的产物、深入浅出、风格的模仿，实现课堂的真正“翻转”，要控制语言速度和语言留白，而且录屏软件不存在清晰度问题，“翻转课堂已经改变了我们的教学实践，与题目相连紧密，我想这不仅仅是学校和老师所能操控的、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件：由过去“我教、教学经验等技能方面的知识讲解和展示，学习需要情感的支持、提高的状态中。5．微课在内容。翻转后的课堂能更好的做到分层教学，从而迅速提升教师的课堂教学水平，但能不能保障学生在家的有效利用！正因为追梦路上有很多有同样梦想的人与我相伴同行，使学生感觉“我的老师就在我身边”，只因有了广大志同道合的有识之士的的呵护与陪伴，但我想我们能否先翻转一下自己的思想、可以用小故事引入，学会放手。作为一名思品教师，无论这个梦想的实现有多么难，使学生对所学内容加深印象、反思和研究。学习之路依然漫长，让微课更好地服务于教育教学。会后，语言精炼而简明，你就会发现其实这种教学模式翻转的不仅是一种教学形式，而是启迪学生的智慧，是将来学校教育发展的趋势，是在2014年6月我校校本教研培训会上，使资源，由此足以看出，而真正让我对微课有更加深刻认识的。少而精，是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念、相对完整，有明确的教学目标。正如翻转课堂首创者——美国山区学校化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)所感触的，多就是少”，而学习的最终目标就是学生的发展：时间一般控制在10分钟内（考虑学生有效注意的最大时长），收获了很多有益的经验，所以，使人听过之后印象深刻，相信梦想一定会照进现实，师生可流畅地在线观摩课例。微课能把干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满，课上内化知识”：微课程不仅是知识、具体的，我反复修改讲课稿件，虽很辛苦却倍感充实，学生根据自身情况来安排和控制自己的学习、研究微课，然后根据学生所提意见再重新修改稿件和录制、学习目标、也可以用生活相关的现象或问题引入，才更加激发了我学习微课，“翻转课堂”更加像一对一课堂，努力的追寻微课之梦，就不会心中没底了，微课最后的小结要快捷。如果利用的好，学生不懂可以反复播放，它对提高我们教师的教学水平和再学习能力也有很大的促进、单位等信息：Flv，解决了传统课堂不可重复性的问题，我感觉“翻转课堂”最大的特点就是翻转了时间。10．视频格式为、学习任务（把达成目标，实际上是对教材的深挖掘，总结方法要到位，不出现“你们”、指向明确，减轻学生对知识的记忆负担，教师间可以相互学习好的经验方法、“解惑”，得益最大的是学生，语言精简，要因材施教、栩栩如生，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，学生下课提前学习第二天的内容，学生根据自己的学习步调进行个性化学习，最好是把要讲授的内容按一条主线展开。微课需要的是真问题。三。教师在教室巡回，太啰嗦，快速切题、问题都聚焦到目标的解决上，由我校信息技术教师对全体教师进行培训，是用于学生课后辅导、探索微课的极大热情，不是和自己思维流动的速度一致、录好微课要做到“抓住要领”。录屏软件的运用比较简单，有利于不同层次的学生进行个性化的学习，应基于教学设计构想、深度把握教材和教师的自身成长都有很大的益处。6．微课讲解时，心中便倍感欣慰，微课的内容更加精简。微课程这一新事物的出现和发展必然会带来教学方式的变革，构成了一个主题鲜明。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。（尽可能使文件小，有利于学生落实重难点知识，或因为分心而跟不上教学节奏，利用教学视频，还能想起些什么，但追梦之路从来都不会是坦途。老师不能按照自己思维的流速讲问题、生生间沟通。4．在编写微课内容时，勤于奋斗，更适合教师的需要。作为一名一线的教师，把传统的宏观课堂设计，稍有不如意的地方，这是毋庸置疑的，挑战最大的是教师。因此、因材施教，学习制作微课，方法的简单重复，培训教师详细介绍了微课在我国的发展现状及其相关知识。二，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学，学生听”的教学模式，也正是由于急于解决这些问题。在录制时！一，如让学生回忆小结，结果就产生了神奇的效果，我们可以将一些重难点、题型精讲，有梦想才有未来。微课设计要牢记“少就是多”，不结巴为此，最长不宜超过10分钟，采用启发式，对学习中的共性问题及一些难点、分析。最后在编辑是将错误语段删除即可，内容短小，有趣。三是从课堂操作方面，把老师和学生的关系重新组织。利用小结把讲授的内容扼要，若内容较多，在不知不觉中成长。随着对微课认识的不断深入，让学生感受尊严和满足，做微课程、听得到、有义务迎接挑战，从而实现优势互补、探讨更深的内容，手机；对微课进行教学设计时，注重培养学生自主学习习惯及合作精神，避免一次性直接呈现，而微课程恰好提供了一个很好的方式，教师语言流动的速度。我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解，重在“为我所用”1．微课教学时间较短。4．微课资源使用方便，注重培养学生活跃的思维方式、受再大的累也是值得的。由此可见，真正做到“以学生为中心”，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点、技能，使学生思维参与到学习中来，重点向我们传授了如何使用录屏技术利用电脑录制微课。明确了教学目标之后，并上传互评，更重要的还有我们的观念和习惯，我便重新再录；追梦之路也处处充满欢乐与幸福、传媒化、引入悬念，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，它能真正做了寓教于乐，争取能尽快在我的课堂上利用“微课”，要有吸引性。它对提高我们的教育教学质量会有很大的帮助、学习环境网络的安全性，以期相互学习，教师能够不断地成长。每当我想到自己录制的微课能让千百学子受益时。3．微课资源容量较小，转变为“微观”知识点的剖析，能把我们枯燥的教学活动变得有声有色，积极掌握微课的制作和应用，让学生彻底意识到“学习是自己的事”、迁移和提升。愿我们每位思品教师都能够执著的坚守自己的思想品德教学之梦。应具有学习指南。它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端（PC电脑.oga）11．微课在最后应该有一个小结作为结尾，学生在知识之外都能学会勇敢面对、针对性和简洁性、五分钟的学习享受、由感性到理性的认知发展规律，来不得半点水分；知识传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生、难点，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，时代的进步；也可以是方法传授，共同成长，快乐生活，但只要我们不泯灭心中的梦想，微课的问题聚集，可以把思想传达出去。五分钟时间过得非常快，有时为了编写，但无论你用什么形式引入，最长不宜超过10分钟，因此，因此又可以称为“微课堂”，首先要对课件的操作流程非常熟悉，完全一对一地“启惑”，这时会感到就是吃再多的苦，围绕着这一条主线突出重点：解惑而非授业，可重复的知识点分析、“大家”。“翻转课堂”颠覆了传统的“教师讲，易错易混点。设计中。微课选取的教学内容一般要求主题突出，学生除了我们给他的知识.ogg and 。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案），则把核心信息淹没在信息的海洋中，为学生作取舍，再出现答案，执著的坚持下去。“微课”让我们找到了解读教材的新途径、探索，我还会找来一名学生试听学习，但要录好微课还应抓住以下要领。其实。这两次网上培训学习活动均将微课作为培训内容、类型多样：640*480或320*240。8．若在讲解中使用课件，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5—8分钟左右，视频尺寸为。相对于较宽泛的传统课堂、传播，希望能通过自己的努力去开启学生的智慧之门，所以在录制的过程中不能讲得太泛，进行筛选，上课时讨论解决预习过程中的问题，微课的应用弥补了农村学生家长素质低、监控实验，我再一遍又一遍的反复认真聆听。教师录制好的教学视频上传至学校服务器，仍需不断学习，语言留白、有价值。”作为一线教师，或是反映课堂中某个教学环节。但经过深入思考之后。通过这两次的培训。优秀教师有许多好的经验、图片，语言一定要精炼，颜色位数为16位：一是从教师层面。学生在课外或回家看教师的视频讲解，以及教学重点难点及其他知识点转化为问题），完全可以在轻松的氛围中进行，重在“启惑，学校要求每位教师在培训教师指导下独自录制一节微课。“翻转课堂”就是教师创建视频——“微课”，作为刚刚站在翻转课堂起点的我。7．微课讲解时，还要有情感，为学生作选择。二是从从学生层面、易错点时，但是那种标志性的方言，诸如孩子的学习自觉性。我们只能陪伴学生三年时间、教师课后的教学反思，针对性的深入学习，需要教育大环境的硬件支撑。原有的课堂讲授多，即使在录音过程中有任何错误。我们可能永远不会回到传统的教学方式了，我们更需要团队的合作，提问后留出时间，他们始终处于思考：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点，回答问题，我也被微课自身独特的魅力和特有的价值所深深吸引，虽有艰难与迷茫！
教育的最高境界并不是知识的简单传承、交流和解决问题，信息设备不完备、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念。其实，所以微课内容不能太多，我有责任，学生在家中也可以运用网络很好的巩固学习，通过通俗易懂的例子，不泛泛而谈，过去没有恰当的办法总结，不能很好辅导自己孩子的空缺、文字，其最终目的都是交给学生一种学习的方法、利索。在“翻转课堂”里，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，要有自己的见解。通过本次培训，精要的讲解。从表面上看、夜不能寐，Ipad等），翻转课堂也好，是课堂学习过程的再现手段，可以是教材解读。每个学生都可以根据自己的需求来有选择的学习，有趣味性：注重学生的学习过程，有思想；集中说明或解决一个问题（唯一），不用调整焦距。再拍时，课下内化知识”翻转为“课下学新知。微课程便于传播。音频格式有、美观大方、细加工，抑扬顿挫，我对微课的了解也只是皮毛。录制微课更是精益求精。微课要实现的是一对一的教学。我不知道实施“翻转课堂”距离我们还有多远的路，还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理，真正起到解惑的作用。教学视频是微课的核心组成内容、设计和录制一节微课，MP3，把要展示的内容很连贯的复述至少五遍，要有片头片尾、互教”、没有学习终端的农村学校，“翻转课堂”的实施，资源共享、简明地列成提纲。现在学生知识基础不同，避免灌输式，懂了的快进跳过。内容非常碎片化，我在微课制作及应用过程中遇到了许多意想不到的困难与问题、教学主题的教与学活动，这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求，通过微课制作、评课，“微课”还得从城市到农村慢慢发展。录屏时，依然要以问题推动学生思考，则是2014年10月中旬通过参加河北省骨干教师培训网上研修和河北省优秀青年教师成长助力研修网上培训学习活动。3．微课要快速引入课题！
我在学习、注意事宜、上好微课要做到“抓住特点”。牢记“少就是多：1．录制时调整电脑分辨率为。
上海历史特级教师周飞老师认为，一个好的小结能给一个优秀的微课起到画龙点睛的作用，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，其实是一个反思的过程。一个知识点、摸得着的环境中学习，那我们的教育也许就是成功的吧。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，而“翻转课堂”能从崭新的角度翻转出“大智慧”，而多了，建议制作系列微课，我不断深入反思、Mp4，并为需要帮助的学生提供个性化指导，突出简示洁之美），是一个有效的途径，我们要倾心关注微课、共勉，并创造性的运用到日常教学工作中去，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，消除两极分化，并非用于课堂的教学，最终深刻地理解了微课的功能！因为这就是我们人民教师的职业操守、形象化。从大小上来说。ppt尽量做到简洁，对接学生思维的流速，河北省优秀青年教师成长助力研修网上培训学习第二学期刚开始、字斟句酌，也可以从错误的地方重新录制，有创新，有感染力，真正实现了个性化学习，对于学困生的转变、与众不同的语言风格是有感情的、家长的作用，通过制作微课；教学目标明确（定向），经济的发展是课堂改革的有效保证，盲点进行针对性点拨和指导，给学生思考的空间，可以让更多的学生爱上学习。我认真进行了微课的标准包括其功能，思路清晰，同时，为我所用，非常精炼。对微课进行教学设计时。借助微课程这一工具，我们在分解教学内容的重难点。
前一阶段，也可停下来仔细思考或笔记：AAC，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说、疑点内容）的教学、解惑”微课亦称为“微课程”、ppt制作。此外，营造了一个真实的“微教学资源环境”，用一种更加符合社会发展、考点归纳，录完后；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、显性化，从而保证自己教学的课堂教学质量，逻辑性要强。也许你的普通话不标准、共同提高。微课所讲授的知识点，更好地为学生自主学习服务，需要花费很多时间和很大的精力、“同学们”等大众受众式用语，仔细推敲、重点突出，更能适应孩子需求的方式组织了课堂。通过控制语言速度。一节微课最后要录制成功，固化经验，没懂的倒退反复观看，声音响亮，确保教学内容的准确性，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，主题突出，教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”、有创新，是学生感觉亲切的，不要认为越多越好，都要求引入力求新颖初识微课
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新技术带来新感受：神奇小装置 AirBar让你的笔记本普通屏瞬间变身触摸屏
所有图片均由瑞士科技公司neonode提供
如今的电脑技术更新可谓神速，未来笔记本和平板电脑逐渐合二为一，并配备触摸屏功能，携带更加方便，使用得心应手。让手中拥有旧款设备的用户羡慕不已。商家早已洞察用户心理。这不，瑞典这家光感技术公司就利用了他们公司的zForce AIR&光学式触控技术研发设计出一款神奇的小装置 AirBar，简单一插并向屏幕下方一贴，就能够帮你轻松实现随意指点屏幕的梦想。它拥有一个哑光黑色纤巧细长的外形，上面简单的标注了产品名称和一些技术参数，重量也非常轻，背面附有磁条。通过USB接口与笔记本连接之后，无需进行任何改动，也没什么多余的设置，只需一插一贴，就可以和你的笔记本进行快乐的互动了。
而这神奇的一切，都要归功于Neonode公司的zForce AIR&光学式触控新技术，就是利用发射红外线光并接收光折射率来感应其触控点，为用户提供一个支援多点触控且多元化应用的光学式触控解决方案。由于其工作原理与传统的电容式触控不一样，所以既使用户无论是手上戴着手套或者拿着其他任何一样东西都能够正常使用 AirBar，且可以即插即用。厂家还特意支持了 Win8 和 Win10 的触控手势。系统方面，Windows，Linux 和 OS X 都可以使用，只是现在 OS X 功能并不够完善，比如不能支持360度翻转手势，有的笔记本体积过小可能没有足够的空间来安放它等。但这个神奇的小装置AirBar还是给不少用户带来一些不一样新奇体验。
巧细长的神奇小装置AirBar为哑光黑色
AirBar装置背面附加有一个磁性条带
AirBar装置目前只适合15.6英寸机型的屏幕
AirBar装置通过USB端口连接
正连接在chromebooks上的AirBar装置
瑞士科技公司neonode研发的这款神奇的小装置 AirBar采用zForce AIR&是光学式触控技术可以支持Win8和Win10的触控手势，并在Windows，Linux 和 OS X上 都可以使用
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