阅读。洁白的木槿花　　一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。　　我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。　　廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。　　廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。”　　母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。　　再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。　　两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。　　第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲“哇”的一声号哭起来：“我的恩人呀……”　　几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。1．第一段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”？根据文意，做简要回答。________________________________________________________________________________2．以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。________________________________________________________________________________②可母亲不敢去，只是默默地流泪。________________________________________________________________________________3．文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？请做简要回答。________________________________________________________________________________4．母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物做出评析。注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。（不超过80个字）________________________________________________________________________________ - 跟谁学
在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询
搜索你想学的科目、老师试试搜索吉安
在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询& > && >&& >&阅读。洁白的木槿花　　一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。　　我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。　　廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。　　廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。”　　母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。　　再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。　　两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。　　第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲“哇”的一声号哭起来：“我的恩人呀……”　　几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。1．第一段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”？根据文意，做简要回答。________________________________________________________________________________2．以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。________________________________________________________________________________②可母亲不敢去，只是默默地流泪。________________________________________________________________________________3．文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？请做简要回答。________________________________________________________________________________4．母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物做出评析。注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。（不超过80个字）________________________________________________________________________________阅读。洁白的木槿花　　一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。　　我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。　　廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。　　廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。”　　母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。　　再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。　　两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。　　第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲“哇”的一声号哭起来：“我的恩人呀……”　　几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。1．第一段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”？根据文意，做简要回答。________________________________________________________________________________2．以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。________________________________________________________________________________②可母亲不敢去，只是默默地流泪。________________________________________________________________________________3．文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？请做简要回答。________________________________________________________________________________4．母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物做出评析。注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。（不超过80个字）________________________________________________________________________________科目: 小学语文最佳答案1．母亲不知道木槿花是不能当中药的，母子俩一直在享受这老医生的恩惠，而老医生的良苦用心母亲没有察觉到。所以母亲说自己糊涂。2．①揭示了母亲心理的变化，知道“我”能治好而心里晴朗，阴云是在担心医药费。②母亲怕见到老医生，觉得自己欠他的太多了，又不知道如何报答。3．象征那位老医生高尚的医德；象征母亲对儿女的爱圣洁无比。4．“略”。解析
知识点: 现代文阅读相关试题大家都在看推荐文章热门知识点
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心温馨提示！由于新浪微博认证机制调整，您的新浪微博帐号绑定已过期，请重新绑定！&&|&&
模块内容加载中...
模块内容加载中...
this.p={b:2,cv:'http://b.bst.126.net/newpage/images/album/cover75.gif'};
{if ps<0} {if ps==-1}博主相册被封禁，您无法查看！{else}博主尚未激活相册，您暂时无法查看！{/if} {elseif !ha} 目前没有相片！ {elseif al.length<=0}
暂时无法加载相册数据，请稍后再试！
停止 上一个 下一个 相册列表
{if defined('al')&&al.length>0} {list al as x}
${x.name|escape} ${x.count|default:0}张相片 ${x.t|format:'MM-dd HH:mm'}
{/list} {/if}
博友列表加载中...
this.p={b:2,m:0};
收集整理：如何创建高质量课堂系列
收集整理：班主任工作创新艺术100招
收集整理：
收集整理：
收集整理：教育星空
□ 柳夕浪我认为，课堂教学在新形势下还应该有比效率更为重要的追求。从教育外部看，这个世界变化太快了。人类的生产力以惊人的速度在提升。科技进步和人口全球流动，导致旧的行业消失，许多职业也会迅速被取代，社会对高素质人才的需求增加。据美国考夫曼基金会的一份报告显示，从1977年至2005年，现有的公司每年平均减少100多万份工作；同时，每年平均有300万份工作由新的公司创造出来。因此，孩子在未来所从事的职业今天可能还没有出现，教育教学如何为他们今后的人生做准备？从教育内部看，考试招生要“变脸”。中考改革强调建立初中学业水平考试制度，普通高中招生以学业水平考试成绩为主要依据，结合综合素质评价录取。高考综合改革以“两依据一参考”为核心，在浙江、上海先行试点，随后逐步在全国范围内推进。考试内容越来越注重提取现实生活素材，在此基础上注重对提出、分析和解决问题能力的考查，引导学校注重学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。在教育内外部各种因素的影响下，我认为，课堂教学要在目标、内容、方式、制度等4个层面推进改革，全面建构适应未来需要的课堂。目标：以素养为本的课堂未来的教育教学必须有更高的目标定位，聚焦学生适应未来社会发展和个人终身发展所需要的关键能力和必备品格，即学生发展的核心素养。这不是单纯的知识，也不是单一的能力，而是知识、能力和情感态度价值观的整合，是影响人一生的核心素养。这里的核心素养，具体指的是在复杂多变环境下的个人品行、社会责任、国家认同和国际视野，在不确定的世界生存与
5月28日，在四川省遂宁市遂州外国语小学校，语文特级教师孙建锋为“创课进校园”公益活动量身定制的一节课——《行动，才是最伟大的》，引发了广泛的关注，也让“创课”这个全新的概念逐渐发酵——有时候一个概念可以启发一项改革，引领一个方向。这节课的确有些另类。教师会亲自蹲下来为学生递话筒，学生竟然站在凳子上大声重复自己的观点，更吸人眼球的是，教师提议让学生站在课桌上集体表达自己，这样具有强烈仪式感的“课堂行为艺术”，似乎是在完成另一种更具想象力的表达。我猜想，这节课结束后学生可能也没有搞清楚，这位不一样的教师到底上的是什么课，学生能否读懂其中的用意，也不得而知。但这堂课，可能是孩子们生命中非常难忘的一节课。其实，这节超过一个小时的课到底是什么课，或者说，如何定义这节课并不重要。重要的是，学生看见了以前从未在语文课看到的情境，学生见识了不一样的教师、不一样的课堂。有时候，教育不就是为学生打开一扇窗吗？仅此而已。这节课，学生显然是被孙建锋“牵引”的，学生不知道接下来会发生什么，不知道这位教师葫芦里到底卖的是什么药。但学生在这种“牵引”下似乎乐在其中，若有所思。这样的创课，让我重新认识了“牵引”的意义——有时候，“牵引”更有利于促进学习。这节课超越了语文的边界，也超出了我们既定的认知范畴。孙建锋——这位“搜商”很高的特级教师，没有将自己局限在语文学科有限的框架内，而是围绕“行动，才是最伟大的”这一主题，广泛收集文字和视频资料，然后大胆取舍，这种由多种材料统整的文本组合，形成了一节完整的、独特的“语文课”。
随着新一轮基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业化程度要求越来越高。促进教师专业成长，提高教师的专业素养和教学实践能力，已成为学校教育的当务之急。而以学科教研活动为操作平台，开展集体教学研究活动，则是教师专业成长的催化剂，是教师专业成长实现低成本、高效率、高效益的有效途径。一、通过集体教研活动，提高思想理论水平有效的教研活动首先要进行集体理论学习。可以是上级行政部门或学校组织的专家讲座、理论指导、课程培训、交流、观摩、经验介绍；也可以是以学科组、备课组为单位的集体学习、讨论、研究。可以起到如下作用：1、增强教育信念，提高专业认同感和承受力通过研究、学习每位教师都会重新审视自己以往的教育信念，实现信念系统的深层次改变。认识到选择了教师这一职业，就要承受教师职业的喜怒哀乐，就要全身心地热爱这一职业，为这种职业付出艰辛和努力，无怨无悔。从而安于从教、乐于从教。把自己的职业当做一种事业去追求，去经营。不仅有专业认同感和成就感，还有归属感。走进课堂的时候，不仅仅带着知识，还带着整个生命进入课堂。将自己的知识、理性、情感以及经验融合在一起，造就有生命力的课堂氛围和课堂文化。使自己成为一名学生喜爱、家长信赖、领导放心的“好教师”2、更新教学理念，提高课改意识围绕着发展素质教育，搞好新课程改革这一中心，联系国内国外，校内校外教育改革发展的先进经验，从理论上进行课改培训，逐一研究关于改革的相关文献、著作。通过学习老师们的头脑清醒了，思想到位了，认识到作为新课程改革的实施者，教师必须适应新的形势
教育理想的实现需要教师的信心与恒心，更需要教师的理论素养做支撑。教师的信心与恒心为教师专业化成长提供了思想基础，而教师的理论素养又为教师树立自信增进了动力。教师理论素养的提升有一个从量变到质变的过程，需要一点一滴的积累，需要日复一日的付出，需要一心一意的投入。现实中不少教师存在诸多因素，不求甚解，浅尝辄止，信心不足，或者知识储备不足，教育观念狭隘，懒于反思探究，因而理论素养得不到提升。常常有教师会羡慕优秀教师丰富的学术积累，深厚的学术底蕴，却往往忽视了他们背后点点滴滴的积累。事实上，任何的成功都不是没有缘由的，任何的成长都需付出相应的汗水，只有在辛勤耕耘以后才能收获成长的喜悦。而研究型教师之所以能够成为时代发展的呼唤，成为教师专业化发展的新坐标，是与其理论素养的深厚积淀分不开的。如何成为一名研究型教师？必须依靠三个“支撑”，即知识支撑、理念支撑、习惯支撑。作为一名研究型教师，在知识储备方面往往有着更为广阔的涉猎，他会从学术的海洋中汲取教育成长所需的养分，在教学中调整策略，在教学后归纳反思，从而形成一套具有自我特色的教育体系。这就构成了研究型教师的知识支撑。同时研究型教师不会人云亦云，盲目跟从；不会毫无保留地接受，也不会不经反思地遵从，他们在教学实践中能够让反思融合新的理念，在学习中促成新的突破，在研究中形成真知灼见，这就是研究型教师需要的理念支撑。作为一名研究型教师，在教学习惯方面往往也有着自己固有的执着，执着于将教育理念付诸实施，执着于对教学细节的深入研究，执着于对问题的斟酌与反思，即需要良好的习惯做支撑。荀子云：“闻之不若见之
上海市青浦区教育局实施的“名优教师培养工程”，自2001年启动至今已开展了五轮评选与培养工作，为区域教育优质均衡发展打下了坚实的人才基础。在实施“名优教师培养工程”过程中，青浦区积极探寻名优教师成长路径，形成了具有区域特点的培育方法策略和具体举措。路径一：课程建构，让名优教师在自己开发的跑道上成长名优教师的专业成长，并不只有公开教学和专业写作两条路，还有开发课程的方式。这里的课程主要包括两类：一类是面向学生学习的课程；另一类是面向教师培训的课程。开发课程是一个拓展教育视野、准确把握教学问题、总结提炼教学经验、有效转化教学研究成果的过程。在这个过程中，名优教师需要深入了解学科教学现状，梳理自我经验，转化已有研究成果，主动学习课程知识，积累典型教学案例，围绕课程主题进行教学专题研究。经过五轮“培养工程”，青浦区80%的名优教师主持或参与了校本特色课程，60%的名优教师个人独立或团队合作完成了86门区级培训课程的开发。课堂调查与个别访谈表明，承担课程开发的名优教师，课程意识、学科理解、教学能力等方面明显好于其他名优教师，尤其是他们的课堂教学更有深度、更关注学科核心素养，也更能有效落实课程标准。路径二：团队研究，让名优教师在优势互补中持续发展在“培养工程”实施过程中，青浦区搭建了多层次“实践—研究”平台，通过项目引领、任务驱动、团队研究，助推名优教师的持续、良性发展。如建立“特级教师工作室”，以课改项目为载体，以团队研究为主要方式，开展工作室研修活动，探索创新个性化、针对性的名优教师培养机制，培育了一批在区内外有影响力和知名度的学科教学专家。
最后登录加载中...
this.p={b:2,ua:45, ub:'http://img.bimg.126.net/photo/OiQ4aWZG7Xxq4BK1fzXxNg==/8399925.jpg',us:'他', friendstatus:'none',followstatus:'unFollow',hmcon:'1',aShowT:'1',guideId:6};
积分 ${data.totalScore} 分，距离下一等级还有 ${data.nextGradeNeedScore}分
日志分类列表加载中...
this.p={b:2};
{if defined('c')&&c.length>0} {list c as x}{/list} {else} 没有日志分类 {/if}
心情随笔列表加载中...
this.p={b:2,n:5,r:'/zgh/blog/#m=1&c=',mset:'000',mcon:'',srk:-100};
{if defined('fl')&&fl.length>0} {list fl as x}
${x.content|xescape:x.id,x.moveFrom} ${x.publishTime|xtime}
{if x.moveFrom&&x.moveFrom=='wap'} && {/if} {if x.moveFrom&&x.moveFrom=='mobile'} && {/if}
{/list} {else} 暂无心情随笔记录！ {/if}
列表加载中...
this.p={b:2,cn:15};
& & & & & &
网易公司版权所有&&
二次元同好交流新大陆
扫码下载App
{list x.l as y}
{/list} {/list}
{if defined('wl')} {list wl as x}{/list} {/if}