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收集整理：如何创建高质量课堂系列
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　　记得余秋雨先生在一篇回忆文章里说，他七岁的时候接过妈妈的接力棒，开始代全村人写信。从那时开始，他的面前就站着一个收信的人。　　那我们语文教师面前是不是都“站着”学生呢？不一定。　　比如说备课。教师想着的可能只是自己该怎样来教这篇课文，而不是想着学生面对这篇课文的时候，会是怎样的一种认知状态和情感态度，学生学习这篇课文要达到的理想目标是什么，作为教师应该怎样帮助学生达到这个理想目标。传统教学强调教师备课要充分，但这种充分，是为教师的“教”而准备的，而不是为学生的“学”而准备的。有位专家说：“教师为教而准备，即意味着在某种程度上教师自觉不自觉地准备将自己放在课堂的中心，因而尽可能想把课堂情境控制在自己的掌握之中。”　　再比如说上课。有的教师只是把预设好的教案滴水不漏地讲一遍，灌输一通，指示一番。虽然教师有时也会让学生参与进来，但这种参与基本上属于陪衬和点缀，是一种假参与。就说提问，教师提出一个问题后，不是让全体学生一起讨论，充分交流，而是随便点一两名学生回答。学生回答后，有的教师连一句点评的话都没有，又继续“灌课”了。有的教师提问的目的只是引学生说出某个词，以便顺着这个词继续往下讲课。如果学生说不出教师所需要的这个词，课就上不下去了。有的教师为了在黑板上写出某个预设好的词语，也来提问，但学生的回答往往与教师预设的答案不一致，而实际上学生的回答和教师预设的答案可能还是近义或是同义的甚至学生的回答更精彩，可教师就是不往黑板上写。因为这不是他们预设的答案，这样写上去会让他们觉得心里不踏实。有的教师是真的想向学生提问，但刚刚提问，就让学生
　　张志公先生曾言：“一个好的教练训练运动员是有严格的训练计划的，计划的安排是很科学的，否则就要影响运动员出成绩。语文训练也应当有并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进吗？那么就需要有一个明确的，合乎科学的‘序’，教和学才有所遵循。循着这个序，一步一步，踏踏实实地教下去，学下去，才可能有好的效果。”①叶圣陶也曾深有感触地说：“语文课到底包含哪些具体的内容，要训练学生的到底有哪些项目，这些项目的先后次序该怎么样，反复和交叉又该怎么样；学生每个学期必须达到什么程度，毕业的时候必须掌握什么样的本领，诸如此类，现在都不明确，因而对教学的要求也不明确，任教的老师只能各自以意为之。”②多年来，众多的语文教育工作者在此方面确是作出了不少努力，但直到目前，我们的语文教学，尤其是作文教学仍无较为理想的科学系统与操作性强的教材体系，这便导致了长期以来的作文教学的盲目无序，甚至只是一味的重复应景。为此，我们设计了多级表达写作训练方案。我们以“表达”为中心，设计了自主性表达、规范性表达、技法性表达、创新性表达等四个渐进式的训练层次，形成了一套切实可行的高中作文序列化训练体系。　　一、自主性表达　　我们发现，许多同学在轻松愉快、没有约束的情境下往往能一气呵成写出一篇千把字的日记、书信或是所谓的“随笔”，而且往往是文采飞扬，情真意切的。但在作文课上，面对老师所布置的作文题时，情形则迥然而异——大多是苦思冥想，绞尽脑汁，东拼西凑。结果呢，“拼”“凑”出来的东西是干瘪空洞，枯燥乏味的。　　原因何在？前者写作时，心灵处于相对自由的状态，属于自主性作文，没有立意的制
在发展性教育理念引领下，学校要切实关注教师专业成长与自主发展的合理需求，努力为教师的自主发展搭建平台，提供专业支持，促进教师的自主专业成长，以教师自主发展来实现幼儿自主发展。　　一、注重营造人文环境，激发教师自主发展意识　　依托发展性教育理念，教师内在动力是其自主发展的根本原因，是教师“自主成长”的身心支持性因素。学校是教师自主发展的主要发生环境，因此，有必要创设一定的支持环境，提供一定的支持性条件，来激发教师专业发展的自主意识。　　1. 激励教师自主学习意识。发展性教育理念倡导发挥学习者的自主性、主动性和创造性，培养自主学习的行为和品质。为给教师创造一个温馨、开放的支持性的学习环境，激励教师自主的学习和研究，建立完善的自主学习机制，构建教师自主学习发展的有效平台，学校可根据教师的学习愿望与需求，按需培训和学习。如，建立每星期好文章推荐、每学期好书推荐、每年的读书交流会、骨干教师讲堂等制度，创设有利于形成教师自主学习、互助交流的学习氛围。　　2. 帮助教师规划发展目标。专业发展规划是教师正确、客观认识自己专业发展的过去和现在的状态、水平，发现自身价值、确定自己未来的发展方向，寻找奋斗目标的思想；也是教师谋求学校支持、寻求发展策略的方法；更是教师的成长由自发转向自觉，形成价值追求的过程。学校要帮助教师制定切实可行的专业发展规划，让教师通过自我分析、明确发展的起点，把发展的主动权掌握在自己手中。如，可通过设置问题：①我在哪里——认识自我发展阶段；②我是谁——认识承担的角色和自我特征；③我的环境如何——进行社会环境分析；
新一轮课改将倡导能力导向、核心素养导向的课堂教学，这就要求教师首先必须具有丰厚的专业素养。而长期以来，中小学教育更多关注教材体系构建及教学教法研究，对于教师专业素养鲜有深入探议。本文试就中小学语文教师专业素养的内容，作一些具体的阐述。一、系统完备的知识积累1.正确把握汉字的形、音、义字形。汉字的起源于记事，其构造分类为“六书”，即象形、会意、指示、形声及转注、假借等；今天的汉字，百分之八十以上都是形声字，我们要能依托偏旁推测汉字的音、义。由于今天我们广泛运用的是简化汉字，但相当多的古籍读本是繁体字，为了能够读懂古文，语文教师还要具备能较为流畅地阅读繁体版古文读本或古代文献的能力。再者，语文教师还要能在知晓汉字构造常识基础上，能正确区分3500个常用汉字的字形及笔画，能正确而熟练地书写这些汉字，并应做到字体美观大方。字音。能熟练运用《汉语拼音方案》。能运用拼音方案准确地拼写出汉字的读音；能正确读准3500个常用汉字；较之其他学科老师，有相对标准的普通话，且普通话达到国家规定的二级甲等以上标准。此外，对常见的多音多义字，应能做到把“字音”与“字义”结合起来辨析。字义。汉字是当今世界唯一具有表意特点的文字。因其含义的丰富性、复杂性，所以在理解上有很大难度。作为语文教师，要首先知晓常用字的本义或基本义，并在理解本义或基本义的基础上，还要能适当分清或把握其引申义或比喻义。除此之外，作为语文教师，还要能了解至少两本古今工具书的体例特点，并能正确使用。2.熟悉句法知识理解句义、解读
五莲县教育局以机制创新为重点，以素质提高为核心，以能力增强为目标，实施教师素质提高工程，构建中小学教师队伍建设的长效机制。将师德建设作为教师队伍建设的基础工程来抓，切实增强教师职业道德素质。通过组建学科教研工作室、实施联片教研、实施教研资助等，打造有自主发展意识和能力的研究型教师队伍。积极采取措施加强教师培训工作，教师队伍建设取得明显成效。创建了经费保障、教师补充、城乡交流、骨干管理等四大保障条件，有效破解教师队伍建设难题。五莲县把教师专业发展作为提升教育发展核心竞争力的关键环节，对全县的教师队伍建设进行长远规划，确立了“以教师专业化推动区域教育现代化”的发展思路，着力实施师德提升工程、名师名校长建设领雁工程、全员专业素质发展工程，打造教育人才培养高地，通过内外对接多路构架教师培训“立交桥”，教师素质得到全面提高，为推进五莲率先实现教育现代化提供了人才支撑和智力保障。一、以师德建设为根本，培育教师职业精神师德建设是教师队伍建设的核心。没有高尚的师德，即使专业素质再高，教师也难以承担起教书育人的重任。我县根据师德建设实际，实施师德提升工程，创建师德工作新体系，将师德建设作为教师队伍建设的基础工程来抓，切实增强教师职业道德素质。以“作风建设年”“三力建设年”等为载体，开展“教书育人做楷模，创先争优求突破”“修德立行，为人师表”等师德教育活动，积极在全县教师中倡导“厚德、博学、笃教”的五莲教育精神，坚定扎根山区教书育人的理想信念，定期开展“师德标兵”“十佳青年园丁”“十佳老教师”等评选，并通过网上专栏、事迹报告团等形式，
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{if defined('wl')} {list wl as x}{/list} {/if}第二季7月7号男生女生向前冲女生冲关成功放的歌是什么；也就是主持人果而冲关成功时放的歌曲是什么？_百度知道
第二季7月7号男生女生向前冲女生冲关成功放的歌是什么；也就是主持人果而冲关成功时放的歌曲是什么？
是女生唱的 欢快的音乐 不知道是韩国组合还是什么唱的
我有更好的答案
来自少时的———少女时代
是少女时代的
Girls&#39;
Generation很好听的~
少女时代 唱的- 歌名少女时代
是南非世界杯的插曲叫《no.1》
正是Girls&#39;
Generation
就是 Girls&#39;
Generation
是少女时代唱的
是少女时代
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可否给个视频或出处？
12分钟那里可能不太清晰
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出门在外也不愁CCTV1-综合频道专区奥运会每个人都是英雄，中国人几千年来没人敢认真夸自己一回，这回我们每个人都是英雄……[]
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