成绩差的同学为何大多当了老板？
成绩差的同学为何大多当了老板？
精华答案　　　　
　　与几位小学同学相聚。“忆往昔”之后，说起现在的情况。谢老大自己办工厂，资产几百万;大王二当包工头，在县城买了几套房；杨拐子卖盒饭起家，在城里盘下两家大酒店；小王二靠贷款买辆车跑长途运输起家，发展到拥有60多台大小车辆的运输公司。
　　几位同学介绍完之后，个个发着感慨：想当年，他们老是考不及格，总是抄我们的试卷，有的连初中都没读，如今都发财当老板了，而我们连养家糊口都艰难。是呀，他们说的这几位同学，不但学习成绩差，而且喜欢调皮捣蛋，常常令老师和同学们头痛。
　　但就是这些人，如今一个个事业有成，衣食无忧；而当初那些学习成绩好、乖巧听话的同学，除少数几个考上大学“混”个单位外，大多在家老老实实的种田，农闲时外出打工挣点辛苦钱供孩子读书，生活过得很艰苦。即使像我这般靠“运气”混上单位的，也不过是跳了个“农门”而已，多半拿着死工资，买不起房，供不起车，与这几位“不听话、学习差”的同学相比，也是一个天上一个地下。
　　为什么学习成绩差、调皮捣蛋的同学大多能创业成功当老板，而学习成绩好、乖巧听话的同学大多只能“混口饭”吃呢?仔细地琢磨了一阵子，瞧出点门道。
　　一是学习成绩差、调皮捣蛋的同学天生脸厚。
　　做生意也好，办企业也好，都需要厚脸皮。你站在大街上卖东西，怕人笑话不行;同样，你走南闯北或谈生意或买原材料或推销产品，想顾及颜面也不行。有时，为了一份钱甚至几厘钱的利润，必须跟人讨价还价，甚至厚颜无耻地去求人，才能办到。学习成绩差、调皮捣蛋的同学，从小被老师和家长批评着，“臭名在外”，练就了一幅低三下气的脸皮，从来不怕“闲言恶语”，你的话越难听，我越是陪笑脸。和气生财，于是生意兴隆。而反观学习成绩好、听话乖巧的同学，从小听惯了甜言蜜语，偶尔听到一句批评恨不得找条地缝钻进去，脸薄得如同蝉翼，你要他放下架子低三下气地去求人，还不如杀了他。
　　二是学习成绩差、调皮捣蛋的同学敢于吃苦。
　　做生意办企业，需要吃苦，尤其是创业阶段更是苦上加苦。学习成绩差、调皮捣蛋的同学，由于经常惹祸，在学校免不了受罚站、罚扫地之苦，在家里免不了受皮肉之苦，天长日久，不但练就了一幅好身板，而且练就了一幅好耐性，敢于吃常人不能忍之苦。就拿杨拐子来说，十几岁就跑到县城帮人卖盒饭，天不亮就起床，凌晨之后才休息，有时为了多卖一盒饭多挣一份钱，担着担子步行十几里，脚板上磨起的血泡肿了破，破了肿，长成一层厚厚的老茧。
　　甘甜磨砺苦中来，杨拐子从一份一厘的积攒起家，终于发展到拥有两家大酒店的大老板。而反观学习成绩好、听话乖巧的同学，从小被老师和家长捧着、惯着，过惯了养尊处优的生活，在学校连上体育课都宁愿读十本书也不愿到操场去出一身汗，就甭说让他去干这种掉皮掉肉的活儿了，大多呆在不晒太阳、不淋雨水的机关，过着“饿不死、撑不破”的“清福”生活。
　　三是学习成绩差、调皮捣蛋的同学不怕挫折。
　　失败是成功之母。做生意办企业不可能一帆风顺，有高潮也有低潮，如果经历一次小小挫折就收场，那你就永远不会成功。学习成绩差、调皮捣蛋的同学，从小就经历过次次考试的失利，老师、家长已经对他失去信心，挫折对于他们来说就如同韭菜一样，割了长，长了割，已经感觉不到痛苦，大不了“脱裤子放屁，已经是已经”，不如放个痛快。拿大王二来说，最初学做泥瓦匠，靠卖苦力挣到一笔钱后开始当包工头，但第一批买卖就赔了十几万。
　　大王二不气馁，借了几十万继续干，终于东山再起。而反观学习成绩好、听话乖巧的同学，从小被成功包围着，没有体会过失利的滋味，老师、家长都在他身上寄予了全部希望，容不得他有任何闪失，因此面对挫折痛苦不安。这就是为什么许多坐办公室的人下海经商，结果多数都半途而废重操旧业的一个原因。他们总是不能忘怀过去的成功，总想睡在成功薄上享受胜利的喜悦，偶遇小小的挫折就快速爬上救生的帆船。
　　四是学习成绩差、调皮捣蛋的同学敢于冒险。
　　风险有多大，利益就有多大。学习成绩差、调皮捣蛋的同学，从小就有一种敢于冒险的精神，虽然每次恶作剧都有被老师和家长发现后严惩的风险，但他们总也丢弃不了那份因刺激而带来的快乐。因此，他们在每办一件事之前首先想到的是怎样做才能获得快乐，而不是风险。比如小王二，最初贷款十多万买大货车跑长途运输，就没有想“假如亏本后怎么办”的话题，想的只是如何经营才能赚钱。而反观学习成绩好、听话乖巧的同学，从小到大，生活都是按老师和家长的设计去走，不仅缺乏独立生活的能力，更缺乏敢于冒险拚搏的精神，哪怕你给他一个发财的机会，他也会想“贷了那么多款，万一失败了怎么办?”在事情还没有开始时就把自己逼上绝境，结果是前怕狼后怕虎，坐失良机。
　　五是学习成绩差、调皮捣蛋的同学讲究义气。
　　办企业当老总，光有经济头脑不行，还必须善于团结，这样才能将全体员工拧成一股绳，患难与共，创造财富。学习成绩差、调皮捣蛋的同学，虽然常常干些“偷鸡摸狗”的肮脏营生，但大多为人仗义，敢“为朋友两肋插刀”。记得那年谢老大带我和小王二窜进小桥边一户人家院里，将一树琵琶摘了个精光。结果被主人发觉追赶到学校，面对主人和老师的“拷问”，谢老大将责任全部揽到自己身上，使我和小王二免受了惩罚，当时感激得眼泪都出来了。
　　试想，员工一时不慎犯了错，老板能站在对方的立场去举一反三，为其减压，谁还不感恩戴德拚死效劳?而反观学习成绩好、听话乖巧的同学，从小到大，唯恐自己沾惹是非，有的甚至充当“奸细”，专门拿着“放大镜”寻找同学的缺点，藉以在老师面前表现自己。这样的人如果当老板，就会天天与员工为敌，搞得员工人人自危，谁还有心思去工作?一旦企业遇到一点挫折或困难，员工便会卷铺盖走人，丢下你一人流泪到天明。
　　七十二行行行出状元。在子女的教育学习上，老师和家长要摆平心态，不要光注重考试成绩，也不要这不准许那不准许，给孩子戴上许多条条框框，让幼小的心灵套上一道魔咒。老实本份，看似好事，其实是不够机灵、缺乏创新的潜台词。圣人况且有“人无完人”的感慨，何况孩子，难免有分心走神和出错的时候。犯错也是学习。对待犯错误的孩子，老师和家长要多份耐心，多份关爱，只要引导正确，坏事也能变好事。以上内容来自
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我数学好差，能学iOS吗？收藏
我数学好差，想学iOS开发了，我怕数学差到时搞不懂那些什么算法，然后学不会。再然后就是浪费钱。
放心大胆学 没有关系
然后出来发现找不到工作
有自己上架的APP（有完整的开发APP的能力），找个工作 要个10K左右不是难事。iOS开发市场不是不需要程序员了，而是不需要滥竽充数的程序员了（尤其是量产出来那种），对于真正的人才还是急缺的。其实大部分企业招聘iOS开发标准要求没有那么恐怖（提高标准，也是被逼的，找个能用的人容易吗？）1.具备一定的开发能力2.熟悉企业开发流程 懂得团队协作 SCURM很重要3.写的代码能让人看懂 看懂 看懂
就是要规范4.不要同样一个事，给你换个说法就蒙圈子，有点编程思维这才是企业需要的，最讨厌的就是装逼的
有钱就能学啊
和数学没多大关系，不过呢，数学不好喝逻辑有关，逻辑不好当程序员也没多大意义
先找个视频看看吧，有了兴趣的话再考虑考虑
我觉的数学差和学iOS没有必然关系吧，可以学习iOS-------------------iOS 9.3应用开发基础教程套装-------------------Swift2.2语言快速入门
高数，概率论，离散都挂过。现在在做c开发，iOS的OC语言学差不多了现在在看高级OC还有学些基本UI。虽然自己才是刚入门了些，不过学程序最难的不是有障碍，而且你开始敲代码了没！
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或开发移动学习应用的六种类型
中国网　时间: 　　作者: 秦宇　　文章来源: 培训杂志　　责任编辑: 文远　　
　　移动化、即时化、游戏化、碎片化、社交化正成为移动互联时代新生一代的学习特征。不论是企业内部的培训管理者还是培训讲师，也许正在为课堂培训中学员玩弄手机、不注意听课而气愤，那现在是调整观念的时候了。
　　如何让智能手机和平板电脑成为实施培训的辅助工具？我们需要做的是：开发精彩的移动学习应用Apps，并装进学员的手机。从培训管理者的需求及成功的应用案例来看，面向企业培训的移动学习应用大致可分为以下六种类型。
　　传统转化型
　　传统转化型就是将传统的在线学习转化为移动学习应用。很多已经实施e-Learning的企业，都在考虑如何将传统的基于电脑的在线学习转化为可以通过智能手机、平板电脑进行的移动学习。
　　由于绝大多数基于传统电脑终端设计的电子课件并没有考虑到移动终端的应用，为满足这一需求，必须对传统的电子课件进行转换，使之能够符合移动终端的学习。除了要符合移动终端操作系统的要求之外，关键还要调整课件的布局、显示及时长，示例见图表1。
　　移动终端特 别是智能手机屏幕的显示面积要远远小于PC电脑，所以呈现的内容要更精炼。学习者利用手机学习多是在移动、变化的环境中，因此，学习内容的时长应以短小为 宜。此外，在课件的呈现技术上，HTML、文本、视频的课件较容易转换为移动学习的资源，而Flash内容相对有难度，需要第三方软件支持才能进行迁移。
　　除了课件转化，还要考虑平台对移动终端的支持。用户可以考虑建设一套单独的移动学习系统来满足移动学习需求，但更好的做法是将原来的学习管理系统升级为可以支持移动学习，实现对不同学习方式的记录和跟踪。
　　辅助培训型
　　辅助培训型，就是让移动学习应用辅助培训，使之成为混合式学习的手段之一。很多企业已经开展了混合式学习，通过不同学习方式的组合达到学习效果的最大化。手机学习也可以成为混合式学习的一种方式。
　　北京移动在“经理人混合学习方案”中有效地引入了移动学习手段（见图表2），根据经理人的学习习惯和特征，扩展了传统在线学习方式，将培训项目中需要自学的内容从传统的在线学习，延伸至手机学习，充分利用了经理人的碎片学习时间，达到良好的学习效果。
　　此外，在移动学习设计上，北京移动采用订阅、通用访问、客户端等不同的技术支撑手段，保证了移动学习内容的多样性和普及性，确保所有员工都可以通过移动学习终端获取学习内容。
　　非正式学习型
　　移动学习应用可以为员工提供非正式学习手段和资源。面对互联网内容多、时效强、变化大的特点，常规培训模式已无法满足企业和员工的需求。培训落后于业务发展、培训效果转化率低、缺乏个性的培训方式、培训效果不明显等现象屡见不鲜。
　　其实，每家企业都不缺少拥有丰富知识和经验的“达人”，问题是缺少有效手段沉淀这些碎片化的知识和经验，而移动学习作为一种非正式学习手段完全可以满足企业需求。
　　广东移动的“微学习”项目就是一个利用移动学习为员工提供更多学习资源的案例（见图表3）。“微学习”项目在设计上包含以下几个目标：
　　一、“微学习”以“微内容、知识点”为主导，具备颗粒化的特点，适合移动学习模式；
　　二、“微学习”以为员工提供随时随地的学习服务为核心，由于学习动机产生的随机性，通过手机终端呈现内容是最佳选择；
　　三、“微学习”主要依赖与移动互联相关的技术实现内容推送。从应用效果来看，“微学习”项目实现了现有培训资源的高效利用与管理。例如，在面授过程中设计的“口袋书”“课程精华录制”“知识要点彩信”内容，随着培训的结束都被束之高阁。“微学习”平台，则可将类似内容有效梳理，便于员工在课后随时进行回顾，以及后续培训中对相关资源的重复利用。
　　此外，“微学习”可以优化现有培训体系。移动互联网的发展改变了大多数人的手机使用习惯。如何利用移动互联技术迎合员工的手机使用习惯，优化培训体系是项目的主要创新点。在项目设计中，通过“手机调研”“通讯录”“手机测试”等模块实现了传统培训和非正式学习的深度结合与探索。
　　特定群体开发型
　　这是针对特定群体设计开发的移动学习应用，因为，对企业整体来说，移动学习很难成为主流的学习手段，但对于特定群体而言，移动学习有可能成为主要的学习手段。
　　例如，产品营销人员或客户销售代表，他们的工作特点是经常出差、经常为客户演示新的产品，他们需要最新的产品知识、即时的沟通手段，在变化的外部环境中随时能够得到必要的帮助，企业可以针对这一群体定制移动学习方案。
　　西安杨森大学“医药代表”iPad支持项目就是针对上述群体而设计。在中国，西安杨森有近2000名医药代表，为了能够有效支持医药代表的工作，西安杨森为每位医药代表配备了苹果iPad平板电脑，并基于平板电脑开发了移动学习应用（见图表4）。在移动学习应用设计上，西安杨森大学主要通过三个方面来强化学习效果。
　　内容导向开发型
　　首先，在知识传递上，借鉴 App Store 的应用Flipboard为学员提供良好的阅读体验；
　　其次，在知识传递的效果检验上，集成产品知识考试功能，在 iPad 上提供在线考试；
　　最后，加强学员与老师的互动性，提供在线 Q&A功能。此外，借鉴App Store 中的应用DrawSomething，以游戏的形式呈现学员之间的互动，改变了传统的在线互动模式，达到寓教于乐的目的。
　　针对适合的内容开发移动学习应用。尽管绝大多数的学习内容都可以在移动终端上呈现，但培训管理者仍需要优先考虑那些最适合在移动终端呈现和传递的学习内容。
　　除了内容短小、结构简单的课程外，我们不能忽视智能移动终端独有的特性，如，触屏技术、重力感应、地理坐标定位等，基于这些技术来开发移动学习应用会更具特色。
　　“我可乐钢琴”是一款在线学习乐器的移动学习应用（见图表5），充分利用移动终端的触控技术，使用者可以通过手指触摸iPad屏幕随时随地学习弹奏钢琴。它容纳了丰富的教学视频、富媒体乐谱库、指法提示、和弦指法招式课程库、人机互动演奏纠错等功能。
　　同时，该应用在iPad、PC、android等硬件上均可下载使用，如同随身相伴用户的钢琴老师，是一款非常成功的移动学习应用。
　　学习社区网络型
　　通过移动学习应用打造企业专属的社会化学习社区。网络技术改变学习的最高境界是真正实现让学习无处不在（Ubiquitous Learning），移动学习朝这个目标迈进了重要的一步。
　　然而，基于信息浏览或知识检索的学习，移动学习模式仍然不够，移动学习不能缺少人际交流这种重要的学习方式，即社会化学习。Facebook、Twitter、微博等社交软件的魅力在于可以形成使用者所关注的人际关系圈，而人际圈中的信息流动就是一种最佳的社会化学习方式。
　　很多企业已经开始着手建立企业内部的社交网络，并通过网络将员工、专家以及管理者连接起来，达到改善员工间的沟通协作方式、促进知识流动的目的。
　　中国电信网上大学“翼博”项目（见图表6）是一个专属于中国电信内部知识传播与积累、工作援助与沟通、生活分享与交流的网络交流平台。在“翼博”平台上，员工能快速找到自己同部门或同行的同事伙伴，即时分享自己的感触与收获，获取碎片化的知识，获得各类培训的资讯动态，提升业务与管理成效。
　　总之，通过移动学习应用辅助企业培训的方式多种多样，最重要的是要结合企业实际情况，把握当前需求，寻找最佳切入点。
　　此外，移动学习应用开发时还需特别注意，仅将学习内容呈现出来是不够的，还要注重用户体验。除了邀请体验者使用之外，开发者还要经常下载、使用那些排名高、广受欢迎的应用，从中学习可借鉴的做法和经验。