基于Flash的高中物理仿真实验的设计与实现--《山东师范大学》2011年硕士论文
基于Flash的高中物理仿真实验的设计与实现
【摘要】：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。
由于部分实验仪器价格高昂,有些实验危险性比较高,使得计算机仿真实验的设计与实现变得切实可行。随着科技的进步,生产的发展,计算机已经走入大众的日常生活,并且起着越来越重要的作用。计算机辅助物理实验教学也表现出了多种形式:计算机辅助物理实验教学管理、计算机辅助物理实过程控制与数据采集、数据处理以及计算机辅助物理实验教学软件。近年来,物理仿真实验已成为物理实验室发展的一个新方向。
国外对于仿真实验的研究始于上个世纪八十年代末,当时一些研究机构试图以计算机为工具,模拟一些复杂系统的运作,并对其加以控制。上世纪九十年代初,国内一些高校开始致力于计算机仿真实验的开发研制,目前已取得了可喜成绩。相对于仿真实验在高校的发展状况,由于缺少开发高中物理仿真实验的人才,大部分现成的物理仿真实验不太适合学校的实际情况,物理仿真实验在普通高中阶段仍然没有很大的发展,很多高中物理仿真实验,只是具有演示功能,离真正的交互实验、学生自主设置实验参数还有很大的距离。
本文依据教学模式的科学研究方法、建构原则和建构方法,以创新理论和创新教育理论、系统论、建构主义学习论、活动教学论和物理实验教学论等教育教学理论为基础,借鉴“任务型”、“因材施教”、“交互式”和“启发式”等成功教学模式的先进教育思想和优化的教学操作程序,建构具有新的教育理念内涵的便于操作和推广的高中物理仿真实验。
仿真实验因其仿真程度不够高,实验结果太过理想等原因,不能完全代替真实实验,但是仿真实验的优势也是显而易见的。比如突破时空的限制,突破真实实验的范畴,实验成本比真实实验低,某些仿真实验比真实实验危险性低,并且仿真实验的操作简单且具有可重复性。仿真实验可以营造学生自主学习的环境,在大面积开设开放性、设计性、研究性实验教学中发挥着重要作用。因此仿真实验更容易为学生学习物理营造一个有趣的环境,以激发学生学习物理的潜能。
本文首先就仿真的实验的概念做了简单陈述,从建构主义的角度就仿真实验的设计与实现理论基础,结合当前高中实验的发展情况对仿真实验的必要性做了简单论述。然后结合Flash的优点和软件开发的工程管理的方法,以“用双峰干涉测量光的波长”为例对高中物理仿真实验的设计和Falsh仿真实现,并对高中物理的Flash仿真实验的使用做了简单介绍。
【关键词】：
【学位授予单位】：山东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：O4-4;TP317.4【目录】：
Abstract8-10
第一章 引言10-16
第一节 基本概念的界定10
第二节 仿真实验的发展现状10-11
第三节 高中物理仿真实验的的设计与实现的意义11-16
第二章 高中物理仿真实验设计与实现的必要性与优越性16-18
第一节 仿真实验引入高中物理实验教学的必要性16-17
第二节 仿真实验在高中物理实验教学中的优越性17-18
第三章 高中物理仿真实验应用探索18-20
第一节 高中物理仿真实验的目标定位分析18
第二节 高中物理仿真实验的应用方式探索18-20
第四章 基于Flash 的高中物理仿真实验的设计20-30
第一节 用双缝干涉测量光的波长仿真实验的可行性研究20-21
第二节 用双缝干涉测量光的波长实验仿真程序系统流程图21-23
第三节 用双缝干涉测量光的波长仿真实验需求分析23
第四节 开发用双缝干涉测量光的波长仿真实验原型系统23-26
第五节 用双缝干涉测量光的波长仿真实验总体设计26-30
第五章 用双缝干涉测量光的波长仿真实验的编码实现30-48
第一节 Flash Professional 8 简介30-32
第二节 用双缝干涉测量光的波长仿真实验的Flash 仿真实现32-42
第三节 用双缝干涉测量光的波长仿真实验的打包发布42-48
第六章 用双缝干涉测量光的波长仿真实验应用案例48-54
第一节 实验：用双缝干涉测量光的波长教学分析48-49
第二节 用双缝干涉测量光的波长仿真实验的使用说明49-54
第七章 总结54-56
第一节 仿真实验在教与学的过程中的体会54
第二节 Flash 仿真实验的应用前景54-56
参考文献56-58
附录一58-67
附录二67-72
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简论Flash动画在物理实验中的运用
在物理教学中,常常会出现因某些条件限制而不能完成实验的情况,此时,有的教师就用Flash动画代替实验.但Flash动画能完全取代物理实验吗?这值得每一个物理教师思考.
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