对于低年级的写话教学，我们一直处在尝试、摸索阶段，没有一定的模式可循，特别是新课程以来，对于低年级写话的目标更加模糊一片，所以，我们在教学的过程中总有着这样的忧虑：要求高了，怕学生难以达到；要求低了，又怕达不到写话教学的目的。因此，每到上写话内容时，大家总要商议一番，俗话说&三个臭皮匠，顶个诸葛亮嘛&。今天，张老师的示范课为我们作了非常好的引领，让我有茅塞顿开之感。下面谈几点自己的感受与您共享： 一、选材的吸引性 《语文课程标准》中对小学低段写话教学的要求是：&对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。&低年级的孩子做什么事都往往凭自己的兴趣，对于感兴趣的东西会主动地去关注，老师再加以适当的引导的话，他们就会很乐意地去做。张老师今天选取的话题是《动物奥运会》，这是学生非常感兴趣的话题，首先是最近学校正在开展&奥运知识征集&活动，学生们对奥运知识都有了一定的了解，&说奥运&正在学生中如火如荼地开展。所以课一开始，当张老师出示一组运动员比赛中的图片时，学生们顿时激动起来，情不自禁地说着项目的名称（如：体操、皮划艇、110米栏、乒乓&&），看到认识的运动员时还叫出了他的名字（如：刘翔），接着再引到《动物奥运会》，看着那一只只可爱的小动物，或漂亮或威猛或灵活，学生们的兴趣完全被激发了，课堂的气氛也活跃了起来，学生发言的积极性也非常高。我们说&兴趣是孩子最好的老师&，张老师从学生感兴趣的话题入手，把学生的注意力紧紧地吸引住了，课也就变得有滋有味了。 二、教学的坡度性 低年级的学生在表达上还是存在着一定的问题，往往心里想到什么，但不知道该如何表达，特别是怎样有条理地进行表达。张老师的教学在设计上具有一定的坡度性，缓解了学生&说&的压力，使&说&更具有序性，回眸两个精彩的片段： 【片段一】：想像开幕式的隆重和热闹 1、（播放运动员进行曲）学生拍手 师：想像这开幕式是怎么样的？ 生：很热闹；有很多观众；观众很喜悦、兴奋；狮子王也来观看了&& 2、（看开幕式录像）要求：仔细看，仔细听。 师（出示）：动物奥运会开幕了，我看见&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 生1：动物奥运会开幕了，我看见有许多鹦鹉来参加。 生2：动物奥运会开幕了，我看见天空中有许多烟花。 生3：动物奥运会开幕了，我看见天空中的烟花五颜六色的，一串串地绽放着。 生4：动物奥运会开幕了，我看见像星星一样的萤火虫在天空中飞。 生5：动物奥运会开幕了，我看见有些动物好像在说：&动物奥运会开始啦！动物奥运会开始啦！& && 3、师：哪个小朋友很能干的，把看到的情景连起来说一说？ （出示）：动物奥运会开幕了，我看见&&&&&&&&&&& ，看见&&&&&&&&&&&&&& ， 还看见 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 （1）学生自由说说。 （2）指名说一说。 [评点]： 由于张老师有意识地给学生作了铺垫，所以在连起来说的时候非常顺利，学生不仅在语言上比较规范（因为在个别说的时候给予了适当地指点），而且很有条理性，（因为本人记录的速度原因，学生连起来说的话没来得及记下来，有些可惜。）把开幕式上的热闹场面描绘了出来。 【片段二】：&老鹰举重& 观看动物奥运会比赛的场面后，张老师让学生选取自己最感兴趣、最精彩的比赛说一说。学生首先选取了&老鹰举重&这一比赛。 1、生：我最喜欢&老鹰举重&，它先用钩子钩住举重器，再慢慢地越飞越高，把举重器举了起来。 师：他哪里说得好？ 生（评）：&慢慢地越飞越高&说得很好，可以看出他观察得很仔细。 师：这里的&钩&可以用&抓&就更好了。 生（评）：他用了&先、再&很好。 师：是的，他一步一步很清楚地说了下来。（板书：一步一步） &举&换成什么比较好？（提） 让原先的学生再来说一遍 [评点]： 经过同学和老师的评点之后再让那位学生说一说，这样的环节非常好，让该名学生有了提升的机会。 2、再看&老鹰举重&的录像，再指名说。 师：哪几个词用得特别好？ 生：&紧紧地、扇动翅膀&。 师：当时旁边还有很多观众，他们会怎么样呢？ 生：看呆了；拍起手来；惊讶；目瞪口呆了&& 3、指名完整地说一说。（此时要求不仅关注老鹰的动作，还有关注观众的反应等） [评点]： 从学生自己的说到逐步规范着说，张老师在无形中在引领着学生说好，说具体，说扎实，所以在最后完整地说中，学生说得很精彩，也非常有序，这也为接下来的写埋下了伏笔，奠定了基础。 三、评价的有效性 最近一直在研究&有效课堂&，也在感受教师的有效引领，今天张老师的课中让我了解了何为&有效评价&，何为&有效的教师语言&。如学生描绘开幕式的热闹后，老师说：&你们这样一说，把开幕式上热闹的场面说出来了。&当学生在说&鲑鱼跳高&时，一个学生说完，老师问：&它怎么过去的？&边说还边用上了体态语言，很是有效。另外，课堂上还有一大特色就是生生之间的互动相当多，让学生来评价学生，以学生的眼光去听、去看，像说话过程中评一评&他哪里说得好？&写话交流中评一评&哪里写得好？&使课堂真正成为学生自己的课堂，学生成为课堂的主人。 &台上一分钟，台下十年功。&张老师展示给我们一节精彩的低年级写话课，让我们清楚地认识到要先选取学生感兴趣的话题，再结合话题怎样一步一步地设计教学过程，在整个教学中要设置一定的坡度，要让学生有学习的依托，循序渐进应该是写话很重要的一个方面吧。而正因为张老师课前的精心预设，才有了今天精彩的呈现。
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一、结合本次活动，请您说说如何巧妙运用互动，在语言活动中培养幼儿倾听习惯？ 在语言绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》中，张老师采用图片的形式，激发幼儿学习的兴趣，通过&看一看、说一说、演一演&的形式，提高了幼儿主动参与活动的热情。在熟悉故事的基础上，俞老师通过角色表演的形式，采用了教具&一张大树叶&的方式，让幼儿&一问一答&，边说边演。在此，巧妙运用互动，培养了幼儿倾听的好习惯，从而，体验着其中的快乐。
二、结合本次活动，请您说说主题背景下中班区域活动教师的指导策略有哪些？
在中班美工区域活动《勇敢的我》中，沈老师首先用开展的内容进行相关主题活动，在幼儿的尝试中，可以看出沈老师是根据幼儿已有的经验进行区域活动分组的开展。本次的活动主要是运用&图示&法来引导幼儿如何开展活动，同时也在区域评价中采用分区域对幼儿进行相关指导，体验了主题背景下的关联。
三、结合本次活动，请您说说体育活动中培养幼儿益智品质养成的策略？
在中班健康活动《勇敢者游戏》中，李老师的活动给我们的感觉是材料比较新颖、有趣。在勇敢者游戏中，让幼儿以&高下跳、高下爬、高下躺&的方法，合理安排内容，有机结合，让内容&活&起来。还在&我最勇敢&环节中，以&垫子游戏快快跑和我不怕压&的过程中，师幼互动引领，有的放矢,从而，让指导也真正地&活&起来。
四、谈谈自己课题运作中遇到的困难或者是今后的设想？
我今年撰写的课题内容是《设计开放性游戏培育中班幼儿交往能力的研究》。在实施中，我为了培育幼儿交往能力，事先设计了一些开放性的游戏。在经过专家把脉后，我对本次的课题，有了再次修改。特别是在实施过程中，我进行了三大步骤的概括：(一)创设良好的环境与氛围。1.以&环境渲染式&，激发交往兴趣。2.创&角色扮演式&，学会简单交往。(二)组织开展各开放性活动。1.展&节日主题式&，感受其意义。2.玩&游戏多样式&，体验其快乐。3.模拟&生活情景式&，营造交往机会。4.用&创设空间式&，进行语言迁移。5.以&混龄活动式&，提升交往能力。(三)对待交往矛盾冲突，克服交往障碍。相信，在我的课题实践中，希望有更大意想不到的收获。
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Master&CAM&在数控教学中的应用
    Master CAM 在数控教学中的应用
摘要：MasterCAM 是美国CNC Software公司研制开发的基于PC 平台的CAD／CAM 系统，是最经济有效的全方位的CAD／CAM 软件系统。它也是我国目前机械加工行业中使用最普遍的一种软件，利用它的图形设计与仿真等多方面的功能，在数控教学中进行应用，改善了目前数控技术课程教学中效果不理想、效率较低的现象，提高了学生数控编程、数控技术应用的能力。
关键词：Master CAM 数控技术 数控教学 编程
目前，数字控制技术与数控机床，给机械制造业带来了巨大的变化。数控技术已成为制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础技术，计算机辅助设计与辅助制造和计算机集成制造技术，都是建立在数控技术之上。数控技术不仅是提高产品质量、提高劳动生产率的必不可缺少的手段，也是体现一个国家综合国力平的重要标志。新世纪机械制造业的竞争，其实就是数控技术的竞争。基于数控技术在机械制造业的重要性，很多高职院校陆续都开设了数控课程。但由于教学条件的限制，许多院校只能传授理论知识，而不能将理论付诸于实践。这样培养出来的学生毕业后走上工作岗位不能很快的独立完成在数控技术应用方面的工作任务。因此，怎样提高数控技术课程的教学质量就显得尤为重要。现在，职业技术教育正处在改革时期。改革的目的是为了培养素质高、口径宽、基础厚、适应面广、能力强的现代工程技术人才。在数控技术方面，学生获得这种能力有几种途径：一是有合适的实习基地，但在目前国内的情况下很难做到这一点；二是学校用有限的资金投资购买数控建设教学实验环境。此类价格昂贵，即使用大量资金买回一台两台，无论从数量上、还是从成本安全性上考虑，都不大适合学生的普及性教学和实验。因此，如何改善和提高数控技术课程的实验环境，使学生能学有所练、学用结合，是数控技术教学工作面临的一个非常大的难题。Master CAM 作为基于PC平台的CADCAM 软件，由Design(造型)，Mill(铣削加工)、Lathe(车削加工)和Wire(线切割)4个功能模块组成，虽然不如工作站级软件功能全，模块多，但就其性能价格比来说更具灵活性。它对硬件要求不高，且操作活，易学易用，能在计算机上进行手工编程和自动编程、并能动态模拟加工轨迹、数控机床有良好数据接口，正好解决了上述种种问题。利用该软件系统，在数控教学中可以开展如下工作：
一、工艺参数输入．零件加工工艺设计
利用Master CAM 系统中的CAD绘图建模功能绘制生成的二维或三维零件模型，或利用该系统提供的数据接口将在其它CAD 系统中做好的零件模型数据读入，然后综合运用所学过的如《机械制造技术》、《机械制造工艺学》、《金属切削机床》等课程的相关知识，选择合适的加工工艺方法，安排零件的加工工序，确定粗加工、半精加工、精加工所对应的不同加工表面的、切削用量、进退刀路线等参数后，该系统便自动计算出加工余量，并动态显示出和粗加工、半精加工、精加工所对应的不同加工表面的路径和机床代码，省去了人为编制NC程序的烦恼。这一过程将数控编程、制造工艺、刀具、数控机床、数控加工等课程有机地结合起来，使学生觉得以前所学的知识不再孤立、枯燥，在数控技术课程中达到了融会贯通，并在计算机上变得生动、形象起来，巩固了学生的加工工艺方面的知识，强化了利用Master CAM 系统进行数控教学的效果。
二、刀具路径模拟及实体切削仿真
Master CAM 具有刀具路径模拟及实体切削仿真的功能，可以进行三维真实感动态仿真加工，每个学生都有模拟加工的机会，省时间、省材料、省设备投人。在仿真过程中，刀具沿着所定义的加工轨迹进行动态加工，学生可以直观地掌握数控加工的过程，判断刀具轨迹的连续性、合理性，是否存在刀具干涉、空走刀、撞刀干涉等情况，刀位计算是否正确，加深了学生对加工工艺的理解和对刀具轨迹的认识。通过对照加工后的结果，学生明白了不同的刀位轨迹，其加工结果有很大的差异，加工刀具轨迹定义的合理与否，与学生对零件加工工艺知识掌握的熟练程度有密切的关系。学生可以发挥自己的创造性和综合能力，对不满意的加工结果重新进行零件建模或重新建立刀位迹，实现虚拟设计与虚拟加工。结合当前的一些数控加工仿真系统，如上海宇龙公司的数控加工仿真系统(具有FANUC、SIEMENS等众多数控系统功能)，还可进一步进行仿真加工以判断NC程序在数控机床上的执行效果。
三、将刀具轨迹转换成数控加工程序。通过数据接口传送到数
控机床中．并控制数控机床进行实际加工NC程序和实际的加工联系起来，总的理解是停留在理论知识上，感性认识不足，实际应用能力的训练环节很不够。因此在经过系统的理论学习及仿真加工的基础上，就可以让学生将利用Master CAM软件生成的NC程序通过数据接口传至数控机床，控制机床进行加工。(Master CAM 提供了当前主流的CNC 后处理器，选择适合的后处理器就可以生成与之对应的NC代码)在这个过程中，学生可进一步学习掌握数控机床的操作、NC程序的传送、工量夹具的使用等技能。作为数控技术应用型人才，应该能熟练掌握数控编程、数控加工等各个方面的专业基础知识，并有相应的实践技能训练。
四、利用Master CAM 可对手工编编制的程序进行校验数控程序的手工编制是计算机自动编程的基础，应用计算机软件进行自动编程最终也还要经过后置处理转换成NC程序代码。作为数控技术人才，不仅是数控技术的应用者，更应该是数控技术的开发者。因此要使学生知其然并知其所以然，手动编程是学生熟悉并掌握NC程序基本原理的一个重要途径。但数控指令枯燥、不易记忆，编写的程序又不得不到验证，学生学习的兴趣不高，也得不到应有的实际动手的训练。同时对同一零件编程，学生编写的程序会有多种，老师批改作业、检查学生掌握情况也十分困难。这一难题在MasterCAM 系统中就迎刃而解了：只要将NC代码导入该系统，通过加工轨迹校验，NC程序的结果就非常直观通过刀具路径显示出来了。在数控教学中，应尽量结合实际情况，想办法发掘现有资源的潜在用途，不但可以改善教学条件，提高教学效果，还可以进行项目研究，提高教师自身的业务水平。同时，可积极开展校企合作，对外技术培训和技术服务，以及承接加工任务等，从中获得一定的经济效益，用以改善实验实训条件、促进正常的教学科研活动，推动教学改革与课程的建设。
1、机械工业出版社，何伟编，Mast~ CAM 基础与应用教程
2、冶金工业出版社，严烈编，Master CAM8模具设计教程
3、机械工业出版社，张导成，三维CAD／CAM―MasterCAM 应
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一、结合本次活动，请您说说如何巧妙运用互动，在语言活动中培养幼儿倾听习惯？ 在语言绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》中，张老师采用图片的形式，激发幼儿学习的兴趣，通过&看一看、说一说、演一演&的形式，提高了幼儿主动参与活动的热情。在熟悉故事的基础上，俞老师通过角色表演的形式，采用了教具&一张大树叶&的方式，让幼儿&一问一答&，边说边演。在此，巧妙运用互动，培养了幼儿倾听的好习惯，从而，体验着其中的快乐。
二、结合本次活动，请您说说主题背景下中班区域活动教师的指导策略有哪些？
在中班美工区域活动《勇敢的我》中，沈老师首先用开展的内容进行相关主题活动，在幼儿的尝试中，可以看出沈老师是根据幼儿已有的经验进行区域活动分组的开展。本次的活动主要是运用&图示&法来引导幼儿如何开展活动，同时也在区域评价中采用分区域对幼儿进行相关指导，体验了主题背景下的关联。
三、结合本次活动，请您说说体育活动中培养幼儿益智品质养成的策略？
在中班健康活动《勇敢者游戏》中，李老师的活动给我们的感觉是材料比较新颖、有趣。在勇敢者游戏中，让幼儿以&高下跳、高下爬、高下躺&的方法，合理安排内容，有机结合，让内容&活&起来。还在&我最勇敢&环节中，以&垫子游戏快快跑和我不怕压&的过程中，师幼互动引领，有的放矢,从而，让指导也真正地&活&起来。
四、谈谈自己课题运作中遇到的困难或者是今后的设想？
我今年撰写的课题内容是《设计开放性游戏培育中班幼儿交往能力的研究》。在实施中，我为了培育幼儿交往能力，事先设计了一些开放性的游戏。在经过专家把脉后，我对本次的课题，有了再次修改。特别是在实施过程中，我进行了三大步骤的概括：(一)创设良好的环境与氛围。1.以&环境渲染式&，激发交往兴趣。2.创&角色扮演式&，学会简单交往。(二)组织开展各开放性活动。1.展&节日主题式&，感受其意义。2.玩&游戏多样式&，体验其快乐。3.模拟&生活情景式&，营造交往机会。4.用&创设空间式&，进行语言迁移。5.以&混龄活动式&，提升交往能力。(三)对待交往矛盾冲突，克服交往障碍。相信，在我的课题实践中，希望有更大意想不到的收获。
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