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班级家长工作中家园关系危机的处理
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【网络综合-幼儿园家长工作总结ppt模板】这篇幼儿园家长工作总结ppt模板的文章，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学期我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，也出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。现对本学期工作做如下小结：　　一、脚踏实地做好各项常规工作　　1、加强班主任自培工作　　在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，然而在家园共育中存在许多误区。为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强班主任自培基地”的学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。过自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。由于本学期新教师较多，给家教指导工作带来了一些不利因素，通过自培基地的学习，带动新教师做好家教指导工作。　　2、以家长开放日为契机，提高家长育儿水平　　家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙活活的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了很大的负面影响。本学期我们针对这种情况，及时作出调整，开放日之前，先征求家委会成员的意见把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，那怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。另外，各班的亲子游戏也将知识、能力、生活、情感等各方面的内容相结合，体现了浓浓的亲子之情，深受家长和孩子们的欢迎。从家长反馈表可以看出，家长对我们的教学都非常满意，从心里感谢老师的辛勤劳动，同时也促使家长更好地进行家庭教育。　3、以家访活动为补充，促进“问题儿童”的健康发展　　家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师根据实际情况进行走访，并做好详细的家访记录和分析。　　4、充　　分发挥《家园联系栏》及《家园小报》的窗口作用　　《家园小报》和《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据二期课改的精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“亲亲宝宝”、“温馨一束”、“畅所欲言”、“家长中来”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，各班的“借阅栏”提供的《幼儿教育》、《为了孩子》、《娃娃画报》等杂志，也开阔了家长的视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿观看，使《家园联系栏》活了起来，产生了最佳的互动效应。　　5、评选好家长，以点带面发挥榜样作用　　学期初，我们在家委会会议上通过了“镇好家长”的十条行为规范，为了鼓励先进，每班由班主任老师推荐一名好家长，家教领导小组审批，整个评比过程也是家庭教育质量提高的过程。利用《家园小报》和家长学校交流育子经验，使成功的育子经验得到辐射。　　二、本学期工作的新突破　　1、家委会活动经常性、制度化　　家委会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用，本学期我们的家委会会议基本上作到每月一次。开学初，由班主任推荐具有一定修养和教育见地的家长组成家委会，明北京家园共育家长学堂
点击“北京家园共育家长学堂”，一键关注，分享给小伙伴哦！家长努力学习，孩子天天向上！最近有多个家庭因不想上学的孩子来咨询，这些孩子都来自比较富裕的家庭，智力发展良好，成绩优异，还有因为成绩优秀而跳级的，但这些孩子都不想上学，或对上学感到痛苦和恐惧，或发展出身心的症状来逃离上学。到了这个时候，家长们就慌了阵脚，觉得这时候什么都不重要了，只要孩子身心健康，可是已经到了青春期的孩子，如果已经形成不健康的身心，那么，不经过心理结构的重建，是不容易自行康复的，即使能够，也需要相当漫长的过程。虽然问题的显现在青春期，但是，根源是在幼年，只不过这个时候问题才会显现而已。然而，这个时候问题的解决已经不是那么容易了，孩子的思维、人格都已经形成，如同小树苗根已经长歪了，现在要扶正，需要更长的时间、耐心。怎样的成长环境会导致这种情况呢？&首先是这些孩子的人际关系都有问题。这些孩子特别在乎别人的看法，对其他人的态度特别敏感，若有某一同学表现出对其没有十分友好，就受不了，会在心里生出种种揣测，也容易因此产生对上学的畏惧。那么，孩子脆弱的玻璃心是怎么来的呢？玻璃心孩子的父母通常是不擅长沟通的，因而大都也不懂得给孩子创造和同伴玩耍、交往的机会，孩子大部分时间都是与大人一起的。当孩子缺乏与同伴相互交流的机会，就无法形成适应社会所需的人格。一个孩子小学时跳级二次，到了高一的时候出现不想上学，成绩仍然不错，但是人际关系问题显现了。这个孩子的父母告诉我说，他们发现孩子从小特别聪明，觉得正常升学是浪费时间，于是不断让孩子跳级。家长不了解，孩子的成长过程中并非只有智商在发展，人际交往能力、同伴间的友谊、快乐的玩耍以及无聊的发呆，都是必要的，都会促进孩子人格的完善与身心健康成长。孩子应该与别的孩子一起长大，许多家长以为孩子只要掌握知识和技能，就可以被培养成一个出色的人，但事实并非如此。向同伴学习、与同伴交流是要通常从幼儿期开始的，是在与同伴玩耍的过程中自然获得的，不是成人可以教会的，成人与孩子之间的交流，是不平等的，与孩子之间的交流不同。孩子如同没有养成与自己的年龄相符的社会性，就无法融入同龄人中间。没有经历这种过程，将来很难融入社会。心理学的许多研究都证实，同伴对孩子的心理健康成长具有良好的作用，甚至可以在一定程度上弥补家庭中产生的问题，比如，缺乏父母关爱的孩子，拥有同伴的友谊也可以成长得很健康。然而，现在城市家庭的孩子，整天被作业、成人的呵护以及各类电子产品包围，少有和同伴自由玩耍的机会，既自大、自我中心又脆弱。事实上，不只孩子，成人也都自大又脆弱，我们越来越少向邻居求助，请求别人帮忙，当这样做的时候，担心给别人带来麻烦，担心令对方讨厌自己，或感觉自己低三下四而感觉受伤，当家长这样做的时候，孩子自己也学到了不去麻烦别人，无法锻炼出人际沟通能力。如果只有父母陪孩子玩，孩子则只能在父母的监控之下活动，而不能按照自己的想法来行动，渐渐地，孩子就会变成不会自己做主的人。独生子女的情况又使得父母对孩子的关注过度，孩子日常生活中缺乏天然的同伴，如果家长不善于创造孩子和其他同样玩耍的机会，孩子就不容易学到社交能力。任何违背自然规律的事物都是需要被谨慎对待，让孩子跳级、独生子女等都是违背自然的状态的，都很容易出问题。但是，在问题呈现之前，家长们根本没有料想到这些引发问题。他们自己的童年兄弟姐妹成群，整天和伙伴们缠在一起，父母基本不管，环境弥补了父母们教育付出的不足，虽然学习成绩上并不一定都很好，但心理问题比较少。我童年的成长岁月里，基本没有父母的陪伴、教导，我放学回家后，经常邻居家随便吃，那个时候乡下家家都不关门，平时随意串门，孤独的时候，就到邻居家，有时候一待就一整天，在小伙伴家里吃住，没人管，但是开心快乐的时候还是很多的。而现在的家长没有这种便利，这也是现代家长普遍感到心累原因之一。另一个容易引起孩子问题状态的，是夫妻之间的情感亲密不够。在夫妻关系中情感需求不能得到满足的人，通常会依赖孩子。虽然有些父母表面上看没有依赖孩子，没有对孩子提很多要求，但是孩子的成长、学习成绩、课外兴趣以及运动技能上，他们都希望孩子能够完全按照自己的心意去做，他们靠这些获得安全感。当夫妻情感不亲密，他们感到不快乐，则孩子对父母的脸色特别敏感，很难养成自主性。许多父母不够成熟，不能承认孩子拥有独立的人格，这样的父母会无法忍受孩子没有按照自己的意愿去做，虽然他们并不会对孩子进行体罚，但是他们会给孩子的一切行为都发出指令。有意无意地忽视孩子的要求，一味地把自己的要求和期待强加给孩子，并要求很快有结果，孩子的问题行为其实就是这样造成的。不允许孩子自己判断、自主选择，就是阻碍孩子长大。同样，父母一整天都陪着孩子身边，让孩子参加各种培训班等也是属于心理虐待。不安全感强烈的父母，会拼命地抓住孩子。想让孩子成为自己想象中的孩子，以此获得安慰，当孩子没有按照他们的期待去做时，他们就会感到伤心，孩子就这样逐渐失去自主性，甚至变得不爱说话，他们会变得无法相信自己的判断，不敢说出自己的意见。有一位发展出躯体症状的女孩，只要一坐到教室里，就会感觉自己身体发出奇怪的臭味，因此而休学在家。这是孩子的一种软叛逆，对学校学习感到紧张、有压力，但是无法通过语言沟通得到家长的支持的，所以就发展出躯体症状，就可以名正言顺地不去上学了。这些家长虽然整天和孩子呆在一起，但其实并不了解孩子，不了解孩子内心的状态。有一位家长认为自己的孩子是非常喜欢上学的，只是人际关系有困难，但是实际上孩子说自己回家后就根本不想去学校，因为学习太累太无趣，但是不去会内疚，怕父母伤心，去了学校之后也不想回家，她说她一回到家，就不想学习，害怕回家浪费时间。这种矛盾冲突的心理让她非常痛苦，她一方面希望自己十分努力，成绩优异，另一方面又讨厌这种紧张无趣的学习，一到考试就紧张。孩子的这些情况都是家长、社会的功利心造成的，孩子不被允许放松，犯错，自由地成长，家长只关注那些显而易见的行为，并不关注孩子内心的感受和体验。这个孩子发展出身体症状的孩子，从小备受保护，除了学习，在家里什么事也不用做，在家里最重要的人，这种情形使得孩子一方面觉得自己很重要，很有权力，所以，会希望到处得到重视、认可。另一方面有相应的能力又没有得到成长。父母工作很忙，一家人很少有一起快乐休闲、娱乐的时间，也很少和小朋友一起玩耍，孩子的快乐体验少，孩子的社交能力没有得到锻炼，也没有自信，这样的成长经历会造成孩子内心的贫乏。内心资源的缺乏会使孩子没有勇气面对生活中的挫折和压力。这位妈妈似乎对孩子没有学习成绩上的要求，但是妈妈什么事都不要求她做，只要学习，这个做法本身已经传递了家长的信念，除了学习，其他的事都不重要，女孩是特别愿意让妈妈高兴的，要讨好妈妈的，加上妈妈的精心陪伴，在学业难度低的小学阶段，母亲的陪伴会让小女孩的成绩不错，这个成绩其实就是妈妈的成绩。随着学业难度的增加，这些孩子会渐渐丧失分数上的优势。许多妈妈对孩子生活中的事事都热情参与、教导，比如穿什么衣服，如何与人打招呼等等，这些都透露出妈妈对孩子的不信任，这些教导是在对孩子说：我的想法才是好的，你要根据我的要求来做，这样，孩子就无法学会选择、决定和做事。动物学家发现，像宠物一样被养大的猴子，被穿上衣服，或被教授很多技能，在主人的过度干涉和过度期待中长大后，到了一定年龄之后，就算主人对它说“去野生的猴群里吧”，它也无法进行社会性活动。现代人养孩子也是这样。孩子做作业拖拉、不爱学习的情况非常普遍，许多孩子的生活、学习过程很少体验到快乐、轻松的时候，孩子当然无法喜欢学习。经历物质匮乏年代的父母，从小在“读书改变命运”教导中长大，现在，他们脑袋中还想装着名校、好工作、好生活的成功之路，试图用同样的教导来激励孩子，而对于出生就物质丰裕的孩子们，这样的教导是完全无法奏效的。当孩子们生长在物质丰盛的环境中，好生活的概念对他们而言，不是父母们以为的拥有房子、车子，而是快乐、自由，父母的激励对他们只会起动反作用，而快乐的体验是一个人内心的重要资源和力量来源。神经语言程序就是利用一个人内在的资源来重建力量的心理学工具，没有快乐体验的孩子，是很难找到内在的力量的，改变也是最难的。然而，家长们都还处于功利化的意识层面，家长的意识与孩子们的意识根本不是一个频道，这也是现在亲子沟通普遍困难重重的原因。父母太希望自己的孩子是个好孩子，也会导致这种麻烦。一味地讨好父母，不给父母添麻烦，这是一种不健康的精神状态，这样的孩子自立能力发展往往细弱缓慢。他们只会听从别人的命令，没有按照自己的想法行动的能力，他们就不敢去到陌生的、有挑战性的情境。好孩子应该是有与年龄相符的孩子气的孩子，敢于尝试、敢于冒险、敢于犯错。父母有允许孩子犯错和失败的能力相当重要。如果失败、犯错是许可的，孩子就不会太紧张，太在乎结果，不会做事浅尝辄止，能享受过程，失败的时候能够得到父母的支持、指导，孩子就不会害怕尝试，能够学会从失败中重新振作起来，这对孩子的人生而言，是最重要的能力。孩子就不会因为害怕学业不理想而拒绝去学校。让生活在下一个时代的孩子们，得到被充分爱护的喜悦，自由成长的快乐，享受成长过程，才是养育孩子过程中最重要的。(重庆时报)北京家园共育总部最近课程安排E &2模块：日~ 9日七天七晚A32模块：~22日七天七晚北京家园共育家长学堂最丰富最科学的家庭教育发展平台，为家长们提供了系统学习的有利环境。这里有最精彩的成长资讯，我们愿意陪伴着每个家庭获得和谐健康的成长，将ABCDEF六大模块进行到底！北京家园共育官网：
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