2016北京高考政治评析：着眼核心素养|评析|高考|试题_新浪教育_新浪网
2016北京高考政治评析：着眼核心素养
　　2016年北京思想政治试题依据《普通高中思想政治课程标准》和《2016年普通高等学校招生全国统一考试.北京卷考试说明（文科）》命制，体现教育部、北京市关于深化教育综合改革的要求，试题联系社会生活，考查学生运用马克思主义基本观点、方法分析和解决社会生活实际问题的能力，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
　　一、坚持立德树人，凸显育人导向
　　试题坚持立德树人，以学生的发展为中心，反映了教育发展“培养什么人、怎样培养人”的核心问题，把社会主义核心价值观、优秀传统文化融入考试内容，考查学生的学科核心素养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　试题的主题和材料渗透社会主义核心价值观教育，感染学生，提高学生的价值判断和价值选择能力。例如，第24题以大家熟悉的“梦娃”公益广告为话题，传递“国是家、善作魂、诚立身”的价值观。
　　奔跑正成为许多人青睐的健身方式，“奔跑，让我知道自己正在努力，普通可以变得独特，平凡可以变得卓越”，第28、29题，以“奔跑”为话题，倡导积极乐观、坚持不懈的人生态度，传递正能量。
　　试题高度重视中华优秀传统文化对于立德树人的独特功能。试题从多个角度让学生体悟中华优秀传统文化的丰富内涵，使学生心灵得到滋养。
　　文物是无言的百科全书，“承载着灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神”。 “一件经历过战争的铁器、一幅古旧的画卷”，第25题使学生感受着传统文化的力量，激发了民族自豪感。第26题某国际学术期刊封面，用中国山水画与形象的表现了中国某项生物研究成果为题材，实现了科学和艺术的巧妙融合，彰显了中国传统文化的国际影响力。
　　第38题的情境创设始终围绕“科技与人的关系”，将知识和能力的考查融入了个人生活与时代发展的关系之中，引导学生积极主动地认识、适应时代的变化，培养乐观向上的人生态度。
　　二、着眼核心素养，促进学生全面发展
　　着眼于思想政治学科的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等方面的核心素养，促进学生的全面发展。
　　例如,第33题以北京市某区行政机关负责人主动出庭应诉的真实事例，引导学生分析政府依法行政对于保障人民民主权利的重要意义，正确认识政府与公民的关系，培养学生的法治精神。第34题呈现了一张人大代表选举的选票，引导学生正确认识公民的政治权利，增强权利义务意识，提升参与政治生活的能力。
　　39题（2）鉴于“潮汐式”停车方案涉及多元利益主体，试题要求就进一步完善小区的民主管理提出三条建议，考查学生的公共参与素养，培养有思想、有担当的现代公民。
　　38（2）要求就“汽车上路的标准、发生交通事故的责任主体、黑客入侵的安全隐患、车主位置信息的隐私”等问题，思考如何推进我国无人驾驶汽车的发展，用法治思维分析问题解决问题，体现了法治意识的要求。
　　38（3）提供了三段与科技相关的文本材料，要求学生围绕“科技与人的关系”，自选角度、自拟题目，运用哲学知识写一篇短文。将“科技与人的关系”从具体现象的认识、具体问题的解决上升到理论思考层面，引导学生思考科技的价值、科技与人的关系，体现科学精神和人文精神的结合，富有思辨性，突出了理性精神的培养。
　　第41题以中法文化交流活动为情境，从文化角度设问，要求学生结合材料分析“鲁迅对话雨果”交流活动的文化意义，考查学生的国际理解的能力和国际视野、国际理解情怀。
　　三、贴近社会生活，深入推进学科社会实践
　　贴近社会生活，反映时代特征，试题选材来自社会经济、政治、文化、社会、生态多个领域，既有宏观时代背景，又有学生身边生活的鲜活内容。
　　例如，第27题以某校学生创客社团针对学生群体中存在的“拖延症”现象设计的手机应用软件为话题，引导学生运用所学知识，对该软件功能展开讨论。
　　第39题的情境选材和任务设置，取材于身边的社区生活，以学生社会实践活动为载体。试题引导学生深入思考学科社会实践活动的实施过程，就查阅文献、确定访谈对象、评价调查结果、形成结论和建议，全面考查学生社会实践的能力和素养。引导学科社会实践活动的开展由一般意义上的参观、了解向培养学生学习社会实践方法、创造性地解决社会实践中的问题推进。
　　四、搭建开放平台，培养学生的创新思维
　　试题考查学生创新思维和创新能力。试题以反映学科本质特征、具有学科特色的考查内容和形式，引导考生独立思考、积极探究，摆脱单一模式和唯一答案的评价方式，鼓励多样化的作答。
　　例如， 38（3）题采用摘自不同书籍的关于“科技与人的关系”的三段素材，学生自选角度，自拟题目，运用所学相关知识，写一篇200～300字的短文，为学生提供了多角度、多维度的思考空间，给学生独立思考的充分空间，突出对学生学科素养的综合考查。
　　董晨 &&&顺义区教育研究考试中心
　　冯翠霞&& 海淀教师进修学校
　　李婉华&& 东城区教师研修中心
　　杨灵&&&& 西城区教育研修学院
　　张民兰通州区潞河中学
　　刘媛&& 北京教科院基教研中心
高考信息：
　　　　　
试题作文：
高考政策：
高考查分：
志愿填报：
实用信息：
更多信息请访问：
（收录2879所大学、506个专业分数线信息、提供29省专家服务）
三步报志愿
35197人已测试
66288人已测试
分数线查询
找专家报志愿
一对一服务
咨询电话：
010589833792016北京高考地理评价：重视学科核心素养|试题|高考_新浪教育_新浪网
2016北京高考地理评价：重视学科核心素养
　　2016年北京文综地理学科命题以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据，积极贯彻北京市课程改革和考试改革的精神，基于北京市地理教学实际，试题难度适中，有较好的区分度，突出对学生基础知识、基本能力、基本方法和基本观念的考查，延续了北京近几年的高考地理试卷特色，坚持能力和价值观并重的命题导向，充分体现出高考选拔和育人的功能。
　　一、突出考查社会主义核心价值观和中华传统文化
　　试题通过考查地理学科主干知识、区域可持续发展等内容，引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，渗透了和谐、文明、爱国等社会主义核心价值观。如选择题第1、2题以国际地理大会为情境、第9、10题以芬兰的自然地理环境与人类活动的关系为考查内容，引导学生关注全球问题，增强全球化意识和国际理解力。
　　试题以中国传统文化为切入点，引导学生从地理视角辩证分析传统文化内涵，思考优秀传统文化对当今社会经济发展的影响。例如，节气是我国古代指导农事的补充历法，是我国优秀文化传统的重要表现。选择题第1题延续了2015年的考查思路，选项中涉及到农历中的“处暑”节气，考查了学生对优秀文化传统的辩证认识，同时体现了对学生12年的积累。综合题36题第1题以古人登山的视角切入，“山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑，此山大别于他山也”，描述了我国古人对自然环境的亲身体验，以及对人地关系的初步认识，在揭示地理现象的同时，帮助学生对悠久中华文化有更深刻的理解，树立文化的自信和自尊，潜移默化地渗透爱国主义自豪感。
　　二、注重考查地理学科核心素养
　　试题提供了丰富的图像信息。地理图像类型多样，有区域图、等值线图、景观示意图、地理过程示意图、统计图、素描图等。从呈现形式看，多为组合图，如等值线图与降水柱状图组合，地理位置图与港口素描图组合等，有效考查学生灵活运用多种地理图像解决地理问题的能力。
　　试题以地理图像为载体，突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。例如，选择题第5、6题，引导学生思考在流域的开发建设中如何依据流域的地理环境特征，确定开发利用方向，突出人类活动与地理环境的关系，考查人地协调观；第3题，通过对天气形势图和北京空气质量指数变化图的分析判读，认识大气污染的现象不仅与人类活动相关，而且与天气条件有关，从而引导学生客观、全面地认识地理现象和过程，考查综合思维。第1、2题，以时区和纬度构成的坐标图呈现出了三次国际地理学大会举办的城市，考查其地理位置、自然与人文地理环境特征与差异，考查学生区域认知素养。第11题，基于对某大城市居民月出行次数与出行能耗的组合关系图的分析判读，考查城市功能区的布局与特点，引导学生运用所学知识，在生活中践行绿色出行、人文出行、科学出行，考查学生的地理实践力。
　　综合题36题，仍然以区域为背景，从区域背景条件分析到区域发展中出现的问题，以及区域未来发展的措施，全面考查了学生的区域认知能力，以及面对区域现实问题进行分析的综合思维能力。整道试题以人地关系为主线，基于核心主干知识考查，进一步渗透对人口、资源、环境相互关系的正确认识。36（2）、（3）题，涉及区域发展条件对区域农业、交通的限制，针对这类区域发展瓶颈性问题的解决，引导学生利用所学地理原理、规律性知识解决现实问题，提高地理实践能力。
　　三、密切联系学生生活和社会热点
　　试题中选取了大量社会生活热点问题作为题目素材，构建试题情境，如国际地理学大会在京举办、北京的空气质量、大城市居民出行与功能区合理规划等，引导学生从地理视角看待社会生活，提升思维品质。
　　例如36（4）题，关注了国家总体的发展战略，其中“精准扶贫”是现在社会普遍关注的热点话题，也是区域实现可持续发展的重要措施。题目以“国家大力推进信息化、工业化协同发展，实施精准扶贫”为背景，引导学生关注现实问题、关心国家发展，在应用地理知识进行分析的同时，逐步树立因地制宜发展、建设美好未来的意识，最终实现地理学科培养活跃而负有责任的现代公民的目标。
　　综合题40（2）题，试题采用了引起社会广泛关注的海昏侯遗址发掘作为话题，凸显了试题的时代感，关注了社会的热点话题，贴近学生的日常生活。但此题的落脚点仍在于关注热点事件的发生与当地旅游业发展的关系，引导学生关注区域的可持续发展，始终关注人地的协调关系。综合题41（1）题，通过分析法国天然良港的条件，依托马赛港的发展历史，引导学生关注全球问题，逐步形成全球性的发展眼光和战略思维能力。
　　四、试题设计有一定开放性
　　在综合题中，设计了一些答案比较开放的题目，突出考查学生利用所学知识从不同角度进行解答，全面展示思维的综合性、合理性和创新性。例如，综合题第40（2）题，“列举该遗址公园对当地旅游业发展的影响”，可以从旅游资源、旅游业、当地地理环境等多角度进行作答，合理即可。
　　点评人：李岩梅教研员北京教育科学院基础教育教学研究中心
　　高振奋教研员北京教育科学院基础教育教学研究中心
　　陈红教研员北京教育科学院基础教育教学研究中心
　　邬雪梅教研员北京市西城区教育研修学院
　　宋波教研员北京市朝阳区教育研究中心
　　沈莉教师北航实验学校中学部（北航附中）
高考信息：
　　　　　
试题作文：
高考政策：
高考查分：
志愿填报：
实用信息：
更多信息请访问：
（收录2879所大学、506个专业分数线信息、提供29省专家服务）
三步报志愿
35197人已测试
66288人已测试
分数线查询
找专家报志愿
一对一服务
咨询电话：
01058983379您当前的位置 ：
《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布
　　《中国学生发展核心素养》发布
　　本报北京9月13日电(赵婀娜赵婷玉)《中国学生发展核心素养》研究成果13日在京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。该成果是教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时3年完成的。
　　学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。
　　明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。
　　据介绍，课题组下一步将以中国学生发展核心素养作为课程设计出发点，在今年年底前，针对学生年龄特点，进一步明确各学段、各学科的育人目标和任务，建立基于核心素养发展情况的评价标准，把学习的内容要求和质量要求结合起来，以此推动中国学生发展核心素养的落实。
东北新闻网教育频道官方微信
【一键分享
新浪微博】
[责任编辑：jiaoyu001]
【】【】【】【】
东北新闻网微信订阅号
东北新闻网手机版
东北新闻网法人微博
新闻客户端Android版
新闻客户端iPhone版
所有评论仅代表网友意见，东北新闻网保持中立
频道热线：024—
新闻热线： Tel：
广告合作：胡欣 Tel：
内容合作：Tel：
本站违法和不良信息举报电话：024-|邮箱：|
东北新闻网版权所有，未经授权，请勿转载或建立镜像，违者依法必究。
增值电信业务经营许可证
信息网络传播视节目许可证
广播电视节目制作经营许可证
编号：（辽）字第00255号
辽公网安备26号
沈网警备案号
用户可信赖无线产品[转载]聚焦核心素养，发展终身学习力
聚焦核心素养，发展终身学习力
学术期刊论文原址：&
《基础教育论坛》教研版&
&&2015年10月&&
【摘& 要】《中小学生学习力培养的研究》课题组所开展的一系列理论与实践研究活动价值巨大——它直指教育与教学的本质，直指“后课改”时代的靶心——学生核心素养的培养，也为已经到来并且正在加速发展的“互联网+”时代的学校教育找到了发展方向或者说是存在意义！
当下，人类的一只脚已经踏入“信息智能文明”时代，智本将超越资本成为第一生产要素。所谓“智本”并非是知识的“简单堆砌”和“常速积累”，而是对知识及信息的主动且高效地获取、整合、转化、再创造的能力——学习力。那么我们的学校教育如何帮助学生在学习过程中获取这种比“学会多少知识”更为重要的能力？本期专栏内容将给出一些参考路径。
一、我们到底为什么而教？
关于教学，如果最多只允许我问一个问题，我一定会问：“我们到底为什么而教？”关于“课改”，如果也只允许我问一个问题，那么我一定还会毫不犹豫地问：“我们到底为什么而教？”进而，关于慕课、翻转课堂这些时下最热点的概念，我还是会问同样的问题——我们到底为什么而教?
因为这个问题太重要了！它是方向性问题，也是关键性问题。一件事，方向如果搞错了，一切努力都不只是付诸东流那么简单，而是会让你离真正的目标渐行渐远！这是一个简单的、常识性的道理，任何人理解起来都不会有难度，更何况我们从小就听过一个与此有关的成语典故——《南辕北辙》。
那么，教学的正确方向在哪里？2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。”的指导意见，“核心素养”成为“后课改”时代的靶心。何为“核心素养”？目前尚未形成一个明确的、统一的解释。但有一点是有共识的：核心素养所指的一定不是传统意义上的知识和技能，而是其背后的东西。有人把“核心素养”解释为“全面素质教育”或“全人教育”，我个人并不认同这种解释。因为这样的解释关注了“素养”却忽略了“核心”，使概念模糊化。概念一旦模糊化，就无法聚焦，就不能抓到根本，也就无法从根基上解决问题——这就是以往“表层化思维”及“大而全思维”的危害。“全人教育”目的是把学生培养成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。这是一个很好的教育理想，但它所描述的是“果”而非“因”，而我认为所谓“核心素养”一定是要指向“因”的，否则就谈不上“核心”。
&基于以上思考，我从这个概念的两个要素入手进行分析，为“核心素养”的判定设定了五条标准：第一，普遍基础性；第二，持续影响性；第三，后天可发展性；第四，内化综合性；第五，非先天禀赋性。所谓“普遍基础性”是指其它素养都要以它为基础，离开这个基础就不能存在或无法发展。所谓“持续影响性”是指它不是影响一时，而是影响人一生的发展。所谓“后天可发展性”是指它可以藉由后天的学习活动发展而来。所谓“内化综合性”是指它不是某种具体的知识与技能，而是对知识与技能进行获取、整合、转化运用、再创造的综合能力。所谓“非先天禀赋性”是指不是由人的DNA决定的。经过一系列筛选，我发现符合这五条标准的素养只有两个：一个是人的感性能力，以“自我定义”及“情绪感知及管理”能力为主，我把这类能力称之为“心”的能力；一个是人的理性能力，以探究意识及系统思考能力为主，我把这类能力称之为“智”。因此，我把关注“核心素养”的教育理解为关注人核心素养的教育。而“心智水平”是影响一个人学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力及创造力的关键因素。
至此，我们基本可能回答“我们到底为何而教？”这个问题了：我们必须为培养学生的核心素养而教，也就是为发展学生的心智而教，也大体可以说是为发展学生的学习力而教，为学生学会认识自己、管理自己、发展自己而教！
二、必须告别传统教学观的三个现实理由
所谓“传统教学观”是指重“果”不重“因”，只关注“学会（往往被窄化为记住）”却不关注“会学”的教学观，而非对传统教学的全面否定。
回顾一下，“素质教育”的概念已经提出三十多年，但在现实中确一直没有得到较好的落实，传统课堂依然岿然不动，知识灌输依然大行其道！为何？只是因为有高考这个指挥棒吗？我认为把“素质教育”与“高考”对立起来，既是对高考的误解，也是对素质教育的误解——高考不是考死记硬背，素质教育也非是指“吹拉弹唱”。而正是这种“误解”（虽然这不是唯一因素）严重阻碍了教师教学观的转变，严重阻碍了课程改革的发展。
但现在，我们必须要与“传统教学观”说再见了，再不改变，我们的付出不会减少但失去将会更多！三个现实理由如下：
第一，人类已经进入“信息智能文明”时代，“互联网+”突破时空藩篱，早就把“信息不对称”这个概念击得粉碎，各类知识浮在云端，浩如烟海，随时可查，随处可查，“知识的搬运工”越来越不好做了。另外，知识的更新速度和知识的折旧也越来越快”，而且这种“快”是一种加速度的快：人类在“渔猎与采摘文明时代”的知识更新速度可以用“爬”来形容，在“农耕与养殖文明时代”可以用“走”来形容，在“机器工业文明时代”则可以用“跑”来形容，而到了“信息智能文明时代”就要用“飞”来形容了。因此再追求“将知识精确地背下来”的学习目标已经失去现实意义。2014年11月，联合国教科文组织召开“世界可持续发展教育”大会，主题是“今天的学习是为了能拥有一个可持续的未来”。而在知识以加速度更新的时代，要拥有可持续发展能力，“会学”当然要比“学会”更重要，“学力”当然要比“学历”更重要！
第二，问题解决与创新虽然离不开知识，但并不是仅靠已有知识的简单拼凑，而是靠思维能力。但以灌输为主的“填鸭式”教育恰恰是“反思考”的，至少是不思考的！题海战术把学生脑子搞晕，死记硬背把学生脑子搞僵。有资料显示中国的小学生每天“知识”的摄取量是美国孩子的30倍，但其价值又在哪里呢？只是争分争秒地猛塞，却不给思考的时间，即便都背下来，也不过多一个“两脚书橱”。更何况这种做法还有巨大的负作用——厌学、思维僵化！
第三，即便仅从学习成绩这个维度来看，可持续的学习成绩也是来自学生的学习力而非知识灌输的数量与次数，因为学习不是体力活。依据大脑的特性及其运作机制：相对简单具象的知识尚可通过灌输来使学生完成识记任务，但相对复杂抽象的知识就必须籍由学习者的深层理解来完成知识体系的建构，而要解决高度复杂抽象的问题则必须依靠发展良好的逻辑思维和系统思考能力。因此小学阶段的“好成绩”的确有可能通过机械重复和强化训练来实现，但这种本末倒置，竭泽而渔的做法危害极大。到了初中，这种被“灌”出来的“好成绩”就难以为继了，大多数学生会露出马脚。通过所谓的“苦学”或“恶补”可能会将成绩下滑暂时延后，但到了高中阶段，特别是高中后半程还是会暴露，成绩大幅下滑，厌学情绪陡然增加绝非小概率事件。
综合以上分析，转变“传统教学观”，把教学的关注点从“树梢”下移到“树根”上来，变“知识灌输”为“发展学习力”。这不但与“提高考试成绩”的诉求不矛盾而且还有帮助，从“功利”的角度看，这是“近利”；另外，发展学习力，可以使人更好地适应“信息智能文明”时代，知识快速更新带来的挑战，使人受益终身，从“功利”的角度看，这是“远利”。也就是说这一转变既让我们的学生赢在当下又能拥有未来，我们为什么不去做呢？
三、如何构建“学习力教育”的多层体系
诗人汪国真有这样一句很励志的经典名句：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”搞教学改革的确需要这样的决心和勇气，但教育毕竟不是文学，教师也非诗人，我们不但要找对方向，还要提供有效的策略与方法。因为诗人可以“任性”，教师只能“理性”。
当我们确立了“为提升学生的学习力而教”这一“后课改时代”的核心目标后，就必然要面对以下问题：第一，如何帮助那些早已习惯“知识灌输”的教师们转变教学观及教学方式；第二，如何帮助那些早已习惯“张嘴等食”的学生们转变学习观及学习方式，唤醒其学习动机，恢复其思考意识；第三，如何让那些追求短期效益、唯成绩论的家长们理解这种转变。要解决这些问题的确是一个复杂的系统工程，但“难做”不等于“不能做”，更何况这是必须要做的事情，陶行知先生说：“教育乃立国之本、强国之基”，它不但关系到每一个个体，每一个家庭，还进而影响到社会的发展，甚至决定一个国家的竞争力及文明程度。
那么，如何推动“知识灌输教育”向“学习力发展教育”转变呢？以一个区域教育单元（县区级）为系统，我们需要从三个层面入手，并逐层做出转变：
1、宏观层面的战略指引
教育局主管领导必须要高瞻远瞩，对社会发展趋势有预见力，对教育本质问题有洞查力，将“围绕核心素养，发展学生学习力”设定为“后课改时代”的核心目标，把帮助学生实现乐学、恒学、慧学（智慧地学习）作为教研工作的核心任务，并积极地、持续地推动这一战略性工作。
2、中观层面的课改实践
校级主管领导必须深入理解“核心素养”，理解“学习力的培养”，并积极推动教师教学观念的转变，突破课改瓶颈，落实课改理念，构建以发展学生学习力为核心目标的绿色生态课堂。
3、微观层面的课程构建
学科教师要结合本学科特点，积极改进教学策略与方法，提升课程的思维含量，构建“让学生爱思考、会思考、用思考、享受思考”的思维型课程。
四、发展“学习力教育”的技术创新
中国人非常讲究“以道御术”，但又多对此有所误解——重道而轻术！其实术与道是一体的，不可割裂的：重道而轻术则使道沦为空谈，悬在半空；重术而轻道则使术失去统御，迷失方向。因此只有道术兼重才最有效能。发展“学习力教育”既需要明晰“道”也要善于借助“术”，尤其是创新性教育技术。
至今，我所带领的研究团队已经在“学习力系统提升技术”这个“试验田”中深耕了十五年，依据这些研究经验，我们将这方面的技术大体分为五类：
第一类，心理发展技术。主要包括：正向激励、冥想训练、NLP（神经语言程式学）、萨提亚模式、催眠治疗、五维人格测评等；
第二类，思维发展技术。主要包括：思维导图、思维建模、六度思维品质提升训练、基础逻辑能力训练等。
第三类，高效记忆技术。主要包括：专注力训练、全脑记忆术等。
第四类，教育信息技术。主要包括：思维可视化教学系统、微课程制作、未来课堂构建、MOOC（大规模在线开放课程）等。
第五类，家庭教育技术。主要包括：智慧家长课程、翻转课堂支持等。
【参考文献】
[1]冯忠良、冯姬.《教学新论——结构化与定向化教学心理学原理》.北京师范大学出版社，2011.
[2]丹尼尔·卡尼曼.《思考，快与慢》.中信出版社，2012.
[3]刘濯源.《赢在学习力》.万卷出版社,2008.
[4]张庆林、邱江.《思维心理学》.西南师范大学出版社,2007.
[5]张庆林、杨东.《高效率教学》.人民教育出版社,2002.
[6]查有梁.《新教学模式之建构》.广西教育出版社,2003.
[7]程平源.《中国教育问题调查》.清华大学出版社,2013.
[8]周长生.《为不教而教》.首都师范大学出版社,2013.
[9]郅庭瑾.《为思维而教》.教育科学出版社，2007年.
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。竹蜻蜓、任意门、时光机……不管你叫它机器猫、叮当猫还是哆啦A梦，指的都是那个曾经用“口袋魔法”为童年造梦的家伙。5月28日，《哆啦A梦:伴我同行》在国内上映，作为几代人的集体回忆，终于到了要说再见的时候，大雄含泪不舍与机器猫告别……经典再现满满都是回忆如果问童年最想要什么，大概很多人都会举手回答:“哆啦A梦”。1991年，日本漫画《哆啦A梦》改编的动画片首次引进中国。也从那时候开始，这个蓝白相间、爱吃铜锣烧、口袋里可以不断拿出神奇小物件、满足你所有愿望的机器猫成了一代人童年的记忆。国民蓝胖子不想说再见哆啦A梦已经陪伴我们有24年时间，这期间网络上一直流传着好多感动或诡异的结局，藤子不二雄自己也画过几篇结局。这次《伴我同行》号称是系列动画大结局，也可能是哆啦A梦最后一次与我们在银幕上相见了。国民蓝胖子告别之际，引发了不少80后、90后对童年的追忆。童年，人生中最纯真最快乐最容易满足最无忧无虑的时期，总是让长大后的我们无时不刻地怀念它甚至想回到它的怀抱，也是我们每个人一生中尤为难忘尤为可贵的一段美好回忆。陪伴80后、90后度过童年的动画片除了《哆啦A梦》，还有哪些能唤起你的童年记忆呢？ 《大头儿子小头爸爸》“大头大头下雨不愁，人家有伞，我有大头”。在这个由大头儿子，小头爸爸和围裙妈妈组成的三口之家中，总是响起充满欢乐的笑声。最温暖的家又成了他们每个人的爱的源泉。《海尔兄弟》《海尔兄弟》是一部大型国产动画片，讲述一对由智慧老人所创造的海尔兄弟和他们的朋友为解决人类面临的灾难和解开无尽的自然之谜而环游世界，从太平洋穿越北美、南美、南极、澳洲、非洲、欧洲、亚洲，最后回到他们的诞生地太平洋的神奇历险故事。《狮子王》《狮子王》主要讲述了小狮子王辛巴在众多热情的朋友的陪伴下，不但经历了生命中最光荣的时刻，也遭遇了最艰难的挑战，最后终于成为了森林之王，也在周而复始生生不息的自然中体验出生命的真义。《舒克和贝塔》舒克和贝塔是童话大王郑渊洁笔下最著名的童话形象，舒克和贝塔伴随了80后这一代人的成长。《黑猫警长》机智勇敢的黑猫警长和他的部下们侦破了一个又一个案件，保卫了森林的安全。 到现在很多人都还会唱那首歌：“啊哈啊~啊哈啊黑猫警长，森林公民向你致敬、向你致敬、向你致敬。”虽然一共没几集，但绝对是经典的一部动画片。《金刚葫芦娃》中国经典动画，7只神奇的葫芦，7个本领超群的兄弟，为救亲人前赴后继，妖精们法力无边，葫芦娃大显奇能，一场场较量扣人心弦。《蜡笔小新》和樱桃小丸子、哆啦A梦齐名的三大动画！其主角野原新之助（小新）被称为“最‘无耻’的小孩”，也是最个性张扬的时代卡通人物之一，深受小朋友和童心未泯人士的欢迎。《一休哥》国内家喻户晓的动画，以斗智为主题。以历史人物一休宗纯禅师的童年为背景，故事发生在室町幕府时期。我们熟知的台词就是：休息、休息一下吧。《阿凡提》说起阿凡提的故事，比一休还聪明的人。片子中，阿凡提总是一身袷袢，裹着缠头，骑着毛驴，到处劫富济贫，与巴依们作对。在人们心目中，阿凡提是智慧和勇敢的化身。《阿凡提的故事》成为当年孩子们最最喜爱的人物之一。《猫和老鼠》《猫和老鼠》主人翁是精灵勇敢的杰瑞，倒霉鲁莽的汤姆，一架打了几十年。追忆完童年时期的经典动画片之后，明天就到六一儿童节了，告诉大家一个好消息：青音姐为我们这些已成家立业的80后、已长大成人的90后们精心准备了一份“六一儿童节”礼物，国内第一档社群化互联网直播节目《夜色“音符”》，即将于6月1日晚9点在蜻蜓FM开播啦！明晚21点，打开蜻蜓FM，搜索：夜色音符，我们不见不散！图片来源于网络责任编辑：小韦青音(sweetamily)　
　文章为作者独立观点，不代表微头条立场
的最新文章
我有一个非常要好的高中同桌，高中毕业后她随着做茶叶生意的父母一起迁到了上海，从那之后我们就再也没有见过面，算起来至今都快20年了。“三程之旅”邮轮嘉年华圆满地结束了，我和很多的“音符”共赴这一场心灵之约。我们释放着自己心中的能量，打开自己紧锁的心扉。微信聊天的时候，我们互相交流，收获成长的同时更加依依不舍！我一直没有办法进入一段亲密关系，我知道是我的原生家庭中的问题即和父亲的关系。我一直在努力试图解决，可是好像越来越糟糕，每次想面对但每次都会失控，我不想见他甚至见到他近日的照片会很讨厌。今天我要带着大家一起阅读的是美国心理学大师约翰.格雷继全球畅销的《男人来自火星、女人来自金星》之后的又一力作《相爱的艺术》。男人真的自私吗？我们从心理学里一起寻找答案。吃够了油腻的外卖，永远减不下一身肥肉？你可能缺了全网最有料的美食号——俏厨娘。和自己的身体取得链接，和自己内在取得链接，是一件无比美妙的事情，也是一个很长的旅程。本文中只写了一些简单的方法，一些简单的故事，假若你开启了这个向内的历程，你会发现，生命反而会像莲花一样逐渐绽放。男女之间到底是怎么来电的呢？今晚我继续来邀请你听我读书，一起阅读的是美国心理学大师约翰·格雷继全球畅销的《男人来自火星、女人来自金星》之后的又一力作《相爱的艺术》。道歉这种事情，做的好，是可以增进感情的，甚至有可能把原来本身不利的事情（也就是说你真的有错），转化为对你有利的情境（这部分请在步骤看完后看案例）。曾几何时，我也是“买买买”一族，前段时间“断舍离”时扔掉了好多以前乱买、瞎买、胡买的东西，算下来至少要2000多了。我是怎么做到现在的理性消费，拒绝“买买买”呢？因为我给自己立下了“十不买”，轻轻松松保卫自己的钱包。老师，您好！我总是在扮演着理解支持帮助别人的角色，但却屡遭所谓“背叛”，我总是把别人看的比自己重要，我想说的是我都不知道该怎么去调节那样的状态，我想让自己过的开心一点，不要在乎那么多，不想再这样苦了自己却成全了别人的嬉笑！为什么最出色的厨师、裁缝、化妆师和服装设计师几乎都是男性？这些原本是女生擅长的事，为何都让男人占了上风呢？最近，微信上流行起了一种新的聊天方式。好多情侣，都开始用这种方式聊天了。大家看看，情侣之间聊天的画风是这样的。一不小心，就把恋爱谈成了段子。现实生活里胆小懦弱的人，往往最容易在网上夸夸其谈；现实生活里自卑羞怯的人，往往最容易在网上谈笑风生。平时脾气挺好的，也会哄我，虽不会照顾我但比较包容我，但是无性婚姻让我非常懊恼，也会胡思乱想他是不是又找小三了。我们结婚第六年了，很苦恼……我该不该提出离婚呢？你知道吗？歌手李健、演员霍建华、靳东都属于这一类人，他们叫“禁欲系”男神！越是这些颜值逆天却包裹得严严实实的男神，越是让人欲罢不能。虽然“尊上”霍建华刚刚结婚，可是“眼睛有神有戏，睫毛长出天际，虽然已娶娇妻，尊上仍有仙气”。焦虑是人类面对威胁，希望创造自我的正常状态；在这样一个时代，焦虑的人才是真正健康，恰当的感觉到时代脉搏的人。“除非我们以冷漠或麻痹自己的感性与想象力为代价，否则这种生命中的正常焦虑是无法避免的。”小编昨天在微信发起《投票 | “女人的风流”和“男人的放荡”，究竟谁更遭喷？》，瞬间留言爆棚，小编整理了音符们的观点，一起来听听他们怎么说？我的问题是如何化解性需求。我是一个29岁单亲妈妈，外在装扮比较时髦，性格外向。在性的解决方式上不能接受辅助工具，这两年身体不断出现状况，经常失眠燥热，身形消瘦。分手了，反而更思念；拉黑了，反而更惦记，手边一没事做就马上跑去看他的社交网络的动态，天气好时想他，天气不好时更想他……好想回到两个人还可以相爱的时候，这种“思念总在分手后”的刻骨铭心，好多人都有过。“读什么书，就代表你是什么样的人。”马克思曾有句论断：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一???青音特邀权威心理专家在音符Q&A板块，为大家解析那些搞不懂的烦心事。有疑惑的你，可以到青音公众号的后台一个男人对你好不好如果你还想不清楚也许他的经验能帮到你今天给大家诚意推荐我的好朋友此时他对情感案例的解析，温面向海洋，我想我学到一些事文/苏禾带着旧日的伤口，我们来到等待出航的彼岸，你和他和我们都没有忘记，初到这里时宝宝离婚了。凤凰新闻的小编发出了心的呼唤，跪求明星不要在三更半夜和节假日发声明。青音也一大早起来码字，文章发感情变质前，难道没有丝毫征兆吗？一定要到对方出轨时，才能体会到感情中的隔阂吗？如果说激情退去后必然会渐行渐远，如何觉察到这种距离并有效地沟通、将其控制在安全的范围内呢？演了很多戏，也未必能看懂人生的剧本。看了很多戏，也不一定能拎清自己的角色。王宝强离婚，给这个周末带来了最大的或许王宝强离婚这件事的真相比我们想象的会更加凶残和难堪，在同情受害者义愤填膺的同时，无论如何，都不要让我们对人性中美好的一面、对爱情、对婚姻失去信心，生活是别人的，心态是自己的，我们一起加油！读书，是世界上门槛最低的高贵举动。它改变你的容颜，丰富你的思想，提升你的逻辑谈吐。在阅读上花的每一秒，都会沉在凡事都讲究轰轰烈烈的年代，连求婚都要现场直播了！关注奥运会的音符一定知道我说的是：何姿夺得女子三米板亚军，同为跳水运动员的男友秦凯当着全场以及全球数以亿计观众的面，向她求婚。你的男友是不是也在相聚时期打游戏、不理你呢？平时异地时，他的电话也很少，一天一个，最多两个，一分钟不到就挂了，总给你很匆忙的感觉。觉得他不爱你，跟他分手，但他又万般挽留，他到底爱不爱你呢？如果你有以下症状，你可能已经患上了抑郁症，或者具有抑郁症状:总是充满无力感，和对面熟人打个招呼都觉得很费劲。被抑郁情绪捆绑多时？或者，你的亲人朋友被抑郁折磨？欢迎加入宗像恒次·找回本来的自己—— SAT疗愈工作坊。晚安心灵语音 做更好的自己《东爱》25周年，为何输掉爱情的总是“莉香”般的好姑娘？文/青音《东京爱情故事今天我想给大家介绍一位特别的姑娘她叫小北也是我的好朋友为什么特别？因为她有一个每天晚上用好听的声音治愈的文字王宝强宣布离婚的第4天，各大媒体都在轮番报道事情的内幕和真相。在新闻公布当天，青音姐也第一时间开始码字。极具争议的话题很容易被炒得火热，也是因为每个人都持有不同的观点，我们才能够在不同的态度中看到社会心态的改变。你怎么看呢？投资人一句话，撤资了，我忽然意识到自己一夜之间成了下岗职工。我拿出全部身家，付了各种债务款项，给团队结了工资，接着，我关掉了一切通讯方式，上了青音的邮轮！邮轮靠岸后，我对生活又充满了希望，想知道在船上发生了什么吗？无论是奥运赛场还是人生战场，那些真正能赢的人，首先都是因为具备了“赢家心态”。他们在挫折中发展出了“心理韧性”。太过于坚硬的东西往往也容易折断，真正的强是要有弹性和韧性，而那些痛苦和眼泪，却能软化我们的盔甲，令我们柔软。这篇不能错过的好文来自这个公众号哟~▼ 教你6天瘦7斤 ID： Shou7Jin▲长按二维码“识别”关注简介出过轨的婚姻，还要不要继续走下去？你是否也有这样的困惑？慢慢会懂得，婚姻是一座城，谁说不能推倒了重筑。两个肯努力的人，一定能在废墟上重新建起一座新城，开出遍地鲜艳的花。故事要从一间北京四环内已经旧到不行的老房子说起。老房子是真的很旧。▼这白底灰色纹路的壁纸，这竹简似的小碎地板这届奥运会中，中国代表团大多数项目正处于新老交替阶段，又是到遥远的南半球的巴西比赛，“天时地利”不占优势，“每一个创伤都在等待化解与疗愈，然后我们会遇见一个更有力量的自己，知道如何化当时的阻力成为未来成长的助力，而转力点是——意愿。在海鲜大排档里，我见到男友阿波。我们差不多有半个月没见了，我问了问最近的他最近的工作，然后是撒娇发嗲问他有没那些很快能对前任释怀的人，都有一个共同点，就是拥有比较高的自我价值感。也就是说，当初在一起的时候，他也没有把对方对自己的爱看作是老天给的“恩赐”，他会认为是自己值得被这样的人爱。青音特邀权威心理专家在“音符Q&A”板块，为大家解析那些搞不懂的烦心事。有疑惑的你，可以到“青音”公众号的后台说出你的故事。你的心事，有我愿意听。最近一直在想“鸡汤”这件事。今天正好在网上看到很多朋友转发《他可能是奥运史上最倒霉的人》这篇文章。10万加的跟随青音魔法学院的皇家海洋神话号之三程之旅，对我来说是一趟神奇的魔法旅程。本打算陪伴我邀请的荷兰导师一起上船在手机上看到朋友转贴虐猫者的新闻时，台北也正值炎炎的夏日，正坐在车站大厅等车的我，发现一样的阳光，有的人穿短裤潮T享受着阳光的热晒，有的人用力地摇着扇子散热，有的人则全付武装，太阳眼镜加阳伞抗热大作战。今晚我向大家推荐的这本书的作者，他很年轻，却几乎失去了所有的亲人。但是靠自己不断打工不断游历，几乎走遍了全世界，他就是我们青音魔法学院的旅行魔法导师——闫凌。今晚我们一起来听闫凌的新书《去吧，去全世界最美的地方》。12本是个普普通通的数字因地球绕太阳公转的周期是月亮绕地球公转周期的12倍，所以12对人类计时和历法有特殊意sweetamily国内最具影响力的夜间情感广播节目主持人、中国播音主持金话筒奖得主、中国心理卫生协会会员、CCTV特约心理专家、情感畅销书和专栏作家、多家知名企业高端心理顾问，目前中国大陆唯一一位在“主持人”和“心理治疗师”两个专业领域跨界传播的知名媒体人热门文章最新文章sweetamily国内最具影响力的夜间情感广播节目主持人、中国播音主持金话筒奖得主、中国心理卫生协会会员、CCTV特约心理专家、情感畅销书和专栏作家、多家知名企业高端心理顾问，目前中国大陆唯一一位在“主持人”和“心理治疗师”两个专业领域跨界传播的知名媒体人