任务驱动型作文－－升格和转化举例
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任务驱动型作文－－升格和转化举例
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任务驱动型作文－－升格和转化举例
&作者：佚名&&&&来源：网络&&
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关于”任务驱动型作文“的一些介绍收藏
在前几天发的帖子里，有一位朋友说高考作文改版了，改为：任务驱动型作文。我查了一下，确实有这样的说法，不过准确来讲，这应该是一种新的命题趋势，大体上行文写作还是不会变的。想了一下，还是把相关的介绍给大家看一下。这篇资料是从网上看到的，相对精简一些。
关于任务驱动型作文的一些介绍一、2015年高考作文材料1.新课标全国Ⅰ卷作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。2．新课标Ⅱ作文题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
二、为什么说是任务驱动型作文？作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。材料通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理。全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的任务来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。 三、任务型写作的要求任务型写作是2015年高考语文作文新出现的题型。任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。任务型写作，写作目的、要求，更加明确、单一。 四、任务型写作的命题方向至于命题方向，将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电话’，引导学生树立并践行正确的法制观念。“如全国二卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。
五、任务型写作的解题思路任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。 要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。 要注意：（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。 六、任务型写作的应对策略1．在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。3．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。
七、叙事体材料任务驱动型作文特点一、叙事体材料
社会生活类（关注社会和生活）二、任务驱动
指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写作）四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。五、文明交流，呼应他说，包容异见。 八、任务型高考作文的特点、要求1、 任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。2、 任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。3、 材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。4、 任务型作文，有效地规避了套作和宿构。有利于考查出学生的真实的写作能力。5、“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。要求有较高的具体问题具体分析的能力。7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。9、 任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。13、 任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。14、 面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文，“任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说，高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学生来说。15、
任务型作文往往暗示作文的写法，比如2015年课标2作文题，“你认为谁更有风采？”，“更”字表明写法必须是比较、对比，从而确立、论证自己的观点。16、 任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、境界是作文的基础，明确任务深刻理解任务是关键。
回头发几个作文训练有没有感兴趣的？
感觉写出来的文体怪怪的。
您好老师，班上的老师说这样的任务驱动型作文不能像从前那样用事实论据，只能结构材料分析时事，是这样的吗？
老师你好，我们明天统考就是任务驱动型，请问有没有什么分点步骤或者从哪些方便写的什么的
求大量任务驱动型的范文！！用来鉴赏，写了很多篇仍然一团糟！
谁能帮我写，
马一下_(:з」∠)_
有范文吗！！！求范文！！
也希望可以看一篇范文。谢谢您！
不知道为什么看不到这里的回复提醒，好几个想看范文的，找了几篇，不一定特别符合，借鉴一下。
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。…………请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。 要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。【参考立意】①聪明的最高境界就是老实，老实诚信可赢天下。②世界是聪明人的，只有智慧的力量才会推动世界进步，只有不断地努力才会使自己变得更加聪明睿智。③聪明和老实是两种迥然不同的处世风格，聪明可以帮助自己认识世界，锐意进取；老实诚信可以使人际关系变得和谐融洽。巧妙地处理好二者的关系，可以使一个人的生活和事业变得更加美好。实而务本，可以达人2015年高考四川卷高分作文《论语》中有言：“君子务本，本立而道生。”此句中的“本”是指为人做事的根本。建立根本，守住根本，则立人治国就有了原则与基础。换言之，《论语》认为，君子安身立命，当首先知为人之本何在，即“老实”。令人扼腕的是，“老实”“本分”这样的词语放在当下隐隐带了贬义与看低的意味。家长以过来人的身份告知孩子：做人做事要头脑放聪明，不要太老实，老实人往往会吃亏。不是有句话叫“马善被人骑，人善被人欺”吗？于是，老实人渐渐销声匿迹。从三聚氰胺及屡禁不止的瘦肉精、地沟油，到各种各样应用在考场里的策略乃至高科技产品，再到贪下惊天巨款的官员…… “聪明人”身影活跃在社会每一处，他们的“聪明手段”实在令人“叹为观止”！是否应该称赞他们“机智、敏锐”呢？如果问起对老实人的看法，他们一定会嗤之以鼻：“老实人？太抬举他们了——不就是笨吗？”不知从何时起，老实与愚笨划上了等号。然而，这是真的吗？老实人真的愚笨吗？答案是否定的。苏轼在《贺欧阳少师致仕启》中写道：“大勇若怯，大智若愚。”他还曾作《洗儿诗》一首：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”正如诗中所说，但凡人家养子女，莫不是望子成龙，望女成凤，为什么诗词书画全才、聪明绝顶的东坡居士偷偷悖逆世俗所望，想记儿子愚且鲁呢？这是“被聪明误一生”的他的无奈呐喊啊！他希望的不是儿子愚且鲁，而是忠厚实诚，更确切的说是“务本”。务本，之后立本，最后通达以至位列公卿。老实务本是一种大智慧，而“聪明”与“智慧”是不同的。“聪明”是天赋，是与生俱来的，头脑好使即可说是聪明，比如《红楼梦》中“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”中的王熙凤；“智慧”则是一种由后天环境的洗礼得来的通彻与明悟。比如，“自古仁人志士，以儒济世、以道修生、以佛治心、可谓是智慧通达”的弘一法师。智慧是成熟的态度，像上了年纪的人不紧不慢品味的清茶，低调又沉郁，令人回味无穷；聪明则更像毛毛躁躁的年轻人钟爱的速溶咖啡，在滚水中中迅速消融下咽，唇齿间难留余味。老实人拥有这样的智慧，他们稳打稳扎，不汲汲营营，他们用实诚忠厚去待人接物，他们慢慢行走，慢慢历练。他们懂得“务本”，所以他们每一步都很稳，很坚实，不轻浮。他们或许在最初并不起眼，但当年岁渐长，当聪明人的聪明才智被他们无限挥霍到无可挥霍时，老实人会不知不觉走到某些聪明人前面。老实人不会嘲讽，也不会沾沾自喜——他们在多年的风霜中学会了成熟的智慧。老实人不是不聪明，只是将“务本”看得比聪明天赋更重。实而务本，可以达人。将机智、敏锐的聪明蕴藏在实诚、忠厚的老实之下，务己之本，立己之道，方为大智。 【点评】本文讨论老实与聪明的关系，讨论它们的实质，讨论它们的结果，不走常规套路，而是用了出奇制胜之法。对常人褒奖和羡慕的“聪明”，作者以贬抑之法，说明聪明都往往“被聪明误一生”，王熙凤“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”则是有力的明证。而诗词书画全才、聪明绝顶的东坡居士却偏偏“惟愿孩儿愚且鲁”，实在匪夷所思。但作者对此作出了深入的剖析：忠厚实诚，便是“务本”。务本之后便可立本，最后通达以至位列公卿，实在出人意表。最后翻出奇语：“当聪明人的聪明才智被他们无限挥霍到无可挥霍时，老实人会不知不觉走到某些聪明人前面。”一语惊人，振聋发聩，可谓出奇制胜！
[2015·浙江卷] 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。【注意】 ①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。【写作提示】中国传统强调“人文合一”，文如其人，人如其文，文章是修身养性的手段；外国则认为写作仅是一种技艺，与人品无关。如果从这方面切入，会写出不一样的文章。除此，如果联系现实，“颜文不一”的例子时常可见。新闻上经常看到“语言腐败”的例子，官员在位置上对反腐败等问题夸夸其谈，然而实际上他自己就是一个腐败的人。学生也可以联系自己的生活实际，平日里写的命题作文，有多少是假话、空话、套话，这也都属于语言的腐败。当然，你也可以想想歌德，想想莎士比亚，文章那么棒，人却那么普通；也可以想想创出瘦金体的宋徽宗赵佶。类似的例子，不胜枚举。且以作品论英雄2015年高考浙江卷满分作文自孔孟以来，我们的阅读方式、欣赏模式大致便是“知人论世”。我们大多认定“文如其人”，这是有道理的，但并不全面。如是我言，逢文先勿论人品，且以作品论英雄。我们很容易理解“言为心声”，也即作品反映其人品。所谓“郁结乎心而发乎声”，作品本身定然有着作者个人人品的渗透。引美学家蒋勋之言：“杜甫的‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’，之所以成为千古绝句，我认为不是诗歌上的技巧，而是诗人心灵上动人的东西。同样是一堆白骨，很多人走过去了，却没有看见”。试想，若是杜甫没有忧国忧民之心，又何来发自肺腑之言？伟大的心灵，投影在文学上，依然是伟大的作品，是高尚的品性。然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。我们从小读莎士比亚的《威尼斯商人》，读犹太人斤斤计较、视财如命的险恶心肠，末了明白人不能为金钱奴役，要追求人性上、人品上的美与良善——但事实上呢？莎士比亚成名后的岁月一直为钱财奔波。他敛钱如命，甚至发放高利贷敛资，更因一家人无法如期还清财物而气急败坏、对簿公堂。这时候我们再看元好问的“文章宁复见为人”，便显得格外讽刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出写就它的笔杆人品如何。如此，你又怎能像孔夫子一样操琴无数、推演其人为文王；又怎能像孟夫子一样“知其人、论其世”呢？既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何？人类的文明本身就是宽容的，它看重作品本身。所谓“文以载道”，作品之“道”，为其根本。我们不妨说，如果一部作品传递了人品的真、善、美，读之令人动容、发人深省，那它就已经达到了“作品”所应达到的目的，至于作者本人如何——你无法从作品中推知的情况是可能发生的——并不在对作品的考虑范围之内。作者或许依靠作品而不朽，但文学史最终告诉我们，它保存的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。所以我认为，面对作品时，要且以作品论英雄。我们固然尊敬杜工部的情怀并愿意将其内化为修养，但我们也能从《威尼斯商人》中汲取正义忠诚的不竭力量。作者终将逝去，其人品也会销蚀不见；但一旦其作品高雅，便足以光照千古、惠泽古今。作为重，道为重，人品须臾如苍狗，应以作品论英雄!【点评】杜工部的忧国忧民之心与发自肺腑之言的千古绝句，令我们肃然起敬；但莎士比亚的敛财如命与《威尼斯商人》追求人性的至善至美，却极具戏剧性的强烈反差。两个例子对比鲜明，通过对比，水到渠成地推出本文的中心论点——“且以作品论英雄”，依靠作品，作者或许不朽；但流传下来的，终究是“不朽的作品”而非“不朽的文人”，表现出对论题的到位把握，又体现出对内涵的深入思考，视角极其巧妙。本文行文充满理性思辩，环环相扣，层层推进。
八股取士，这个国家真的要完了
两种作文区别挺大的啊！阐述型作文从材料中提取立意，围绕立意写，强调什么三段式，并列式，什么凤头豹尾，八股文。现在这个***型，是围绕材料事实论证，挺好的，有思考力，。就像平时看到的人民时评。重点是，并不是每个人都能写得很好的，加上评卷老师如果还是以前那种思维，岂不是分分钟死无全尸，水平中等的，好担忧评卷这方面
但是写着写着就不知道自己在写什么了
关于任务驱动型作文的七种模式，挺长，大家到官网去看吧
老师，作文不需要概括材料吗？
唉 这贴好玩儿
我们老师说在文中要经常引述材料，感觉好无趣。而且第一段点题，第二段权衡，然后才议论……感觉得写好多，反正我还不太会。
老师我想问一下怎么做到论证论据有条理有说服力，作文一直写不好
这种作文有没有好的格式呢？感觉按照我们老师说的写好俗，首先其次最后，通篇围绕材料写，这样真的好么？您能否给些写作的建议？
高考作文严禁低级趣味、无厘头、冷笑话之类的网络用语！！！高考作文严禁低级趣味、无厘头、冷笑话之类的网络用语！！！高考作文严禁低级趣味、无厘头、冷笑话之类的网络用语！！！
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关于任务驱动型作文
关于任务驱动型作文
　　任务驱动型作文作为新生事物，一时还不为广大师生所了解。虽命题专家和语文名师对它的解读铺天盖地，但对学生和一部分教师而言还不能细细梳理以条分缕析。笔者整合多种资料，融合自己的理解，草创此文，以资借鉴。纰漏之处，敬请斧正。
一、&&什么是任务驱动型作文
任务驱动型作文是2015年高考出现的新型作文。是命题人为了避免材料作文的随意和考生立意偏离，有意识地在多角度材料中，给学生创造出情境，展现对立性、并列性问题，并提出指令性任务，让考生能够围绕材料的内容及含意，提出解决问题的方法，表达自己的见解。它重点考查考生的阅读能力、写作能力和思维能力。
任务驱动是指在材料引发考生思考、激发考生写作欲望的基础上，通过任务的指令，发挥试题引导写作的功能，从而增强写作的针对性。与传统作文不同的是，任务驱动型作文具有一定的封闭性，写作目的与要求更明确更具体。要求考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中论证说理。这样，既可防止学生死抠话题和断章取义，又可以避免套作、宿构等传统作文中常出现的问题。
二、&&任务驱动型作文有哪些特点
目前而言，其特点如下：1、表达方式以叙事体、陈述性文字为主。2、材料内容以时事、实事为主。3、材料内部充满了多解性、对立性、争议性、矛盾性。4、写作提示具有指令性、导向性。5、写作内容具有权衡性、选择性。6、写作指向具有针对性和对象感。7、写作思维具有辩证性、统一性。8、材料中思想导向具有向善性、向上性，体现社会主义核心价值观，弘扬正气，传播正能量。
三、&&写作任务的表述形式
因材料内容不同，表述有别，大致的表述有：
这几种人中，你欣赏谁？你更赞成谁的行为？你认为哪种最好？请给某人写信，表明你的态度。请你就其中XX或XX的表现表明态度。请你站在反方立场表明态度。这种变化的原因是什么？我们到底需要怎样的变化？面对这样的变化，我们应该如何应对？请你以某种身份来看待（对待）这件事等等。这种表述，从优秀作文题例1中可见一斑。
例1：（2016深圳一模）
中国人一向认为自己是一个勤劳的民族，全世界也都知道中国人的勤劳，工作辛苦。但中国人民大学著名学者张鸣教授最近撰文披露，据权威的盖洛普公司的一份调查，全球雇员的敬业度，中国籍雇员最低。
敬业即专心致力于学业或工作，是一个人对自己所从事的工作学习负责的态度。中国人究竟是敬业不是不敬业？你对这个问题是如何看待的？请围绕此问题写一篇文章，题目自拟，文体自选，不少于800字。
四、&&注意事项
1、&&&明确写作任务是什么。
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟然不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住拨开人群走到该男子前踢了一脚，该男子顿时安静下来，一言不发。此时，有出来劝架的乘客又指责壮汉：“打人是不对的。”更多的人则认可壮汉的做法。这段视频上传网上后，引起了更大范围更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度。
解读：这个作文命题的具体任务是“请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度。”那么，首先就要明确“以上事情”是指什么。从材料层次来看，先有“吐痰男”遭指责后跟乘客对骂，接着壮汉踢“吐痰男”，然后是车上乘客的不同态度，最后是上传网络后的网民讨论。那么问题来了，考生是写“谴责公共场所吐痰”还是“论车厢对骂”还是“论壮汉踢人”还是“如何看待乘客对壮汉的态度”，还是“论网民该不该围观讨论”？从人物的角度看，就有四个：“吐痰男”、乘客、壮汉和网民。如果不能找准角度，明确写作任务，那么考生作文的立意很可能“谬以千里”。其实，经过这样分析，我们不难发现，命题人所给出的写作任务是有明确的指向性，简言之，就是“对壮汉的行为，你怎么看”。聪明的考生，应从情、理、法的角度对壮汉的行为进行评议。
（需声明的是，这则作文材料因以社会偶然出现的“负面消息”为命题材料，并不符合全国卷作文命题规范，所以质量不高。之所以选此为例，因其在网络上流传甚广，有一定的影响。——笔者按）
2、&&&对材料进行整体性、综合性的把握
任务驱动型写作分为两个部分：阅读材料审题部分和任务写作部分。阅读材料审题就是首先读懂材料，掌握材料的含意，确定材料的范围，全面理解材料。这要求考生在审题时应注意审材料的整体性，综合考虑核心事件，阐述看法。切忌断章取义，只抓个别词语或次要的人与事，以偏概全。
任务驱动型的材料通常具有可比性。这种可比性可分两种，一种为“可对立”。如材料中出现的类似于“有人认为……有人却认为……”的表述。另一种为“可对比”。即通常在任务交待中体现为一个“更”字，比如“谁更有风采”“你更喜欢谁”等。“可对比”又分两类，一类为异中求同，从不同的事件或者做法里概括出相同的道理；第二类，叫做同中求异，也就是为几个事物找到同一个评价和衡量的标准，在此标准之下进行比较，做出选择和判断。无论是对立，还是对比，均要求考生综合衡量，整体把握，不可只见其一，忽视其他。
一位女教师发现自己所教的28名学生，为完成一项生物课作业，竟然从网上抄袭。她认为这些剽窃他人劳动成果，学生品质低下，遂将这些学生的成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从。女教师坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，对女教师的作法有人点赞，有人质疑。
对以上事情，你怎么看？请给老师、家长或校方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
首先要整体把握材料。材料涉及三方：老师、家长和校方。在原发事件上，老师与家长、校方是对立的；在对待家长重压的态度上，老师与校方又有可比性；在对待老师的态度上，学校与家长也有可比性。这些错综复杂的矛盾都是由“核心事件”——“判罚太重”引起的。所以考生在写作时，可以从多个角度通过对比阐释自己对判罚是否过重的看法，而不能对其他方面只字不提。
3、把握角度，找准切入点
任务驱动型作文，常常体现价值观的多元化，所以材料角度通常会有核心角度、主要角度、次要角度和沾边角度之分。考生审题时一定要高度注意“权衡与选择”。权衡就是比较、衡量、考虑，选择就挑选。两者有前与后顺序上的必然关联。既然命题任务中要求权衡，那么我们在作文时就必须体现出在同一标准下比较、衡量的思考过程，做出利弊的判断，只有这样，才能抓住材料核心事实，关注争议焦点，确立核心角度、主要角度。
在香港的苏富比拍卖会上，马云和曾梵志合作的油画《桃花源》以3600万港元被人拍下，而拍得的全部款项将用于环境保护公益事业。马云之举立即引发热议，有人说：他不一定能留名艺术史，但一定会被人们记住。当然，也有人批评马云搅乱了人们的艺术价值观，颠覆了正常的审美观念……
对于这件事，你的态度如何？你有什么样的想法？
此则材料，角度不一，价值观多元化。要求考生抓住材料核心事实，关注争议焦点，并通过“权衡与选择”确立核心角度、主要角度。此材料的核心事实是“马云作画得善款用于环保”，考生选择“有人说…”“有人批评……”两方面作文即为核心角度、主要角度。若选取诸如“艺术品要货真价实”、“如何审美”、“公众人物应带头环保”、“对他人的行为不可妄加批评”等则恐怕连沾边角度都算不上。这个例子提醒考生，要抓取整个事件，抓取核心事件，不能在事件的外围、无关痛痒处作文章，更不能以为这样才是新颖独到。
4、多维度比较说理，处理好主次详略
任务驱动型作文材料通常由多个内容组成，如果我们只选择其中一则来写，其他内容就成为摆设。既然把这些内容放在同一则材料里，就说明这不是几选一的作文题，没有任何比较的过程而盲目地选择其一来写，肯定是不合题意的。所以，我们在行文时，一定要记得在比较中突出自己的观点。这是不是说，对多项内容等同对待平均用力呢？当然不是。考生在写作中一定要在内容的合理取舍。做到有主有次主次分明，有详有略详略得当。
（1）9月3日大阅兵马上就要开始了。场外，他们是“替补”。他们还在人行道上练兵，没有丝毫的不满与懈怠，看着战友们准备迎阅，即使他们没有机会上场，但他们认为崇高是不分岗位的！
（2）阅兵场上，笔挺的军资，整齐划一的徒步方队，威武昂扬，人们为阅兵喝彩，为祖国点赞，可同时是否更该感动于官兵们日日夜夜苦练的付出？每一个细节如果没有千遍万遍的演练，哪能做到极致？
这里什么更让你感动？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。
解读：什么更让你感动？“替补”的豪迈与“悲壮”、日夜苦练的坚毅与顽强、细节锤炼的精神与追求、“主角”的精彩与风光，所有这些都可能震撼你的心灵。只写“替补”行不行？面面俱到可不可？当然不行、不可。“更感动”任务的唯一性选择要在文章中通过比较之后体现出来。也就是说，必须重点画“主峰”，但不能只画“主峰”，还要环顾群山。只有群山掩映，才能凸显“主峰”。
5、思想向上，立意健康，正面弘扬核心价值观
全国卷作文题注重思想性，突出价值观。这充分体现了在选拔人才上思想性是第一位的审核标准。所以，作文材料在立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力等方面的参透非常明显。这就要求考生，在多角度多立意的选取时，做好权衡，以社会主义核心价值观为中心，以真善美为标准，弘扬正气，传递正能量。
对于不少年轻人来说，若没有日历的提示，一些传统佳节到底是哪一天可能并不清楚。诸如“寒食节”“重阳节”“腊八节”，其起源、内涵、习俗早已被人们淡忘。而感恩节，圣诞节等西文节日，却得到不少人的热捧，像11月11日“双十一”、5月17日“吃货节”等人造节日，也已成为大众购物消费的狂欢节。
为何出现这样的现象？为什么我们需要节日？我们究竟需要怎样的节日？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。　
此则材料很能体现出考生的价值取向和思想意识。命题人虽未明确指明两类节日孰优孰劣，但作为炎黄子孙，传承中华民族的血脉与文化，自然有了明确的答案。可是，若有考生，偏要特立独行反弹琵琶，否定重阳节，肯定吃货节，即使论述得条条是道，也不能成为好的作文。另外，此则材料以对立性的表述来呈现，已经隐含了立意的方向。而作文任务则以三个问句来呈现，看似怎么答都可，但实际上是要求考生用公民立场、以主人翁身份进行对比后作出正向回答的。
五、即时练兵：（笔者原创题）
2013年11月19日晚，宁夏银川一位4岁女孩，丢了耳蜗体外处理器。如果找不到这价值28万的“耳朵”，不仅一个务工者家庭蒙受重大经济损失，小女孩也可能要再受开颅手术之苦。于是，“为4岁女孩找‘耳朵’”的帖子和海报，遍布银川的贴吧、论坛和大街小巷，在网民、市民、媒体和政府的政务微博114个小时的齐心努力寻找下，小小的“耳朵”竟被奇迹般找回。“全城找耳”的故事得到圆满结局。
对于这件事情，你怎么看？请以网民、市民、媒体负责人或政府部门官员四种身份之一，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要脱离材料内容和含意作文，不得套作，不得抄袭。
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