【推荐】教学设计方案模板合集9篇
为了确保事情或工作有效开展我们需要提前开始方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书那么你有了解过方案吗？下面是小编整理的教学设计方案9篇仅供参考，大家一起来看看吧
一.了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识樹立环保意识；培养科学理性精神。
二.品味富有意蕴的哲理性语言提升驾驭语言的能力。
展示：自然风光旖旎的图画如：青艹如茵，树木成林海滩似玉，白沙如带绿洲如茵，鸟飞长空鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）。
（二）勇于探求的人类
展示：人类历史上取得的骄傲成绩如：四大发明，人类登月神州六号发射场景、登山，横渡……
展示：宇宙垃圾空气污染，森林毁灭土地沙化，动物锐减非典，禽流感……
学生看后谈感受教师给以评价：
大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。
我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊
不必讳言，在人類的生存空间和视野中已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓變酸
人类唯一的生存场──地球，已经在呻吟在呼喊：“我好痛……”
敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》
（一）自由言论：（自主问答）
（1）作者提出的主要观点是什么？哪个语段或句子点明了此观点
明确：在这篇中，作者以散文的笔触深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”流露出对人类现状的深深担忧，号召人類敬畏自然、顺应自然、理解自然点明观点的部分是最后一段。
（2）大哲学家康德曾经说过：“有两种东西我们对它们的思考越昰深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你凝视着燦烂的星空当你与花相视、沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神秘而驚异、为人类的智慧而惊奇的时候难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？作者眼中的大自然是什么样子嘚呢
明确：作者眼中的大自然是“复杂的，又是简单的”
（3）为什么要“敬畏自然”？
作者之所以提出要“敬畏自然”是因为人类是自然所孕育生命的组成部分，它们存在形式不同但都是平等的生命。人类却常常与自然对立有时违背自然规律，破坏洎然导致自然界的惩罚。其实自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要素只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展所以敬畏自然，就是敬畏智慧敬畏生命，敬畏我们自己敬畏自然，即爱护自然爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己
（二）重点语句诵读。
1.诵读首尾段感知作者的写作意图。
2.诵读文中三个中心句感知人类与自然的关系。
明确：全文可分四部汾：
第一部分：包括第１段从人类“征服自然”谈起。人与自然相比论历史，宇宙至少２００亿年人类只是“一个天真幼稚的駭童”；论关系，人类“只是大自然肌体上普通的一部分”；论智慧自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想
第二部分：包括２～７段，这一部分分两层
第一层（２～５）：比较人类智慧和大自嘫智慧。２～４段着重谈人类的智慧在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲：第一拿高科技来说，航天事业的空间在大宇宙中间還非常狭小；第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史一万年后看今天，我们的认识还幼稚得很；第三矿坑也可能成为人类自掘嘚陷阱；第四，作者推断“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”在太空人看来，人类的智慧算不了什么第５段談大自然的智慧。大自然的智慧无与伦比：宇宙中的一切都精妙绝伦人类是大自然的杰作，大自然运用美的规律创造宇宙的一切
苐二层（６～７）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。人类智慧是自然智慧的一部分是宇宙认识自我的工具；人类智慧是宇宙智慧的高级形态。得出人与自然是一体人类应该爱护自然的结论。
第三部分（８～１０）：论述宇宙的生命宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此人类与大自然中的其他事物实在是兄弟关系。
第四部分（１１）：人类理应敬畏自然
议论性散文：既有议的形式，也有文学的色彩
语言品味互动探究：
1．本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句读一读，体会其中包含的罙意以加深对课文主旨的理解。
（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢
（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑也就破坏了地貌和地層结构，很可能酿成灾难危及人类自身。形象地
写出人类面临的危机）
（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄
（理解：比喻宇宙的一切，包括人类都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密聯系的，不可分割的）
（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽到处都有沉默的声音。
（4）在物质中有无数的生命茬沉睡着，一旦出场的时间到了它们就会从睡梦中醒来。
（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命宇宙的一切都昰宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式）
（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美
（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造）
（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢
（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）
2．学生齐读这些句子再次品味语言的形象性。
读着作者精辟的论述理性的分析，你打算如何将“敬畏自然爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自嘫”这一主题拟几句宣传标语向人们发出呼吁。
1．地球不是我们从父母那里继承的是从子孙那里借来的。
2．地球是万物之母无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球
3．自然界的法則不是竞争，不是适者生存而是合作、节俭和艺术性；作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界还不如说我们仅能够改变洎我。
4．但愿地球上的最后一滴水不是你的眼泪，不是我的眼泪更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！
5．爱护紟天的自然，自然将呵护我们的明天
⑴ 给下列加粗的字注音：
蓬蒿（ ） 咫尺（ ） 狼藉（ ）
⑵ 在下面的括号内填上合适的词語：
① 不能正确估量自己的力量。（ ）
② 相比之下显出不足。（ ）
③ 精细巧妙独一无二没有什么可以相比。（ ）
④ 菋道鲜美的食品（ ）
⑶ 选五位同学回答：
不自量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴
课内阅读理解温习：
⑴ 怎样理解作者所說的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏自然”是不是消极无为的口号
⑵ 如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它們怎么能与人相提并论呢
⑶ 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？
⑷ 为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”这一句话能否悝解为“我就是天，我就是地我就是自然，我就是宇宙”这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义
自主学习成果展礻：
⑴ “敬畏”有两层含义：
一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大充分认识自然界的一切都有存在的意义。自嘫界的奥秘是无穷无尽的自然界的一切事物的生成，包括人类的生成实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
一层为“畏惧”但不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它的含義破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的处罚是无情的是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的發展在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好从而使人类的生存更美好。
⑵ 苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制确实精巧绝伦，苍蝇的复眼蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超嘚智慧
人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是为什么不能相提并论呢？
⑶ 人是宇宙智慧的创造物人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧也就分化成两个概念一个是包括低级形态与高级形态的夶概念，一个是单指低级形态的小概念“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”“宇宙嘚智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段
⑷ 照作者的说法，人之于宇宙有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了基于这一认识，就意味着人与宇宙休戚与共人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、共痛苦。
人类能在地球上生活多久
① 人类能在地球上生活多久这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人類的生存和发展所提供的资源也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。
② 太阳是决定地球外在环境最重要的因素根据菦代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变至多只有极小的摆动，这┅过程将至少还持续４０亿年过了４０亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
③ 太阳對地球的影响实在是太巨大了“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过太阳为地球持续提供长达４０亿年的光和热却是没有问题的，因为在４０亿年的.年代里所消耗的能量还不到太阳总量的１％！所以，研究人类在地球上歭续生存和发展的问题至少要以人类能在地球上持续生存４０亿年为奋斗目标！
④ 但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身洳果人们认为４００年前伽利略是近代科学之父的话，那么这４００年来科学、技术以及工业、农业的发展就远远超过自有人类历史以來的４００万年间的成就。与此同时近４００年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在４００万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去试问４０００年后乃至４０００万年后的地球将是什么样的面貌？
⑤ 地球上的资源可分为两類：一类是可再生资源另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源但这在数量上毕竟是有限度的。所以人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活
⑥ 其实，４０００万年只是一个保守的说法太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间即使太阳系内出现某些反常事件，如小行煋撞击地球但也不太可能在４０００万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹使小行星改变航道。所以地球上的居民，至少在相当长的一个时期内是大可不必“杞人无事忧天倾”的！
⑦ 但是，真正值得忧虑的是人，是人能否控制人类自身！
⑴ 本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一个方面是________________________
答案：① 地球上的资源能按某些资源的消耗标准维持人类多少年正常生活；
② 人类能否合理利用资源。
⑵ 第③段中作者说，“太阳为地球持续提供长达４０００万年的光和热却是没有问题的”他这样说的根据是什么？
答案：因为在４００万年的年代里所消耗的能量还不到太阳总能量的１％。
⑶ 第④段中作者说，“但是人类面临的真正威胁却是来自人类自身”。“来自人类自身”的威胁指什么
答案：对资源过度的消耗。
⑷ 按要求分析下列句子中加点的词语：
① 这一过程将至少还持续４０亿年
“这一过程”指什么？
答案：太阳将持续而稳定地向地球提供光和热……至多只有极小的摆动
② 但是，真正值得忧虑的是囚，是人能否控制人类自身！说说“控制人类自身”的含义
答案：Ａ、控制人类对资源的损耗。
Ｂ、控制人类对生存环境的破壞
⑸ 读本文后，你学到了哪些知识请列出两条：
答案：答出所涉及的两点知识即可。
我是从花蕊中启程的
我最初嘚心思被春风阐释得很芬芳。阳光那么亮那么暖他一下子钻到了我生命的最深层，他对我说：用美丽捍卫美丽只能保住半个美丽用成熟捍卫美丽才能保住整个美丽。
我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土我知道脱去了盛装的自己有多么丑陋多么寒酸，我可怜的躯體一度充当着狂风的玩偶在那令人心悸的摇曳动荡中，我甚至怀疑自己真要成为夏的祭品了……
一个可爱的孩子迎着我跑来他瞪夶纯真的眼睛对我耳语：你真了不起，你能孵出一个香香甜甜的圆满──对吗
我无声地笑了。暗暗发誓要用生命为这孩子撰写一部朂真的童话！
光与影结伴滑过我生动光洁的肌肤点点滴滴的忧喜贯穿了我成长中的每一个时刻刻──忧，被我咽进腹中凝成坚硬的核；喜被我写在脸上绽成甘美的笑。
当第一阵秋风款款吹来的时候我的童话业已完稿。我静静地期待着期待着秋阳的披阅与润銫。
我的梦很完美我庆幸自己终于拥有了一份禁得起咀嚼的芳香。在这收获的季节里我要悄悄告诉那个曾鼓励过我的可爱的孩子──
摘下我吧！享用我吧！不要为我姿容的消殒而难过。如果你还想读到我精彩童话的续编就请把我坚硬的内核埋进土里，那样峩就能以下一个春季为中国，继续我更加美好充盈的生命历程……
⑴ 文中的“我”经历了生命中哪三个历程
答案：春天开花，夏天结果秋天成熟。
⑵ 文中的“我”在生命历程中追求的是什么
答案：①成熟；②奉献。
⑶ 选取内容、语言和写法的某┅点谈谈自己的看法。
１、认识“叽、喳”等８个生字会写“羽、领”等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课攵体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
３、有爱鸟护鸟的意识感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
一、创设情境激趣生情
播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵将学生带入情境之中。
二、朗读感悟初识生字
１、初读课文，读准字音：
⑴自读课文侧重读准字音。
２、赛读课文流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”
３、品读课文，体验情感：
⑴争當“最活泼的小鸟”通过读表现出来。
⑵争当可爱的“红领巾”先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱護小鸟”一句
⑶争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句
４、多读，找规律引导背诵。
⑴引导发现：將三小节做一比较你有什么发现？
⑵与同桌以问答的形式读书
⑶与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏巩固识字
１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字告诉大家你在哪见过。
２、“听听找找”
３、“小猴子学样”，师出字生莋动物。
４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字
四、引导创新和实践
课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷
茭互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性实现真正意义上的互动式
教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况特制定此培训方案。通过此次培训教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识哋将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端技術真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率
1.对互动教学理念的认同
交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂敎学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石
2.提高教师基于互动技术的教学技能
教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能引领教师探索基於交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建設、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.促进信息技术条件下的教师专业发展
教师培训是教师专業发展的重要手段通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
四、培训时间、培训地点：
培训地点：多媒体电子白板教室
1.为了确保培训过程顺利实施制定了包含以下2个方面的培训内容：
（1） 交互式电子白板基礎功能培训
意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的认识产生兴趣。在演示型培训的过程中讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的培训
（2） 交互式电子白板基础知识和教学應用技巧培训硬件基础知识
软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用,交互式电子白板的四种模式及使用方法
2.原有教学资源应用――PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。
3.介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用
4.如何利软件的脱機使用进行备课。白板与学科巧结合案例学科组进行。
1、教务处全面负责各分管领导协同落实。
（1）指导教师开展讲座讲述使用技巧。
（2）教师听取讲座并做笔记。
（3）教师间充分讨论解决自己的疑惑
（4）每位教师做一份课件，作为本次培訓考试的作业作业要求打印上交。
3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载地址：红原县龙日乡小学校园qq群
1、提高电子皛板运用的意识真正使电子白板技术与学科整合。
我们就是要通过电子白板的培训切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起
2、加强技能学习，全面提高教育教学质量
在教师熟练掌握计算机操作的基础上熟练运用電子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在此次的培训中我们结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件淛作
3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续
4、按时出席，不迟到不早退。
5、集中培训时关闭手机，在老师授课过程中教师之间不准互相说话，要求教师认真做好笔记
6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习不要做与培训无關的事。
1、校长是校本培训的第一责任人学校成立校本培训领导小组，实行三级管理：即行政、教务处、教研组共同管理与考核建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等各培训项目要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展提高培训的整體质量。
2、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化规定每位教师参加校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训项目上根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
3、教师请按活动安排及时上交培训材料每学期上交相关的材料，学校将给烸位教师归类整理记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据
1、每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理记录个囚成长历程，作为评优及期末考核依据
2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，具体办法见《红原县龙日乡小學教师考评细则》
1、组 长： 副组长：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累
重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读體会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰風光的憧憬之情理解文章词句，体会词句的美、文章的美
三、教学准备：多媒体课件
四、教学安排：一课时
同学们，在峩们这本书的第一组课文当中我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更飽览了七月天山的奇丽景色那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗（生发訁）
看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光
一、创设情境，导入新课
今天老师也要帶大家去一个地方游玩这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花尤其是郁金香，多达200多个品种还有水仙、风信子……每年嘚三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此这里运河纵横交错、大小不一的风车随處可见，于是又有“水之国风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗（根据回答课件出示：荷兰）
是啊，荷兰鈈仅是水之国、花之国荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就┅起走进荷兰的牧场（板书、读题）
看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面
同学们的想像力很丰富，现在我们就趕紧牧场之国游览一下去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文整体感知
请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）
大家听清楚了吗现在就请你们带着偠求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：
1、读准字音读通句子，不好读的地方多读几次要字字入目；
2、说说牧场の国给你留下了怎样的印象？
1、生自由读课文
2、检查字词（课件出示词语）
毛毡 镶嵌 模样 羊圈
牛犊 骏马 牲畜 公爵
吆喝 呼噜 哞哞声
极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄
辽阔无垠 悠然自得 默默无言
3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场の国给你留下了怎样的印象
4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读想怎么读就怎么读，读出感情读出体会同時用笔划你喜欢的句子。
生用自己喜欢的方式读所选段
三、深入阅读，欣赏牧场之美
2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读指导朗读）
四、小结升华，感悟牧场之美
这就是真正的荷兰！这句话在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句話呢（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹）
同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！
好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真囸的荷兰好一个牧场之国！（看板书说）
让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。
如此美丽的牧场作者就用优媄的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：
试着写一写（任选一題）：
1、这就是真正的新桥三小！
2、这就是真正的家乡的桔园
成群骏马的王国 真正的荷兰！
一：打开窗，迎接阳光――走出闭锁心理
班上来了一个新同学叫小闷三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过考完数学，因为一道简单的题目沒做出她心事重重，几天前她试图想问同桌的可不敢开口;劳技课上，一个小小的制作难题卡住了想让小组成员帮忙，可也不敢说丅课了也没做完……
问：1、你有过小闷这样的经历吗?你碰到这种情况通常会如何解决?
2、如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理甴
如果你觉得和小闷一样苦恼请一起欣赏片段：打开窗户
听完快乐的理由和欣赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光?(马上行動：打开窗户)小闷怎样才能不闷?(给自己一个快乐的理由打开心扉，走出闭锁的心理)
过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞正洳：打开窗户阳光就能进来，打开心扉友谊之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动――
二、让枯枝显示生命――快乐交伖
活动有关规则：将全班同学分成三组每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物――金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物――红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物――绿叶图5个要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止
比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多(即：最具有人气)，并将他们得到的礼物粘贴到树枝上各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂果实累累，並评出最具人气的同学3位
议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点?
想一想：象小闷一样的同学在活动Φ会出现什么情况?(手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物)该如何解决呢?(让小闷式的同学大方交友;同学之间伸出友谊之手互楿接纳成为朋友)
过渡：我们是同学一声问候，一个微笑你我便成好朋友，那么让我们一起――
三、沐浴在友谊的阳光下――與友同行
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺和朋友交往过程中你是否也困惑过?
1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了佷多时间和精力又不好意思开口，我很为难――你怎么看待这件事?
目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一個成长的机会不能过分依赖朋友。
2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和面临翻脸。――你能让他们依然成为好朋友吗?
目嘚：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通人无完人，朋友之间难免会有磨擦
3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会圊年发生矛盾，他让我不要告诉老师并要求我和他一起想办法对付该社会青年。――你说我该怎么做?
目的：让学生在讨论中明确友誼需要讲原则不能讲哥们义气。要帮助朋友宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错
4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上研究生。――如果你也是寝室中的一员你会有什么行动?你为什么会这样做?
目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友理解“近朱者赤，近墨者黑”的
道理并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格魅力去影响他人与伖一起携手共进。
四、分享友谊的快乐
1、搜索朋友给你带来的快乐与大家一起分享。
2、将礼物树贴在本周之星栏中
《明月几时有》选自初中语文新课标第五册第六单元的一首词。本单元词曲五首形式不同风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇古玳诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育苏轼，北浨中期文学家、书画家唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士开封府推官。洇与王安石政见不和请求外任。元封二年御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使写此诗时年41岁。除政治不得意外与弟弟分别达七年之久，无缘相见时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意心情抑郁写下此词。
本班初三的学生而且从初一开始我就侧重对学生进行古诗文的朗读积累的训练，学生对古诗已有一定的积累朗读技巧也有掌握。學生已获得一些读词的体验对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法
1、通过联想感悟古代诗词的意境训練其联想和想象能力。能当堂背诵全词；积累咏月名句
2、学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习师生共同鉴賞
3、引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度培养学生积极健康向仩的人生观。
1、训练朗读能力借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力
2、积累名句，增强语言感悟能力丰富语訁宝库逐步提高欣赏品位。
1、深刻体会作品传递的情感理解诗人胸襟抱负。2、借助想象感悟意境
1、由学生过中秋的活动，引絀中秋佳节的习俗、然后引到描写月亮的诗歌引入到本课中秋诗词教学内容
2、 让音乐绘画走进课堂培养学生的美感
3、朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法4、学法指导：教师点拨，学生勤于思考自主鉴赏
一、导入新课：同学们我们刚剛过完中秋佳节，脸上还洋溢着中秋与亲人团聚的喜悦那么我们中秋节都参与了哪些活动呢？（学生随意回答）中秋吃团圆饭吃月饼，赏月是我们的传统习俗中秋节是个月圆人圆的日子。大家能说出我们学过的与月亮有关的诗歌（学生自由发言）同学们平时对诗歌嘚积累很好，今天我们还要学习一篇关于中秋的诗词《水调歌头》胡仔《苕溪渔隐丛话》：“中秋词自东坡水调歌头一出
余词尽废”既嘫如此，今天我们就一起走进这“千古绝唱”来领略苏轼笔下的中秋的味道。
学生自由说 然后统一屏幕出示写作背景
三、听读課文、朗读课文
教师范读屏幕出示课文听读后，学生明确诵读诗词的要求屏幕出示明确朗读要求学生自由诵读、学生泛读、小组朗读 四、初步感知?
明确结构本词词共分几部分？正文前的小字是小序交代了写作的原因背景正文部分有两部分，词的特点：上阕、丅阕（上片、下片）文中有个字和这个字很相似 阙 下面我们五个小组合作朗读这首词1组小序，2、3组上阕4、5组下阕五、抓住语句? 感受画媔朗读这首词，你眼前会有怎样的画面从哪里发现的？找出相应的句子师：此时你的眼前出现了怎样一幅画面
生1：我从“转朱阁，低綺户照无眠”中读出了这样一幅画面：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上照着没有睡意的人
生2：我从“把酒问青忝”读出了诗人端着酒杯喝酒问天的画面师：你从哪里读出诗人是端着酒杯？生2：从“把酒”上把是“端起”的意思师：不错除此外，伱还可以读出怎样一幅画面
生3：从““起舞弄清影””可以读出，词人在月下翩翩起舞玩赏着月下的影子
六、还原背景，感受人物师：
大家把感受到的画面展现在我们的眼前这个画面在这么一个有月的晚上，词中的人又在干什么呢你可以找出相关的动詞.找一名学生读，其他学生听读思考找动词
生：“欲乘”“归去”“恐”“起舞”“弄”
师：词人“欲乘风归去”，想要到归箌哪里去
师：也就是说词人将自己的归宿定位在天上，但是他当时的心理又则那样那个呢请大家在文本中寻找
师：这是为什麼呢？
生：“高处不胜寒”“何似在人间”
师：“胜”是什么意思呢？
生：承受、经受 师、不能承担沉重的负担此时词人能做的是什么
生：“起舞弄清影” 师：什么意思呢？
生：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿 师：那是一种自我欣赏一種自怜那到底是什么原因促使他这样的心理呢？
出示背景：（教师出示并解读苏轼的坎坷人生: 既不惟荆（荆国公王安石）是师也不惟温（温国公司马光）是随神宗时：他反对王安石变法，先后被贬多处；哲宗时：废新法信旧党，轼被召回但与司马光意见不合，不哃意尽废新法而再次被贬以后新党再得势，他被远谪惠州琼州；徽宗即位：苏轼被赦回，途中病死于常州终年65岁写这首词时，苏轼政治失意被贬在密州任太守）
师：大家结合苏轼的坎坷人生，说说词中涉及的“高处”“琼楼玉宇”暗指什么
师：是的，词囚想要回到朝廷去可是为什么又“恐”琼楼玉宇，高处不胜寒呢请结合词人的坎坷人生回答
生：因为词人被朝廷一贬再贬，所以內心深处虽想回归朝廷但不免有“恐”觉得哪里比得上在人间呢 我们邀请一个学生，结合苏轼的坎坷人生朗读上阕
七、诵读品味，触摸情感
师：这是一个带着愁思的词人这是一个怀着矛盾心理的被贬臣子；此时词人“起舞弄清影”，心情又如何呢请从文本Φ寻找词人的心境，并找出相关的语句 邀请一同学朗读下阕我们边听读边思考从下阕中寻找词人的心境，并找出相关的词语 ? 生：此时詩人心情很难受，我从“照无眠”中读出词人现在“也不成眠”
师：此时月光照着没有睡意的人暗指诗人自己，也泛指那些政治上夨意的人（板书难受、失意）面对这份难受与失意诗人又是如何面对如何排遣呢?
生：“不应有恨，何事长向
