专家：00后更加网络化 网络对儿童是双刃剑_新浪新闻
　　中新网5月27日电 中国青少年研究中心首席专家、研究员孙云晓今日表示，00后比90后、80后更加网络化，新媒体时代父母权威性大大降低，媒体特别网络对儿童是双刃剑，可以提升孩子管理知识和处理信息能力，也会造成网瘾和视力等问题。
　　最近热播剧《虎妈猫爸》当中反映出的孩子在新媒体环境下的教育问题让很多父母感同身受，中国青少年研究中心首席专家、研究员孙云晓今日做客中新网《新闻大家谈》，谈论新媒体环境下孩子该怎么教育。
　　孙云晓表示，00后比90后、80后更加网络化，原来说80后、90后是网络原住民，其实00后用的更普遍，更深入更自然，所以00后是深受新媒体影响一代人，他们的吸收能力很强。
　　孙云晓表示，00后新媒体接触是全方位的，从人类社会到再过几年是第三次科技革命，主题内容就是进一步的网络化。过去好多人说可以不上网或者不用智能手机，现在大众人的生活越来越网络化了，包括出行、打车。所以说2014年被认为是在线教育元年，就是人们现在获得的知识和信息，一半以上不来自于学校而来自于网络，来自于媒体，孩子的生活得到改变。
　　孙云晓就新媒体对于孩子的成长指出，媒体特别网络对儿童影响是双刃剑，首先，从好的方面来说，管理知识和处理信息能力是二十一世纪最重要的学习，因此非常需要使用网络，使用新媒体，这是它的正能量。
　　另一方面孩子的年龄也小，年幼无知，自制力差，很容易过度使用，包括网瘾问题，视力问题等。新媒体时代，父母权威性大大的降低了，这个时代的父母最深的感悟就是没有任何一个时代的父母和老师，像今天这样需要学习，需要与孩子一起成长，不学习不成长，就没法面对你的孩子，没法引导他，这就是挑战。　　（原标题：专家：00后更加网络化 网络对儿童是双刃剑）
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新媒体环境下网络舆论的特征与引导对策
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专家：00后更加网络化 网络对儿童是双刃剑
　　中新网5月27日电 中国青少年研究中心首席专家、研究员孙云晓今日表示，00后比90后、80后更加网络化，新媒体时代父母权威性大大降低，媒体特别网络对儿童是双刃剑，可以提升孩子管理知识和处理信息能力，也会造成网瘾和视力等问题。
　　最近热播剧《虎妈猫爸》当中反映出的孩子在新媒体环境下的教育问题让很多父母感同身受，中国青少年研究中心首席专家、研究员孙云晓今日做客中新网《新闻大家谈》，谈论新媒体环境下孩子该怎么教育。
　　孙云晓表示，00后比90后、80后更加网络化，原来说80后、90后是网络原住民，其实00后用的更普遍，更深入更自然，所以00后是深受新媒体影响一代人，他们的吸收能力很强。
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　　孙云晓就新媒体对于孩子的成长指出，媒体特别网络对儿童影响是双刃剑，首先，从好的方面来说，管理知识和处理信息能力是二十一世纪最重要的学习，因此非常需要使用网络，使用新媒体，这是它的正能量。
　　另一方面孩子的年龄也小，年幼无知，自制力差，很容易过度使用，包括网瘾问题，视力问题等。新媒体时代，父母权威性大大的降低了，这个时代的父母最深的感悟就是没有任何一个时代的父母和老师，像今天这样需要学习，需要与孩子一起成长，不学习不成长，就没法面对你的孩子，没法引导他，这就是挑战。
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共青团中央主办　共青团中央网络影视中心承办　版权所有：中国青年网互联网与新媒体环境下对青少年学生思想道德教育的影响 - 放飞心灵 - 连云港教育博客
互联网与新媒体环境下对青少年学生思想道德教育的影响
随着科技的不断发展，人类社会已经进入全新的，信息的传播方式日新月异，尤其是新媒体，一方面为新时期的思想教育工作带来了难得的机遇，另一方面也让思想教育面临形势严峻的挑战。如何有效利用新媒体开展思想教育工作成为新时期思想道德教育理论和实践的重要课题。
近年出现的新媒体，不仅给人们获取信息带来便捷，同时作为一种有效的、潜移默化的思想教育形式，对包括大学生在内的青少年的思想意识、价值尺度、道德观念的形成有着重要的影响作用。因此，新媒体作为新时期思想教育的一个重要载体，由于自身的一些特性以及思想教育工作的新要求，为的发展提供了新的机遇和挑战，也为思想教育工作的理论和实践创新产生了广泛的影响。
一、农村学校思想教育现状
家庭是孩子出生后所接触到的第一个外在环境，也是孩子情感的归属地，在孩子的成长中起着举足轻重的作用。在农村，长期表现为双系结构，即母亲主要承担表达性功能，负责孩子的情感和生活问题，而父亲是家庭的支柱，主要承担工具性功能，负责孩子生存技能的培养。但是随着父母一方甚至双方都外出打工，这种传统的家庭教育的双系结构被打破，甚至出现了隔代教育，由此儿童的思想道德教育就出现了严重的缺陷甚至缺失。
2.弱化的学校教育
学校是专门培养人的场所，孩子的健康成长与学校有密不可分的关系。对于来说，由于家庭教育的缺失，他们很渴望在学校生活中找到情感的归宿，这就需要学校充分发挥其道德教育的作用。然而，目前农村中小学的道德教育现状却并不理想。由于中小学教师年龄普遍偏大，传统的师道尊严仍占据主导地位，教师只注重知识的传授，而忽视学生的心理和情感需求，对学生的思想和情感漠不关心，甚至会歧视思想上存在问题的学生。学校虽然开设了思想道德教育这门课程，但由于受到传统的评价方式的引导，大多数思想教师只注重学生的卷面分数，而弱化对学生的思想道德方面的正确引导，缺乏对学生的心理教育、生存教育、安全教育和，学校普遍缺乏人文关怀，没有营造起良好的有利于学生思想道德发展的氛围。
3.社会教育的负面影响
由于农村父母知识水平相对低下，在对孩子的思想道德引导方面缺乏正确的方式，这就影响了孩子正确的人生观、价值观的树立。并且，由于受近几年出现的大学生就业问题的影响，以及父母为了眼前利益放弃对孩子的监管，很容易产生“拜金主义”的思想，他们甚至会认为，既然辛辛苦苦考上大学还找不到工作，那还不如跟父母一样外出打工挣钱，提早过上自己期望的“都市生活”。除此之外，由于受大众传媒的影响，在许多人眼里被定义为弱势群体，这同样会对留守儿童的心理造成影响，使他们觉得自己属于边缘人群，无形中他们的自信心就被削弱了。同时。在现代科学技术广泛应用，网络信息大爆炸的时代，面对网络和铺天盖地的信息，由于缺乏有力的引导和监管，以及自身发展的不成熟，留守儿童往往缺乏对信息的辨别和筛选能力，容易受不良思想观念的诱惑，这对他们树立正确的是非常不利的。
二、新媒体环境下思想教育的挑战与机遇
1.新媒体环境下思想教育的挑战
（1）信息杂乱，良莠不齐
由于短信传播、网络信息的开放性、随意性和一定程度的匿名性，无论是手机信息还是网络信息，内容都十分庞杂，这其中既有先进的思想、积极向上的信息，也有消极的甚至危害国家安全、社会稳定的信息，这对学生的思想道德观念造成负面影响"
（2）文化渗透和入侵
不同的思想文化，价值观念汇聚交织，西方发达国家更是利用其先进的网络技术与通讯技术，极力宣扬资产阶级的人生观、价值观、道德观，竭力将自己的思想意识凌驾于世界之上。可以说，我们正面临着一种文化上的新殖民主义的挑战，这是对我们传统思想教育工作的严峻考验。
（3）违反社会公德的信息泛滥
据统计互联网上一年就有9000万个和文件、色情段子、荤笑话以及也在通过手机短信进行传播极大地影响着的效果，影响着人们的身心健康，特别是思想尚未成熟、识别能力弱的青少年更容易受到误导。近年来，由于网络影响而产生的不道德行为和违法犯罪行为逐渐增多。
（4）管理、监督难度大
在广播、电视、报刊等传统媒体中，我们掌握着信息传播的主导权，可以将有害信息剔除出去，以先进的思想，主旋律的声音进行信息的传播与思想道德教育。但网络和短信是一种强调个体的媒介，其传播具有很大的自由性和随意性，对其信息传播的管理，监控难度很大。此外，很多人生活在虚拟世界中思想波动性大，意识、阶级意识、甚至国家、民族意识淡化，这都给带来一系列新的挑战。
2.新媒体环境下思想教育的机遇
新媒体的快捷性、广泛性、互动性，给学校思想教育工作创造了一系列机遇。正确看待和利用网络资源，给学校思想教育工作注入了新的生机和活力。&
（1）新媒体突破了学校思想教育工作的时空界限。
以往的思想工作囿于时空，只能在一定范围内进行，如课堂教学或专题讲座等。而新媒体没有时空界限，是交互式的远程信息交流，为思想教育提供了广泛的传播途径。
（2）新媒体环境创新了思想教育的模式。
传统意义的思想工作速度慢、周期长、效率低。而新媒体特有的信息集成性、双向交流和可选择性，为教育提供了极具特色的环境，真正实现了畅所欲言。同时，新媒体还可以使教育者与被教育者形成协同学习的模式，双方在教育过程中地位平等、民主。再者，新媒体具有虚拟性和真实性并存的特性，能克服师生见面时所产生的掩饰和逆反的心理，真实地反映学生的真实心态和思想。
（3）新媒体为思想教育提供了广阔的平台
依托新媒体具有信息容量大、资源丰富、传输快捷和交互性强、覆盖面广、形式多元等优势，思想教育既可以借助新媒体，挖掘大量、丰富的资源，吸纳人类文明一切优秀成果，进行继承与创新；也可以通过新媒体大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论与政策，而无须受制度、体制和其它繁琐程序的制约，从而为学生思想教育提供了崭新的、空前广阔的理论与实践平台。
（4）新媒体有利于增强思想教育的自主性
在新媒体上，受教育者可以在轻松的环境中，自由地选择浏览信息，在主动的探索和寻求新的视觉听觉内容的过程中使思想教育的效果潜移默化和不断提升。这种信息传播的双向互动使受教育者由消极被动接受转变为积极主动的参与与互动交流，从而有利于增强大学生在思想教育过程中的自主性。
二、新媒体环境下思想教育的创新
1.创新方法，增强实效性
在新媒体环境下，要想增强农村学校思想教育工作的实效性，最关键的是要有一套行之有效的，符合农村学生特点的思想教育工作方法，这就需要思想工作者不断的进行创新。一方面，要创新传统的思想教育方法，使之符合新媒体环境的需要，适应现代网络技术有效利用的特点，比如可以在QQ群、利用手机短信进行等；另一方面，要创造新的思想教育方法，运用现代高新技术平台，进行有效的思想工作，比如，利用手机短信群发功能开展理论学习和辅导，来了解学生思想状况等。
2.创新形式，增强吸引力
在新媒体环境下，创新思想教育形式，必须坚持三个原则:一是继承与创新相结合的原则。要对传统的思想教育形式给予充分的保留，并适当的注入现代元素；二是形式服从内容的原则。新媒体环境是科学技术发展的结果，是文化受科学技术冲击的结果，从某种程度上说，是文化发展的灾难。思想教育负有太多的历史责任和社会责任，其影响力不能与科学技术发展的影响对等考虑"因此，思想教育不能迎合科技发展，以牺牲自身教育规律换取一时的追捧，应该坚持教育内容的导向正确性和科学性，来开展思想教育；三是合理的原则。思想教育形式创新，不能一味的追求新、特、奇，应该符合学生身心发展需要，符合社会主流价值取向，符合人类社会发展的规律，要让新媒体成为学生的伙伴和成长成才的摇篮。
3.创新内容，增强针对性
新媒体环境下，创新思想工作内容，一是要认清形势，科学地判断是非曲直，并提供有说服力的论据。这就要求，要不断的研究学生身心发展，找出与社会实际相吻合的论据，解决学生的思想问题和实际问题，避免大而空的说教；二是要更新知识，适应信息技术高速发展的需要，提高个人的工作适应力。思想道德教育工作者，要不断的学习，既要有专业知识，还要有与新媒体环境相适应的其他综合知识，以多样化的媒介素材服务思想工作需要；三是要创新理论，分析新情况，解决新问题，以理论创新推动思想教育内容创新。这是一个大问题，核心在变，变中求实，变中求稳。
总之，新媒体给思想教育开辟了新途径、新领域的同时，提出了新课题、新要求，要较好地完成这一课题和要求，就必须遵循新媒介环境下思想道德教育的基本原则，否则，新媒体时代的思想道德教育很难收到实效。
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