第一单元集体备课活动记录_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
第一单元集体备课活动记录
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩4页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢花儿为什么这样红。_记录吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0可签7级以上的吧50个
本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：100,068贴子：
花儿为什么这样红。
花儿为什么这样红。
随后会放制作过程
#金马奖预测#第53届台...
吧友们记得关注“阅经吧”...
2016年，进入二次元这个...
【ID】2Amet 【地区】贵...
一楼可爱包子镇楼，萌货...
接下来的几个月 请好好...
美颜镇楼 今年成绩很好呢
一楼不给看
星爷在电影事业上一直坚...
国际惯例，先来打个广告...
先告诉槽友们一个好消息...
贴吧热议榜
使用签名档&&
保存至快速回贴万载三中名师工作室
当前位置：&&
花儿为什么这样红
上传: 郭春根 &&&&更新时间： 18:15:58
花儿为什么这样红
&&&&论万载三中融思想与智慧的集体备课
万载县第三中学&&&高健音
　　万载第三中学为进一步落实教委制定的教育教学质量落实年活动,提高教育教学质量,打造特色教学模式,积极提倡集体备课。集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高整体教学水平。下面我就谈谈万载三中有特色的集体备课。　
&　　一、集体备课的基本环节
　　集体备课按&备前准备，集体议课、形成教案、教案调整、实施教学、课后反思、总结修订&五个环节进行。
　　二、集体备课的具体步骤　　
&&&　　（一）&&自主备课，形成特点-----个人教案。
　　现在的学生思维活跃，敢于创新，也敢于大胆提出自己的观点和想法，这对老师提出了更高的要求，教师必然向课堂四十分钟要质量，这就要求教师必须备好每一节课，来体现新课堂的生命价值。所以，在集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，以保证集体备课的&生命&意义。对于个案的形成，学校要求每一位教师认真学习新课标、新理念，通读教材，弄清所备课内容的重点，难点和关键，就此设计教学的三维目标；设计突破重点、难点的方法；设计突破关键点的思路；设计切实可行的教学方法、教学思路以及创新点；设计合理的习题、考点、板书。每位教师只有认真地钻研教材教法，形成教学设想，才能保证集体备课的&生命&。
　　（二）&&中心发言，集体研讨----集体教案。
　　在有融注思想的个案保障下，集体备课有了&生命&的根基。在集体备课时，先由中心发言人说课：中心发言人从教材、教法、学法、过程等方面进行说课。就自己备课的思路、设想、突破重点、难点的方法等情况与大家进行全面交流。在此基础上，组内教师各抒己见，相互探讨，相互借鉴。通过研讨，集中大家的优点，求同存异，力求达成基本共识，集体商定后确定集体教案。
　　中心发言人说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内开展有针对性的讨论。创设集体备课民主、平等、和谐的交流氛围，讨论可多种形式，可以用提问的方式反问中心发言人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考，对共同存在的疑难问题进行探讨，找到相应的解决办法。中心发言人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案&&集体教案。
　　（三）&&完善教案，展示风格----特色教案。
&　　在集体教案形成后，根据自己的教学风格，面对的学情、教学要求等，对集体教案进行再一次修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的教案，并将其应用教学实践，以便更好的促进教学。
　　在教学中，教师要有所&统&，有所不&统&，可以统教学进度、资料、练习、考试，但教案是绝对不能&统&的，因为每一位教师的知识结构、教学经验、个性气质不同，又面临不同的教学对象，所以，我们应该承认&教学有法、教无定法、贵在得法&的同时，也要保证教学的&百花齐放，百家争鸣&。所以我们每一位教师都要从自己和学生实际出发，对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性完美的结合。
&&　　&（四）&&实践操作，反思归纳-----最后教案。
在特色教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，课后撰写&教学反思&，同组交流、归纳、整理，形成最后教案，作为下一轮的集体备课的参考资料。因为教案的价值并不在于它是为课堂教学做准备，而是作为教师对自己教学认识，教学经验的总结的重要资料；教案是教师反思教学行为、促使教学思想成长的记录，也是教师完善教学理论水平的宝库。通过反思，感悟，可以帮助自己总结、积累一套适应现在教学的方法及经验。
　　三、集体备课作用&
　　进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富&水&添&花&的好办法。集体备课作用有多方面，下面我具体从三方面谈其作用。
　　1、集体备课可显著提高教学效果
　　集体备课可通过集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识；集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，可以补充专业知识的不足；集体备课可集思广益，将个人才智转化为集体优势；集体备课可拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。万载三中的教学水平一直处于全县同类学校前列，集体备课功不可没。
　　2、集体备课可促进教师的专业发展，提高教学水平
　　集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过对教材的深入研究、分析，教师能准确地确定教学目标，把握教材的地位、重点、难点及其教育价值，从而具有灵活驾驭教材的能力；通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。教师在教学活动中的认知、行为得以向更合理的方向转化，从而促进教学技艺的不断提高。集体备课使万载三中不断涌现一批青年教师在全省、全市讲课、说课比赛获大奖。
　　3、集体备课可分享与积累课程资源等等
　　你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。以语文组为例，通过集体备课，语文组独创了多种教学方法，比如文言文的&五步诵读法&&：第一步：初读&&读准字音，读好节奏。第二步：解读&&疏通文意，理解内容。第三步：研读&&质疑探究，提炼主旨。第四步：品读&&品味语言，赏析亮点。第五步：创读&&迁移训练，创造延伸。比如&小入口，大文章&击浪式创新作文教学法：小入口&&化整为零，活动导入；激思维&&打开思路，相机指导；作文章&&个性写作，百花齐放；巧评价&&师生互评，放大成果。比如古诗词阅读教学方法：&读诗题、看作者、&辨类别、抓诗眼、&扣主旨、&&明主题、&&悟情感。比如现代诗歌阅读教学三步法：阅读会情&&解读诗情的方法；体会技巧&&赏读诗歌的&藏情艺术&；仿写创作&&训练联想思维。比如小说的说、评、品三步法&&说情节、评人物、品语言等等。这些教学方法，都是备课组通过集体备课得到的，然后在整个语文组推广。集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。
　　总之，教学质量是教学的生命线，集体备课是提高教学质量的有效途径之一，我们应该充分认识集体备课的作用，以便有效地提高教学质量。如果我们以&要争就争第一，要做就做最好，要干就干一流&的思想来实践集体备课，那么我们一定能够使万载教育教学水平再上一个新台阶。
　　花儿为什么这样红？进入三中课堂，你就能感受到集体备课的价值。集体备课吹绿了三中教学之叶，润红了教师智慧之花。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言《花儿为什么这样红》教学设计
《花儿为什么这样红》教学设计
一、教学目标、教材与学情
事理说明文是集知识性、科学性、实用性于一体的实用文体。内容上具有高度的科学性，结构上具有清晰的条理性，语言上具有严密的准确性。这是学习事理说明文的目标定位。
《花儿为什么这样红》安排在苏教版八年级下册第三单元，这个单元的五篇课文都是事理说明文。单元要求学生体会说明文语言准确、生动的特点，了解课文所运用的多种说明方法，掌握说明文写作的基本要求，学写简单的说明文。通过这篇课文的学习，可以巩固和加深事理说明文的知识，这对学生阅读此类文体和写简单的说明文是有收获的。
二、重点与难点
（一）重点一——学习事理说明文清晰的结构安排
从文本看，文章紧扣标题“花儿为什么这样红”设疑，引出说明的中心，从突出“红”入手，抓住人们熟知的花的特征提出问题，进行层层解说。主体部分巧妙而自然地从六个方面说明花色形成的原因。这样既脉络分明，中心突出，又匀称整齐，浑然一体。对学生来说，可较好地把握说明文的特点之一：在结构上具有清晰的条理性。
（二）重点二——了解和学习多种说明方法的综合运用
从近几年中考试题来看，说明文已成为阅读题的必考内容，考查的材料均来自课外，基本选取的是最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的文章。以考查对阅读材料的理解分析能力和说明方法为主。而本文为了突出事物的本质特征，多处采用举例说明，比较说明以及分类别、列数字、作诠释等说明方法，使深奥的道理通俗化，复杂的知识简单化，抽象的内容具体化和形象化。教学中应通过教师的引导、点拨，学生举一反三地学习讨论，达到解答重点的目的。
（三）难点——把握准确而严密的语言
语言的准确性、严密性是说明文最基本的特征。《花儿为什么这样红》在说明事物的特点时，多次用了修饰和限制性的词语，准确而严密地说明了事理。文章中的“有些”、“一般”、“少量”、“渐渐”等词语的使用更能确切地反映被说明对象的真实情况，便于人们认同和接受。所以学习此篇课文是学生学习说明文语言准确而严密的范本之一，这一点教师在备课时要充分认识，同时也可介绍一些常见的考题题型，供学生及时掌握。
三、设计理念及意图
《花儿为什么这样红》是八年级下册第三单元“事理说明文”单元安排的最后一课，对本单元说明文知识有一个复习、总结、提升的作用。在文本的阅读中，借助学过的说明文知识，引发学生积极思考、讨论和理解，掌握阅读说明文的方法，明确有关说明文阅读的知识点、训练点以及命题的热点，从中学习探究的方法，发展学生的理性思维和分析能力，提高学生阅读说明文的能力。
本文条理清晰，说明方法多种运用，语言准确而严密，是学习“花儿为什么这样红”这篇课文的十分突出的特点，体会到这一点，对于学生的说明文写作及阅读分析说明文是有帮助的。
四、教学流程
（一）环节一：温故知新
&&& 请同学小组讨论本单元所学的说明文知识，后让一学生归纳小结，其他同学补充，老师引导总结。明确说明文的阅读，应该掌握五个大的知识点：（1）说明对象和特征；（2）说明方法；（3）说明顺序；（4）说明的结构；（5）说明文的语言特点。
（二）环节二：激趣导入
&&& 课标指出：语文教育具有很强的实践性。有些科普说明文，采用有趣的小实验作为语文课堂教学的导入，可使学生在语文实践中受到熏陶感染。在对文本感知前，教师适时地通过直观形象的小实验：把红色或紫色的牵牛花分别放在碱性和酸性溶液中花色的变化。引入本文课题“花儿为什么这样红”，从而增强了学生探究的兴趣，使学生对一些抽象的概念有了感性的认识。
（三）环节三：自主解题
让学生就课题，分析题意。课文的标题“花儿为什么这样红”是个什么句子？作为标题它揭示了说明文的哪些知识点？在结构上有何作用？
明确：“花儿为什么这样红”是个设问句。它揭示了说明对象“花”及其花的特征“红”。文章的主体部分分别从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，放在段首，这样层次分明，内容衔接自然，说明重点突出。
（四）环节四：研读文本
感知课文：学生通读课文，采用圈点勾画的读书方法，弄清这样一个问题：本文从哪些角度说明“花儿为什么这样红”，这些顺序能否调换？
学生自由朗读，完成圈点勾画和评点任务，四人小组进行交流反馈。老师点拨。
明确：课文第2——6自然段从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”，并且依次用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系，具有较强的逻辑性，顺序不能调换。
课文第7——10段又从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”，它们都不同程度地采用从古到今的纵向顺序，写出了自然选择和人工选择的过程。所以这几段的顺序也不能调换。
教师引导概括：本文在介绍“花儿为什么这样红”这一现象时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起每一段，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，这样中心突出，脉络分明，同时说到六个方面的原因，又巧妙地安排了主次、先后、横向、纵向顺序，具有很强的逻辑性。
（五）环节五：探究交流
1．请学生说出常见的九种说明方法，然后再读全文，找一找课文中用了哪些说明方法，并结合课文说说其作用？
指导学生快速阅读课文，并勾画相关语句，作标注，在课堂上进行交流，以相互学习、质疑、启迪。也可根据学生的说明文阅读水平，确定其中几段作为精读，力求弄懂并找出相应的说明方法。
点评示例一：说明人工选择对植物的影响比自然选择更显著，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子。
教师可明确答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。
学生根据此思路，得出：举这些例子具体、形象透彻地说明了花儿为什么这样红“最后要归功于工选择”的道理。
点评示例二：将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照等比较说明方法。
明确答题思路：把什么和什么进行比较，突出说明了说明对象的什么特点。
学生根据此思路得出：突出说明了花朵呈现红色源于自身的物质基础的特点以及突出说明花朵呈现各种颜色的物理学原理这一特点。
点评示例三：花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。这一句中的“杰作”就采用了打比方的说明方法。
打比方的说明方法答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。
学生得出：“杰作”一词生动、形象了说明了大自然的功劳。
教师小结：说明方法的分辨及其作用，是学生学习说明文应掌握的阅读方法，教师在引领学生学习这一知识时，可介绍一些答题方法，这样可帮助学生对此考点的正确解答。
2．“对文中涉及的某些科学概念的理解及对某一内容要点的概括”，一直以来，也是学习说明文要掌握的一个知识点
通过学会筛选重要信息，找出文章提供的明示或隐含的信息，进行分析概括，有助于提高学生阅读说明文的能力。
示例：文章第7段中“红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的”这一句话应如何理解？
请学生找到答题区域，并勾画重要信息，筛选作答。
明确：此句话是结论性的语言，可在本段的前半部分找到答案：说明花色以绿色为起点，向长波一端和短波一端发展的不同情况，强调了红色的花是由裸子植物原始形态的绿色逐渐演变而成为红色的。
3．语言的准确性、严密性是说明文最基本的特征主要指在说明事物、理解事物时能确切地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受。准确性往往表现在句中的修饰语、关键性的中心语、修饰限制性的词语上。
示例：第4段中，说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，就用“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的事例等，请同学试着找一找课文中哪些语言体现了说明文语言的准确、严密，有什么作用或能否删去？
可提示学生答题思路：不能。因为句中这一词语+说明对象范围（程度），体现了说明文语言的准确性。如删去后+效果。
（六）说明文语言拓展练习
“中华鲟是我国的特有珍稀物种，俗名腊子、鲟鱼、鳇鱼等，主要分布在长江水系”，句中“主要”一词能否删去，为什么？
明确：不能。因为句中“主要”一词说明中华鲟绝大多数分布在长江水系，还有极少量分布在其它水系。使用“主要”一词体现了文章语言准确的特点。如删去后表达就不准确。
“换句话说，打哈欠的传染现象，可能代表了一种无意识的心志模仿”，句中“可能”一词能否删去？请说明理由。
明确：不能。“可能”一词表明这只是一种推测，如果把它去掉，就变成肯定语气，表达就不准确了。
（七）反思与强化
教学过程是一个不断改进、反复强化的过程，教师作为学习的组织者，主导者和对话的首席，应十分注意信息反馈。这个学案注重引导学生进行多角度阅读和探究性阅读，强调用合作探究的方式，在具体的语文实践中学习课文。其阅读视点的变化，既激发学生学习欲望，又给予学生学习方法的指引。
学了这篇事理说明文后，学生对这种文体有了较为全面的了解，对有条有理地结构文章、多种说明方法的综合应用、准确而严密的语言有了启迪。布置学生课外练笔，选自己熟悉的事物，写一篇简单的说明文。这样读写结合，提高了学生的说明文阅读水平。
发表评论：
TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&《花儿为什么这样红》教学设计 - 八下语文 - 常搜资料坊
=>http://www.cszlf.net
《花儿为什么这样红》教学设计
[ 录入者:zhaotou |&时间: 19:33:04
| 作者:常搜资料坊 | 来源:
| 浏览:57次 ]
设计意图：旨在通过美诗、美景来学生以美感的享受，从而激发他们的学习兴趣，学好这篇文章打下一个良好的感情基础，作好认知铺垫。同时培养积累习惯。
（设计意图：通过阅读，让学生养成良好的读书动笔习惯，培养学生迅速筛选信息的能力，同时培养学生生生合作和探究问题、解决问题的能力。
（设计意图：通过研读，培养学生阅读科普读物的兴趣，并与口语教学结合，训练学生的逻辑思维能力和语言的组织和表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。利用白板互动性，提高学生参与意识，使他们自发的加入到学习过程中。并锻炼他们透过现象发现本质，通过文本寻找规律的探索能力））
（设计意图：初二学生对说明文的知识已有了一定的了解，此问题设计通过温故而知新，可使学生真正掌握说明文的文体知识，并为开启本板块教学提供便利。）
（设计意图：教学中，教师应启主导作用，而学生则为学习的主体。本设计可使教师的引领在教学中真正得到体现，既关注说明方法及语言特点等基础知识的教学，又留给学生思考的空间和运用知识解决问题的能力，并学会举一反三，融会贯通。同时利用白板记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍））
（设计意图：本设计关注学生的语文素养，培养他们运用语文知识的能力，学会总结问题并提高归纳的能力。）
（设计意图：借助网络让学生去提高搜集知识的能力，充分发挥网络对语文学习的作用，并借助校园网络平台进行合作交流，将课堂教学延伸到课外，拓展语文学习的时空。）
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&& 24&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&
5&&& &&&&&&&&&&&&&&
&&& 6&&&&&&&&&
&&&&&&&&& 7&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&
10& -------&&