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城市社区管理中存在的问题及对策
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西部地区社区职能的科学界定
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西部地区社区职能的科学界定
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科学活动目标定位上的问题与思考
&&& 在设计和组织活动过程中,教师面临的最大困难之一,就是如何确立合适的目标。目标不清楚,活动就如同失去了自身的灵魂。&&& 如果让教师说说活动的目标,相信多数都能够套用《园指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的精神,说出“知识”、“方法”、“态度、情感与价值观”等术语。但是,仔细分析目前实践中目标的描述,我们会发现,教师对此可能并没有真正深入的理解,因此,在进行具体的活动目标定位时,仍旧显得相当地困惑和迷茫,存在不少问题。&&& ●目标空泛&&& 例如,在一个《传声筒》的活动中,目标描述为:“通过操作,感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮,实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。激发的求知欲、好奇心。”且不分析这个目标描述的第一层面存在的问题。单看第二层面的目标,我们不难发现,教师在确定活动目标时,存在着直接套用目前倡导的一些“新理念”,而并没有对这些宽泛的概念进行具体化的阐述和理解。“培养孩子探究的兴趣”、“让孩子乐于探究”、“培养孩子的态度和情感”,等等,这样的描述在活动的目标中是非常普遍的。然而,这样的目标说了等于没说,因为这样的目标是高位的,太宽泛。教师自己都不太清楚究竟要让孩子在这样的活动中获得什么。&&& ●重知识,轻能力、态度、情感及价值观&&& 对于活动内容把握比较清楚的教师,能够在目标中明确地将活动中知识层面的目标表述出来。例如,“颜色变变变”的活动目标定位在:“通过动手操作,使知道三原色中任何两种颜色相混合都会产生一种新的颜色:培养辨别颜色的能力与判断能力。”从中我们可以分析出,教师显然比较清楚,在知识层面要让孩子通过活动达到什么目标,但是,能力目标描述得并不准确。而对于在这样的活动中究竟可以培养孩子什么样的能力、态度、情感及价值观等,教师仍旧不明确,因此在目标中没有体现。在这样的目标定位下,其实际的活动仍旧是围绕让孩子获得一个知识为主线展开,能力、情感、态度及价值观等在活动中无法得到关注。&&& ●缺乏明确的核心概念&&& 在的实践中,教师常常将自己的活动定位为探究活动,但是在活动的设计上,却并没有一个可以探究的知识或者概念。例如,有一个“串水果”的活动,教师将其作为探究活动来设计,目标的定位是:“积极参与探究活动,感受探究的过程和方法,体验探究的乐趣;愿意与老师、同伴说出自己的想法;通过动手操作,知道水果串最下面的水果要先穿。”表面看,似乎教师在探究活动的目标表述上比较具体,没有太大问题,但是深入分析就会发现,这个活动并没有一个值得去探究的核心概念。“水果串下面的水果要先穿”,这不是一个概念。如果失去了一个值得探究的核心概念,探究活动就失去了它的意义和价值。这样的活动,也按照提出问题、猜想与记录、操作、得出结论的程序来进行,显然是比较牵强的。&&& ●一次活动同时包含多个核心概念&&& 还有一些教师在设定活动目标时,往往在一次活动中设计包含了多个核心概念。很多教师认为,探究活动就是孩子想探究什么就探究什么。愿意探究什么就探究什么,只要是跟某个事物有关的概念都可以探究,并不对某一个主题下所包含的概念做分析,也不明确概念之间的逻辑关系,因此,在目标的呈现上就可能是包含多个核心概念。比如在一次“磁铁”活动中,其目标定位在“让孩子通过探究发现磁铁的特性”。这就是一个包含多个核心概念的目标界定。由于并没有明确磁铁的特性是什么,在一次探究活动中,可能涉及到磁铁的很多特性,比如“磁铁能吸引一些物品”、“不同的磁石有不同的磁力”、“磁石能隔着一些材料吸引物”、“磁石的两端磁力最强”,等等。如果在一个活动中,所有这些概念都涉及,可能导致孩子的探究不充分,无法引导孩子探究得出一个明确的概念。&&& 这种种问题都说明,新的改革所倡导的一些理念,教师还不能很准确地把握,对于探究的意义和价值没有深刻的理解,对于探究所要求的具体能力和方法认识不够。具体说,对于为什么要进行探究、什么样的内容值得进行探究、怎么探究,教师并不是很清楚。表现在目标定位上,就只关注出现“探究”的字眼,流于空泛、模糊。&&& 同时,这也反映出教师自身素养方面存在的问题。教师自身缺乏对的认识和理解。缺乏相应的背景知识、方法、技能以及对的观念,是造成上述问题的根本原因。教师自身都不清楚所开展活动中包含的核心概念,就很难在活动的目标上有清楚的把握;教师自己从来没有做过实验,没有进行过探究活动,对的过程和方法一无所知,就很难在目标定位中对于活动所能包含的方法和能力有所考虑;教师自身对缺乏认识和理解,就很难挖掘活动所包含的态度、情感和价值观的意义。&&& 因此,当前在目标上存在的种种问题,需要我们去反思目标背后的支撑和基础。具体在活动目标定位上,需要把握以下几个问题。&&& 首先,要明确的目标是一个有机的整体。&&& 目标所涉及的三个维度――知识,过程和方法,态度、情感与价值观不是孤立的,而是一个相互紧密联系的整体。教师要从探究所确定的内容的角度,分析其所需要的能力,分析其中可以培养的态度、情感和价值观。同时,在确定目标时,应该着眼于帮助形成对的理解,即,通过探究活动,使孩子在理解一个事实或者概念的基础上,进一步理解“是什么”。而的过程与方法,态度、情感和价值观都是包含在对的一种理解之中。而在这样的考虑之下,再将“对的理解”进行分解,目标的定位才更深入。当然,这需要教师具有相应的观,教师首先要了解“是什么”,了解的特征和方法,才能够在目标定位上使方法、情感、态度和价值观落到实处。&&& 其次,要对探究有更深刻、更全面的理解和把握。&&& 在当前活动目标定位上出现的问题,很大程度上根源在于教师对探究缺乏真正的理解和把握。&&& 《美国国家标准》中将探究定义为:家们用以研究自然界并基于此种研究获得证据和提出种种解释的多种不同途径。把探究引入领域,指的就是获取知识、领悟观念、掌握家研究自然所用方法而进行的学习活动。&&& 为什么当前要强调探究?从更根本的意义上说,是由于探究是的根本模式,的特性决定了探究的地位和价值。&&& 对于探究,可以从这样几个方面来认识。&&& 第一,探究的对象是自然界,是对自然现象或问题的一种调查和研究。通过探究,个体发现和揭示客观事物的本质及其相互关系,掌握自然发展的规律。因此,的范畴是自然,这就是为什么我们说“认识民族”、“认识家乡"等不是活动。&&& 第二,探究要经历一定的活动程序或阶段。尽管研究问题的方式、途径和手段不同,没有绝对统一的模式,但是无论是哪类研究,从发现问题到解决问题,都要经过一些类似的活动过程,如形成问题、建立假设、制定研究方案、检验假设、得出结论等。因此,在当前的活动中,在目标上应该考虑如何使孩子对探究所需要的过程有所认识。这些阶段和过程的每一个步骤都有它自身的价值和意义,应该在这个层面上去思考如何能在目标上有所体现。&&& 第三,在探究中,为了发现和认识自然现象或事物的特征,揭示自然的发展规律,个体要运用一系列的方法,如观察、比较、分类、测量、假设、实验等,以获得对自然世界的理解,因此,方法是探究的灵魂。教师在确定一个活动的目标时,应该对活动内容所包含的方法进行挖掘,确定跟内容相对应的方法目标。&&& 从这个意义来说,在的目标定位中,应该避免简单的“动手操作”或“动手活动”。学习的过程应该是一种能动的过程,能动的过程指的是身体和大脑的共同活动。光是动手活动还不够,还必须有动脑的活动。这就要求教师在目标的定位上,应该考虑要有一个明确的可以引发探究的问题,要关注探究的过程中收集证据的方法、对证据的解释以及孩子们之间充分的合作与交流等。&&& 最后,要明确事实和核心概念在目标中的地位。&&& 现在的目标没有将知识放在第一位,绝对不是说知识不重要,也不是说活动中可以没有一个事实或概念。&&& 园阶段的目标定位是:要通过一系列探究活动引导孩子使他们在经验上、概念上、观念上为将来的学习和生活打下基础。因此,知识在目标中具有重要地位。&&& 需要我们注意的是,如果是探究活动,在目标中应该明确,要选择那些能够作为探究的知识。作为探究的知识是的根本,是最终组织和选择确定活动的支配原则。因此,反映自然现象或事物的本质特征以及事物之间的关系的核心概念,在探究活动中具有重要意义和价值。&&& 有了核心概念,意味着探究的内容是明确的。探究过程要围绕某一个概念而展开。有了要探究的内容,探究的过程才有意义;否则,提出假设、进行实验、组织讨论,所有这些过程就失去了意义。因此,以某一个概念为基础,才可能通过探究使孩子理解概念,理解的过程,理解的本质,掌握对进行探究所必要的技能,形成运用技能和秉持态度的习惯。
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关于生态旅游概念的科学界定
发布人：时代天元&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&浏览量:6461&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日期：
（桂林旅游高等专科学校&桂林&541004）
摘&&要:事物的概念如果多种多样，没有公认的科学界定，势必造成行为决策的混乱和实践的失误。任何事物的科学概念，都是由其本质属性所决定的。生态旅游的本质属性是保护生态，因而不是一种独立的旅游形态，因此生态旅游是一切旅游形态供求双方为保护生态，并使其实现可持发展的共同理念、职责和行为规范。
关键词:生态旅游&&&本质属性&&&科学界定
生态旅游的概念表述，仅《生态旅游学》（卢云宁）一书就列举了73种之多，加上其它资料和近些年来国内外学者新表述的概念，估计国内外至少也有100种以上。在如此繁多概念的混乱情况下，生态旅游的概念的认知何能统一，旅游实践又何去何从，因此，首要的任务就是应对生态旅游的概念进行科学的界定，方可统一认识，指导实践，真正促进旅游的可持续发展。
一、事物或现象的科学概念，是由其本质属性所决定的。
（一）属性的概念
属性，是指客观事物本身所固有的质的规定性。它是由组成该事物的成分，结构、功能、形态所形成的质的特性。所以不同的事物都具有不同的属性。事物的属性又是在与其他事物之间的联系过程中，得以展现的。属性又可分为本质属性和非本质属性。如钢、铁、木头、纸张、药品等等都因其组成的不同，而具有不同的属性。
属性也指客观事象本身所固有的质的规定性。它是由构成该事象的各种相关因素组合形成的。由于各种事象组成因素的不同，便具有不同的质的特性。如民谷风情这一事象的构成因素：有观念、信仰、习惯、风俗、生活生产方式等。各个民族之所以具有不同的民俗风情，是由于它的构成因素不同的结果。又如生态旅游事象的组成因素有生态旅游的目的、任务、方式、环境等等因素。由于事象组成的因素不同，其属性也就不同，所以民族风情和生态旅游两者的属性也就不同。
2、本质属性
本质属性，是指客观事物或事象的基本特性，并能以此区别于其他事物或事象的属性。如人的本质属性，是具有“思维”和“创造与使用生产工具的能力”的特性，而动物都不具备。正是这一本质属性，显示了人与动物具有本质的区别。
3、非本质属性
非本质属性，是指不能体现事物或事象的本质特征，也不能以此与其它事物或事象相区别的属性。如不同类型的木料或铁器各自之间的特性是非本质的属性；人的手和脚是人的非本质的属性。张三没有左手，李四没有右腿，是非本质属性。又如观光旅游、民俗旅游、山水旅游、休闲旅游，只是属于旅游的不同形态的旅游，虽有差别，但却是非本质属性的差别。
4、事物或事象的准确概念应该对其本质属性的科学表述
事物（事象）与事物（事象）之间之所以千差万别，是由于他们之间各自存在着自身所固有的本质属性的结果。所以事物（事象）概念的准确与否，决定于它是否对其本质属性，做出了科学的表述。如果不对事物（事象）的本质属性进行准确研究，对其概念的表述，就不会准确。所以，一个事物（事象）概念是否准确，应该是以其本质属性，作为科学概念界定的科学依据。事物（事象）的科学概应该是其本质属性的科学表述。
因此，生态旅游概念的科学界定，应该以生态旅游本质属性为根据，决非人们的主观想象认识、主观倾向所决定的。而目前学术界关于生态旅游的概念，就有上百种之多，而且许多概念的差异性极大，也有完全不正确的表述，这就说明了这些概念的表述并非是对其本质属性的表述，主观随意性的机率极大。
根据事物（事象）的科学概念，是它本质属性的展现的原理，生态旅游这一社会事象的组成因素中，保护生态环境和旅览观赏是其本质因素，所以生态旅游的根本目的对生态环境来说是保护生态，而对旅游者来说，是进行观赏、游览、感受、体验，追求文化精神的满足，这就是生态旅游的本质属性之所在。而传统的观赏旅游、民俗旅游、休闲旅游、都市旅游、会展旅游、宗教旅游等等形态的旅游，也无不需要保护生态环境，旅游者无不需要追求文化精神的满足，这也正是这些旅游形态的本质属性的展现。由此可见，生态旅游与传统旅游在本质属性上是一样的。他们之间不存在非本质属性的差别，不但一样，而且传统的一切旅游形态，都包含着保护生态环境的内涵。所以，生态旅游不应该独立地存在于一切传统的旅游形态之外，它是所有旅游形态保护生态环境所必须的本质属性的展现。如果把生态旅游从各类旅游形态中脱离出来而成为一种独立的旅游形态，不但不科学，而且会制造理论和实践上的混乱。所以生态旅游不是一种独立的旅游形态，不应该也不可能取代其他旅游形态，或等同于其他旅游形态。我们倡导生态旅游，强调生态旅游，是为了使所有形态的旅游都要重视并把保护生态列上日程，并成为旅游供求双方的共同职责，成为一切旅游形态可持续发展的根本职责和根本任务。
二、生态旅游兴起的根本目的是为了生态环境的可持续发展
（一）传统旅游对生态环境的负面影响
1、有限的生态旅游资源面临无限的旅游负面重袱。
随着现代高科技工业的发展与开发；随着人类生活领域的扩展与需求。对大自然进行无限度的索取对大自然生态环境造成了不可逆转的破坏，生态资源极其迅速地减少，动植物不断地灭绝、海水上升、大气层出现黑洞，地球上已没有一块净土，连喜马拉雅山也受到了污染，对人类的生存已造成了威胁，在这样的情况下，人类的旅游又对大自然增添了新的巨大的压力。风景旅游区内的地貌和植被遭受破坏，水土流失加剧，许多景区生态环境急剧恶化，旅游废弃污染物造成严重污染。
2、造成旅游生态环境危机的主要原因
印开蒲、鄢和琳编著的《生态旅游与可持续发展》一书中对此总结了四个原因：即旅游是“无烟工业”观的误导；旅游是“低投入，高产出”的误导；“旅游资源不存在耗竭的问题”观的误导；“旅游是单一性产业”观的误导。本文认为还有第五个原因，就是生态旅游概念的混乱，在错误的生态旅游观点误导下，造成了旅游对自然生态环境的负面影响和消极因素。
（二）生态旅游的产生和目的
1、生态旅游产生的时代背景
由于人类生存环境的日益恶化，早在60年代末，人类就产生了保护环境的思想意识，从70年代初到80年代末，人类环境保护意识形成了高潮，1992年6月联合国在里约热内卢召开了“联合国环境与发展大会”，并通过了《21世纪议程》标志着世界进入“保护环境，崇尚自然，促进可持续发展”的“环保时代”、“绿色时代”。
与此同时，人类对旅游与生态环境可持续发展也越来越关注，1983年，世界自然保护联盟（IUCN）特别顾问Ceballos-Lasurain最早提出了生态旅游的概念。1986年，在墨西哥召开一次国际环境会议上，专门讨论了生态旅游发展的问题。1987年，世界自然基金会（WWF）对拉丁美洲和加勒比海地区的5个国家发展生态旅游的情况进行了专门研究；1991年在来克罗尼亚召开了《太平洋地区的生态旅游》的讨论会，强调生态旅游的特点，是在享受大自然的同时，要为保护大自然做贡献。90年代以来，国际范围的生态旅游研究不断深入越来越多的专家不断提醒人们，生态旅游本身不可能挽救正在不断消失的生态系统。
世界旅游组织秘书长佛朗西斯科（Erancesco&Francialli）指出，到2020年，全球游客将增加到16个亿，我们更加需要保护环境。否则，问题会变得越来越严重。这就是说，旅游业的发展与环境保护的开发，已成为当今世界的严重问题。生态旅游必须首先保护生态。
可见，生态旅游产生的时代背景，要求生态旅游更好地保护生态环境，生态旅游的根本目的，是为了自然生态环境的可持续发展。
三、当今生态旅游的实践与生态旅游的根本目的背道而驰
当今生态旅游之所以不断高涨其原因有三：
（一）生态旅游迎合旅游者回归大自然的需求
人类旅游的掀起，本来就是人类回归大自然需求的展现，而生态旅游的实践，是倡导并组织人们到无污染的优美的偏僻的自然生态环境和地区去旅游。他们大肆宣传，他们的景区环境是如何优美，如何“生态”，如何富有负氧离子，有的竟不切实际地宣称他们那里每立方米的环境空间，负氧离子高达200万个。而事实上，到这些新开辟的景区去旅游，对旅游者来说，不但新、奇、异、美，而且确实更加有益于健康，自然就蜂拥前往了。这适合了旅游者回归大自然的需求。市场经济的规律是需求决定供给，只要供给适应需求，供给就繁荣就发达。
（二）市场利益机制的趋使
市场经济的基本规律是价值规律，当供给所获得的利润超过或大大超过商品的社会价值时，供给，因受市场机制的利益趋使就会大增，否则就会下降。在全球，生态旅游之所以如滚滚翻动的江海浪潮，成为最时髦最美好的商品，就是价值规律调节利益驱使的结果。
（三）生态旅游错误观点的误导
生态旅游之所以在全球推波助澜，与学术界关于生态旅游的错误理论观点的误导也是分不开的。
现代关于生态旅游的理论，仅就生态旅游的概念就达100多种，足见观念认识很不统一，其科学性的程度是令人质疑的。从学术的观点来看，如果理论上是错误的，就必然导致实践方向的错误。
四、对学术界生态旅游概念表述的辩析
从目前100多种关于生态旅游的概念，大致可归纳为以下五种类型：
（一）认为生态旅游是一种新型的独立的或专项性质的旅游形态。
世界旅游组织认为“以生态为基础的旅游，是专项自然的一种形式。强调组织小规模旅游团（者）参观自然保护区，或者具有传统文化吸引力的地方“。（《旅游业可持续发展――地方旅游规划指南》1993年）
李绪荫引述“生态旅游是在生态学的观点和理论指导下享受、认识、保护自然和文化遗产、带有生态科教、生态科普色彩的一种特殊形式的专项旅游活动。”是“一种新型的综合旅游项目”。（《话说生态旅游》，见《中国旅游杂志》，―37页。）崔痒、秦丽杰、吕康根、孔强认为“生态旅游是自然保护区和国家公园开展的一种专项旅游活动，也是人地关系的一种最直接、最特殊的表现形式。”王兴斌认为生态旅游是“以观赏和感受生态环境，普及生态意识和知识、维护生态平衡为目的的一种新型旅游产品”，是“为了解、考察、探索、生态环境保护而进行的一种专项旅游”。
这些观点与传统的旅游观点并没有任何本质属性的区别。因为传统旅游，都要以生态为基础，都是“享受、认识、保护自然和文化遗产”。至于旅游团队规模的大小更不是与传统旅游的本质区别。如果认为生态旅游是“一项特殊的专项旅游”活动，是“一种新型的综合旅游项目”，那么，它又特在何处？它与传统旅游形态的差别又在哪里？难道传统旅游不“以生态为基础”？不“享受、认识、保护自然和文化遗产”？所以生态旅游不是一种“新型的”、“专项的”、“特殊的”有别于传统旅游的独立型态。这种观点只会引起旅游理论和实践的混乱。会导致人们误认为传统的各种形态的旅游，就没有生态旅游的内涵的要求，于是就会淡化了，伤害了各种传统旅游对生态的保护。
再说，生态旅游形成的时代背景是生态环境遭受严重破坏，急需保护、急需实现生态环境的可持续发展。生态旅游只能是旅游者在其回归自然、享受自然的旅游过程中，保护自然生态，实现生态环境可持续发展的一种供、求双方的行为和方式。这种行为和方式，应该展现在一切旅游形态之中，这是一切旅游形态的本质属性的展现，绝对不能认为只有生态旅游才是如此。因而也说明生态旅游不可能是一种独立的旅游形态。如果硬要认为生态旅游是一种独立的旅游形态，那它就必然在本质属性上有别于其他旅游形态的旅游，而生态旅游的原意和根本目的，是保护自然生态环境，是为了实现生态环境的可持续发展。那么，其他旅游形态，难道就不保护生态环境，就不追求可持续发展，显然不是，生态旅游和其他传统的所有旅游形态在本质属性上是没有区别的，所以生态旅游不但不是独立的一种旅游形态，而且是其他所有旅游形态在其旅游过程中，都要展现的职责、行为和方式。
如果硬要认为生态旅游是一种独立的旅游形态，并广为宣传推广，那么就会误导人们认为传统的一切旅游形态的旅游，都不是保护生态环境，都不是追求实现可持续发展的旅游，就会误导旅游供求双方，都没有保护生态的职责，没有可持续发展的追求。至少会造成供求双方对保护生态的松懈和轻视。
（二）“生态旅游就是旅游产业的生态化”。
张跃西认为生态旅游不只是指旅游者对旅游吸引物有生物多样性的要求，而且对旅游全过程都要有生态意义的要求。生态旅游方式包括：吃绿色食品，住生态宾馆，乘无污染交通工具，游生态景观，购生态商品，开展有益身心健康和生态环境保护的娱乐活动等等，从这个意义上说，生态旅游就是旅游产业的生态化。
实际上，这种观点与传统旅游一切旅游形态相比较，并无任何差异，难道传统旅游形态反对旅游产业的生态化？当然传统旅游产业生态化，做得不理想，而且产生了巨大的负面影响，可是现在所倡导的所谓“生态旅游“，多年来的实践，不也说明了同样存在着巨大的负面影响吗？而且目前倡导去最优美的生态环境进行生态旅游，再过若干年后，这些最优美的原生态环境，因生态旅游而又被污染破坏之后，将来又哪里还可开展生态旅游？去哪里寻找并实现旅游业的生态化？据科学家研究，现在我们的母亲――地球，受到的污染破坏已到了不可忍受的时候了，连喜玛拉雅山也逃脱不了污染了。
（三）生态旅游是一种新型绿色消费方式
何光日韦认为：生态旅游作为可持续发展原则指导下，是以观赏和感受生态环境，普及生态知识、维护生态平衡为目的的一种新型绿色消费方式。
孙纲认为生态是一种“开发、利用、策划、制作的新的旅游产品和旅游形式。”
曹敏鲁、安琪林、毅红认为“生态旅游是在观赏自然风光的同时，又对自然环境进行保护的一种旅游形式，是一种绿色形式。”
这些观点无疑是正确的，但却是不完善的，因为这会误导传统旅游的各种形态，就不是追求绿色方式的旅游形态。显然不是。那么传统旅游又会置于何处？难道传统旅游，就不追求绿色，不维护生态平衡？就不是绿色的消费？不追求绿色的旅游？实际上任何传统旅游从一开始就是追求绿色回归自然的旅游。这种观点也会造成传统旅游的混乱。
（四）生态旅游是到偏僻或未被污染的地区所进行的旅游活动。
持这种观点的学者是不少的。如塞勃罗期?拉斯柯里认为生态旅游是指“&较为偏僻或未被污染的地区旅行”；伊丽沙白?布认为“生态旅游必须以自然为基础，所受干扰比较少或没有受到污染的自然区域，所进行的旅游活动”；刘禹等认为“生态旅游是旅游者到还未受或少受人类影响的自然环境中接受自然、认识自然的一种高级精神享受”；PeterS、Volentine认为“生态旅游应……以相对不受干扰的自然区域为基础”；王宪礼认为生态旅游是“发生在那些具有独特的风景、特殊的生态学价值和具有纯粹自然性的受保护区域的旅游活动”。；王尔康认为“生态旅游是指到很少受到人类活动干扰的生态环境，如深山峡谷、冰川雪峰、大漠荒野、原始森林等处去的旅游活动。”刘家明、崔风军认为，“生态旅游是指受天然环境进行生态回归游”。；牛亚菲认为生态旅游是指“向旅游者提供没有或很少受到干扰和破坏的自然和文化旅游环境”。；郭岱宣认为“学者赫克特定义生态旅游为，到相对未受干扰或未受污染的自然区域旅游……。”
可以说，这种观点已经得到了普遍的认同，只要一提到生态旅游，人们就认为是到偏僻而未开发的原生态的环境去旅游。似乎越是到原生态的环境去的旅游，便越是生态旅游。可以肯定地认为在这种观点的误导下，几十年后，恐怕地球上原生态的环境破坏完了之时，也就是生态旅游寿终正寝之时了。
这种观点除了导致对原生态自然环境的破坏以外，还在理论上有两个缺陷。一是未提更未强调对自然生态环境的保护，二是把传统旅游与生态旅游在本质属性上混淆起来，造成了似乎只有到偏僻的原生态自然环境去的旅游，才是生态旅游，那么传统的旅游形态，就会误被认为是不到自然生态环境去的旅游形态了，从而也就没有生态旅游的文化内涵了。显然事实上不是这样。在这种观点误导下，只能造成目前还未被污染或尚未被破坏的原生态环境进一步遭受破坏，也会造成传统旅游形态对生态环境保护的忽略。
（五）生态旅游是一种可持续发展的旅游
PeterS、Volentine认为，生态旅游是“不遭破坏、不降低质量并能够在生态上保持可持续发展；对被利用的自然区域持续不断的保护和管理作出贡献。”
美国生态旅游协会（1992）认为，生态旅游是“保护环境和维护当地居民良好生活的有责任的旅游。”&
第一届东亚国家公园自然保护区域会议（1993-9）认为生态旅游是“倡导爱护环境的旅游……不损害生态系统……”李绪荫引述，“生态旅游是按生态学要求实现环境优化……以不破坏环境为特征的风景旅游活动。”吴章文认为，“生态旅游是在利用自然资源供人们观赏的同时，又对自然环境进行保护的一种活动。”王永安认为“生态旅游是……自觉保护自然，保护环境的一种科学、高雅、文明的旅游方式。”张延毅、董观志认为生态旅游是“是对保护环境质量、维护生态平衡和促进人类与生物共同繁荣承担责任的旅游活动。”郭来喜认为“生态旅游是以大自然为舞台、以生态学思想为指导，以休闲、保健、求智、探索为载体……实观可持续发展的旅游体系。”王宪礼等转引生态旅游协会（1991）认为“生态旅游可以说是可持续发展的一种旅游形式。”明庆忠，刘发德、李宏认为“生态旅游以生态学原理和可持续发展为指导，以保护资源，特别是保护生态的多样性，维持资源利用的持续性……寻求旅游业的发展与自然文化和人类生态环境的和谐统一。”曹敏鲁、安琪林、毅红认为“生态旅游就是人和自然的和谐。”刘家明、崔风军认为“生态旅游是与资源的低影响利用、环境保护以及持续发展紧密联系在一起的……使旅游地具有可持续发展特征。”季申艺认为“生态旅游是（1）提高公众的自然环境保护意识；（2）实现可持续的管理，实现资源环境的可持续性发展和利用。”
应该说，上述观点都是正确的，但又是不完善的。这些观点没有清楚地论述生态旅游与传统旅游的关系与区别，更没有强调传统旅游要全面地贯彻展现保护自然生态环境实现可持续发展，因而客观上造成了，生态旅游是一种独立的旅游形态，似乎只有开展生态旅游才能保护生态环境实现可持续发展。本文认为生态旅游不是一种独立的旅游形态，而是任何旅游都应该展现的内容、方式和任务。只有这样，才能使得所有传统的一切旅游形态，不但能得以持续开展，满足各类旅游者对各项旅游活动的需求，而且可以全面地真正实现生态环境的可持续发展。
根据事物（事象）的科学概念决定于其本质属性的理论，评价上述学术界对生态旅游这种概念的表述，说明了现在学术界对生态旅游的概念还是不完善不科学的，还需要展开深入的研讨。
五、生态旅游科学概念表述的探讨
（一）、事物（事象）的科学概念是其本质属性的反映。
事物（事象）的属性都有本质属性和非本质属性。本质属性反映了事物（事象）的本质特征，非本质属性则不能反映其本质特征。因此事物（事象）的概念，凡能表达其本质属性的表述，则是科学的表述，否则，便是不科学的表述，是错误的概念。所以生态旅游概念的科学与否，应从其是否的确反映了生态旅游的本质属性去进行评析。那么生态旅游的本质属性是什么呢？本文认为是保护自然生态环境；是实现人与自然的和谐；是实现生态环境的可持续发展；是持续地满足旅游者旅游观赏游览的需求。应该说这是评析生态旅游的理论依据。
（二）、生态旅游科学概念表述的探讨
根据事物（事象）的科学概念，决定于事物（事象）的本质属性的理论，生态旅游这一事象的科学概念应从以下两个方面理解。
1、生态旅游是旅游供、求双方保护生态的理念、职责和行为规范。
生态旅游的根本目的，是保护自然生态环境，是追求生态环境的可持续发展，是实现人与自然的和谐与自然生态的平衡发展。如何实现呢，这就是旅游供、求双方不可推御的职责。因此生态旅游不是什么旅游形态，而是在所有旅游形态中，旅游供给方和旅游需求方共同遵守的保护生态的理念、职责和行为规范。所以生态旅游，不是什么独立的特殊的旅游形态，而是在所有旅游形态的旅游过程中，旅游供求双方首先需要树立的保护生态环境的理念，并自觉地认识到这是自己应尽的职责，不可推御的职责，是双方应具有的行为规范。
2、生态旅游的科学概念
根据以上论述，本文认为生态旅游的科学概念，是指旅游供、求双方为关爱地球，为保护自然生态环境的可持续发展，所确立的保护自然生态环境的理念、职责和行为规范的绿色旅游方式。这种旅游方式的结果，是使一切旅游活动，所造成的污染统统被限制在自然生态可持续发展的能自我净化的程度以内，而不致损害自然生态的平衡发展；这种方式的结果，造成了旅游供、求双方保护生态的自觉性和制度上的约束性。只有这种方式的旅游，才能称之为生态旅游。
总之生态旅游，不是一种独立的旅游形态，而是所有旅游形态的旅游活动中必须实施的一种旅游方式，它是以保护生态环境为手段，实现生态平衡协调可持续发展为目的，在一切旅游活动中旅游供求双方共同的理念、职责和行为规范。观光旅游也好，民俗旅游也好，商务旅游也好，森林旅游也好，总之，无论任何旅游形态的旅游活动，都要体现生态旅游这一旅游方式。
&参考文献：
[1]卢云亭,王建军合著,生态旅游学,北京:旅游教育出版社,2001.5第一版
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[4]李文华,&持续发展与资源对策,《自然资源学报》，1994.
[5]刘英,刘敦荣,韦海洲,生态旅游的科学概念与应用,&桂林旅游高等专科学校学报,2004.6(第15卷).
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