谁用过NAIM MU-SO的N_SO9声霸条形音箱怎么安 跟B&O A9比起来

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-08-07 08:32 标签： SO-VOIOE音箱
长度不能超过200个字
信息技术与小学数学融合的研修总结
信息技术与小学数学融合的研修总结&《小学数学课程标准》中指出：“一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生的求知欲，提高参与度；动态演示，揭示内在规律；增加课堂容量，提高课堂效率等等。我国教肓部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质，培养创新人才具有重要的意义，将极大地影响数学教育的现状．因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科教学的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小学科教学中就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个＂糅合＂的含义，这就是＂课程整合＂的核心。＂课程整合＂的教学模式是我国面向２１世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性，创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主、有特色的课程教学方向发展。那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合？下面结合此次培训所得对信息技术与小学数学的整合作了初步探讨。一、激发求知欲，提高参与度在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。我们正是利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也能使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来二、&信息技术与小学数学学科教学形式的整合&&&&目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识的让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学从课内延伸到课，不仅开阔学生的知识视野，丰富了课余知识，并且培养学生主动探求知识能力，提高学生搜集和处理信息的能力。三、动态演示，抽取本质多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。四、信息技术与小学数学学科探究性课题的整合&&&&如今是一个信息爆炸的时代，在这瞬息万变的信息世界中，我们利用信息技术进行探究性课题的研究。比如我们在校园网或教师的个人主页上，公布研究的课题“信息技术区域性整体推进模式”等。全校不同年级、不同班级的许多学生兴致勃勃地参加，围绕选题，或个人或结合成学习小组，通过网络资源，查找有关资料。在专家老师的指导下，整理自己的成果，写成小论文在网上发布。运用信息技术进行与小学数学拓展型课题的整合，使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感，成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。&&&
您可以在这里发表评论...
谁看了这篇日志您的位置： >
来源：　　作者：郭德书;吴春丽;
小学数学课堂教学与信息技术融合的思考　 随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入,积极探索信息技术与数学教学的整合问题,对培养学生的思维能力和创新能力具有重要的意义。采用信息技术辅助教学,可以再现知识的形成过程,对提高课堂教学效率大有裨益,但是过多地滥用信息技术教学,也会造成一些负面的影响。
一、存在的误区
信息技术辅助教学,虽有着传统教学不可比拟的优越性,但是若忽视教师作为教学活动的主导作用,使教师成为多媒体的放映员,学生成为缺乏活力和思考的观众,摒弃了学生的主体作用,就背离了课程整合的初衷,达不到应有的教学效果,在具体教学实践中存在一些误区。
1. 滥用信息技术,摒弃传统教学手段。
传统的教学方法是广大教师在长期的教学实践中总结出来的,虽有一定的缺点和局限性,但仍有其自身的优势、价值和生命力,它与多媒体教学手段在教学活动中的作用各有特点,又相辅相成。然而仍有部分教师认为,在教学中用的信息技术越多、技术越先进,课越好,从而导致信息技术的滥用,甚至摒弃传统教学手段的现象,背离了课程整合的初衷。
2. 重形式、轻内容。
信息技术和学科的整合不是让信息技术喧宾夺主唱主角,不是搞花架子,更不是为了整合而整合。然而部分(本文共计2页)　　　　　　　　　　
相关文章推荐
看看这些杂志对你有没有帮助...
单期定价：10.00元/期全年定价：8.00元/期　共192.00元
　　　　　　小学数学与信息技术教学的融合 - 中国期刊全文数据库
中国期刊全文数据库
小学数学与信息技术教学的融合
【摘要】 以网络与多媒体为主的信息技术已经被广泛应用到教学实践中,并发挥越来越重要的作用,为我国教学改革提供了必要的保障。以小学数学为例,同信息技术有机整合,不仅大大调动了小学生学习的欲望,进一步明晰了教学重难点,还会有效提升小学生信息素养与综合能力,从整体上提升了教学的效果。为此,文章就小学数学教学同信息技术有机整合,提出几点有效建议,以期对教学实践有一定帮助。
【关键词】 ；
【所属期刊栏目】
管理·评价_经验交流
（2015年17期）
【分类号】G623.5;G434
【下载频次】11
本文链接的文献网络图示:
本文的引文网络
浏览历史：
下载历史：如何把信息技术融合到小学数学教学中去_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
如何把信息技术融合到小学数学教学中去
||暂无简介
中国规模最大的中文学术期刊荐稿网络|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢

我要回帖

更多关于 SO-VOIOE音箱 的文章

 

随机推荐