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教育科学出版社 小学五年级上册科学教学计划和教案.doc 36页
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教育科学出版社 五年级上册科学教学计划和教案??
08:48:31|??分类： 教育教学 |??标签： |字号大中小?订阅
教学计划部分
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
1、整体学习状况：我所任教的502班和504班，每班学生均为50名左右，其中各班男生比例较大。从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
五、教学重难点：
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
七、主要教学活动类型：
搜集信息????????????现场考察??????????自然状态下的观察
实验????????????????专题研究??????????情境模拟
科学小制作??????????讨论辩论??????????种植饲养
科学游戏????????????参观访问????
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2015学年第二学期小学信息技术与科技工作计划
一、指导思想
认真学习和贯彻执行教育部及区教体局的文件精神，结合本校“一校两区”的实际情况，以创建浙江省数字校园示范建设校为契机，加快信息技术在日常教学工作的应用，结合蕺山新书院的建设，充分发挥学校在现代信息技术方面的优势，加强教师和学生现代信息技术知识的培训，使现代信息技术真正为提高课堂效率和提高学生的信息素养服务。在信息技术教学中培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，提高学生的信息素养。以绍兴市科普教育基地学校为着力点，认真开展形式多样的青少年科技创新活动，积极组织学生参加各级各类科技活动和比赛，不断丰富学生的科学素养。
二、主要工作
1、进一步完善校园网建设
以建设浙江省数字校园示范建设工作为契机，进一步完善校园网的建设。校园网是为全校的教育教学、校务管理、教科研以及其他教育服务而建立的计算机信息网络，其目的是利用先进、实用的计算机技术和网络通信技术，实现校园内计算机联网、信息资源共享并通过Internet与其它教育同行的计算机网络互连。我们要利用建成的校园网站扩大对外宣传的力度，进一步发挥校园网的作用（如网上布置工作、共享资源、利用BBS论坛开展学术沙龙等），特别是开设有蕺小特色的校园网版块是建设的突破点。
2、进一步加大教育软硬件建设
为使教育资源应用服务效率最大化，学校信息组将整合学校现有的教育资源，进一步加大教育软硬件建设。硬件方面进一步优化新建设的计算机房的设备，调整学校其他3个计算机房的老旧设备。同时进一步优化网路系统，闭路电视系统，校园广播系统等的硬件设备更新。特别是对微格教室的软硬件维护。软件方面将以实用和可持续发展为原则，校本资源的建设立足于课程资源的设计、开发、利用、管理的实践与研究。建立我校共享的课程资源库，使校本资源建设成果源自学校教师，又服务于学校教师。力求在软硬件上面有一个质的提升，使教学效率得到更大的提升。
3、进一步提高教师应用信息技术的能力
教育技术是教育改革的第一生命力。加快现代教育技术教师队伍的建设，努力提高教师的信息素养和教学能力。对学校教师进行多媒体软件制作的培训，提高教师信息技术与学科教学整合的教学设计和媒体运用水平。
积极开展学科整合研究，特别是现代教育技术新技术的应用培训和课堂教学研究活动。学校要结合校情、学情，充分挖掘与利用信息技术资源开展各类学科教学，让信息技术与学科教学整合初步形成“学计算机知识—从计算机学知识—用计算机学知识”三个层面，培养学生的创新精神和实践能力。
4、进一步加强常规管理
（1）进一步完善有关规章制度，包括《微机室使用制度》、《校园网管理制度》等；建好各种台帐资料，包括《计算机室使用记载表》、《电教设备使用登记表》等；做好校内各种信息设备的管理工作。
（2）加强对教师正确使用电教设备的指导，确保教师正确使用电教设备，提高课堂效率。努力提高电教设备的使用效率，使电教媒体在课堂教学的使用覆盖率进一步提高。
（3）积极培养学生热爱科学的兴趣，真正做到科学技术要从娃娃抓起。从小使学生有爱科学，学科学，用科学的良好习惯。
5、抓紧学科常规教学工作，提高学生的信息素养
继续以教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，进一步深化课堂教学改革。
（1）进一步指导各年级学生上好信息技术课，激发学生的兴趣，使学生掌握简单的操作技能，为进入高一级学习打好基础。
（2）各年级按照教材内容的编排落实好教学计划，学习“上网、制作电子小报、制作幻灯片”等相关技术，提高学生收集、处理信息的能力。
（3）做好各级各类科技比赛工作。从队员选拔、平时训练、组织参赛都有计划、有目的的实施，协调好跟线对科技工作的支持与参与。特别是大队部，班主任的一线教师的支持。
（4）以课程超市为平台，建设科学和信息技术方面的特色课程。特别是上星期被绍兴市教育教学研究院评为特色课程的电子百拼课程，要继续探索，完善课程建设。
三、行事历
1、新学期上级工作计划贯彻和本级计划工作布置
2、两校区办公电脑设备和多媒体设备维护，校园网络系统线路维护
3、校园广播系统设备维护、线路清理
4、培训班级小小电教员
5、中小学电脑制作品评比并报送
1、&&组织参加绍兴市少儿信息学竞赛（初赛）
2、中科院老科学家科普宣讲团来校做科普讲座
3、微格教室设备维护
4、调研课程超市涉及信息技术、科普等项目方面的开展情况
1、组织开展走进科技馆活动
2、两校区电子监控维护、线路清理
3、组织参加绍兴市少儿信息学竞赛（决赛）
4、整理、维护校园网络
1、学校办公电脑的阶段性维护与整修
2、评比优秀小小电教员
3、学校信息技术与科技工作总结
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关于管理，我们不放过任何细节
涵盖市场、销售、客户服务、教学、教务、财务一体化、多校区多部门的多中心管理。
支持集团多学校联网使用
精细化的销售过程管理
教师、学员交流互动平台
清晰透明的教务管理平台
让培训机构和客户双赢
多方位数据管理降低成本
让培训机构应收利益最大化
记录培训学校学员老师考勤
便于管理日常的业务
消除机构信息化孤岛弊端
可为拥有最优质的咨询顾问服务团队，他们拥有多年的行业纵深经验，对企业的业务流程和盈利模式都有较深的了解，通过可为专业的咨询顾问，我们协助企业找到管理现状中存在的问题、优化企业现有流程中的各个环节......
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京ICP备号-3北京市公安局海淀分局网监中心备案编号：96模拟卷小学管理的解释
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking目录小学管理 ........................................................... 1小学校长刘召春的追求 ............................................. 1 希望小学校长驶入“成长快车道” ................................... 2 中山小学校长王丽萍：小小联合国的掌门人 ........................... 7 扎根山区吐芬芳――记江西东溪小学校长朱建设 ....................... 8 农村小学校长的“成长烦恼” ....................................... 9小学课改 .......................................................... 11同安第一实验小学课改纪实 ........................................ 11 农村小学课改问题初探 ............................................ 13 探寻红岭中学课改新天地 .......................................... 15 中学课改需要高考制度改革的跟进 .................................. 17 中学教师解读新课改指导 .......................................... 18小学师资 .......................................................... 20小学教师用心“触摸”每个学生 .................................... 20 反思小学教师本科化培养模式 ...................................... 21 小学教师：农民工子女读书享受城里娃待遇 .......................... 23 免费培养万名专科农村小学教师 .................................... 24 小学教师吴亮周:丹心系教育 ....................................... 25 痴迷于科技教育的小学教师 ........................................ 25 爱着幸福着 ――记高官岭小学教师张斯瑶 ........................... 28 无私的爱无悔的情――记长大小学教师杨丽媛 ........................ 28 小学教师可以副教授 评定方案希望尽快出台 ......................... 29思想 心智 美育 教育 ............................................... 31上海大境中学树立全面育人思想 促学生健康成长 ..................... 31中学不可轻视考查科目思想品德不达标不准毕业 ....................... 33 南京近两成小学生心理轻度障碍 ..................................... 34 与同学赌气 小学生到心理辅导室发泄 ................................ 35 小学生演跳楼秀 青少年心理问题再受关注 ............................ 35 心理医院首次进驻小学 将为小学生建心理健康档案 ................... 38关注:小学生心理健康 .............................................. 39小学生教育 ........................................................ 41钱理群：我理想中的小学教育和小学教师 ............................. 41 小学教育迈进信息化 样板校成都率先搞 .............................. 45 小学生没有车接不回家 专家担心孩子“走路功能”退化 ................ 45 戴吾三：小学生学习繁体字之我见 ................................... 46 小学生不听话遭老师扇耳光 ......................................... 47 武汉市小学生素质教育评估方案出台 ................................. 48 乌鲁木齐 36 小 38 名学生竞聘大队委 ................................. 50丽人剪报小学管理《综合》小学校长刘召春的追求“其实，我也谈不上有什么雄心壮志，我的心愿无非就是将党和人民交给的这幅担子用力挑 起，忠实履行自己的职责，为每一个学生德、智、体的全面发展而付出心血和努力??”面对笔 者的采访，她道出了自己的心声。朴实无华的道白，使笔者发现了这位女校长的与众不同。 刘召春，是西宁市城东区车站小学校长。 (一) 当初刚来车站小学上任时，眼前的一幅幅破败景象深深刺痛了刘校长的心：校门前通向火车 站广场处的道路上坑坑洼洼，尤其到了下雨天，到处是积水烂泥，显得泥泞不堪，给学生、老师 及家长们的进出带来了极大的不便。一次，她亲眼目睹了两个女生浑身溅满了泥水流着泪走进了 校园??而更为严峻的是，学校的教室太紧缺，几个班级的学生人数严重超标，显得异常拥挤， 严重影响着学生们的正常学习。 为此，刘校长先将解决上述问题作为首要任务，她不辞劳苦，一次次跑区委、区政府及市教 委等相关部门，苦口婆心地陈述困难，争取资金。得到上面的积极支持后，她又马不停蹄地请有 关部门规划设计，联系施工单位。 不到两个月，校门前原先坎坷不平的土路被一条平整、宽阔、干净的柏油马路所替代；半年 后，校园里一幢崭新的教学楼又拔地而起。这两件实事赢得了全校师生及附近居民的一致赞誉。 在刘校长的倡导下，学校十分重视现代化教育设施的购置和运用。自 2002 年下半年以来， 学校在借鉴省内外学校一些先进的教学设施后，充分利用政府部门资金的投入和“三产”收入， 为学生设置了电脑多媒体室，尔后又相继配置了语言设施，各教室安装了大屏幕电视机，各教研 组配备了电脑开设了远程教育网络，现代教育教学的春风扑面而来。 学校在这集学习和娱乐为一体的教学新模式中，强化巩固了学生们的知识点，丰富了学生们 的课余生活。孩子们在成长过程中，从多媒体信息中获得各种健康有益的知识，感染他们的思有 了大幅度的提高。 (二) 众所周知，拥有一套符合时代发展的教育教学管理机制是学校兴旺发达的关键。深谙此理的 刘校长将学习、引进和探索先进教学管理的重任率先扛在了自己的肩上。于是，担任校长职务的 她，先将学校的部分事情做了妥善安排后，前往以教学和管理而闻名的上海市浦东南码头小学进 行为期 3 月的培训学习，使她更进一步开阔了视野，增长了见识，丰富了自我。 回校后，刘校长倡导全校要致力于形成“创新教育”的教学模式，积极探索加强科学管理的 途径，以“团结诚信，求质强校”为宗旨，全面推行学校内部管理改革，实施了“校长负责制” 和“教师聘任制”，将竞争机制纳入教师人事管理系统，真正做到“能者上，平者让，庸者下”。 同时亦推出了一系列相应的严管措施，严格要求全体教师认真贯彻执行，并逐步健全有关的监督 体系，坚决落实“严谨治校，奖罚分明”的原则。 刘校长还在进一步丰富学生的课余生活、构建独具特色的校园文化方面率先做了大量卓有成 效的努力，让孩子们的天赋，个性和进取心在校园的每一面墙壁，每一块墙报、每一个宣传栏、服务热线：010-1丽人剪报每一次广播、每一份校报、每一次班队会上得到充分的展示。《综合》她还着重要求校领导和任课老师、尤其是班主任老师要认真勤于做好学生们的家访工作，将 学生们存在的自身问题向家长及时反映，并从家长处了解学生们在家的学习表现实况，以便使教 师和家长密切配合，对学生开展针对性的教育，达到事半功倍的效果。 有道是：有辛勤的耕耘就有可喜的收获。在刘校长和教师们的共同努力下，车站小学这座花 木葳蕤的桃李园中结出了丰硕的成果，呈现出勃勃生机。 近年来，学校有 410 名学生在全国省市各类竞赛中获奖，学校荣获《小学生报》百科知识竞 赛三连冠，有 47 篇教师论文在国家级和省、市级刊物上发表，其中有 24 篇获奖。学校被西宁市 教委评为“文明单位”、 “九五创业建功先进集体”等荣誉称号， 已被西宁市认定为标准化学校。 刘召春也多次被评为“全市优秀教育管理者”和“优秀校长”。 在采访接近尾声时，刘校长语重心长地告诉笔者：当然了，我校的管理水平和教学质量在我 市尚属中等水平，毕竟我们面临的任务还很多，日后还得要紧随时代步伐，始终要将自己放在继 续再教育的位置上，克服困难，不懈努力，力争使学校早日跻身到省级标准化学校的行列。 是的，我们相信车站小学的明天更美好！ 青海日报 希望小学校长驶入“成长快车道”天气一如既往地阴冷潮湿。在成都武侯区教师继续教育中心的礼堂里，陈波一边不时搓一搓 双手，一边在自己的听课笔记本上郑重写上：“课改的关键就是教师。” 陈波来自贵州省仁怀市有德希望小学，他和坐在同一礼堂内其他 110 名来自云南、四川、陕 西、甘肃等全国十个省市希望小学的校长一样，是 2006 年最后一期由中国青少年发展基金会希 望工程教师培训中心联合香港苗圃行动共同举办的希望小学校长培训班的学员。“这项自 2006 年 6 月开始的培训计划，已惠及全国近 100 个市县，7000 多位由香港苗圃行动资助的希望小学的 教师、校长、及当地教育部门官员。”中国青基会教师培训中心的同志告诉记者。 而对于像陈波这样的校长来说，如此难得的培训机会，被他们形容为“一生一次”。 培训等于“没戏” 这种形容并不夸张，在参加此次培训的 111 名学员中，从未参加过国家级培训的学员占到了 总人数的 91%。 四川省合江县二里乡农会小学校是一所完全小学，下设三个村小，一个教学点，总共 251 名 学生。学校校长陈久林告诉记者，因为学校离乡里较远，每到乡里开一次会或者参加一次培训， 人均花费就在 40 元左右。 “学校每年经费在 5 万元左右，而年均负债就有 15000 元，经费严重不足。前几年，教师培 训的钱由本地教师进修学校承担，可是最近几年因为进修学校创收渠道逐渐减少，这笔培训经费 就转由学校承担。但是，学校的承受能力实在有限。”陈校长对记者说。 来自甘肃省镇原县新城乡东庄苗圃希望小学的刘荣道担任校长有些年头了，可参加国家级培 训对他来说是头一遭。“我们的老师很多都是几十年都没有走出县里这个小圈圈。” 在刘荣道校长学校所在当地，各种培训搞得也是有声有色，但是刘校长却并没有感觉到自己2服务热线：010-丽人剪报《综合》和身边的教师在其中得到了很大的提升。他说：“我们的培训好比‘闭门造车’，县教育局组织 教研室或者县里的‘土专家’来给我们上课，并且更多的时候是那种资料性的培训。听到市里专 家讲课就已经很不错了。” 广东南雄市乌迳镇田心村的彭显贵校长告诉记者，国家实施新课程改革，但在当地推行起来 难度不小。“经常有老师来问我，光听领导们说‘课改’、‘课改’，可怎么‘改’呢？我怎样 跟我的老师解释？我请谁来示范‘课改’怎样改？学校的条件摆在那里，我们想在现有的条件下 有所作为，该向谁咨询？我作为校长，如何管理学校，我向谁请教？”彭校长告诉记者，自己也 曾经被某位专家的某种观点感动过、刺激过。“但只要一回自己的那‘一亩三分地’，又是一头 雾水。” 甘肃华池县徐齐祥校长认为，现在的农村地区很多校长和老师是“‘吃’的太饱，但‘消化 不良’”。徐校长说：“现在我们的校长和老师接受的概念很多，但是这些概念究竟怎么用？尤 其是怎样用在农村的课堂上以提高教学质量？有的时候参加的培训越多，反而越不知道该怎样教 书了。”徐校长特意强调了“农村”二字。 校长们面临的问题还远不止这些。江西赣州一位校长告诉记者，他现在最头痛的就是如何一 方面利用各种手段保证学校教师队伍在数量上的稳定，一方面又能够激发教师们在专业成长方面 的积极性。 “在我们当地， 教师待遇低， 很少有人愿意当老师。 所以学校代课教师占到教师总人数的 45%， 中学毕业的，甚至小学毕业的我都能拉来当老师。如此的教师队伍素质，要推广新的理念，难上 加难。”他说。 不仅如此，由于当地公办教师一半是本村公办教师在本村任教，教师积极性不是很高。他告 诉记者：“这部分公办教师很少去钻研教材，有的时候弄一本书读一读，就算是校本研修了。尤 其是一些上了年纪的教师更是不好管理，因此我们的代课教师承担了很重的教学任务，但是他们 根本没有什么培训机会。这样下去，教学质量如何保证？” 种种现实，让这些农村基层的校长们频频感到在学校管理和提高学校教学质量上心有余而力 不足。而一次能够贴近他们实际需要的“土培训”对于他们来说，有的时候只能是停留在想象中。 “苦等”变现实 实际上， 校长们的需求有一个群体一直十分关注， 并集合了社会各界的力量来满足他们对 “土 培训”的渴望。 2004 年 10 月 15 日开始至 2005 年 8 月 15 日， 由香港苗圃行动和中国青基金共同主办的公益 筹款活动“助学长征”圆满结束。此次活动共计筹款超过了 3000 万元。并在“助学长征路”的 沿线建成了 103 所希望小学，极大地改善了当地贫困山区孩子上学的条件。 “希望工程不只是要让他们建的希望小学有较好的校舍，他们还特别关注这些学校的教学质 量。因此中国青基会联合香港苗圃行动制定了‘助学长征苗圃希望小学师资培训计划’。”中国 青基会希望工程教师培训中心教务总监王秀云教授对记者说。 这项培训计划分为两部分：第一部分是到 6 个助学长征沿途的区县“送教下乡”（本报 2006 年 11 月 8 日曾有专题报道）；第二部分是在北京、上海、成都各举办 1 期培训班，培训对象分 别是教育管理人员、县教师培训机构业务领导和苗圃希望学校的校长。“如今，这些计划均已实 现，助学长征募捐到的善款得到了善用。”王秀云教授说。 而包括陈波、陈久林、刘荣道等这 111 名曾经得到过希望工程和苗圃行动学校硬件资助的学服务热线：010-3丽人剪报《综合》校当家人，这一次又得到了在成都难得的培训机会，让他们对提升软件实力的“苦等”变成了现 实。 彭显贵校长告诉记者，一开始他曾怀疑这个机会的真实性。因为这是一次全程免费的培训， 而他又看到了培训的课程安排和授课教师阵容。“着实激动了好半天。后来，赶紧跟上级领导请 示。我要去参加培训的消息传开后，对我眼红的人可不少。”彭校长说。 在这期培训班内还有一位走路缓慢、撑着腰、略显跛脚的学员。他就是来自江西大余县青龙 中心小学的刘永健校长。他在来培训班报到路上发生车祸，医生告诉他需要一段时间住院治疗， 切忌远行。爱人更是千叮万嘱：“你必须放弃此次学习，养好身体。” 可是，这位刘校长只住了一天院就背着医生、家人，带上点药偷偷地跑到了成都。在学习过 程中也从没把自己当作是伤员。为了不迟到，他总是比别人提前出发，培训班组织的学员活动他 也是次次不落。而其如此执着的原因，就是为了能够抓住难得的培训机会好好给大脑“充电”。 不仅如此，在这次培训班上还出现了一些“冒名顶替”的学员，有的是当地教研室的教研员， 有的是学校教导处的主任，当记者问起原因时，这些“冒名顶替者”给了记者相同的答案：希望 能够通过教学研究和主抓教学工作等的特殊身份回去影响到更多的学校、老师和学生。 为农村校长量身打造“土培训” 光有 “充电” 的机会并不能让这些来自最基层的校长感到满足， 他们虽然大多没有经历过 “大 场面”。但是，对于他们所真正需要的，渴望提升的，校长们的心里早已自有打算。因为机会难 得，所以这些校长基本都是装了一肚子的问题来到了成都。 而对于这些，作为培训的组织者中国青基会希望工程教师培训中心早有准备。定位“农村小 学学校发展规划与校园文化建设”、“学校课程管理能力与有效教学”、“骨干教师培养与农村 学校实用科研指导”三大主题。 以期让这些校长们有重点地学习学校管理、课程管理、科研管理和教师培养的相关理论知识 与实践改革成果，提升农村小学校长的管理水平和教师教学改革能力。 链接 香港苗圃行动与中国青基会希望工程助学长征教师培训 苗圃行动于 1992 年在香港注册成立的慈善机构。“苗”是代表学生，“圃”是代表学校， 而“行动”则表示身体力行，用实际行动帮助中国贫困山区的失学儿童。 2005 年 8 月， 由中国青少年发展基金会和“苗圃行动”主办的“助学长征”活动历时 305 天， 徒步行走 8038 公里，到达陕西省吴旗镇，完成了世界公益史上史无前例的大型公益步行筹款活 动。 此次“助学长征”活动，于 2004 年 10 月从江西瑞金出发，途经广东、广西、湖南、贵州、 云南、四川、甘肃、宁夏、陕西等 10 省区的 101 个县市，筹得善款 3000 万元人民币，开工建设 了 102 所苗圃希望小学，其中大部分已经竣工并投入使用。 香港苗圃行动、中国青基会希望工程都不是只把目光放在学校的硬件建设上，他们还特别关 注希望小学教师素质的提高，因此共同制定了助学长征苗圃希望小学师资培训的计划。 培训还引进参与式培训和运用性培训理念，树立学员就是优质培训资源的观念，深度开发利 用学员的已有管理和教学经验，理论学习内化与实践改革研讨紧密结合，让学员带来个体管理经 验，使培训班能够送给学员群体的管理改革智慧。促进校长有目的地总结自己的办学经验、反思 教育实践，调整学校发展规划，优化管理行为；促进教师能够并能自觉将获得的新知识、新思想，4服务热线：010-丽人剪报创造性地运用于本校的教育教学实践。《综合》培训中，来自北京、江苏、湖北、四川等地的 22 位教育专家、一线特级教师、优秀教师为学 员提供报告或讲座。此外，还安排了对成都 2 所市区小学和 2 所城郊小学交流考察，在考察中还 特别组织了考察学校校长“答记者问”， 让这些学校校长和参训学员在现场交流教学和管理经验。 在这里记者截取一些学员在课堂上的片断： 片断一：在成都市青羊区教师学习资源中心刘大春主任的“校长管理管理行为的选择新论” 课上，来自广东的一位校长提出一个令欠发达地区一线教师困惑已久的问题：“一线教师工作量 大，校本研修内容繁多，教师是教育者还是教研者？”刘大春答道：“教师是教育工作者但首先 应当是研究者”。 片断二：学员们在参观成都市机投小学时看到该校在关注教师幸福，理解教师需求，确立教 师主体地位的工作中卓有成效。在参观后互动交流环节中，培训班的校长们向机投小学的校长抛 出了他们的困惑： 1.边远山区农村小学规模小，经费紧张，学校发展又必须经费，怎样解决这个问题？ 2.孩子们的天性是贪玩好动，你们学校采用什么办法让孩子养成良好的行为习惯？学校管理 过程中是否采用惩罚教育？ 机投小学校长汪翼针答到：学校办学经费的解决要因地制宜；学生行为习惯需要长期的引导 与培养，一月一个具体目标，教育者要用行动教育学生，用行动传递思想，行动教育是有利的教 育方式。 片断三：江苏特级教师，丹阳市华南实验学校校长王文忠和培训校长们就《农村教师如何在 研究中成长》展开了讨论。 来自江西的刘健校长问：在我们乡镇学校有一个案例，这是一所课改的典型学校，考试成绩 却上不去，课改会影响教学质量吗？ 王文忠校长答道：这是一个很难回答的问题。素质教育是整个教育的目标，没有素质教育的 改革就不是真改革，分数很重要，但不能只看分数，我认为还是要首先解决教育工作，每位教育 工作者各负其责。不要人云亦云，坚定自己的做法，按自己的需要去做研究。课改的关键在教师， 校本研究，是提升教师专业水平的最佳途径。 从以上三个片断不难看出，校长们关心的都是非常实际，甚至有些“琐碎”的话题，而正是 这些“琐碎”问题长期困扰着这些位于最基层的学校管理者。希望工程的这种量身打造的“土培 训”模式则正合这些校长的“胃口”。 四川雅安市石棉县的一位校长说： “2006 年我参加了县市省等多种培训， 给我最大的感觉是： 坐得累，听得累，基本上没有收获，感觉对不起人民币！这次培训的内容实际操作性多，大道理 少，非常符合农村教育的实际。” 四川省教育厅中小学教师继续教育专家肖成全老师曾多次参加希望工程组织的各种培训班， 这次在成都的培训他也全程参与，并是授课教师之一。肖老师告诉记者：“培训内容应该贴近一 线教育工作者，了解他们需要什么，根据学员的需要来设定课程。我们不能让这些学员感到‘观 念很好，就是没法做’。”他认为，校长和教师的培训能用最小的投入换来巨大的辐射影响力， 影响孩子、社区等，具有教育和社会的双重意义。 他建议未来希望工程对校长和教师的培训，尤其是农村地区校长和教师的培训应该成立一个 专门的团队来开发适合农村地区的课程源，并要在培训开始之前做详细的学员个人需求调查，另服务热线：010-5丽人剪报《综合》外要在培训成立之后建立第三方的反馈和评估机制。“我们也不能忽视县级教研员的作用，将他 们培养成优秀的‘二传手’是非常有益的。” 和网络的第一次亲密接触 记者在这次成都参训校长中间还发现一件有意思的事情。培训结束之后，主办方向每位校长 分发了通讯录。记者看到这些来自农村的希望小学校长除了留下固定电话和手机等传统联系方式 之外，还特意增留了 QQ 号码。 而此前，这其中大多数校长还不知如何去运用网络，甚至有的校长连电脑的开关都找不到。 这一切均源于培训班特意安排的“远程教育与网络研修”课程，一时间“上网去”成为参训校长 中间的流行语。 2006 年暑假，“中小学教师新课程国家级远程培训”在中国教育资源服务平台上进行。这次 培训依托 2006 年 5 月教育部通报表彰的 47 个县级教师培训机构组织实施，全国 28 个省（自治 区、直辖市）共有一万多名中小学骨干教师参加了培训。 网络在教研与培训活动中被大量地使用，已不是什么新鲜事。但是如此大规模的网络培训在 国内尚属首次。如此轰轰烈烈的“网上大练兵”对于本次参加培训大多数的校长们来说却是“熟 悉的陌生人”，有的是因为学校设备不过关，有的则干脆就是毫不知情。 为此，培训班特意为他们请来教育部“新思考”专题网站管理专家沈旎给这些校长讲解远程 教育与网络研修并指导实际操作，而且，沈旎还特意为学员们建立了一个 QQ 群，为这 111 名校 长们搭建了一个网络交流的平台。 校长们纷纷从基础开始学起，如何在网络中查找资料，如何下载并保存网络中的资料，如何 申请并使用 E-mail，如何安装并使用 QQ 软件，网络博客的申请及管理等基本操作??在 12 月 18 日第 1 次上机操作， 就有 50 名学员顺利的申请到 QQ 号并进入沈旖老师所建教师群中进行交流。 第二天，又有 20 多名学员进入 QQ 群,另有 30 多名学员进入新思考网教育论坛参入讨论。同时， 还有 70 多位学员掌握了电子邮件的操作，并成功收发了电子邮件。 “终于进入论坛了！”不少校长在熟练掌握上网技巧后兴奋地喊道。 要搭“土台”唱“地方戏” 梁黔是个“冒名顶替”的学员，他本是贵州长顺县的一位督学。培训班的负责老师对他的评 价是“个性”二字，因为他一到成都就说过，如果培训内容不合胃口就要“罢课”到图书馆自己 “修炼”。可 15 天的培训，这位“个性”学员结结实实在教室里坐了 15 天。而在最后一天的总 结会上，梁黔的“大实话”又为他赢得了当天最热烈的掌声。 他的话里充满了“土气”，他告诉记者： “培训给了我们一些启示，一是树‘土牌子’讲‘土 味道’，创办特色学校一定要有自己的特色不能盲从，我们要像钱锺书先生在《重读&伊索寓言&》 中讲到的那样：“麻雀不能和大象比大，而要和它比小；二是搭一个土台子，用摆龙门阵上热炕 头的方式将和教师沟通细化到日常生活的点滴中；三是做一个‘土专家’，唱‘土戏’，我们是 从基层实践中成长起来，我们的学生是原生态的，所以一定要了解乡情，村情，才能结合地方特 色，为学校作决策。” 梁黔的观点得到了很多参训校长的赞同。校长们纷纷表示：“培训让我们沾了些‘洋气’， 但我们更应该仔细思考如何将这些‘洋气’带给身边的老师，要用脚说话，脚踏实地嘛。” 与此同时，参训校长们带回去的不仅仅是新的本领。由于培训的全过程都是由希望工程和香 港苗圃行动资助，而这些校长中间有很多人，也曾经参加过 2005 年的“助学长征路”的部分行6服务热线：010-丽人剪报程。《综合》因此，一些校长还特别带回去一份“精神大餐”。广东省仁化县城口小学校长刘季华告诉记 者：“我们的培训是靠支援者用双脚走出来的，这也让我们这些看似陷入现实泥潭中不能自拔的 人，充满了希望，我们要将这个公益精神告诉学生，将这个希望告诉学生。” 链接 中国青基会希望工程全国教师培训办公室 1995 年在上海成立，在当年教师节举办第 1 期希望小学教师培训班，由此开始了通过教师培 训提高教师素质惠及贫困地区学生的助学历程。十余年来，有香港陈廷骅基金会、郎讯科技基金 会、香港苗圃行动、摩托罗拉（中国）公司、花旗银行、可口可乐（中国）有限公司、GE 基金会、 枣子树、台湾英仕教育基金会等一大批机构和社会爱心人士捐助希望工程教师培训。 中国青少年发展基金会全国教师培训中心以其十几年教师培训的出色成就不仅赢得国内外慈 善机构和企业的信赖，也得到了国家教育部门的大力支持，吸引了全国各地教育名师到我们的培 训班义务讲学。 在 2006 年 12 月在成都举行的第 107 期希望工程全国教师培训班暨第 18 期香港苗圃班上， 来自北京市、四川省和江苏省等地的教育行政领导、教育专家和小学特级教师、全国优秀教师。 作为志愿者，利用自己的休息时间义务地为学员作专题报告或授课。 现教传媒网 中山小学校长王丽萍：小小联合国的掌门人校园小小联合国 每天早晨学生做操时，伴随着做操的音乐，在操场上你会看到来自各个不同国家、有着不同 肤色的“小老外”们，他们与中国小学生们一起挥动着小胳膊，认真而又夸张地做着操，课间活 动时，“小老外”们会操着流利的汉语，与中国的小朋友们在一起嬉戏、猜谜、跳皮筋，校园里 还有出自学生之手绘制的各国国旗，来自英、德、法、韩等 15 个国家的八十多位境外学生选择了 这所学校，使这所小学有了“校园小小联合国”之称。 学校每个月有一次主题活动，题为“我眼中的×国”，来自不同国家的学生，先用本国语言 说一段话，再用中国语言介绍自己国家的风俗、服饰、食品等，让学生们开拓了眼界，了解了许 多不同国家的情况。每年的圣诞节学校举办“化装舞会”，邀请外国学生家长与孩子共同庆祝圣 诞节；学校还与外国学生家长举办论坛，家长们介绍本国的教育情况，增进了家长对各国教育的 了解和友谊；学校还利用双休日时间，带着“小老外”们及其家长参观博物馆、紫金山天文台、 总统府、夫子庙等，了解南京的地域风貌，并将这些制成影集送给他们带回国，这些流动的影集 让他们作为永远的纪念，带走了南京学校人民的友谊和风貌。 学校有一个“国际林”，里面有美国、德国等学生种下的“成长之树”，5 年前有个德国小 朋友种下了一棵树，他说：长大以后，他会再回到中国进行投资，来看看自己亲手种下的小树。 在“成长之树”旁边的一面墙上，还有一个“名人手印墙”，能看到大大小小的红手印，这些手 印是中、外小学生在南京市科技、绘画等各类比赛中获奖的学生，他们将自己的手印印在墙上， 手印下面写着学生的名字，作为永久的纪念。服务热线：010-7丽人剪报我的地盘我做主《综合》学校一步一景，一景一特，一特寓教。在学校的“曲径探究园”里，沿着小路学生们可以看 到珍贵的动物化石蛋，园内有“动物雅舍”，里面养着 4 只鸽子、2 只兔子，旁边的小池塘里有 各种金鱼，学生们经常跑来玩耍，给兔子喂草，给小鱼喂食，在此孩子们自寻其乐。 校园里有一棵大大的“心愿树”，上面挂着孩子们的心愿，如一位一年级的小朋友写着：我 希望早日加入少先队。二年级有个学生写着：我希望我的病能快点好起来。五年级一个学生写着： 每次考试都要考到好成绩，并能当上中队长等等。教师们会努力帮助孩子实现自己的梦想。 特别是校园里的 8 个“想”：想说就说，想唱就唱，想滚就滚，想爬就爬，想写就写，想画 就画，想问就问，想做就做，吸引着大批孩子的眼球，我的地盘我做主，每个学生都可以报名参 加学校的少先队广播，想唱就唱一支歌，想说就说自创的一首诗。在学校的一个大白板上，写满 了各国文字。有用韩文写的“我叫×××，刚到中国想与大家交个朋友”，有用英文写的“认识 你们我好开心”等等，充满了童真之心。 众说校长 杨菁副校长：我依然记得自己第一次进校门时，课间看到王校长与孩子们站在一起，我问她 校长在哪里，她说：我就是，给我的感觉是一个很普通的就像我家阿姨一样的人。而天天跟她在 一起，你常常会被她感染和感动。她有太多的好点子，瞬间会有许多管理的灵感，她说话有时很 精辟，如管理中的“依靠不依赖”、“别人走过的路可以重走但不能重复”、“要善于和敢于创 新”、“用心做好每一件事，用情对待每一位教师”等等。 刘建华（南京宁华环境艺术研究所所长）：2001 年暑假，我为中山小学做科普雕塑。在做雕 塑的过程中，目睹了王校长节俭、表率的工作作风。校长带头用抹布抹楼梯，与教师一起干累活、 脏活。随着时间的推移，我们真正感受到了教师们为学校所付出的心血。 学生 A：我喜欢我们的校长，下课时，她从我们身边经过，有时学生们会亲切地叫她校长奶 奶，一路走过学生身边，她就一直点着头。有一次她一星期没来，我们可想她了，班主任老师说 她生病了，等她回到学校后，我们把手工课上折叠的千纸鹤做成一个大花环送给了她。我们喜欢 学校里的各个馆，像生态环境馆，语文老师经常带我们去观察动物、写作文、编写童话故事等， 美术老师还叫我们写生、摄影等。 金陵晚报 扎根山区吐芬芳――记江西东溪小学校长朱建设江西省高安市华林风景区东溪小学有这样一位教师，20 多年如一日，心系山区，勤于教学， 无怨无悔。他就是朱建设，一位有着 23 年党龄的老党员。自 1979 年考上民办教师起，朱建设便 扎根在华林东溪小学任教，期间曾多次被评为优秀教师，2004 年被评为宜春市道德标兵、高安市 优秀共产党员。2006 年荣获江西省劳动模范、江西省师德标兵光荣称号。 “家中无大事，学校无小事。”这是朱建设常挂在嘴边的一句话。最初，东溪坪上村小学只 有 20 多名学生，却有一至五个年级，而教师只有他一位。为把这群孩子教好，他每天都要工作十 多个小时，从没有过怨言。1982 年，按政策规定，教龄满两年半的民办教师通过考试可转为公办 教师。面对机遇，他心里非常矛盾，拿出时间复习准备参考还是继续辅导孩子学习？当时初中招8服务热线：010-丽人剪报《综合》生只招小学毕业生总数的 50％，没有考上的孩子便有可能从此失学。当他面对 6 名即将毕业的学 生时，他毅然作出了放弃的决定。“学生误我一时，我却可能误学生一年，甚至是一生啊！”结 果这年他的六名学生全部被华林中学录取。 1985 年，朱建设调到华林最偏远、不通车的东溪小学任教并担任校长。这时他又多了一份职 业：“挑山工”。每次学校到外面购书，都是他带领其他教师用扁担挑书翻山越岭十多公里回到 学校，其中最陡处达 70 度。这年的正月十三，外面下着大雪，为不耽误开学时间，朱建设硬是和 学校的另两位教师挑着课本踏着积雪一步一滑地回到学校。每次下山开完会，他就用那根扁担挑 回学生所需的文具、作业本等。儿童节，他仍用那根扁担挑回孩子的欢乐。一根扁担，两头希望， 而他则是希望的传播者。 教师的稳定是学校教学质量的保证。由于东溪小学地处偏远山区，交通不便，条件艰苦，调 入的教师难以扎根，教师流动频繁。朱建设看在眼里，急在心头，总是千方百计做好教师的思想 稳定工作。他经常找青年教师谈心，引导他们树立正确的人生观和价值观，立志扎根山区教育事 业。由于朱建设耐心细致地做思想工作，学校有了凝聚力，有两位外地青年教师立志扎根山区教 育，已在东溪小学工作近十年了，从没要求过调离。 东溪村是出了名的贫困村，交通不便，信息闭塞，山高水冷，粮食低产，致富艰难。学校危 房改造的事，当时谁也不愿提、不敢提，因为穷。朱建设却暗下决心，一定要把新教学楼盖起来， 让孩子上学舒心，家长放心。1993 年，他跑资金，争项目，求援助，发动并带头捐资建校。当时 每月工资才 160 元的他一下就捐出 1000 元。山里的村民都被他的助学精神所感动，纷纷为建校 出钱出力。为了保证质量，他与施工人员同进同出，常常是最后一个才离开工地。为了省钱，他 利用休息日和节假日带领师生上山取石，下山挑砖运瓦，接连 8 个月，没有休息过一天。 朱建设在东溪小学任劳任怨、甘守清贫，一呆就是 20 多年，凭的是什么？是没有调离的机会 吗？不是。华林教办多次要调他到条件较好的学校工作，都被他婉言谢绝了。他认为，共产党员 就是要到群众最需要的地方去。 中国江西新闻网 农村小学校长的“成长烦恼”来自西部和东北地区的 61 位农村小学校长将完成“第一期西部和东北地区农村小学校长研 修班”的专业培训。这期培训是由教育部小学校长培训中心举办的，为期 15 天。本报记者走进研 修班，希望从一个侧面了解目前农村小学校长的生存状况。 7 月 8 日上午，61 位校长参加了由 21 世纪教育发展研究院西部农村教育发展研究中心主办 的第四期“西部农村教育论坛”。多位校长走上前台，向台下的国内知名教育专家讲述在办学过 程中遇到的困惑。 见面会成了“诉苦会” 不仅仅是困惑，这些农村小学校长有更多的“苦衷”。 7 月 4 日，记者参加了研修班学员的自我介绍和经验交流会。和记者以往参加的校长培训班 不同，这一次记者看到的不是“炫耀”，而是大家不约而同地“自曝家丑”：经费紧张，教师缺 编，缺乏自主权，等等。服务热线：010-9丽人剪报《综合》这些来自西部和东北地区的农村小学校长表示，“两免一补”以来，可供校长支配的经费趋 于稳定。不过，日子虽然不像过去那样难，但还是有些紧巴巴的。 非常年轻的曹校长来自贵州，他的学校有 700 多名学生，教师只有 17 个。学校不是寄宿制， 这 700 多名学生中只有 200 多名享受“两免”政策，其余还有 1/3 交不起书费。 “经费非常紧张，一年只有 2 万元左右。为了保证教学，我每年还要从这里边拿出 1 万块聘 请代课教师。”曹校长说。至于业务培训和学习，依旧缺钱的教育行政部门根本无力解决，“最 终还是要全部自掏腰包。” 同样令校长们头疼的，是教师缺编。 “按师生比 1：22 算，学校仍然一直缺编，可是县里的学校却超编。我想要的人来不了，我 不想要的人却往我这里塞。”一名东北地区的校长说。 一位来自四川的校长说：“校长在用人上没有自主权。有时进一个老师竟要县人代会决定。 这正常吗？” 四川省广元市苍溪县白山乡小学校长马承君说：“我现在每个学期开始的时候最重要的任务 就是把老师留住。”他的学校是九年一贯制学校，学生 1800 多人，有 55 位老师，按编制缺 24 人。“我请了 14 名代课教师，每人每年 5000 元。所有老师的探亲路费我也会报销一些。” 每临假期结束教师返校，马校长会到路口迎接老师。他希望这样做能有助于留住教师。“老 师不好找，如果走了一位，我们的损失就会非常大。” 也有相反的例子。一位来自东北的校长的学校教师就超编，但是因为该校下设 10 个教学点， 师资力量还是不够，因此也还需要聘请代课教师。 与此同时，师资老龄化问题也困扰着这些校长，这也给学校推动新课程改革带来不少阻力。 “很多老师面临新课改无所适从，多年的教学习惯让他们接受新课改有很大的困难。”一位来自 广西的校长说。 压力如影随形 来自云南的孙校长说： “现在的校长压力真的很大，我要 24 小时处于手机开机的状态。”他 说自己一周中最轻松的日子是星期五，而周日晚上就又紧张起来。“成天为安全担忧，就怕出个 什么事儿。”像他这种状态的不在少数。 校长为什么感到压力那么大？四川省宜宾市宜宾县柏溪镇中心学校副校长邓克燕的一份调研 报告也许会告诉我们答案。 这份报告主要考察各地教育行政部门对校长的管理考评。根据她的调研，教育行政部门的考 评可以归为九种类型。第一种，年初教育主管部门下达指标，年终组织检查，以资料检查为主， 并将检查结果以分数的形式进行排名，末位淘汰，校长岗位根据排名进行调整。第二种，年初教 育行政部门下发方案，期末考核，考核分别由教育局教育科和督导室分别进行，两个考核取平均 分，不合格的校长递交辞职报告走人。第三种，教育局制定校长评价手册，包括自评、群众评、 教师评、学生评、家长评，同时配套问责制。如果不满意的票数超过 30%，首次不合格者诫勉谈 话，两次不合格者自动辞职。第四种，市教育局下达目标，每年一小查，两年一大查，主要依据 学生成绩。只要成绩好，不出安全事故，学校就是好的，校长自然也是好的。 “我是学校的法人代表。只要出了事，第一个肯定找我。再加上教育行政部门定很多条条框 框，压力时时存在。”吉林某校长说。 校长还可以做很多10服务热线：010-丽人剪报《综合》记者和多位校长接触发现，虽然他们大多对现状不满，但是，面对难以短时间内突破的体制 和政策，大家还是在积极地寻求各自的发展之路。 “现在组织校长参观也好，培训也好，好像存在一个误区，应该看到的什么也没有看到。” 赵凯是新疆昌吉州的一位小学校长，她所说的“该看到却没能看到的”是学校的软环境建设。 “其 实这是我们校长很关心的，但是我们经常参观学习的是当地政府主导的，不具有普遍性，特别是 那些硬件设施一流的学校。” “作为一校之长， 怎样管理学校？怎样得到学生、 家长支持？怎样得到学校所在社区的帮助？ 这些是很多校长愿意去做、也能够为学校带来变化的地方。”她说。 校长应该是个社会活动家，这似乎已成为部分校长的共识。“你没有办法突破现有体制的弊 端，所以，你就要在体制外寻求和利用发展的机会。”马承君说。 现代教育报
小学课改同安第一实验小学课改纪实“能够在有爱、有期许、有鞭策与帮助的教室里开始人生旅程的孩子，今后的路一定能够走 得更好。” 这是同安第一实验小学的教育者的观点。经过几年的摸索与爱心热情的付出，他们的课改实 现了这样一个梦想。 数学日记、学生文集及其他 “我要在母亲节到来时，送给妈妈千纸鹤，我每 天折两只，现在离母亲节还有 15 天， 请你算算看，我要送妈妈几只千纸鹤？” “我家里有一把 55 厘米的尺子， 昨天我不乖， 妈妈打我断了 18 厘米， 问还剩几厘米？”?? 你见过小学生写“数学日记”的现象吗？上面这两则让人忍俊不禁的文字就是同安区第一实 验小学的学生写的数学日记，通过这种方式学生把学到的数学知识回归到生活中去。 同一实小的校旁有两条溪，小学生们把学社取名“双溪学社”，孩子们在这里读书、写作、 书画、学舞蹈等。“双溪学社”里的“小脚丫”文学社一些三四年级学生，他们的家长把文章汇 编成册，老师从中受到了启发，将班级的作文编成小文集，孩子们互相交流，发动了全校的班级 都参与出文集。现在，这个学校的小学生们已经“出了”几十本自己的文集。 有位从同一实小升入中学的学生，当老师按通常的教学方法上课时，他提出“老师，英语课 不能这样上。”老师说：“那下堂课你来上。”这位同学回家后便认真地备课，当“下堂课”到 来时，他带了几位一起从同一实小毕业的同学、拿着道具，设置了许多的语言情景，上了一堂活 泼愉快的英语课。 数学老师林亚真说，让学生从以前的“要我学”转变为“我要学”，从以前的“要我讲”到 现在的“我要讲”，归功于课改后的人文教学的熏陶。 把学习的自主权回归学生 同安第一实验小学的课改启动于 1998 年。校长陈荣艺告诉记者，这次课改并不是源于教育服务热线：010-11丽人剪报《综合》主管部门的行政命令， 而是一种民间自发的行为。 当时学校的决策者们了解到一个名为“指导―― 自主学习”的教育课题，把学习的自主权回归给学生，这一课题深深打动了学校的决策者们。于 是，学校就在教育专家的指导下开始了课程改革的实践。他们有这样的共同理念：课堂除了把握 好知识点外，要让每个学生都认为老师是在关心他并拥有了幸福感，让学生唱主角，尊重学生的 个性，发扬学生的个性。 在课程改革中，学校的领导和教师并不完全以遵从上级命令、教学论文和盲目跟风为指导思 想，一切从学生出发和讲求实效。 实验之初，学校办“特区”，由教师自己提出申请后，给予实验班级“优惠政策”，允许小 部分教师期末自己出试卷考学生，不再参加学校的统考。后来，学校给老师的自主权更大了，很 多活动干脆放权给年级，像作文比赛、读诗经比赛、数学竞赛等。与此同时，作为核心内容之一 的对学生的评价方案也下放，各教研组对学校提出的总方案进行讨论后，制定适合本年级学生的 评价方案，这时“期末考”的内容是写字、朗读、课内知识与课外实践能力等多样化的综合，不 再是一张试卷定乾坤。 陈荣艺说：“最敬业的教师最可能成为违反戒律的‘冒险者’。”同一实小的课改，是一场 教师、学校自发进行并推动的改革。学校努力营造宽容与理解的氛围，让教师“八仙过海，各显 神通”。同一实小的课改与许多地方的课改一样，是无模式的上课，他们不把课题模式化。2002 年 9 月，学校了解到一年级学生的行为规范、学习习惯都未养成，老师们都得提早上班推迟下班， 学校又实行坐班，老师们很少有时间和自己的孩子在一起，她们担心孩子要和自己疏远了??于 是， 学校订出新规， 在没课的情况下， 孩子还未上幼儿园的女教师可以提前回家。 学校还出台“新 政策”，教龄 5 年以上的教师，不要抄写教案，只要将查找的资料在书上注明一下就可，大大地 解放了教师的时间。 让学生自由学习 同安第一实验小学的老师们有这样的共同理念：课堂除了把握好知识点外，要让每个学生都 认为老师是在关心他并拥有了幸福感，让学生唱主角，尊重学生的个性，发扬学生的个性。 课改后，学生最大的变化是“课堂成了学堂”。于是教师、学生读书“热”起来，学生小小 年纪就学会了自主地学习，广泛地阅读课外书，利用互联网、工具书和父母的经验查资料，去分 析，开研讨课成了常事。老师对于学生的观点也不随便否定。“有的时候孩子们在讨论中提出的 观点让我们大吃一惊。”语文老师洪延平讲述了她的课堂故事，“有一次我们上一篇介绍计算机 和多媒体知识的课文时，突然有个学生提出了人脑厉害还是电脑厉害的问题，我觉得很有意思， 马上组织对这个话题的讨论。有个学生认为：电脑会死机人脑不会。” 教学从课内向课外延伸，创造性地使用教材让学生启动思维的闸门，让他们去调查、去访问、 去分类、去讨论，使枯燥的教学变得形象化、生活化。 一位数学老师告诉记者，在她的课堂上从来不把约定俗成的计算方法强加给学生。比如一道 加法题，学生可以用教科书上的“凑十法”计算，也可以自己设计简便计算方法。老师的作用只 是通过引导让学生自己发现哪种计算方法最好。另外，她自己也鼓励学生从生活中寻找学到的数 学知识，这样就把枯燥的数字形象化了。 润物细无声。老师和学生都投入了感情的课堂，使学校变成温馨的家。美在校园，美在人心。 新华网 12服务热线：010-丽人剪报《综合》农村小学课改问题初探课程改革是教育改革的核心问题，是人们普遍关注的焦点问题，也是一项最为复杂的难点问 题，被称为教育改革系统工程的“上层建筑”。伴随着新课程的不断推进，省级课实验二工作在 全国小学已全面铺开。农村小学实施课改的现状也出现了可喜的变化，学生的知识面广了，学得 活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加。审视课堂这些变化的同时，又要 冷静下来反思，对此，笔者深入各类有代表性的农村小学进行调研，掌握了大量的第一手材料。 一、农村小学课改的现状 长期以来，农村教育与城镇教育存在着很大的差距，加上这次改革来得太迅猛，学校、家庭 与社会都缺少足够的准备，所以农村小学进行课改的帷幕刚一拉开，一个个问题便接踵而至。 (一)农村教育的教育观念受到严重挑战 作为新课改推行的主体，农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模 式，认为教师的任务是“怎样教、怎样把知识传授给学生”。而新一轮的课程改革强调的是学生 的发展，学生是学习的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。于是乎，有的惶 惑不解：翻开教材，往日熟悉的“面孔”不见啦，咋变成了有趣的“娃娃”书？有的顿生疑云： “作业如何设计？”教学是开放的，注重合作与个性，可考试怎么应付?这实质是教师的教育观念 受到了挑战。 (二)农村小学教学手段滞后 新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者白勺管理方式发生转变。而这些转变 顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。但是，目前农村：学校在新课程实施中 普遍面临着教学硬件“跟不上”的现象，有许多学校甚至连一台微机也没有，更谈不上互联网的 运用。教师的教学停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。教师无法通过网络 获取知识和信息，影响了教师观念的更新和知识的更新；学校管理仍然是依靠“本本”管理，无 法实现管理手段的现代化；学校缺少理化生实验室和必要的实验用品，教师无法进行演示实验教 学，学生无法动手实验研究；教室缺少音像设备，落后的教学手段给农村基础教育新课程的顺利 实施带来了困难。 (三)教学上，农村教师“穿新鞋，走老路”的现象还占领着“市场” 在新课改面前，有的在抱怨教改理念难以转化为教学行为之时，干脆“经验”起来，即所谓 “穿新鞋，走老路”，你改你的，我搞我的。于是，普遍存在着以“传授”知识为中心的传统教 学观念与行为，死记硬背，题海战术等现象，特别在农村各村小，这种现象更为突出。《标准》 指出：“动手实践，自立探索与合作交流是学生学习的重要方式”，目前却难以落实，课堂缺乏 活力，严重抑制了学生主动的创造性发挥。 (四)新课程专业引领落后 农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪。所以， 必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课 程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受到自身 素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成 为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校进行课改工作缺乏上级业务部门服务热线：010-13丽人剪报《综合》的经常有效指导，对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校推广新课改工作的顺利进行。 (五)课程资源开发的多样性受到挑战 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。 没有课程资源的广泛支持， 再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。课程资源可分为校内课程资源和校外课程资 源两部分。就校外课程资源来讲，农村学校极为有限，没有学生获取知识和信息的重要社区资源 ――图书馆；没拓宽学生视野、增强学生对学科教学直观理解的场所――科技馆；没有加强学生 思想品德信念教育的历史文化宝库――博物馆；没有改变现代社会人们生活工作和学习方式的优 越条件――网络资源。 校外课程资源的不足， 给农村学校教师对课程资源的挖掘开发带来了难度， 限制了农村学校教师对教材的创造性使用，使他们为课程资源不足而发愁，教师只教教材、学生 被动学习的状况―时难以改变。 (六)参与、支持新课改的社会氛围难以形成 新课改的实验：工作需要一种“自上而下”坚实的支撑力量，需要一种积极主动地为课程改 革提供咨询意见和资源支持的社会氛围。然而，在现实中，参与支持农村新课改的社会氛围难以 形成。 部分学校的校长对新课改没有引起高度重视，教育理念落后，培训学习不愿参与，也不过问 教师培训情况的现象普遍存在；评课指导说不出个所以然，甚至出现有悖于现代课堂教学要求的 “指导”行为。要知道，课程改革不但是素质教育得以实现的重要载体、教育创新的体现，而且 也是学校领导的神圣职责，是法律赋予的义务山所以，校长应是新课程改革的第一责任人。领导 们也应和老师们一样，需要有高度的社会责任感、使命感和紧迫感，才能完成新课改这项工程。 教师对新课改热情普遍不高，干劲不足。有的教师不愿接受新的教育，明显表现在培训学习 时出现应付式，参加学习人数寥寥无几，考核测试却是下 100％的参与。教师对新课改有如下种 种态度：这批学生是试验品，课改给学生带来些什么，谁也下不了定论；现在的中高考还不是以 “分数”录取学生；中老年教师感叹自己年老了，接受不了新生事物，搞新程课改革应找年轻人 去干； 学校年终考核、 奖励都是以学生的考试成绩为标准， 我不用搞课改， 只要我抓到“老鼠”(考 出好成绩)就是“好猫”；搞课改操心多、折腾多、吃亏也多，搞课改是科研部门的事。 二、对农村小学进行新课改现状的思考 农村小学如何根据基础教育课程改革的目标，扎实有效地开展好课改实验工作，笔者认为应 努力做好以下几个方面： (一)把培训教师作为第一要务，切实提高教师的课改能力 新课程改革成败的关键是教师．所以按新理念重塑教师是新课改的第一要务。结合农村交通 不便导致信息闭塞的客观现实，本着“先讲后教，边总结边提高”的原则，目前主要采用短期面 授与集中培训，是让教师在灵魂深处打下课改的烙印。要进行课改，而且非改不可，只能进不能 退。在新课改中、后期用分散培训与长期跟踪培训。通过实践探讨、专题讲座、行为反思、观摩： 录像等培训，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 (二)精心组织，广泛宣传，营造良好社会氛围 农村教育面广，交通不便，不宜组织大规模的课改教研活动，可构建若于个实验协作区开展 活动，聘请优秀教师为课改兼职教研员，负责本协作区实验工作的指导。另外，充分利用各种宣 传阵地，强化课改宣传，邀请家长，社会有关人士参加课改专题座谈会、听课等，引导他们参与 支持课程改革实验，使他们懂得，社会的发展要求公民增强自立，遇到到问题学会优化解决，而14服务热线：010-丽人剪报新课改宗旨是为社会培养合格的公民。 (三)深入薄弱学校，对口扶-持，转变教学方法和学习方式《综合》如何让农村好的教学方式、学习方式在新课程的实施中焕发出活力？建议直属小学与若干农 村小学结成对子，直属学校送教下乡，村小教师“送教进直属”，既解决了农村住处问题，又避 免了农村教师摸黑路。要现身说法，让教师知道课堂上“怎样营造一个探索和理解的氛围”， “怎 样和学生平等地对话和给予恰到好处的点拨”。同时，针对农村小学生学习起点低和性格内向的 性格特点，教学时可放低教学起点，让孩子运用农村特有的经验主动构建知识，并且善于抓住农 村学生感兴趣的话题，让学生敢说、想说、抢着说。 (四)针对资金缺乏，充分开发和利用农村丰富的自然资源 新课程对教学的客观条件要求比较高，而农村学校由于经费问题，不可能满足这些条件。那 么，可因地制宜、挖掘资源、超越课堂，让学生走出教室到大自然中去学习，学习就会处在广阔 的天地里。对于教具、学具，教师应与学生一起开动脑筋，就地取材，随时制作。 人民日报 探寻红岭中学课改新天地新课改，让这所学校异军突起；新课改，让这只“螃蟹”吃出了辉煌；新课改，让孩子超常 规发展 ■本报记者肖峰向微通讯员傅代俊 新课改对于学生来说，最大的价值在于他们在这种多元化、人性化、充满良性竞争与合作的 校园文化里，不仅收获了健康的身心，而且体验到学习的快乐，领悟到成长的真谛，这将会是令 他们享用一生的财富。 “书商的利润从何而来” 2 月 5 日下午，在红岭中学礼堂，本学期研究性学习成果汇报会正在进行。30 个课题小组的 同学分别上台演说、展示各自的研究成果，他们精彩生动的论述，新颖独特的思路不时获得台下 评委和同学们的热烈掌声。 记者随意翻阅了陈列在台前的 30 本研究性学习成果集， 一个个课题映 入眼帘：《广告语语言魅力研究》、《纳米科技与物理》、《当代流行歌曲歌词研究》、《十万 元人民币投资》、《深圳街头店名研究》、《建筑设计对深圳市民生活及工作的心理影响》等等， 内容涉及社会经济、科学技术和日常生活的方方面面，令人大开眼界。高一学生们眼界之开阔、 思考之深入，让我们这些成年人都有些自叹不如。 由张皓毅等 5 名同学负责汇报的课题《书商的利润从何而来》获得了专家组的高分。课题指 导老师陆晓菁说，为了完成这项课题，同学们到八卦岭图书批发市场实地考察，走访了书店的书 商，详细了解书店的运作程序，并对采访过程进行了录音和拍照；之后，同学们又打电话给中铁 快运，了解书籍从北京到广州到深圳这一路的运费，最后根据到手的资料，利用函数图像对书的 折后价、销售价、批发价三者之间的关系做了数据分析，绘制成图。张皓毅同学说，虽然研究过 程劳累琐碎，但我们在探索问题的过程中培养了归纳、演绎、反证等数学思想，养成了科学思考 的习惯，学到了课堂上学不到的知识，增长了人际交往的学问，无论是遭遇热情或白眼，我们都 能面对了。服务热线：010-15丽人剪报《综合》研究性学习会影响孩子们升学吗？这里有一份沉甸甸的答卷： 红岭中学连续 5 年的高考成绩， 步步提升， 屡创新高。 去年高考， 该届学生重点本科上线率达 33.33％； 本科上线率达到了 82.97％， 居深圳市第 4 名；专科上线率达 100％，并列深圳市第一名。语文、英语、地理、英语Ⅱ的单科 成绩均位居深圳市第 4 名。 而与此特别有反差的几个数字是， 本届学生在 3 年前进入红岭中学时， 中考录取分数线只有 561 分，700 分以上学生仅有 1 人，生源在全市排名第 10。 一个福田区的区属学校，在生源没有优势的情况下，能跻身全市优秀中学前列，取得这样丰 硕的成绩，原因何在？常炜校长说，就是课程改革。它像引擎一样，这几年让红岭中学跨越式发 展。 让学生跳起来自己摘“桃子” 让高中生研究广告、人民币投资合适吗？学校认为，研究性学习是教育界对不合理的教育体 制及教材进行反思与革新之后的一枚果实。广告和投资作为一种已经普遍存在的经济现象，当然 有研究和探讨的价值。在应试教育的大环境下，很多家长甚至老师对研究性学习心存疑虑，他们 担心搞研究对于提高学生的考试成绩没啥帮助，这些顾虑忽视了一个问题：那就是在现有的社会 条件下，一个学生如果没有研究能力，没有发现问题和解决问题的能力，遇到问题束手无策，即 便是读了大学又能怎样？即便是读名牌大学， 甚至留学海外， 也并不意味着能够获得人生的成功。 搞研究性学习就是为了让学生突这个“围”，跳起来自己摘“桃子”。 2001 年，当国家教育部明确提出，中学课改的一项教学目标就是培养学生研究性学习习惯之 后，学校就迈出了课改的坚实步伐。2004 年，红岭中学获得了广东省课程改革实验“样本校”的 殊荣，迈出了课改的坚实步伐。在福田区教育局王晓彬局长的直接关心下，学校把课改作为学校 工作的重中之重，有关课程改革的一切事务，都是校长一手抓。 社会实践、社区服务、艺术实践、科技活动、各学科活动周等活动精彩纷呈；文学社、古筝 社、管乐队、舞蹈队、围棋社、书画社等各种学生社团之花竞相绽放。红岭中学“一切活动都是 课”的大课程理念，让学生在活动中增长才干，在实践中锻炼能力。 猴年岁尾，红岭中学在市体育馆成功举行 12 届艺术节，3000 师生演出了长达 2 小时的集诗、 歌、舞剧于一体的《中华之魂》便是明证。 上至天文下至地理随你选修 在红岭中学，课堂教学革新与研究性学习一样，都是课改的重头戏。为了让学生学得愉快， 学得卓有成效，红岭中学首先在课程设置方面推陈出新。记者手里有一张红岭中学高中生的选修 课和活动课程表，里面分门别类，共有 50 多种，天文地理国际时政，包罗万象。而初中部则先后 开了 357 个专题供学生选择。同时还实行学分制管理、走班式上课，修习兴趣性、拓展性课程同 样可以获得学分，大大激发了学生选修的积极性。 红岭中学在课程改革中意识到，课程改革的关键是评价体系。传统的评价体系过分强调学生 考试分数，“分分分，学生的命根。”“成功”与荣誉只属于极少数学生，大多数学生只能面临 着“失败”的选择。于是，学校对考试评价体系大胆改革，探索科学的评价办法，发现和发展学 生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，建立起对学生全面多维的评价体系。 单就纸笔测试而言，红岭中学就有“开卷考”、“分项考试”、“重考”、“免考”；学生的成 绩也不局限于一次考试，学生的最后得分基于他一贯的表现。一次班会上的表现、一次集体活动 情况、一次课堂发言、一次小组作业的发挥等等都被记入该学生的总成绩。更有创意的是，如果 学生对自己的成绩不满意，他还可以要求参加第二次考试，他的最好成绩将作为最后成绩记入档16服务热线：010-丽人剪报案。 人性化教育是课改的精髓《综合》新学期伊始，当记者再次跨进红岭校门时，就被一条巨幅标语所吸引――“坚持科学的发展 观，构建和谐校园。”构建和谐校园就是要全面协调、整体优化以校园为纽带的各种教育要素， 就是要“以人为本”，实现人性化的可持续发展的教育。 红岭中学始终把学生看成有理智、有情感、有欲望的完整的人，相信每个学生都有他的天赋 才能，并把陶行之先生“生活即教育”的思想落在实处，把学生的学习放在生活中去，让学习无 处不在。从红岭走进北大的张纯证明了这一理念。张纯原本是个内向的孩子，中考 643 分，她没 有进入市属重点中学，留在了红岭中学。她说是红岭中学令自己逐渐充满信心的。张纯的妈妈说， 每天看到孩子开心地参与着各种各样的活动，看到老师的敬业和负责，她感受到红岭中学紧张活 跃又昂扬向上的氛围。 被香港科技大学录取的朱金皓同学则有另一番精彩。当时他参加香港科技大学的入学考试， 英语满分是 120 分，奇怪的是，他得了 121.5 分。原来，面试时朱金皓不仅用英语侃侃而谈，还 与考官饶有兴趣地探讨起了天体黑洞。小朱对天文学知识的独到见解，折服了考官。在判定成绩 的时候，主考官认为，即使给小朱满分仍不能突出其成绩，于是多加了 1.5 分奖励朱金皓。朱金 皓的家长感慨地说，儿子的成功归功于红岭中学长期的素质教育。 睿智的老师培养智慧的学生 高质量的教学，是充满智慧的创造性教学。要完成这样的教学，必须拥有一批具有先进教育 理念和创造能力的高素质教师。红岭中学的课程改革造就了这样一批具有先进教学理念的优秀教 师。 有位语文教师大胆创新，打破“精心设计课堂提问”这个阅读教学中最范例的模式，尝试通 过指导学生寻找与激活文本中的话语因子，引导学生进行“主体间性对话”，效果意外地好。有 位教师的历史课也是学生特别喜欢听的。她设计了巧走迷宫、猜猜他是谁、请你评判、看录像找 错误、碑文撰写等各种比赛活动，原本呆板的历史课成了紧张激烈的竞技场，学生们在相互的较 量中，学习历史的兴趣越发浓厚了，课堂效率明显提高了。 红岭中学的课改荣誉栏里记载着一个又一个辉煌：去年 8 月，吴磊老师参加全省高中历史教 学设计竞赛（暨说课竞赛）获特等奖，她代表广东省参加全国普通高中历史课堂教学竞赛又获得 一等奖；张炬权老师参加广东省首届科学学科教学设计大赛获省一等奖；陆晓菁老师获 2004 年 全省初中青年教师数学教师优秀课评比一等奖； 江楠老师获全省第三届中小学音乐优秀教学案例、 优质课中学组一等奖?? 深圳晚报 中学课改需要高考制度改革的跟进武汉市 12.5 万考生将参加中考，令人关注的是，“课改先锋”武昌区进行了中考和招生改 革。该区首次将中考成绩分为 A＋、A、B、C、D 五个等级，将只通知考生等级成绩，不通知原始 分数。并引进“综合素质评价”，作为招生的一大依据。该区课改中考生今年仅 2300 人，人数 不多，但意义重大，它将引领着武汉乃至全省的中考和招生。（《楚天都市报》6 月 14 日报道）服务热线：010-17丽人剪报《综合》以中考制度的改革来配合初中课改，这不仅是固定素质教育改革成果的需要，更是以中考制 度的改革来推进高考制度改革的必然要求。因为这些率先进入课改的学生三年后又将面临高考， 作为决定学生命运的升学考试，如若高考改革没能跟进其后果可想而知。这不由得使我想起了南 京在 2004 年高考中所遇到的尴尬，该市开展了数年的轰轰烈烈的素质教育由于高考制度改革没 有跟上，而导致该市学生高考成绩普遍不理想，在巨大的社会压力下被迫叫停，一时间全国反映 强烈，对此，国内反对素质教育与反对现行高考制度的呼声此消彼长。 三年后，武汉率先实行课改的学生由于种种原因会赴南京高考的覆辙吗，课改能够继续推行 下去吗，这个问题牵动着不少人，特别是课改学生及其家长的敏感神经。笔者以为，这种担心并 非没有道理，而是现行教育及考试制度背景下的必要产物。首先，2004 年江苏与湖北同为新增的 拥有高考自主命题权的省份，江苏没有给南京以特殊照顾，抑或单独命题，有前例在先，三年后 能保证武汉会有自主命题权吗？其次，即使课改学生在参加高考时能受到特殊照顾，抑或单独命 题，又怎能避免可能出现的新版“高考移民”现象的出现呢，就是没有参加课改的学生通过各种 途径获得课改学生的资格，这岂不等同于人为地制造了更多的不公平。 当然，我们也不必过于悲观，在目前高考制度改革已是必然的大背景下，我们完全有理由相 信高考制度的改革只是时间问题和方式问题，如何更早、更科学地进行高考制度改革才是摆在我 们面前的迫切问题。笔者以为，我们要在以下三个方面下功夫。 其一，改变目前高考试卷只能评价学生的学习结果，而无法考查学生的学习过程和学习态度 的状况，取而代之以一种全新的考试方式。仅以高考语文卷中的古诗词填空为例，不一定要求考 生记住原诗句，考生可以在自己了解和研究的基础上动手写诗填词，这样甚至可以获得更高的判 分。其二，改变目前高考试卷注重考查学习的共性的局面，使标准答案模糊化。《普通高中语文 课程标准》在“课程的基本理念”部分中明确提出：“为每一个学生创设更好的学习条件和更广 阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展”，很显然，高考试卷不能准确地考查学生在学语文 过程中个性化的内心体验，在这一点上，高考试卷与素质教育的要求相脱节。其三，改变目前高 考试卷重在考查学生的知识水平，不能有效地考查学生的情感态度和价值观的现象，反对学生在 高考作文中假话、空话连篇。 笔者认为，只要达到了以上三个方面的要求，有关课改学生与非课改学生是否分卷考试之争 就成为了不必要的问题，因为在那种条件下，学生学的是什么版本的教材，用什么方式在学，功 课是否多样化已不重要，重要的是考生究竟有多大的理解力和创造力。 中国江苏网 中学教师解读新课改指导正当社会关注 2008 年高考新方案何时出台之际， 记者昨天从有关途径获悉： 去年 11 月中旬， 教育厅向各中学发出了“普通高中新课程课时与学分安排及选修 I 模块开设指导意见”的文件。 经过仔细研读，老师们认为，这份建议文件给出了今后组织教学的明确方向，且带有文理分科倾 向。由于 2008 年的高考方案与新课改配套，有人大胆地猜测，该文可能蕴含 2008 年高考方案的 重要信息。 昨天，记者分别采访了 9 位高中一线名师，请他们对“指导意见”一一作了解读。18服务热线：010-丽人剪报语文选修课比重最大 ［名师解读］南师附中高一教师倪峰：《综合》语文学科设置了 5 个必修模块。按规定，高一学年多数学校都能完成其中的 4 个模块，高二 上学期期中考试前可以完成第 5 个模块。之后，由各校组织语文课的选修。语文选修模块所占的 比重很大，选修也分五个模块，每个模块还会推出不同的教材供各中学选择，目前加在一起已经 有了 8 种教材，后面可能还要继续推出新教材，预计可能达到 20 多种。 去年， 江苏省曾经组织过一次关于语文学科选修模块的研讨会， 但目前还没有形成一致认识。 由于这届高一学生今年下半年就要面临选修，估计指导建议在今年年底前肯定要出台。好在目前 高一学生都在学习必修课的内容，只要按照新课标的内容组织教学就可以了。 英语可能参考广东模式 ［名师解读］南师附中高级教师赵洁： 新课改规定，必修课的内容分为 5 个模块。高二上学期结束，这部分内容相当于英语 7 级水 平，修满这部分，学生就可以高中毕业了。接下来进入顺序选修系列，有 6 个模块，难度是等级 递加，不可能要求省内所有学校开设全部内容。因此，只要开设前面的 6、7、8 模块课程就可以 了。这样，8 个模块的内容全部过关的话，可达英语 8 级水平，词汇量大约在
个，比 以前的词汇多了近一倍。 从指导意见上可发现，英语高考的难度有了很大提高。学生必须从高一开始扎实打好基础。 此外，这一指导意见从某种程度上与广东新课改后的高考方案颇有类似之处。后者的英语在高考 时采取的是，在 8 级以外的语法和词汇后面加注释。 数学分设人文理工方向 ［名师解读］南京一中高级教师芮玉贵： 分设人文方向和理工方向。其中理工方向设有几何证明选讲、矩阵与变换、数列与差分、坐 标系与参数方程、不等式选讲、初等数论初步、优选法与试验设计初步、统筹法与图论初步、风 险与决策、开关电路与布尔代数共 10 个专题。文理共通的设 6 个专题，分别为数学史选讲，信息 安全与密码，球面上的几何，对称与群，欧拉公式与闭曲面分类，三等分角与数域扩充。 这一设置分科方向明显。从附件上考试的范围已经确定，而且在选修中有了明确的文理两个 方向。表面上设置了 6 个专题，但建议是“选 2 个专题”，后面还括号注明“不考试”。既然不 考试，这项选修课的开设很可能就将流于形式。 建议学生可以从系列 4 范围下的 4 个专题中选 2 个专题，这对将来高考的影响是：在考到系 列 4 内容时，可能会在这 4 个专题中各出一道题，学生可从中任选 1 题。 物理第 2 系列乏人问津 ［名师解读］中华中学高级教师李朝军 选修课分成 3 个系列，第 1 系列是文科倾向，第 2 系列是工科倾向，第 3 系列是理科倾向， 3 个系列从难度上讲是递增的。由于中学通常只有文理两个倾向，所以第 2 个系列基本上处于被 摈弃状态。而相对于理科倾向的学生来讲，第 3 个系列中只有第 1 个专题是必须要选修的，后面 4 个专题中可以任意选择 3 个。 在 2008 年高考方案出台之前，教育厅下发这个带有文理倾向性的指导意见，是帮助那些早 早就开设完物理必修课的学校，正确开展物理选修课的内容。 化学降低跨方向学习难度服务热线：010-19丽人剪报［名师解读］中华中学高级教师冯建农《综合》以后，人文方向的学生只要在化学与生活、化学与技术两个模块中任选一个就可以完成 2 个 学分。理工方向的学生则可以从有机化学基础、化学反应原理、物质结构与性质、实验化学选修 3 个模块学习。 从《意见》中看，以前所有学生一起学习的内容，现在对各学科作了文理不同方向的知识划 分，既降低了跨方向选科的难度，又有助于调动学生兴趣，帮助他们拓宽知识面。 生物分科趋势明显 ［名师解读］中华中学高级教师张鸿亮 今后人文方向的学生只要选修最简单的生物科学与社会模块就可以完成 2 个学分了。理工方 向的学生选修的是生物技术实践， 现代生物科技 2 个专题。 此外， 还要在生物技术实践模块中 4． 2 酶的应用、4．3 生物技术在食品加工中的应用，4．4 生物技术在其他方面的应用中的“尝试蛋 白质的提取和分离”中选做 5－7 个实验。以上都顺利完成的话，就能拿到 4 个学分。 从目前透露出来的高考备选方案来看，无论哪一种方案似乎都有一点分科的影子。大学也希 望中学教学中文理能够相对区分一下。再看这个《意见》，2008 年高考文理分科似乎已经是大势 所趋了。有文理不同倾向的学生可交叉选修一两个科目，达到丰富中学生知识面的目的。 政治考试内容明确 ［名师解读］南京外国语学校仙林分校尚劲梅 新课改教材规定，选修课有 6 个专题的内容，分别为经济学常识，生活中的法律常识，科学 社会主义常识，科学思维常识，公民道德与伦理常识，国家和国际组织常识。但从《意见》来看， 真正必考的部分只有《经济学常识》和《国家和国际组织常识》2 个专题，而且还是 2 选 1。也就 是说，学生只要选择其中的 1 个专题就行了。 历史凸现“小综合”特点 ［名师解读］南京一中高级教师郭东辉 该科所有学校必开模块是：历史上重大改革回眸，中外历史人物评说，探索历史的奥秘，世 界文化遗产荟萃。 《意见》 把原本的 6 个专题缩小到 4 个， 保留下来的 4 个专题让学生根据兴趣任选 2 个专题。 从《意见》的全部内容来看，很有点文理两种小综合的意味，而这一划分恰恰是教育厅组织专题 调研出的 6 种 2008 高考备选方案中呼声最高的一种。 地理考题将比猜想的精简 ［名师解读］中华中学高级教师张惠芬 选修教材中设了宇宙与地球／海洋地理，旅游地理／城乡规划，自然灾害与防治，环境保护， 地理信息技术应用 7 个专题。真正要考的内容只有包括海洋地理、旅游地理、城乡规划、环境保 护在内的 4 个专题，而且学生只要掌握其中的 2 个专题就可以了。 从这个意见看来，高考试卷会比原先想象的要精简许多。 金陵晚报
小学师资小学教师用心“触摸”每个学生20 服务热线：010-丽人剪报《综合》戎小玲是一位小学数学教师，但她却像妈妈一样细心，用“心”与学生进行心灵沟通。 近日，记者在乌鲁木齐市第三十九中学附小采访了戎小玲。戎小玲从教已经 30 余年，她把自 己的一颗心都深深地印在了课堂上、作业本上?? 今年春节，该校 97 届毕业生捧着一大束鲜花送给她，她很感动，在这些学生中，她发现一个 身材魁梧、身穿绿色军装的陌生同学。大家让戎小玲猜猜这位同学是谁，由于过了 10 年，她边回 忆边胡乱猜着，在场的同学听后都笑着说：“他就是你的‘超人’王超啊！” 这句话把她带到了 10 年前的课堂。王超在她的记忆中变得清晰起来。王超的数学成绩差，每 次都在及格线以下徘徊。看着王超的成绩，戎小玲当着全班学生的面鼓励他说：“王超、王超， 你就是个‘超人’，你如果努力，一定能超过所有的人。”“超人”成了王超的代号，王超也没 有忘记老师这句别具匠心的鼓励。毕业后他参军了，在部队报考了军校。 在聚会上，王超让戎老师猜他考军校时的数学成绩，戎小玲迟疑着说了个 80 分。王超说他考 了 132 分，还说这个成绩是属于老师的。戎小玲愣住了，半天才说出了一句话：王超，你今天成 了真正的“超人”。 在戎小玲的办公室里， 你