illustrator 弧线cc画圆形和弧线边缘就会出现这种情况，方形的就没有，怎么解决？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-11 02:11 标签： ps圆形边缘抠图
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无规矩不成方圆的“自然化”| COHIM×Yuji Kobayashi 第一届毕业设计展
&&&&&&&方与圆是建筑的基本构图，也是美学的基本构图，设计者通过直线与弧线的表达，创造了许多流传于世的经典造型。关于圆和方的美学话题，有人这样说过，做人要外圆内方，“圆”即灵活圆通，“方”指规矩原则。这其中也包含了一种为人准则，即做
&孟子说了：“公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”&墨子也说了：“轮匠执其规矩，以读天下之方圆。”&意思是说，工匠们用画圆形的工具和画直线或方形的曲尺，从事天下的设计事业。即使在科学技术飞速发展的今天，凡设计离不开规和矩。&&方与圆是建筑的基本构图，也是美学的基本构图，设计者通过直线与弧线的表达，创造了许多流传于世的经典造型。关于圆和方的美学话题，有人这样说过，做人要外圆内方，“圆”即灵活圆通，“方”指规矩原则。这其中也包含了一种为人准则，即做事既要有高度的原则性，又要有适度的灵活性。&&&&&就像花艺设计，可以自由，但不能没有原则，线条、形状，任何设计都需要先有轮廓，不是信手拈来的大师级水平就不要冒这个险，更何况连大师都要先用尺和笔测量空间和间距，才能保证高端宴会花艺作品的一致性。&&&&&&&&&小林祐治把对建筑的喜爱，用几何设计的手法，变成酒店空间花艺标准化的灵感来源，他曾说过：“我喜欢建筑形态的美，观察它们的结构，会发现许多与花艺设计相关联的部分。”在几何花艺设计课程的毕业设计上，小林祐治用经典的方和圆带领我们还原了植物最自然的状态！&&&&&&COHIM×COHIM×Yuji Kobayashi小林祐治 第一届毕业设计展——&自然化From nature：城市与自然主题植物装置设计&&&“当我们看到植物时会心生愉悦，满是享受，但这绝不是他们存在目的。植物上每一个单独的色彩与结构，都是在不断进化的基因系统中形成的，着来自于大自然神奇的力量，令人敬畏。&我们在现代都市中终日追求与植物为伴，努力创造着城市中的自然化形态。我们不能否认植物的美感是与生俱来的，因由它而产生的一切，包括光影也是无与伦比的壮观。&在自然中，人从来都不是创造者，只是参与者而已。”&&&&主题：COHIM×Yuji Kobayashi 第一届毕业设计展时间：——8.14每天10:00 am -16：00 pm地点：北京市朝阳区酒仙桥北路7号电通创意广场5号楼C区中赫时尚电话：010-
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(纸的立体制作――小动物
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《纸的立体制作――小动物》一． 教材分析： 九年义务小学美术第11册第十二课《纸的立体制作――小动物》是一堂工艺制作课。它要求学生用纸作为面材去塑造立体形象，即我们所说的纸塑。 纸塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为六年级学生学习纸塑不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动物，而是要通过纸塑这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维的能力和动手能力。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点。 1．培养学生概括能力，空间想象能力，创造性思维的能力。这一目标也是本课要突破的难点。 纸塑的制作方法是直观的，学生可以过目不忘，易于掌握。但制作之前的设计形象和赋与小动物灵气这一环节是学生创造性思维难产的过程。六年级学生对小动物的形象思维已经有了一定的基础，表现在他们的记忆中有非常熟悉的小动物形象。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导学生展开丰富的想象，一定要想到别人想不到的。例如在老师示范了一只纸塑老鼠的前提下，鼓励学生用相同的材料做出样子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜爱的小老鼠来。 当然，要达到这个目标，突破这个难点，还应让学生树立一种意识就是：改变面材各个部分的方向，就会从视觉上产生立体感（讲解过程中用一张纸简单演示）。 2．通过本课训练，要求学生掌握纸塑的基本方法。这一目标也是本课和重点。为了达到这个目标，我主要采取学生自主学习的方法。 学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。 同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。 3．提高学生合作能力和审美能力。 本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用两人协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能力。 二、课前教具准备：纸（稍硬，有可塑性）、剪刀、胶水、其它可用的材料。 三、教学程序设计 整个教学过程将采用以下步骤：激情引趣，导入新课――分析、讲解、演示――学生自主创作――评价、总结。 现将各环节实施过程、方法及涉及到的理论依据介绍如下： 1． 利用欣赏引入法，激情引趣，导入新课。 爱美之心人皆有之，小学生独具的天真和善良本性更是让他们对小动物充满好感和喜爱。特别是精巧的手工制作的小动物更能博取他们的青睐。教学开始部分，将展现已做好的纸塑小动物“鼠’’、“鸡’’（做简单动态配儿歌）。欣赏过程中激发学生对小动物产生感情，给学生美的享受，为继续学习打下基础。 。视频展示纸塑“鼠’’（配音），要求学生观察材料和制作形式，对纸塑有一个总的概念。 。板书课题《纸的立体制作――小动物》 2． 分析、讲解、演示过程。 深刻分析纸塑小动物设计意念，让学生认识纸作为面材成形的规律（面的方向变化），培养空间想象力和审美情趣。直观演示制作过程，学生仔细观察，自行总结制作方法。 。随意、简单地通过卷、折等方法塑造立体形，让学生初步认识平面材立体化的过程。 。引导学生观察“鼠’’，注意形体特点和形态特征，训练学生深入理解视觉形象，体会用美术的形式表现对象。学生同桌讨论：纸塑的“鼠’’非得和现实中的鼠一模一样吗？你认为纸塑的“鼠’’在设计时应注意些什么？ 。教师总结：纸塑动物形象要概括、夸张、充满趣味。同时，要求动物的个性特征要突出。 。板书：设计：概括、夸张、特征突出。 美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象教学的特点。操作过程的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解，并接受和创造性地运用。 。直观演示“鼠’’的制作过程，学生自行总结方法。（视频直观展示） 。教师总结板书：画、剪、卷、折、粘。 。特别介绍不常见但实用的方法（视频演示：曲线折曲面体，剪插口等）。 。视频展示一些小动物平面图和纸塑立体型，巩固前两个目标。 根据经验，当教师做完演示后，面对成功的演示学生会由哀的赞叹和佩服。此时，可抓住学生心理，鼓励他们自已试一试，激发实践的冲动。 3、学生自主创作过程。 美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创伤的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，两人一组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的
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