《物质发生了什么变化》教案；说教材；本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现；说学情；本课教学的对象是六年级的学生，通过几年来对科学课；教学目标：；考虑到六年级学生已经具有一定的实验操作能力，能够；1、科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学；2、过程与方法：学习用筛网分离混合物，学习用蜡烛；3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯；教学
《物质发生了什么变化》教案
本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。本课内容是继前一课《我们身边的物质》之后，从更深入更科学的角度继续研究物质的变化。
本课教学的对象是六年级的学生，通过几年来对科学课的学习，学生已经逐步具备了一定的观察能力、自主探究能力和动手操作能力。从学生的年龄特点和心理特征来看，他们对身边的事物充满了好奇，有着较强的探知欲望，而本课所要接触的是沙子、黄豆及白糖，这是他们所熟悉的物质，这就更能引导学生运用已有的知识经验来进行学习，同时这也符合“学生是科学学习的主体，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。”这一科学课程标准的基本理念。
教学目标：
考虑到六年级学生已经具有一定的实验操作能力，能够在老师的指导下独立进行某些探究性实验。就这种情况我设计了如下教学目标：
1、科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
2、过程与方法：学习用筛网分离混合物，学习用蜡烛给白糖加热。
3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
教学重难点：
1）重点：观察白糖加热的变化。
2) 难点：观察物理变化和化学变化的过程，并找出它们之间的区别。
教学准备：
多媒体课件。
实验一：一杯沙子、一杯豆子、两张白纸、一根搅拌棒、一个筛网、一份实验记录单； 实验二：一盒火柴，一支蜡烛，一个小铁勺，一小包白糖，一杯清水，一个盘子，一份实验记录单。
教学方法：
以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法，积极组织学生开展小组探究活动，并
进行充分的交流讨论，引导学生经历一个十分典型的 “观察――预测――实验――得出结论” 的科学探究过程，从而让学生自己去观察物理变化和化学变化的现象。
教学环节：
（一）引入
1、师出示蜡烛，谈蜡烛精神。
2、点燃蜡烛，学生观察。
3、学生描述蜡烛的变化。
（设计意图：把德育融入科学教育当中，同时，让学生明白身边的物体无时无刻在发生变化，为下一环节的研究做铺垫。）
（二）观察混合后的沙子和豆子的变化。
1、观察沙子和豆子
出示沙子和豆子。分别倒少量的沙子和豆子在白纸上，大家仔细观察豆子和沙子，描述它们的特点。我们把杯里的沙子和豆子混合，看沙和豆会不会发生变化。进行混合、搅拌。混合后的豆子和沙子发生什么变化了呢？有什么证据说明没有发生变化？分离混合物，与原来的沙子和豆子进行比较、对照，看有没有发生变化？
（设计意图：混合沙子和黄豆，并没有使黄豆和沙子发生变化，观察到没有变化和观察到发生变化同样重要，并为下面的物理变化下定义做好铺垫）
三、观察加热白糖的变化。
1、观察白糖：每组用药匙取一小勺白糖放在白纸上，从白糖的状态、颜色、气味等方面仔细观察白糖的特点并记录在表格中。
2、预测：现在我们要用金属汤匙给白糖加热，大家预测白糖会发生哪些变化，填写老师发给的记录表中。
（设计意图：加热白糖前要对白糖的变化进行预测，那白糖的变化会像他们推测的那样发生变化吗，这将激起学生对推测进行探究验证的欲望。）
四、总结物理变化和化学变化的特点。
1、总结概念：我们发现前一个实验中混合后的沙和豆子并没有变化。而后一个实验中我们发现加热后的白糖变成了新物质；所以我们说两个实验的变化是不同的。
我们可以把混合沙和豆子的实验变化称为物理变化，因为它们的变化仅仅是改变了物质的状态、形状、大小等，并没有产生新的不同物质。
像加热白糖那样的变化我们称为化学变化，因为它们的变化有新物质的生成。
2、找区别：大家说说物理变化和化学变化的本质区别是什么？（有没有新物质的产生。没有新物质的产生是物理变化，有新物质的产生是化学变化）
（设计意图：这个环节是进一步对物理变化和化学变化关系的探讨。通过学生观察记录蜡烛的变化和对变化过程的逐步分析，使学生对两个概念的建构和认识将更加深入和完善，
很好的突破本课的重难点。）
拓展与应用
1、根据物理变化和化学变化的概念，你能说说下列物质变化中哪些属于物理变化，哪些属于化学变化吗？（玻璃打破，铁器生锈，木柴燃烧，湿衣服晾干）为什么这样判断？
2、说说日常生活中你看到的一些物质变化是属于物理变化还是化学变化？（由学生举例进行说明）
3、说说这节课你都收获了些什么？
（设计意图: 让学生应用化学变化的特点来进行判断和分析，应用的是否正确，是检测学生在上一环节的学习中概念建构是否牢固，这既是检测的过程，又是学习的过程。）
包含各类专业文献、高等教育、文学作品欣赏、中学教育、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、教科版小学科学六下第二单元《物质发生了什么变化》教案230等内容。　
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《物质发生了什么变化》教学设计
【摘要】：正一、教材分析和设计思路本节课是教科版《小学科学》六年级下册第二单元"物质的变化"的第二课内容。《物质发生了什么变化》是继前一课观察了一些物质的变化之后,继续深入观察物质的变化,并且通过观察豆和沙的分离、加热白糖和蜡烛燃烧的变化,认识物理变化和化学变化以及它们之间的区别在于有无新物质产生。判断蜡烛燃烧是什么变化,引导学生明白物质在发生化学变化时,往往伴随着物理变化。但是根据笔者的教学经验和对学生情况的了解,我发现教材中前后两个实验毫无关系,转折较生硬;而且六年级的学生对"混
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.6【正文快照】：
一、教材分析和设计思路本节课是教科版《小学科学》六年级下册第二单元“物质的变化”的第二课内容。《物质发生了什么变化》是继前一课观察了一些物质的变化之后,继续深入观察物质的变化,并且通过观察豆和沙的分离、加热白糖和蜡烛燃烧的变化,认识物理变化和化学变化以及它
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1、物质变化可划分为
。答案：物理变化|化学变化解析：解答：物质的变化可以分为物理变化和化学变化。物理变化没有产生新的物质，化学变化产生新的物质。分析：本题考查物质的变化。2、物理变化和化学变化的区别在于
。答案：是否产生新的物质解析：解答：物理变化和化学变化的区别在于是否产生新的物质。物理变化没有产生新的物质，化学变化产生新的物质。分析：本题考查物质的变化。3、加热白糖10分钟后，白糖变成黑色物质，属于
变化。答案：化学解析：解答：加热白糖后，白糖变成不溶于水的黑色物质，是新的物质，反应中产生了新的物质，是属于化学变化。分析：本题考查加热白糖的变化。4、把沙和豆子混合轻轻搅拌豆子发生变化了吗？（
）。A、没有明显变化
B、变成了其他物质
C、豆子发芽了答案：A解析：解答：把沙和豆子混
同步练习/一课一练
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学习目标 1.学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。2.养成细心观察，及时记录的习惯。3.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。学习重点 学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。　学习难点 对实验过程的细心观察和概括。学习准备 每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖　================================================压缩包内容：物质发生了什么变化 学案（表格式).docx
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一、填空题1、关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？（1）把小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明
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两大类。排放到空气中的气体污染物较多的是
等，这些气体主要来自
。================================================压缩包内容：2.2物质发生了什么变化 同步作业.doc
同步练习/一课一练
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1、物质变化可划分为
。答案：物理变化|化学变化解析：解答：物质的变化可以分为物理变化和化学变化。物理变化没有产生新的物质，化学变化产生新的物质。分析：本题考查物质的变化。2、物理变化和化学变化的区别在于
。答案：是否产生新的物质解析：解答：物理变化和化学变化的区别在于是否产生新的物质。物理变化没有产生新的物质，化学变化产生新的物质。分析：本题考查物质的变化。
同步练习/一课一练
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13张幻灯片友情提示： 1、手握勺子顶端，并带好安全手套。 2、将勺子放外焰加热，且勺内白糖不要过多。 3、观察时眼睛不能靠勺子太近 4、加热结束不能用手去摸勺子的加热部分。 5、加热结束后把勺子放在盘子里。 6、运用多种感官（状态、颜色、气味等）观察白糖的变化、蜡烛的变化， 并做好实验记录。================================================压缩包内容：教科版科学六下《物质发生了什么变化》ppt.ppt
ID：5-1884017
28张幻灯片上节课我们已经知道了世界是由物质构成的，物质总在不断地变化。
有些变化只是物质形态的、大小等方面发生了变化，物质本身没有变化。
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30张幻灯片把沙和豆子倒在白纸上，观察并描述它们的特点。================================================压缩包内容：2(教科版六年级科学下)物质发生了什么变化.ppt
ID：5-1884012
一、教材简析：本课由两部分组成，一是"观察混合后的沙子和豆子的变化"；二是"观察加热白糖的变化"。这节课的重点是根据观察到的事实，判断物质混合后没有变化，还是发生了变化，学生的猜测和判断对不对，并不重要。引导学生想办法分离沙和豆子，寻找证据，根据观察到的事实，确认没有发生变化或者变化很不明显。在加热白糖的过程中，先发生物理变化一白糖的熔化，随后发生了化学变化一白糖的炭化，在白糖炭化的过程中，物理变化是伴随着化学变化进行的。引导学生在加热的过程中，仔细观察、记录现象，从现象的变化中，分析、比较白糖发生的两种变化，体会两种变化的区别。================================================压缩包内容：六年级科学下册_物质发生了什么变化5教案_教科版.doc
同步授课教案
ID：5-1453684
（教科版）六年级科学下册课件 物质发生了什么变化 3================================================压缩包内容：（教科版）六年级科学下册课件 物质发生了什么变化 3.ppt教科版科学六年级上册：《物质发生了什么变化》教案
　　【教学目标】
　　科学概念：
　　物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
　　一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
　　过程与方法：
　　复习混合和分离，并以之检验物质的变化；用实验法观察白糖加热过程中的变化。
　　情感态度价值观：
　　养成细心观察，及时记录的习惯。
　　体会到物质变化是由一个过程的，细致并实事求是地观察，对于得出正确结论是很重要的。
　　【教学重点】学生能够根据观察到的事实，判断白糖在加热过程中的变化。
　　【教学难点】变化过程中有没有新物质产生。并对观察结果进行概括。
　　【教学准备】合金汤匙、蜡烛、火柴、糖等。
　　【教学过程记录】
　　一、兴趣引入
　　同学们，今天老师有一礼物要送给大家，请派一名同学来领取。不过在取礼物时有个条件，要蒙上眼睛，像做实验一样用镊子夹出来&&（取礼物时，镊子的尖端刺破了气球，发出&啪&一声&&）气球变化了吗？有（新）物质产生了吗？让我们继续来研究物质的变化&&
　　二、黄豆和沙的变化
　　今天老师还带来一样好吃的营养丰富的&&
　　学生：黄豆！
　　知道黄豆所含的主要营养吗？
　　学生：淀粉。
　　学生：蛋白质。
　　学生：脂肪。
　　维生素、微量元素。
　　嗯，人体需要的营养它几乎都有，不过黄豆中含量最多的还是蛋白质。
　　可是&&老师&一不小心&（拿起一罐沙子倒入）把它混到一起了！现在还能吃不？
　　学生：老师，很容易分离的。
　　学生：网过滤一下就行。
　　老师有个淘米的塑料箩，看行不。（演示，把沙子筛出来了，拿到同学跟前，让其观察。）
　　现在你们断定这黄豆洗干净还能吃否？
　　学生：能吃。
　　为什么？
　　学生：因为没有发生明显变化。
　　这沙子有明显变化了吗？
　　学生：没有。
　　看来刚才的混合&&产生新物质了吗？
　　学生：没有产生新物质。
　　形态、大小等变化DD物理变化
　　类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。
　　（大屏幕：）
　　（教学感受：这一部分教材用混合和分离来检验物质变化是否产生新物质，感觉与&形态、大小变化&有点牵强，故而联系上一节课的易拉罐变形和水结冰的例子比较贴切。另外，六年级的预习能力，对于物理变化、化学变化这两个概念已不是难点。）
　　二、糖的加热实验
　　现在，我们自己来做一做，让物质变化起来&&给白糖加热。实验中要注重观察，整个过程都要细致观察它的变化。请看清实验要求：（大屏幕）
　　1.在汤匙中加入约1克白糖； 2.用蜡烛的外焰加热，烟较少；
《教科版科学六年级上册：“物质发生了什么变化”教案》摘要：察，及时记录的习惯。 体会到物质变化是由一个过程的，细致并实事求是地观察，对于得出正确结论是很重要的。 【教学重点】学生能够根据观察到的事实，判断白糖在加热过程中的变化。 【教学难点】变化过程中有没有新...： ◇
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