网络视频通识教育课程选课通知
教务处[2013]14号
各教学系部:
为打破学科专业界限，充分利用现代网络教育技术促使学生完善知识结构，增强自主学习能力，教务处于本学期引进了超星集团旗下北京尔雅卓越教育科技有限公司制作的《从爱因斯坦到霍金的宇宙》、《从“愚昧”到“科学”——科学技术简史》、《追寻幸福：西方伦理史视角》三门网络视频通识课程，面向全校学生开放选课。从即日起到3月20日，各年级学生均可在教务处网站下载并填写网络通识教育课选课申请表，填写完成后交教务处教务科（新区办公楼C栋1楼102办公室）审核。
报名选课的学生需要注意以下几点：
学生可以到上试看包括上述三门课程在内的网络通识教育课,了解教师、课程情况，下载学生使用手册并了解学习和考试流程。
网络视频课程与传统公选课的大班授课形式有较大差别，学生选定课程后，不需要在固定的时间、固定的地点参与课程教学，而是可以灵活自主地安排学习时间与学习进度，在具备上网条件的图书馆、机房、寝室等都可以上网进行学习。课程中心将在技术上对学习过程予以督促和约束（如向学习严重迟滞的学生手机上发送课程导学和督学提醒、未完整观看和学习视频课程者将无法获取参加考试的权限等），课程学习要求学生具备一定的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
本次开放的三门课程均为国内知名大学的知名专家教授所摄制的视频课程，其中《从爱因斯坦到霍金的宇宙》、《从“愚昧”到“科学”——科学技术简史》这两门课程为自然科学版块的通识教育课，旨在引导学生认识自然、科学与科技，增进学生对科技的一般理解，以此掌握认识世界和人类自身的方法，对我校文科学生为主的特点而言，具有极重要的知识结构补充作用。而《追寻幸福：西方伦理史视角》则属于人生修养版块，有助于学生思考和探索人生意义和价值，提升自我认知，完善自我价值体系建设。
本次开放的三门网络通识课在我校当前的课程体系中均属于公共任选课，每门课程均为2学分。根据学籍管理规定，选修课满量标准为12学分（包含公共任选课和专业任选课。对12级学生明确要求专业任选课不得少于6学分）。对超出满量标准的学分，学生可以按学分制相关规定自愿缴费学习。因此，请同学们根据本人的学业计划与实际情况确定是否需要选课。如确有需要，本学期最多可以选择一门网络视频课程进行学习。
本学期所开设的三门课程采取观看视频与期末考试相结合的方式评定综合成绩，其中观看视频占30%，期末考试占70%。观看视频的完成度将通过学习平台的技术监控完成，期末考试将采取网络客观答题（选择、判断题）的形式考核，考试时间将设在期末考试周中不与其它考试冲突的时段，教务处将在期末公布具体考试时段。
本次选课成功的学生，必须在期末考试结束后填写网络课程质量问卷调查表（另行下发），以利于学校掌握网络课程开设情况、教学质量及学生满意度等指标。教务处将在收到该质量问卷调查表后为其登录课程成绩，否则不予登录。
附件：1.《从爱因斯坦到霍金的宇宙》等三门网络视频通识课程教师介绍及教学大纲
2. 网络通识课选课申请表
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（加盖公章）
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二○一三年三月十四日
主题词：网络& 通识& 课程
主送：各教学单位
抄送：王鲁男副校长
四川外语学院教务处&&&&&&&&&&&&
本学期预选网络通识教育课程概述
一、从爱因斯坦到霍金的宇宙
北京师范大学物理系
从爱因斯坦到霍金的宇宙
全体在校生
B、自然、科学与技术
课程简介：
该课程结合历史时间顺序以及现实理论基础展开叙述，主要包括爱因斯坦的生平，量子论以及相对论的诞生，宇宙的发展历程探索，放射性与原子弹的研究，广义相对论的研究，关于白矮星、中子星与黑洞的介绍，霍金生平及其黑洞研究，膨胀的宇宙、虫洞与时间机器，时间的性质文明的诞生，文明的演进等。该课程运用通俗易懂的语言讲解出宇宙的奥妙以及天文物理研究的现状和渊源，为学子们普及物理知识，增加学术修养打下良好基础。
任课教师简历：
赵峥，现为北京师范大学物理系教授，博士生导师。长期从事广义相对论、量子力学和统计物理的教学，活跃于黑洞物理、弯曲时空量子场论和时空理论等研究领域。
第一讲 爱因斯坦和量子论与相对论的诞生
一、物理学的开端
二、爱因斯坦的丰收年
三、相对论的建立
四、狭义相对论
第二讲 探索无穷小——纪念量子力学诞生80周年
一、原子物理学的发展
二、人才特别快车
三、矩阵力学与波动力学
四、学术论战
五、相对论性量子理论
第三讲 放射性与原子弹
一、中子的发现
二、裂变与链式反应
三、原子弹与氢弹的研制
四、核能的和平利用
第四讲 探索宇宙的历程
一、中心火——毕达哥拉斯的宇宙
二、地心说
三、哥白尼与日心说
四、伽利略与土星的光环
五、开普勒——行星运动三定律
六、牛顿与万有引力
第五讲 弯曲的时空——广义相对论
一、狭义相对论的困难
二、马赫原理与等效原理
三、广义相对论
四、相对论的进展
五、爱因斯坦的学术成就与影响
第六讲 白矮星、中子星与黑洞
一、历史上的黑洞
二、恒星的演化
三、白矮星与红巨星
四、中子星与脉冲星
五、超新星爆发
六、对黑洞的早期认识
第七讲 霍金与黑洞
一、黑洞的“激发态”
二、霍金简介
三、黑洞的温度与热辐射
四、真空的热效应与边界效应
五、我们组在黑洞热性质方面的工作
六、信息疑难与霍金打赌
第八讲 星空与太阳系
一、太阳与月球
二、八颗行星及其卫星
三、小行星与彗星
四、星空巡礼
五、星系与星系团
第九讲 膨胀的宇宙，虫洞与时间机器
一、膨胀的宇宙
二、关于大爆炸的错误观念
三、虫洞——时空隧道
四、时间机器
第十讲 时间的性质
一、什么是时间
二、奇点——时间的开始与终结
三、彭若斯与霍金的奇性定理
四、对奇性定理的质疑&&&
五、自由光线的加速度
六、钟速同步与第零定律&&&&&&&&&
第十一讲 文明的诞生
一、宇宙何时创生
二、人类与文明的诞生
三、海洋文明与大河文明
四、探索人类的童年
第十二讲 文明的演进
一、重要历史事件及代表人物
二、雅典的文化与艺术
三、罗马的崛起
四、科学革命的前夜
二、从“愚昧”到“科学”—科学技术简史
科学技术简史
全体在校生
B、自然、科学与技术
课程简介：
本课程的范围上起古希腊与罗马时期的科学与技术，下迄近代科学技术的产生与发展。不仅介绍了西方科学技术的历史，还涉及到中国古代的科学技术乃至于中西方科学技术的相互交流与影响，同时也对科学技术史这门学科本身的发展进行了描述。旨在使学生从历史与学科史的双重角度把握中西方科学技术的历史，比较全面地了解科学技术的发展历程，并培养基本的科学素养与思维方法。
任课教师简历：
雷毅，现为清华大学人文学院科技与社会研究所副教授。研究领域：生态哲学和科技哲学。著作：《深层生态学思想研究》，《生态伦理学》等。
杨舰，现为清华大学人文学院科技与社会研究所教授，副所长。主要研究方向：科学技术史；中国近现代科学技术史；中日科学技术的交流与比较研究；科学技术与当代社会的关联性研究。主要出版物：《历史上的科学名著》等。
冯立升，清华大学科技史暨古文献研究所所长，教授，博士生导师。
戴吾三，清华大学科技史暨古文献研究所教授。专攻科技史与古文献。著有《考工记图说》《集科学与艺术於一身的巨人——达文西》等书。
蒋劲松，清华大学科学技术与社会研究所副教授。主要研究方向为科学哲学以及科学和宗教的关系。专著：《从自然之镜到信念之网》。
鲍鸥，清华大学人文学院科技与社会研究所副教授。研究方向：科技哲学、科技史、科技战略及其政策、中俄科学技术文化比较研究。
刘兵，清华大学教授。研究方向：科学技术史，科学编史学，科学文化与传播，科学哲学。专著：《触摸科学--刘兵学术自选集》等。
第一讲：DNA与遗传
一、生命科学的探索
本节重点：生命科学兴起的原因及主要贡献者
二、DNA与蛋白质的生命本质之争
本节重点：遗传物质的发现及DNA模型的发现
三、遗传信息的记录与翻译
本节重点：简述遗传信息的记录与翻译过程，了解遗传疾病的发病原因
四、生命科学的成绩与争议
本节重点：了解人类基因组计划的内容及其意义，了解克隆技术可能带来的危害
第二讲：近代数学
一、文艺复兴时期的数学发展
本节重点：简述文艺复兴时期的主要数学家及其贡献
二、介绍符号代数的建立和对数的发明，解析几何的创立
本节重点：代数符号的引入和发展经历的三个阶段，对数的发明过程及应用的意义
三、微积分
本节重点：解析几何的意义；试述牛顿和莱布尼茨对微积分的贡献及微积分发明优先权之争
四、明清之际西方数学传入中国的情况。
本节重点：介绍了明清之际西方数学传入中国后的几部著作
第三讲：物理科学体系的形成和完善与世纪之交的物理学革命
本节重点：物理学体系完善的过程
本节重点：传统力学存在的问题，及其完善过程
本节重点：19世纪物理学的几大发现及科学哲学的由来
本节重点：20世纪量子力学的最新成就
第四讲：人类文明背景下的科学溯源
一、文明溯源
本节重点：文明的涵义，古埃及，古两河流域和古印度的科学知识发展
二、古印度、古希腊和古代中国的科学知识发展
本节重点： 几大古文明的现状
三、古印度与古中国的文化交流及考古发现
本章重点：古印度与古中国的文化交流及最新的考古发现
第五讲：科学技术史——导论
一、科技史课程的内容
本节重点：科学的含义，科技史课程内容及意义
二、科技史的起源
本节重点：科技史的创始人萨顿的生平及ISIS杂志的创刊过程
三、科学技术史课程的意义
本节重点：学习科学技术史课程的意义
第六讲：中世纪的科学与宗教
一、中世纪前宗教与科学的博弈
本节重点：人类科学发展阶段如何划分
二、宗教对科学的贡献
本节重点：宗教与科学的交流与对抗
三、大学的诞生
本节重点：大学的诞生背景，大学的主要课程及学习评价方式，对科学做出贡献的主要宗教人物
第七讲：存在与演化——生物进化的理论
一、古代西方世界对生物进化的探讨
本节重点：亚里士多德：“存在巨链”，“康德——拉普拉斯星云假说”，进化论的提出者拉马克：进化论的雏形，进化的含义及本质
二、生物进化论的完善过程
本节重点：达尔文对拉马克生物进化的完善过程
三、达尔文生物进化论具体解释及新达尔文主义的形成
本节重点：适应的相对性，社会达尔文主义
第八讲：古希腊与古代中国的技术与科学
&一、古希腊与古中国的科技成就比较
本节重点：古希腊自然哲学的产生原因；古希腊与古中国的科技成就比较：以制陶、武器、建筑、印刷等为例
二、古希腊与古中国关于世界起源的学说
本节重点：几何引入中国的过程，世界起源的几种学说
三、 中国古代科技的门类
本节重点：中国古代的技术和科学集中的八大门类，中国古代农业的发展：北魏贾思勰的
《齐民要术》，元代的王振《农书》，明代徐光启的《农政全书》
四、中国古代铸造术与天文学的发展
本节重点：中国古代铸造术的发展：青铜器，中国古代天文学的发展
第九讲：古希腊与罗马科学技术
一、古希腊概述
本节重点：希腊文化的特点
二、古希腊的几大学说
本节重点：科学家和哲学家泰勒斯，毕达哥拉斯学派，爱利亚学派
三、希腊科技发展的特点
本节重点：世界构成学说：恩培多克勒，德谟克利特。亚里士多德与孔子的异同
第十讲：西方科学向中国的移植
一、中国古代的科技成就及西学东渐的背景
本节重点：中国科技史的阶段划分，中华文明得以延续至今的原因，中国的农、医、天、算四大知识体系：《本草纲目》《直指算法统宗》《闽中海错疏》《武备志》《农政全书》《天工开物》
二、西学东渐的过程
本节重点：传教士利玛窦传播西学的过程及意义
三、数学及历法的东学西渐过程
本章重点：《几何原本》的翻译过程及意义，东西方历法之争
四、两次西学东渐的异同及成就
本节重点：传教士白晋和张诚，中国学者学习西学的代表人物：梅文鼎，科技传播过程中的东西文化之争，西学东渐的特点，两次西学东渐的不同之处
第十一讲：科学的体制化进程
一、什么是科学的体系化
本节重点：科学体制化的进程，欧洲早期各个著名的科学团体
二、西方各国科学体制化的进程
本节重点：西方各国科学体制化过程：俄罗斯科学院
三、科学的体制化的重要作用
本节重点：以俄罗斯科学院的重要意义看体制化在科学发展进程中的重要作用
第十二讲：中国古代科学技术
一、中国古代科技的记录
本节重点：中国古代科技记录的媒介：神话故事、陶片、甲骨文
二、中国古代的科技简介
本节重点：中国古代的科技简介：以陶器的制作工艺，青铜器制作工艺，建筑技术为例
三、批判哲学
本节重点：桥梁建筑技术，古代自然观，天文学，数学，医学发展成就
第十三讲：科学史与科学文化
一、科学发展的意义
本节重点：什么是科学文化，大力发展科学的意义
二、科学史的教育
本节重点：科学史的教育，科学的精神传承
三、科学文化的其他视角
本节重点：科学文化的辩证关系
第十四讲：近代科学的诞生
一、近代科学的开创
本节重点：近代科学诞生的大事件：哥白尼的革命
二、哥白尼模型
本节重点：毕达哥拉斯传统，哥白尼的发现，哥白尼革命的意义黑格尔哲学的基本原则
三、为哥白尼模型完善做出贡献的学者
本节重点：哥白尼模型的完善，布鲁诺
四、哥白尼理论的后继者
本节重点：第谷&布拉赫：制作精密的天文仪器，开普勒：开普勒定律，伽利略：落体问题
第十五讲：伊斯兰文明与欧洲文艺复兴
一、阿拉伯文明的兴盛
本节重点：阿拉伯文明的兴盛，文艺复兴的成果，文艺复兴自然观
二、文艺复兴的起源
本节重点：文艺复兴的发源地——意大利，文艺复兴初期的情况
三、文艺复兴的客观条件
本节重点：达芬奇，文艺复兴的客观条件：大瘟疫、地理大发现
第十六讲：化学中的革命
一、从文艺复兴时期至拉瓦锡时期化学的发展
本节重点：金丹术——医药化学和冶金化学——学术的化学
二、关于燃烧的研究
本节重点：希腊关于燃烧的研究、贝歇尔和施塔尔：燃素理论及其意义，空气成分的发现
三、化学本质的确立
本节重点：拉瓦锡：氧气的发现，氧化还原理论，化学本质
第十七讲：产业革命
一、产业革命中科学技术的变化
本节重点：产业革命的分水岭——动力机器，产业革命所带来的变化
二、产业革命开始于英国纺织业
本节重点：英国成为产业革命的故乡的原因，产业革命最早开始的行业——纺织，蒸汽机的发明：瓦特
三、蒸汽机的发明及产业革命的完成
本节重点：蒸汽机的发明过程，产业革命完成的标志
三、追寻幸福：西方伦理史视角
清华大学马克思主义学院
追寻幸福：西方伦理史视角
全体在校生
D．自我与人生
课程简介：
每个人都有追求幸福的权力，然而仁者见仁，每个人的幸福观都各有千秋。韦正翔教授结合自身实践和多年生活经验，从西方伦理学的角度为我们阐释什么是幸福，幸福与伦理的关系，马克思和恩格斯的幸福观又是什么，而我们的社会体系与幸福之间的关系又是如何的。欲望是每个人都有的，它与幸福存在何种关系，我们如何理解理性的幸福，秩序与幸福的关系是怎样的，这些平时我们经常思考的问题韦正翔教授会带领我们一起寻求答案。在带领我们解读幸福的同时，韦正翔教授还为我们展示许多西方哲人，譬如柏拉图，亚里士多德、奥古斯丁、阿奎纳和康德等的幸福观。存在有理，幸福有根，韦正翔教授在阐释幸福的基础上进一步升华，引领我们学习萨特和他的存在主义，层层深入，受益颇丰。
任课教师简历：
韦正翔，现为清华大学马克思主义学院教授，博士生导师。主要代表作有：《软和平：国际政治中的强权与道德》《国际政治的全球化与国际道德危机：全球伦理的圆桌模式构想》等。
为什么很多人无法获得幸福和快乐
生命的内涵和特征
第一章 什么是幸福
公正无私是社会道德品质的核心
努力去获得幸福选择的能力——公正无私
幸福的内涵
幸福和需要的关系
生存的需要
自尊的需要
幸福与才华、道德的关系
幸福的定义
幸福的分类
神性的幸福
人性的幸福
第二章 马克思的基本思想和价值观
马克思的人生经历
马克思的基本思想
第三章 社会体系与幸福
社会存在决定社会意识，从而决定人在社会环境中的幸福
社会期望对幸福感的影响
第四章 幸福与伦理
哲学、伦理学的概念
幸福和伦理的关系
道德与幸福和伦理的关系
人的社会行为要符合时代的伦理
道德是根据社会伦理规则划分的个人需要遵守的行为规范
融入社会的伦理才能获得机会和幸福
第五章 西方伦理研究
古希腊时期的自然秩序哲学家
米利都学派——泰勒斯、阿拉克西曼德和阿拉克西米尼
毕达哥拉斯学派
变化的观点——赫拉克利特、巴门尼德、芝诺、恩陪多克里和阿拉克萨戈拉
原子论者——留基伯和德谟克利特
古希腊的善与真理
智者派或知识分子——普罗泰戈拉、高尔吉亚和斯拉西马库
苏格拉底——知识即是美德
柏拉图的思想发展
柏拉图——用数学来建构社会秩序
柏拉图的知识论——洞穴理论
柏拉图的形式或理念论
柏拉图的道德哲学
柏拉图的政治哲学
柏拉图的宇宙观
亚里士多德其人及其思想发展
亚里士多德——形式逻辑和科学独立
亚里士多德——对形而上学研究问题的界定
亚里士多德的伦理学
亚里士多德的政治学
奥古斯丁及其思想
圣奥古斯丁——信仰与理性的结合
圣奥古斯丁——人的知识
圣奥古斯丁——神创的世界
圣奥古斯丁的道德哲学
圣奥古斯丁的正义政治论
托马斯·阿奎那及其思想发展
第二章 托马斯·阿奎那主要成就——哲学基督教化
第三章 关于上帝存在的证明——5种证明
第四章 托马斯·阿奎那——上帝创世说
第五章 托马斯·阿奎那——道德和自然法
第六章 托马斯·阿奎那提出国家的概念
康德及其思想发展
康德的批判哲学及其哥白尼式的革命
康德：理性思维的结构
康德的美学
存在主义和萨特
什么是存在主义
存在主义的基本思想
萨特的思想：存在先于本质
萨特的思想：个人的责任
萨特的思想：无人论和人的放弃
萨特的思想：偶然性、必然性和自由
四川外语学院网络通识教育课选课申请表
已获得的专业任选课学分
拟选修网络通识课程名程（限一门）
四川外语学院教务处制表
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。关于增开本学期实验通识任选课的通知-教务处
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当前位置：
关于增开本学期实验通识任选课的通知
各教学单位：
为满足2014级本科生实验通识任选课的选课需求，经学校研究，决定在本学期对本科毕业生增设实验通识任选课。现将具体事宜通知如下：
一、工作安排
院（部）组织教师申报，教师完成网上申报并提交材料至院（部）
院（部）、教务处完成系统审核
院（部）排出课表并提交所有材料至教务处
学生网上选课
教师完成授课任务
二、开课要求
1.课程开设内容安排要适应学生跨类选修的需要，并遵循普遍接受的原则，避免过分专业化。
2.相关学院要综合考虑学生的毕业学分等因素，开设课程至少要满足下表选课人数要求;同时鼓励马克思主义学院、体育教学部等院（部）教师积极申报。
工商管理学院
机械与电气工程学院
经济贸易学院
人文与艺术学院
水利与生态工程学院
土木与建筑工程学院
外国语学院
信息工程学院
3.院(部)要对所开课程的教学大纲、教案的质量进行把关，要对教师教学负责；平时教学效果较差、学生反映不佳的教师可取消其开课资格。
三、教师申报
1.申报条件
（1）具有副高以上职称或已取得硕士（博士）学位的中级职称教师（日以后入校的，必须完成助教制）。
（2）系统、独立讲授过1门以上实验课程，且教学效果良好。
（3）教师开设的课程，应与其本人的学科专业方向一致，且要具有相关教师资格证书。
（4）申请开课的教师，应准备完整的教学大纲和教案。
2.申报流程
（1）11月19日前，符合申报资格的教师完成网上申报，并填写申报汇总表、新课开课申请表（见附件1、2）和拟开课程的教学大纲。以上材料各一式一份，连同含电子稿一并交至课程所属院(部)。
（2）11月24日前，院(部)根据教务处的审核结果排好课表；并将以上申报材料交至教务处教学建设科（行政楼220），。
&3. 网上申报操作步骤
教务系统→教师专区→A.培养方案→05:公选开课申请→点击“增加”
（1）系统已有课程:点击“课程名称”→双击要开的课程→“开课学期”：选择“”→“考核方式”：选择“考查”→“考试类别”：选择“其它”→“任课老师”：勾选申请者的姓名→“联系方式”：填写申请者的手机号码。
（2）申报新课程:点击“新增”，填写“公选课类别”,其他信息填写要求同上述“系统已有课程”。
（3）确认所填信息无误后，点击“保存并送审”即可。
四、其他事宜
其他未尽事宜请与教务处教学建设科联系，联系电话：。
附件：1.实验通识任选课申报汇总表
& 2.实验通识任选课开课申请表
2017年11月13日
附件【】已下载次附件【】已下载次
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