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你可能喜欢【鲁迅雪】鲁迅雪教案_牛宝宝文章网【鲁迅雪】鲁迅雪教案专题：备课教师：乔新新 学科：语文 年级：八年级雪 鲁迅教学目标：1.积累文中“凛冽”“磬口”“粘结”等生字词，了解鲁迅生平和代表作。(WWw.NIUBB.NET)2.品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者寄寓的情感。3.深入体会作者作为思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。教学重点：品味两幅不同的雪景，理解作者寄寓的情感。教学难点：体会作者作思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。问题预设：1.部分学生可能对“凛冽”.“粘结”.“旋风”的语音不清楚。2.部分学可能对作者在不同雪景中所寄寓的情感不到位。 导入：课件出示南北方雪景图，学生欣赏比较，说说两幅雪景各自有什么特点。师：刚才同学们都说的十分精彩，那么大家想不想知道在鲁迅先生眼里，江南雪和北方雪各有什么特点呢？今天，就让我们一起走鲁迅雪 鲁迅雪教案进鲁迅《雪》的世界，去欣赏美景，感受先生那博大的胸襟和坚强的斗志。（WWW.NiuBB.net）揭示目标： 〔课件出示，请一位学生大声读出目标〕1.积累“凛冽”“磬口”“粘结”等中词语，了解鲁迅生平和代表作。2.品味两幅不同景，理解作者所寄寓的情感。3.体会作者作为思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。知识铺垫： 〔课件出示本课生字词〕1.下面，我们先来检测一下大家对本课的预习情况，请两位同学到黑板上为加点字注音或根据拼音写汉字。磬口〔 〕 凛冽〔 〕 旋风〔 〕 粘结〔 〕 消shi〔 〕朔方〔 〕 脂粉奁〔 〕 旋转〔 〕 粘连〔 〕 tui尽 〔 〕做完的同学认真检查一下，如果你发现黑板上这两位同学有写错的，可以帮他改正，看看谁是我们班的“汉字英雄”。2.作者简介： 〔请一位同学介绍，如果不完善，请其他同学补充〕鲁迅()，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》教材解读一、初读课文 ，整体感知鲁迅雪 鲁迅雪教案请同学们大声朗读课文，读完后概括主要内容，在小组内交流后推选一位同学展示你们的答案，语言要简练，全面。(Www.niUbB.NeT）1.大声朗读课文，简要概括文章大意。2.小组交流，推选一位同学展示。师请2-3位同学展示后小组小结。二、再读课文，赏析文意1. 这篇文章主要写了江南雪和朔方雪，那么它们各有什么特点，在文中是如何具体表现的？下面，请大家跳读课文，画出你所喜欢的表现江南雪和朔方雪特点的语句，大声读一读，并说说你为什么喜欢。可从下列角度来思考：提示：1.抓住关键词 2.体会修辞作用3.关键词的运用，如：动词.色彩词、、、、、、4.表现手法的使用，如：动静结合。虚实结合、、、、、、 生自由发言，及时是引导、评价、并指导学生有感情的朗读2.作者对江南雪和朔方雪分别是什么样的感情？生发言，师小结并板书。 〔江南雪 喜爱、向往、怀念〕 〔朔方雪 赞美〕三、品读课文，拓展延伸1.作者写这篇文章仅仅是为了表达对雪的喜爱、赞美吗？请大家默读课文，思考并回答。课件出示写作背景及鲁讯相关资料 请2-3位同学谈认识鲁迅雪 鲁迅雪教案背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。(wwW.nIUBB.NeT]南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅展示：江南雪象征对美好事物的向往朔方雪象征不屈不挠、拼搏进取的精神2.鲁迅对雪的描绘，引起你怎样的联想？请结合自己的性格特征，为人处世、生活经历谈一谈你更欣赏哪种雪。范例 （课件出示）我喜欢朔方的雪，因为它平凡而又伟大，从朔方雪蓬勃奋飞的姿态中，我感受到人的一生只有经历无数考验才能展现生命的真谛，生命之花也因不断地升腾、奋飞才更加绚烂，愿我们大家扬起生命的帆船乘风破浪奋勇前行吧！请5-8个学生展示，无论写的好坏，老师都应给予充分肯定和鼓励。 作业：积累本课中描写雪的妙语佳句板书设计：江南雪〔滋润美艳〕 喜爱、向往、追求朔方雪〔蓬勃奋飞〕 赞美鲁迅雪 鲁迅雪教案课堂反思：语文课要想上出语文味，首先要注重读。（www.niUbB.NeT）本节课我设计了齐读、自主读、跳读、默读、有感情的朗读等多种方式，让学生在读中品、读中悟、读中体会散文诗的语言美和意境美，体会作者奇遇的感情，再度赏析这一环节，很多老师都会忽略读，让学生单一的思考、赏析这可以说是一种错误的做法。学生如果不精读，就难以体会到语言的妙处，因此在这一环节，我让学生先读，再赏析，然后再次带着感情读文中的重点语句，加深学生的理解。在品读课文，拓展延伸这一环节，我让学生结合自己的经历来谈更欣赏哪个地方的雪，不仅让学生进一步理解了雪中的藴涵的深意，而且培养了学生热爱生活，拼搏进取的人生态度，做到了“我手写我心”。但在再读和品读这两个环节，如何巧妙的引领学生，做出有效的评价，还需要不断思考与探索。转载请保留本文连接：分享到：相关文章声明：《【鲁迅雪】鲁迅雪教案》由“つ囚我终老”分享发布，如因用户分享而无意侵犯到您的合法权益，请联系我们删除。TA的分享作者认为通过《雪》表现出了鲁迅先生性格的双重性的文章是[]A．《读〈雪〉需要联想》B．《简洁清纯的〈雪〉》C．《灵魂的柔软和坚硬》D．《〈雪〉的独特之处》-语文试题及答案
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1、试题题目：作者认为通过《雪》表现出了鲁迅先生性格的双重性的文章是[]A．《读〈..
发布人：繁体字网（） 发布时间： 09:00:00
作者认为通过《雪》表现出了鲁迅先生性格的双重性的文章是[&&&& ]A ．《读〈雪〉需要联想》B ．《简洁清纯的〈雪〉》C ．《灵魂的柔软和坚硬》D ．《〈雪〉的独特之处》
&&试题来源：同步题
&&试题题型：单选题
&&试题难度：中档
&&适用学段：初中
&&考察重点：课文理解，名著赏析
2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：
3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
&&&&经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“作者认为通过《雪》表现出了鲁迅先生性格的双重性的文章是[]A．《读〈..”的主要目的是检查您对于考点“初中课文理解，名著赏析”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“初中课文理解，名著赏析”。
4、其他试题：看看身边同学们查询过的语文试题：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、

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