阅读《知识分子》，完成题。（共14分）知识分子吴念真①我定义的知识分子，是在一群人里面知识比大家多一点点，而且会把多的那一部分奉献给大家，那才叫知识分子。我们村庄里有一个人，他到底念过多少书我们都不知道，可是他知道很多东西。他知道矿工的许多事情，他常常坐在矿坑边看书，他看的书是《文艺春秋》，还是日文的。 ②他会做一些让村里人感到奇怪的事情，比如在日文杂志上看到盘尼西林，就会跟人家讲这个消炎很管用。小孩子在夏天被蚊子咬，伤口烂了，晚上哇哇哭。他就去买了盘尼西林，跟大家说要交钱，又说这个不能直接用，要试验。大家不相信，就围着看他怎样实验。他往针头加一点儿水，然后注射，看皮肤有没有肿胀。最先打针的是他儿子，他儿子很疼，就大哭。大家都说会死，他说书上说不会死。那天晚上他儿子没事了，第二天所有小朋友都把裤子脱下来让他打针。③他会帮全村人写信，经常有很多女人在村口拿着信纸等他。大家都对他很恭敬。他帮人家写信，先要端端正正地坐下来，头发亮亮的，拿出一支很旧的派克笔，然后问人家要写什么。村里的妈妈说话很粗鲁的，就说，你跟我那个在台北的死小孩讲，他自己在台北逍遥没关系，全家都快饿死了。他弟弟妹妹的学校要注册了，如果钱再不寄回来，全家上吊，我真的死给他看……他就开始写，写完后还会念给人家听，说你看我这样写对不对。他会写，比如说，吾儿，最近家中有一点困难，如果有一点余钱就寄回来，弟妹也要念书要注册，都是父母无能才造成今天这样的。然后祝平安，讲身体要保重。然后问妈妈，这样写对不对。妈妈说，对。他通常扮演这种角色。④有一天他看到我，就把我叫过来。他说，有一天我会老，会死掉，就没有人帮邻居写信了，你要接替伯伯帮大家写信。然后掏出一样东西，用报纸包得好好的。我打开看，是《尺牍》，古代的应用文。⑤村子里的人知道我被他训练着写信，看到我就说，你出师了没？其实才一两个礼拜而已。渐渐地，就有很多人找我写信，有人高兴地跟伯伯说，你的徒弟现在可以写信了，写得很好。他就说，这样啊，他很认真，我就可以轻松一点儿了。⑥有一天发生了一件大事，影响了我一辈子。我们那边是矿区，很多人的女儿十五六岁就去工厂做工，我姑妈就有这样一个女儿。有一次她带了个男人回来，说要结婚。姑妈就劝她，说你再忍耐几年，让弟弟妹妹都念完书，你再结婚好不好。她说好，就哭着回去继续工作。两三年以后，她又带了一个男人回来。这个男人是一个公家单位的秘书，他认为姑妈的女儿很单纯，想跟她结婚，来请求姑妈把女儿嫁给他。⑦那天，村里的男人们陪他在外面喝酒，女人们在厨房忙。姑妈跟女儿说，那个人很好，但是妈妈也求你，弟弟还小，再等两年。后来那男人就走了。过了五六天，他寄来一封信，我还记得是公家用的黄色信封，上面的毛笔字非常漂亮。打开后是很长的国画宣纸，行书。我真的看不懂，信里说，他来我们这里，被我们招待得很好，很感谢。后面我看到几个字，非常清楚，叫“虎毒亦不食子”。我就跟姑妈说，老虎再凶也不会吃自己的小孩。我姑妈听了就开始撞墙，开始哭。谁不希望自己的孩子幸福？可是她必须要拜托女儿帮忙家里，结果一个男的竟然写信来指责她。最后所有女人都来抱着她劝，说我根本看不懂，是乱看的，骂我。 ⑧后来教我写信的伯伯回来了，他看了信后，对大家说：“那个男人信里说，他受到招待很感谢，这里的人都很诚恳，每个人都把他的对象当做自己的女儿疼爱。不管怎样，他都默默等待。”然后就说，信里没有“虎毒亦不食子”的话。于是大家都骂我，姑妈也骂我，说差点被我害死。可是我真的看见啊，我就哭着回家。 ⑨有一天，我不晓得他是蓄意等我还是怎样，他把我叫到一棵树下，坐下来说，你没有看错，但是要知道，话可以这样讲，也可以那样讲。他的意思是，姑妈的女儿会不会嫁给这个男的，谁也不知道；那个男的会不会等，谁也不知道，反正都不知道，就慢慢等嘛。就这样解释好了啊，你干嘛要去讲那个“虎毒亦不食子”，让你姑妈去撞墙，万一死了怎么办啊？ ⑩我那时候不觉得怎么样，长大了才知道，那就是知识分子的典型。他不但知道如何奉献，还知道如何传承，知道在这个过程中把苦难转化。除了他之外，我所受的教育，包括老师、教授，从来没有跟我讲过这样的道理。（有删改）【小题1】根据文章①—⑤段的内容，填写下面的表格。（3分）知识分子所做的事情村里人对他的态度用学到的知识为村里的小孩治病①帮助村里人写信②③很高兴【小题2】结合第③段的内容，说说伯伯那样帮助“村里的妈妈”写信会产生什么样的效果？（4分）【小题3】结合文章内容，说说那件“大事”为什么会影响作者“一辈子”？（7分）（不超过150个字） - 跟谁学
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关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心分页标题#e#我的鼻子敏感度非常强，我进很多的项目里面发现有可能中国的白血病，中国的很多病我们的设计师没有少贡献，我们可能没有考虑到这种东西，不舒服的状态，光对人的影响，声音对人的影响，可能对人的本体造成巨大的影响，这是大家也许没有注意到的。我说如果这样的话，是不是教育真的可以有这个方向的补充，包括人文，包括陈设艺术的教育领域让我们讨论音乐、气味等等。那些可能都是学院里面，学科里面没有的，但是我们可以去研究，可以加很多不一样的，从人的感受出发，包括今天的主题用人文，就是想我们的所有设计师都可以从人本身出发去思考，我们这个行业到底给社会多大的价值和意义。否则我们只是一个施工或者是服务的基础层面的人。木工师傅有时候跟我们的设计师一样，他也可以充当我们现在很多设计师充当的角色。我不知道对不对，但是我还是蛮坚持我的观点，设计和教育应该认认真真的思考。戴蓓：我听出来她想说两个事情，一个事情是我们无证经营了很多年，这个身份认证是不是那么重要？还有一个问题是教育的问题，除了现在常规的学校教育之外，可能里面有缺失，比如说人文的部分，所以为什么我们愿意做这个事情，我们先讨论第一个问题，所谓的设计师职业的地位，这个证真的那么重要吗？我想问一下无证上岗的四位设计师，真的那么重要吗，你们认为中国设计界的尊严从哪来？梁建国：我们叫项目经理证，就是建造师证这些，证也蛮多的。我觉得到今天谈这个问题蛮好，其实我的理解今天的气氛是在座的每一个都是可以做老师的，这是中国文化，这也是未来人类的文化，我觉得昨天有一篇微信上发了说大师没有了，这两年被人叫大师也蛮累，其实挺虚的，特别是当人家叫我老师的时候，我就想我教了什么东西，其实我什么都没有教，虽然做了三十多年的老师，真的没有教学生很多东西，我倒跟学生学到很多东西。这是我第一个最深的感受。梁建国说真的，我不说冠冕堂皇的话，我们形成一种气场，去形成一种氛围，就像我们今天这样开研讨会一样，这个气场很重要，这样平等的时候，我倒觉得今天不累。其实我们出门都一样，当我们大家都有了这个概念的时候，你会有能量，什么叫正能量，正能量就是你不是威迫的在干应该干的事情，就是我们活下来了，每个人都要做事情，做跟这个资源有关的事情。之前大家都谈一些很好听的话，以人为本，我觉得我们大家都要以自然为本，可能就改变了，就没有那么多的事了。我觉得我们在挑事，自己把自己框进了另外一个局，自己在欺骗自己。我觉得未来的教学是我们每个人都要承担老师的责任，都应该去打破这个概念，所谓的好象坐这以后，马上有压力，其实比其他的场好一点，我们还有一个过渡。接下来我觉得每个人都应该站起来“我是老师”，你就会有责任。我觉得这个证没有用。陈耀光：我认为有两种证，一种是公共认可的证，也是我们呼吁行业受到全社会关注的证；第二个证是自己，你自己认为喜欢这个专业，上帝、父母给你的灵魂，所以能够实现自我最大的价值，给别人带来快乐，给空间带来善意，让生活周边的人和整个城市在你的专业辅导下面得到乐趣、安全、祥和，这个证又是心里的证，这是我谈的偏虚的。陈耀光实的证就是技术操作包括职业的规范的贯彻，市场会淘汰我们的，当我认为我拿了证，又接不到业务，经常被退单，同类又竞争，我自己也会打分，这个证有红色的，彩色的，不锈钢的证也是没有证的人，为什么他们可以趾高气扬？在我们的团队里面这么大量的，因为他们缺乏教育，他们不知道需要一个行业的水准，不仅仅是业务和合同代表你的认可证，当你受到教育，受到自己对客观的评定的时候，才会发现我需要学习，我们的设计艺术学院就是给当下在高速公路急流勇进，还不知道有一个黑匣子在他的心里。我作为生活艺术学院第一期的学员，我个人认为接受教育是一件很要紧的事情，我跟梁老师有一个不一样，他说人人都是老师，我认为这一点很骄傲，我认为作为一个学生也很幸运，是一辈子在吸纳，吸收，是一个剥削者，享受者，很乐趣。戴蓓：听到了陈老师的感性的一面和理性的一面在互相挣扎和搏斗，用很感性的方式说了一个很理性的事情，因为今天你很成功了，可以这样去表达，但是对于进入这个职业的人，如果我们从大面上讲，这个职业需要不需要这样一个门槛？梁建国：我觉得其实门槛也好，是每个人每个阶段的需求，发展到今天我们还谈二十年前的事情，诚心谈这个问题的时候，有一点太小学了。如果我们硬要去探讨，可能需要十年的时间去探讨要证还是不要证，这个问题永远说不清楚。
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