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民营科技2012年第9期
浅析C语言教学中的几个问题
（四川理工学院，四川自贡643000）
摘要：《C语言程序设计》是一门内容丰富但又比较难理解的课程。它当中的输入输出函数，自增自减运算符，以及指针学习都会
遇到不同程度的疑难问题。根据实践教学情况，探讨了某些教学难点。
关键词：C语言；指针；教学概述
C语言是国内外广泛使用的一种计算机语言，它对于专业技能的形成起到十分重要的作用，许多高校都把《C语言程序设计》作为重要的课程来对待，我校也把这门课程作为理工科学生的基础必修课。C语言具有功能丰富、表达能力强、使用灵活方便等优点，但是对于初学者来说这门课难度还是较大。本人就这几年教学C语言中发现的一些疑难问题进行探讨。2使用输入函数时容易出现的错误2.1scanf（）函数在输入过程中的问题。scanf（）函数的一般形式是：scanf（格式控制，地址表列）；关于“格式控制”是用双撇号括起来的字符串，包含由%作为引导的格式说明和普通字符，再用scanf函数输入相关数据时，普通字符要照原样输入才行。例如：
例1：scanf（"m＝％d，n＝％d"，&m，&n）；如果想要m，n两个变量分别得到整数10和20的话，正确的输入为：m=10，n=20，除了这种输入，其他的输入都是错误的。很多同学在刚开始学习scanf函数时，都不能很好的理解这种要求，很
10，20或者是10回车20等，这就是没能理解容易犯错，输入为：
函数当中的普通字符要照原样输入的道理。2.2getchar（）函数在输入字符时的问题。getchar（）函数的作用是从终端输入一个字符，常常以回车作为输入的结束。
例2：a=getchar（）；b=getchar（）；
b两个变量分别得到字符'x'，'y'。在输入字符时，如果想要a、
正确的输入方法是xy，也就是两个字符连着输入。但是很多同学
x，y或者是xy或者是x回在刚学这个函数时，很容易把输入写成：
车y，这样的话，a变量确实能得到第一个字符'x'，但是b变量得到的却是，或者空格或者回车。这样就与我们想要的输入有误。3自增自减运算符的使用
自增自减运算符的作用是使变量的值增1或减1。如i++或++i，相当于i=i+1；如i--或--i，相当于i=i-1。自增自减运算符只能
（i+j）++都是不合用于变量，而不能用于表达式或常量，如10++或
自增自减运算符在变量之前（++i，--i），作用是“先加减后使法的。；自增自减运算符在变量之后（i++，i--），作用是“先使用后加用”减”。
当“++、--”运算符用于关系比较表达式时，若为前缀，则先加（或减）1，后进行比较；为后缀时，则先进行比较，后加（或减）1。
例3：设有说明“intx，，a=15，b=13；”，执行下面语句：x=（--a==b++）?--a：++b；该条语句中，自减运算符在变量a之前，因此a是先减1（a=14）后比较；而自增运算符在变量b之后，因此b则是先比较，后加1（b=14）。x=后面是条件表达式，第一个表达式的值为假，因此取第三个表达式++b的值，即x，b都取得15。4指针的使用
4.1指针的概念。在C语言编程当中，程序中的变量在计算机内是占有一块存储区域的，变量的值就存放在这块区域当中，我们把这块区域进行编号，就称之为“地址”。所谓变量的指针，实际上就是指变量的“地址”。如果有一个变量专门用来存放另一个变量的地址，我们就把这类变量称之为“指针变量”。指针变量可以用来指向另一个变量。1
4.2指针的无指向问题。指针变量跟C语言中其他变量一样，在使用前必须定义，并且只能定义为指针类型。如果想要指针变量指向某一个变量，还必须要给指针变量赋值，让它存放某个变量的地址，否则可能导致严重后果。
例4：inta，*p；scanf（%d"，p）；或*p=20；printf（%d"，*p）；
没有赋值，因此它指针变量p在上段程序中只完成了定义，
随机指向某个地址，当再给p的指向赋值时所赋值就送入这个随机单元，将该单元数据覆盖，可能导致一些意想不到的情况。
4.3注意指针变量的当前值。在学习指针与一维数组的关系时，我们曾要求通过指针来编程实现一维数组数据的输入和输出的题目。例如：
例5：#include&stdio.h&main（）{
m，*p=s；ints[10]，
for（m=0；m&10；m++）scanf（"%d"，p++）；for（m=0；m&10；m++）printf（"%d"，*p++）}
在上段程序的编写过程当中，我们的目的是通过指针变量的值的不断变化，先输入10个整数到数组s当中，然后再通过指针的变化，把数组s当中的10个值输出到屏幕上。但当我们运行这段程序时，输出的10个数字与我们输入的数字并不一致，这是由于在第一个for循环中，指针变量在不断往后移动，循环结束时，已经移出数组的区域。如果还想要指针变量与数组当中的元素产生联系，我们应该在第二个for循环前加上一条p=s或者是p=&s[0]的语句，让指针变量重新指向数组的第一个数据元素，才能得到正确的结果。
以上就是本人在这几年的教学当中，所遇见的一些常见问题
规则繁多，使用灵活，的分析。因为C语言牵涉的概念比较复杂，
容易出错。因此在C语言程序设计的学习当中，要培养良好的学习习惯，多问，多上机实践，多总结遇到的常见问题，这样才能写出实用的程序。
[1]谭浩强.C程序设计（第三版）[M].北京：清华大学出版社，2005.[2]胡玲洁.C语言程序设计，中疑难问题的探讨[J].软件导刊，）：185-186.
[3]马赞玮.C语言学习三部曲[J].科技资讯，6.
[4]董卫红.浅谈自增自减运算符在C语言中的应用[J].微型电脑
应用，）：9-50，54.[5]胡晓燕，庞润芳.浅谈《C语言程序设计》中指针的应用[J].电脑知识与技术，）：389-391.[6]陈兴元《.C语言程序设计》教学中的几个疑难问题的探讨[J].施恩职业技术学院学报（综合版），）：81-84.
[7]段文秀.C语言中几个知识点的学习技巧[J].内蒙古科技与经
2012（2）：121-123.济，
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