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（3）20世纪70年代末至今——蓬勃发展，体系完善。绪论· 概念· 写作教材 三、写作教材
（一）教材特点 以“发现---构思---表达”的 写作过程为研究对象 （二）教材框架 上编：基础理论 下编：文体理论绪论· 概念· 写作课 四、写作课 （一）性质和任务性质：基础学科，专业基础课程。任务：提高学生的素质，培养学生的写作以及阅读、鉴赏文章的能力，为今后从事语文教学、文秘、新闻与广告的写作打下坚实的基础。绪论· 概念· 写作课 （二）教学内容 1.传授写作理论 2.例文分析 3.写作训练第一章 绪论第二节 写作的特点（一）个体性承担全部的写作艰辛，用自己的智慧去独立完成精神产品的创造。渗透着作者独特的感受、思想、感情和意识，体现作者特有的艺术视角、审美眼光和写作智慧。
（二）创造性绪论· 写作特点创造性是写作最根本的特性。 写作的 痛苦是创造的痛苦，写作的欢乐是创造的 快乐。 写作的境界，就是追求让自己的笔发出 自己独特的“声音”。绪论· 写作特点 艺术家的工作，习惯上被称之为‘创造’，画家‘创造’绘画……诗人‘创造’诗篇。对于砖瓦、铝壶、牙刷等东西，人们通常也不是说被‘创造’出来的，而说被‘制造’出来的；但 对于艺术品来说，人们总是说‘创造’出来的。(美国美学理论家苏珊· 朗格《艺术问题》)绪论· 写作特点 （三）综合性 写作对人才素质的要求是“通才”型的。· 写作特点 （四）实践性 纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
----陆游《冬夜 读书示子聿 》绪论写作的作用第三节 写作的作用一、写作是促进社会发展的重要动力 （一）记载与传播信息的基本途径 （二）继承与发展科学文化的媒介 （三）进行社会管理的必要手段绪论· 写作的作用二、写作是人生须臾不可缺少的工具 （一）提高人的能力和综合素质的良师 （二）提高精神生活质量的益友 （三）自我发展自我实现的得力助手第一章绪论 第四节 提高写作能力的基本途径&&&&一、深入生活，注意观察。 二、广泛阅读，丰富知识。 三、加强实践，反复练习。 四、多思多想，善于发现。绪论·提高写作能力的基本途径 一、深入生活，注意观察。
写作是用语言文字来表现作者对生活的观 察、感受、理解和期待，离开了生活的源 泉，写作就要得贫血病，作品就缺乏生命力。 生理学家巴甫洛夫就曾要求青年科技工作 者“观察，观察，再观察”。 作家托尔斯泰则说：“在艺术中，一切都 取决于具有重大意义的艺术家的观察力。”绪论·提高写作能力的基本途径第一，生活为作者提供了丰富鲜活的写作材料；第二，生活本身在刺激作者产生强烈的写作欲望；第三，生活为作者的艺术构思提供了重要契机；第四，生活为作者提供了不少任务型的写作机遇。绪论·提高写作能力的基本途径 王蒙的短篇小说《夜的眼》的创作构 思，是源于作者一次外出办事，在迷 宫一样的住宅区里，由一盏昏黄的路 灯对他的触动。 他的中篇小说《如歌的行板》 ， 是听了柴可夫斯基的第一弦乐四重奏 第二乐章，引发了他的创作激情和艺 术构思。绪论·提高写作能力的基本途径 二、广泛阅读，积累知识。 可以扩大知识结构
阅读可以接通思路
阅读可以丰富写作材料
阅读可以感悟写作规律和技巧 阅读可以丰富词汇量
“巧妇难为无米之炊”。
“读书破万卷，下笔如有神。”
“熟读唐诗三首，不会作诗也会 吟。”
“书籍是人类进步的阶梯” “劳于读书，逸于作文”
昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。 赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。 披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。 头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。 如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。 如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。绪论·提高写作能力的基本途径三、加强实践，反复练习。第一，有利于保持并增强写作基本功。 第二，有利于养成细心观察和感悟外在事物的习惯。
第三，有利于打开自己心灵的世界。
第四，有利于提高人的综合素养。第二章 写作发现第一节 写作发现概述 一 、 写 作 发 现 的 含 义概念—— 作者从写作客体中获得的价值性信息。新颖性特点有益性 类型道理、知识、信息、角度、情感、情节、情景、情趣。写作发现·概述二、 写 作 1、写作发现是写作的动因 发 现 2、写作发现是写作的条件 的 意 3、写作发现决定写作的价值 义写作发现·概述叶圣陶说：“吟诗作文，原是胸中有所得，才 提起笔来。”“写作决不是无中生有。必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。”
北京大学的曹文轩指出：“一个写作者与一般的人的不同之处，大概就在于他必须不断地对存在有所发现。一般人 则不必非要如此。他可以随波逐流，对存在不加询问与质 疑也不带搜寻之目光，甚至可以不加思索地生活。也就是 说，他不一定要看出些什么来——“不作沉思”，反而可 能是普通人生活的佳境。然而写作者却必须用“穷凶极恶” 的目光盯住存在，要从存在的每一个飘忽中都有所发现， 有所获取——他要使存在的一切现象都得到某种解释，并 使其变得都有意义。也就是说，他必须看出些什么来。”“一个又一个的创作过程，实际上就是对一个又一 个的发现用语言文字进行外化与确定的过程。”写作发现·概述罗丹：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。” 阿〃托尔斯泰：艺术家的观察事物的触须 所碰到的许多事物，看起来好像是一个毫无意义 的支离破碎的东西。可是在不可抑制的冲动的一 刹那之间，一个完整的过程就出现在他眼前：一个创作的思想；他观察过的所有东西重新获得了重大意义。写作发现·概述三 、 写 作 发 现 的 标 准 公认性 客观标准 时间性主观标准——价值标准因人而异第二节 写作发现的条件一 客 观 条 件写 作 环 境 1、含义---写作者进入写作过程的具体的主客 观环境条件。 2、作用：影响、制约写作发现。 1、阅历的含义—整体人生经历和现实生活的动态 阅 历 经历及其感受、理解和认识。2、阅历对写作发现的作用---前提和基础 （1）宏观上的整体人生阅历3、阅历的类型（2）微观上的现实生活动态写作发现·条件硬环境（1）按性质分 软环境 3、类型 （2）按空间分 宏观环境微观环境写作发现·条件二 主 观 条 件（一）观察能力（二）审美素养（三）感受能力 （四）阅读理解 （五）知识素养 （六）思想理论素养写作发现·条件·主观条件（ 一 ） 观 察 能 力（1）含义—写作主体凭借自己的感觉器官有目的、有意识地认知客观事物，从外 界摄取信息、感受刺激的过程。（2）意义—观察是人们认识、发现和表 达客观事物的基础和重要途径。
（ ） 观 察 能 力 的 构 成 要 素写作发现·条件·主观条件3① 注意力—注意力就是观察者将自己的感官及 心理和思维活动全部投射到观察的对象上的一 种生理和心理机制。注意力体现为注意的强度与持久性。②鉴别力—鉴别力是通过比较来确定事物之间异同关系的一种心理机能。的心理过程。写作发现·条件·主观条件（4）观察的种类①依据对象不同，可分为 人物观察、环境观察、场面 观察。人物观察：写作发现·条件·主观条件 日，美国记者威廉克莱格采访日本投降签字仪式：（麦克阿瑟）将军后退一步，作了一个手势，要日本人签 字。在这个伟大的时刻，当重光葵步履艰难地移步到长桌旁时， 全场一片肃静。重光葵在椅子上慢慢就座，这时，海风吹散了他 的头发。他把帽子放在桌上，接着紧张地脱下手套，把它放在帽 子上。他的助手站在他的左边。/重光葵掏出钢笔，目不转睛地 盯着桌上的文件，似乎有些茫然。/这时，麦克阿瑟严厉地说： 苏士兰德，告诉他在哪儿签字！苏士兰德参谋长走到桌子旁， 指点重光葵签字的地方。这位外相很难为情，脸孔涨红了。他低 下头去签字。这时是十点零四分。写作发现·条件·主观条件 环境观察 环境观察包括对社会环境和自然环境的观察。社 会环境的核心是人与人之间的关系，要善于分析 人物间的矛盾冲突及其包含的社会内容，要善于 把握一定的社会历史时期总的发展趋势。对自然环境的观察，一般要讲究观察的位置和角度，讲究观察的精细和准确，挖掘其独特的美学意义。
前年和去年，每当夏日塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。 “蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。 我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花 的绿肥、红肥。 倒映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下向上落，最后一接触到水面， 二者合二为一，像小船似的漂在那里。
（季羡林《清塘荷韵》）写作发现·条件·主观条件 场面观察 它限于一定的时空，总要同时观察许多人和物。场面观察要注意整个场面的气氛，要注意分析特定场面中人与人之间的关系，注意场面活动的基调和层次。写作发现·条件·主观条件② 依据性质划分，可分为科学观察、艺术观 察 两种。 科学观察，以严密的客观性为宗旨，其目 的在于获得对事物的科学认识，它排斥主观情 感的干扰，力求客观真实。白杨，落叶乔木，产于北方，俗 称大叶杨。可生长至一二丈高。叶圆而 阔大，边缘有锯齿，面青背白。叶柄长， 故易动摇，虽遇微风也萧萧有声。夏季 开穗状单性花，深紫色，雌雄异株。白 杨多种于马路、公路旁，庭院周围。木 质较松软，做建筑房屋材料不如松、榆 等木材。写作发现·条件·主观条件艺术观察是从观察者的主 观情感出发、从审美的关系上 认识观察对象。其目的是从客 观事物中挖掘出富有诗意的方 面，并注重捕捉客观事物对观 察者的影响。 王国维《人间词话》： “以我观物，物皆著我之色 彩。”写作发现·条件·主观条件艺术观察与科学观察的区别主要有两点：第一，它超越事物的实用价值，注重把握事物的形象特 征。有三个人（木材商人、植物学家、画家），同时到树林 里，看到一棵古松，木材商人的眼光是在审视这棵树值多少 钱，可用来做什么材料；植物学家的眼光是在判断这棵树属 于什么科属；而画家的眼光却是在全神贯注地关注和捕捉这 棵古松的形象特征以及它那种苍劲挺拔的美。（朱光潜《谈美》）写作发现·条件·主观条件第二，艺术观察注重将主观情感投射到 观察对象中，使观察的结果因浸染上了观 察者的情感色彩而发生艺术的变形。写作发现·条件·主观条件白桦《妈妈呀，妈妈》： 青色的微光在东方弥漫开来，银线 湖像一个巨大的染坊，晨雾像挂在空中 的千条待染的白纱，缓缓地摆动着，开 始染上淡青，接着又染上了橙黄，一眨 眼，橙黄又变成了浅浅的玫瑰红，再一 眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太阳 君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅 速被风卷到远远的天边去了。雪白的天 鹅端庄地在水面上滑过，一群长嘴小翠 鸟在水波上扇动着透明的翅膀，它们吱 吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……写作发现·条件·主观条件（ 4 ） 观 察 的 种 类移位观察 ③根据观察位置的不同，可将观察分为定位观察与移位 观察两种。 定位观察 a.定点定景观察 b.定点换景 a.移步换景 b.移步定景④ 根据观察的角度不同，可以把观察分为仰视观察、 俯视观察、正视观察、斜视观察、侧视观察、平视观察。写作发现·条件·主观条件 （
⑤根据是否引入参照物独立观察比较观察 整体观察 过程观察 联系观察 侧面观察 阶段观察察
的 种 类4） 观⑥根据观察对象范围全面观察局部观察写作发现·条件·主观条件 江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是还在隐约着的 青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝 珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪 下面还有冷绿的杂草。……但是，朔方的雪花在纷纷之后， 却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯 草上，……在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日 光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥 漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。（鲁迅《雪》）第二节 发现的条件（ 4 ） 观 察 的 种 类⑦根据观察的深浅和粗细程度 一次观察 ⑧根据观察的次数 反复观察 ⑨根据是否带有目的性、选择性 随意观察 专意观察 重点观察 一般观察第二节 发现的条件丰子恺在《白鹅》中写道：我亲自抱了这雪白的 大鸟回家，放在院子内。 它伸长了头颈，左顾右盼， 我一看这姿态，想道： ‘好一个高傲的动物！’第二节 发现的条件鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调 急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的 净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡和鸭，这鸡和 鸭一定让步逃走。这是表示对人的惧怕。所以我们要捉住鸡和鸭，颇 不容易。那鹅就不然：它傲然地站立着，看见人走来简直不让；有时 非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人；但 这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可以一把抓它的项颈，而任意 处臵它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于 鹅。第二节 发现的条件鲁迅在《祝福》中，运用了比较观察，写出了祥林嫂三幅 她仍然头上扎着白头 不同的肖像： 头上扎着白头绳，乌 绳，乌裙，蓝夹袄，裙，蓝夹袄，月白背 月白背心，脸色青黄， （第一次到鲁镇时） 心，年纪大约二十六 只是两颊上已经消失 七，脸色青黄，但两 了血色，顺着眼，眼 （第二次到鲁镇时） 颊还是红的。 角带些泪痕，眼光也 没有先前那样精神了。 （被赶出鲁家，沦为乞丐时）这是对同一个人物按时间先后进行的比较观察，从中 不难看出祥林嫂不幸的命运以及她对人生心如死灰般的绝 五年前的花白的头发，即今已经全白， 望。 全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神 色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间 或一轮，还可以表示她是一个活物。第二节 发现的条件（ 5 ） 观 察 的 要 求（一）观察要细致 （二）观察要捕捉特征 （三）观察要开放五官 （四）观察要与情感体验相结合 （五）观察要与思考相结合一朱 沙自 一清 石： “ 之于 细一 ，言 都一 不动 轻之 易微 放， 过 ”第二节 发现的条件观察要细致白果树是雌雄异株的， 大约四个月开花。花极简单， 没有花蕊、花瓣这些东西。 雄花只在一条柄上生着雄蕊， 每个雄蕊只生两个花粉囊。 雌花只在每条长柄上生着两 个裸出的胚珠。 （周建人《白果树》）第二节 发现的条件观察要捕捉特征划子在《五岳之首——泰山》中对“日出” 情形的观察： 这时，东方地平线上，渐渐吐露出一线晨 辉，由灰变白，由白变黄，由黄变橙，由橙 变紫，一轮红艳欲滴的朝阳喷薄而出，缓缓 离开了地平线。开始像一盏扁圆的宫灯悬挂 空中，霎时，便形成滚圆的火轮，高高升起， 喷射出万道金辐，撑起绚丽的火伞，给万物 罩上一层灿烂的霞辉，群山苏醒了，大地一 片光明！第二节 发现的条件第二节 发现的条件 观察要开放五官
吃完之后，又等了好一会儿，乳鸽才被送出 来。吓！单看那色，已足以引人垂涎了——洁亮 的白色瓷盘上，铺着一层厚厚的莞茜菜，翠绿翠 绿的；那一只烤得焦黄焦黄的乳鸽，就平平地伏 在上面，在柔和灯光的照射下，泛着金黄的油光。 我用手撕着来吃，皮既脆又香，肉既嫩又软，味 道腌得恰到好处，既不过咸而失其原味，也不过 淡而显露腥味；即连那根小小的骨头，也像被腌 过一般，香得不得了！（尤今《我在开罗吃乳鸽》）第二节 发现的条件观察要与情感体验相结合只见碗里米粒并不多，但是那圆圆的小米粒，颗颗可辨地漂在金黄色清澄的米汤里，加上切成小块的南瓜，也是金黄色，就像一盏金色的 琼浆，显得多么美好，多么柔嫩，多么温香，简直使人不忍把它吃下去！（韦君宜《饥饿之忆》）第二节 发现的条件观察要与思考相结合在科学发展史上，有许多科学家都是通过观察时的积极思考，才发现了 许多科学的奥秘。例如牛顿看到苹果落地，就摆脱了 习以为常的思维定势，发现了“ 万有 引力”。 塞缨尔．莫尔斯观看杰克逊 演示电学实验制成了第一台电报机； 瓦特看到沸水将壶盖顶起发明蒸汽机。第二节 发现的条件第二节 发现的条件（1）审美：写作主体对客体的美的品鉴和领会。（ 二 ） 审 美 素 养（2）审美素养：写作主体认识美、评价美、感 1.含义 觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美 等诸方面的能力和修养。（3）审美活动：发现、体验、评价美的具体行为。2. 审美发现对写作发现的作用第二节 发现的条件审美素养3. 审美能力的培养 （1）学习和研究美学理论知识 （2）丰富和提高审美情趣你，悬崖上的红杜鹃，&&&&红衣落尽暗香残，叶上秋光白露寒。 越女含情已无限， 莫教长袖倚阑干。 （唐.扬士谔 ）花神莫莫展春残，京洛名家识面难。 国色从来有人妒， 莫教红袖倚阑干。 （谢榛《牡丹》）对我莞尔一笑， 却使我心惊胆颤， 我惟恐你掉下来， 在峡谷里粉身碎骨 徐刚《红杜鹃》第二节 发现的条件 （三）感受能力1.感受的含义：对感官接收的外界信息的情感反应。 感受与观察区别： 观察侧重于客观方面，着眼于表现客体的具体形象和深刻本质；感受则侧 重于主观方面，着眼于表现主体的感情层次和情感变化。观察所要反映的是 '“物”，感受所要表现的是“情”。第二节 发现的条件感受能力礁 石（艾青）
2.感受的特点 一个浪，一个浪， 无休无止地扑过来，
（1）主体与客体沟通 每一个浪都在它脚下， 感受是内情与外物的统一，主观与客观的统一。 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上，
（2）情感与理性并重 像刀砍过的一样，
任何感受都伴随着一定的情感活动，都带有感情色彩。同 但它依然站在那里， 时，感受又具有一定的理性深度。 含着微笑，看着海 洋……第二节 发现的条件感受能力 3.感受的类别（1）根据感受类型分：直接感受和间接感受“史家追述真人实事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩， 庶几入情合理。盖与小说、院本之臆造人物、虚构 境地不尽同而相通。”（钱钟书《管锥篇》第1卷第 164页）第二节 发现的条件感受能力（2）根据感受器官分 视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感 受、触觉感受。
（3）根据感受方式分 微观感受、宏观感受、衬托感受第二节 发现的条件感受能力4.感受的作用 郁达夫：“艺术家是善感的动物。”托尔斯泰曾高度评价普希金的感受力： 他的美的感觉发达到了任何 人所没有达到的高度。 善于 像普希金这样灵敏地感觉的人是幸 福的和特别有意思的。第二节 发现的条件感受能力感受的作用巴尔扎克说过：写作之前，作家应该分析过各种性格、体验过全部风尚时俗，跑遍整个 地球，感受过一切激情。第二节 发现的条件感受能力感受的作用（1）感受激发写作冲动歌德《少年维特之烦恼》：“使我感到切肤之痛的、迫使我进行创作的、 导致产生《维特》的那种 心情，无宁是一些直接关 系到个人的情况。原来我生活过，恋爱过，苦痛过，关键就在这里。”第二节 发现的条件感受能力感受的作用美国著名的心理学家和哲学 家威廉 · 詹姆斯在哈佛大学任教 时，班上的女学生在一次大学礼 仪上赠与他一株杜鹃树。詹姆斯非常“感动”，引发 了要表达内心感激的欲望，便写 下有名的《威廉 · 詹姆斯致学生 书》。第二节 发现的条件感受能力感受的作用雷抒雁创作《小草在歌唱》，就 是因为张志新烈士的悲惨遭遇强烈 地震撼着他的心灵： 当我捧读刊登了张志新烈士 事迹的报刊时，义愤在我心里燃烧， 泪水不时地涌流下来，我的手颤抖 着。我不能坐下来，我向朋友去讲 述，我和别人去争论，我寻找着发 泄内心痛苦的形式第二节 发现的条件感受能力感受的作用诗人公刘乘飞机去长春参加 一个会议当飞机越过张志新烈 士生前挨批斗围攻中深情歌唱 过的锦西大地时，他贴着舷窗 向下凝望，只见千山万壑，莽 莽苍苍，“突然间竟像海浪一 般涌动呼啸起来，我的心上一 震，不由得默想着烈士遗下的 每一首诗歌。可以说，《邢场》 的构思就是从这一刹那开始 的。”第二节 发现的条件感受能力感受的作用（2）感受催生艺术形象罗曼· 罗兰年轻时怀有献身艺术的远大理想，而父母却 要他从事教师职业，于是，理想与现实相冲突，使他内心 感到非常苦闷和压抑。他在内心深处，甚至潜意识中，不 断用自己的感受和经历刻划出一个为施展自己的艺术天才 而不断反抗现实、进行个人奋斗的约翰 · 克里斯朵夫的形 象。但这个形象暂时还是潜在的，无形迹的。直到他在二 十四岁那年登上罗马城，忽然心有所动，在漫天彩霞中， 他看见克里斯朵夫这个人物“顿时涌现”。起先那前额 从地下冒起，接着是那双眼睛，克里斯朵夫的眼睛。第二节 发现的条件感受能力感受的作用 （3）奠定作品基调 林徽因的《纪念志摩去世四周年》：深沉、缠绵，情真意切、感人肺腑。第二节 发现的条件感受能力 写
感 受 的 基 本 要 求5.（1）要独特 （2）要深刻细腻 （3）感官信息要相互沟通第二节 发现的条件感受 能 力 的 培 养6.（1）积极参加社会实践 （2）提高感官的灵敏度 （3）培养整体性的感受 （4）培养丰富高尚的情感第二节 发现的条件（ 1. 阅读的含义：是读者思考想象理解文字信息 四 的智力活动。 ） 阅 读
（1）博览群书，可以开阔思 理 解
2、阅读的意义 路，活跃文思。 能
（2）是掌握写作规律，学习 力 写作方法的有效途径。第二节 发现的条件
（ 四 ） 阅 读 理 解 能 力（1）积累性阅读 3. 阅读的类型 （2）消遣性阅读 （3）专题性阅读 （1）精读法 （2）略读法4. 阅读的方法（3）猜读法（4）评点法 （5）写读法第二节 发现的条件（ 四 ） 阅 读 理 解 能 力（1）目的明确5.阅 （2）有所选择 读 的 （3）吸取精华 要 求第二节 发现的条件（
理 论 素 养1、思想理论素养的含义及作用2、思维方式与写作发现3、思想理论素养与写作话语发现第三章 构 思一 、 构 思 概 述（ 一 ） 构 思 概 念第一节 构思概述泛义的构思 广义的构思写作行为过程中的 一切思考性行为 对立意、选材、结构 等的思考行为狭义的构思对材料的的选择、加 工、使用等进行的思考构思构思概述（ 二 ） 构 思 的 分 类实构与虚构实构—生活真实 虚构—艺术真实思维空间自由度大联想-回忆 回忆-联想-再造想象回忆-联想-创造想象文学创作构思 应用写作构思思维内容真实思维类化、序化思路-逻辑推演、固定模式文体、技法-切用显性构思 隐性构思 动笔之前有了大致构想 动笔之前不做预想的构想构思构思概述（ 三 ） 构 思 的 作 用 勘察表达空间，孕育精神成果决定文章成败、提高作品质量的关键序化思维、开拓思路的按钮构思构思概述（ 四 ） 构 思 与 写 作 发 现 的 关 系写作发现是构思的前提和基础写作发现激活与牵引构思构思影响与丰富写作发现构思构思概述二 、 构 思 与 思 维（ 一 ） 1. 帮助确立正确的意向。 构 思 中 2. 帮助确立合理的文章结构。 思 维 3.帮助实现语言表达的准确、清晰。 的 作 用构思构思概述抽象思维
（ 二 ） 构 思 中 的 思 维 形 式常规性思维形象思维灵感思维 非常性思维 视觉性 直觉思维 内隐性 直接性第二节 构思原则
一 、 应 用 写 作 的 构 思 原 则1.被动性与主动性相结合 2.明确的目标指向性 3. 构思依据必须真实可靠 4.以抽象思维为主，形象思维为辅构思构思原则二 、 文 学 创 作 的 构 思 原 则 创新与守正辩证统一个性化与规约化辩证统一 化大为小与小题大做辩证统一 化虚为实与化实为虚辩证统一第三节 构思内容一 、 提 炼 与 深 化 文 意（ 一 ） 与 文 意 相 关 的 几 个 相 关 概课题 论题 标题第二节 构思内容课题或论题是指文章写作中研究和讨论的 问题。前者一般指科学论文的研究对象，后者 是指议论文的论证对象。竺可桢的科学报告《杭州西湖生成的原因》 “西湖生成的原因，可以断定是一个泻湖” 林语堂《读书的艺术》： “风味和嗜好，是阅读一切书籍的关键”。构思构思内容 标题是文章的名称。 有的直接点明主题，如鲁迅的《辱骂和恐吓决不是 战斗》、三毛的《什么都快乐》、刘心武的《人情 似纸》等； 有的用形象手法间接暗示主题，如贾平凹的《丑 石》、臧克家的《炉火》、席慕容的《燕子》等； 有的揭示内容的对象、范围和性质，如丰子恺的 《爆炒米花》、王安忆的《关于家务》、冯骥才的 《珍珠鸟》等；
有的说明主题表达的体裁和方式，如冰心的《小 品二章》、吴伯箫的《菜园小记》、钱学森的 《论思维科学》等；
有的标明主题的线索，如子敏的《听雨》、孙梨 的《菜花》、张洁的《挖野菜》等； 有的用设问、感叹句式表明主题的倾向，如毛泽 东的《“友谊”，还是侵略》、陈晓兰的《年 轻真好！》等；构思构思内容一 、 提 炼 与 深 化 文 意 （二 ） 提 炼 与 深 化 文 意 的 原 则以正确的思想为原则发掘事物的本质反映时代精神构思构思内容以正确的思想为原则作者的思想、立场、世界观等等，影响到主题的确定，因此，主题正确与否关键在作者。一篇 文章或作品主题正确，就能对社 会产生积极的作用，否则只能起 消极的作用。 施耐庵《水浒传》于万春《荡寇志》构思构思内容 发掘事物的本质 客观事物往往包含多方面的思想意义，其中会有深浅 之别。创作时，要尽量对事物多加分析研究，力求全面认 识事物所包含的各种思想意义，然后把这些含义逐一比较， 从中选择更深刻、更能提示事物本质的一种意义作为文章 的主题。
托尔斯泰《复活》
贺敬之、丁毅《白毛女》构思构思内容 反映时代精神文章主题，应该具有强烈的现实针对性，触及 时代和社会所面临的问题。文章主题应该与时代 的旋律相共鸣，能够触摸社会的脉搏，拨动人们 的心弦。 余杰《玩知丧志》构思构思内容一 、 提 炼 与 深 化
主 题（ 二 ） 提 炼 与 深 化 主 题 的 方 法 大中取小，以小见大依材取义，重点突破 反复比照，选准角度1.脱胎换骨法 逆向思考，独出机抒 2.反其意法 3.新观点法构思构思内容标题显旨法一 、 提 炼 与 深 化 主 题（ 四 ） 主 题 的 表 现开宗明义法直接法卒章显志法片言居要法情节显义法间接法细节明旨法 寓情于景法 人物透意法构思构思内容二 、 选 择 与 加 工 材 料 （ 一 ） 材 料 及 相 关 概 念作者为特定的写作目的而收集的或 写入章的一系列事实和理论根据。材料素材题材作者为创作需要而通过各种途径所 收集到的原始材料。广义—作品反映的某一方面的社会生活和现象狭义—构成文学作品内容的一组完整的生活现象资料作者在写作过程中用来参考和引用的各种书面材料。构思构思内容 （二）材料的种类 1.从材料的特点来分：有事实性材料和观念性材料； 2.从材料的形态和表述方式来分：个别性材料和综合性材料；
3.从材料存在的时间背景来分：历史材料和现实材料；
4.从材料的性质来分：正面材料和反面材料；
5.从材料的来源来分：直接材料和间接材料；
6.从材料的分量来分：典型材料和一般材料。构思构思内容（三）材料的作用料1.材料是形成认识的前提；2.材料是形成主题的基础和表现主题的支柱； 3. 材料是引发创作冲动的诱因； 4.材料影响、制约结构安排。构思构思内容 （ 三
） 选 择 与 加 工 材 料 的 原 则严1、围绕主题选材 2、选择典型的材料 3、选择新颖、生动的材料 4、选择真实、准确的材料 5、服从文体规范构思构思内容1.围绕主题选材②古代一个穷人宁可饿死，不吃嗟来之食； 吴晗《谈骨气》，就围绕“我们中国人是有骨气的” 这个论点，首先选用了孟子的话作为理论材料：“ 富贵不 ③革命民主主义战士闻一多拍案而起，不畏强暴， 能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。接着 最终倒在敌人的枪口下。 又引用了三个典型事例作为事实材料：选材的主要目的是为了用最精当的材料表现主题，使 ①南宋著名将领文天祥抗元失败被俘，拒绝投降， 留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千 主题能够得到充分的显示、突出和深化，产生令人信服的 古名句； 效果。构思构思内容 2. 选择典型的材料
所谓典型材料，就是对表现主题来说最有特征，最有 代表性，最有表现力、说服力的事例或观念。本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架， 烛台，和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几 时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器， 他的肉瘤也最后的动了一动。神甫把镀金的十字 架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了 一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最 后的努力送了他的命。……（《欧也妮.葛朗台》 ）构思构思内容 3. 选择新颖、生动的材料新颖，是指材料要有新鲜感；
第一，是指新发现，新产生的，别人尚未用过的材料。
第二，是指虽已发生过，但还没有或很少被引用的材料。
第三，是指对事物产生了新感受，新认识的材料。 第四，指对旧材料的活用，即突破固有的思维定势，站在 时代精神和科学思维的角度，去揭示材料的新内涵。构思构思内容生动，是说材料本身以及作者对材料的表述都 非常活泼、富有感染力，因而能够增加读者的阅读 兴趣和作品的可读性。 生动的材料主要有下面一些表现形态或特征：
（1）具体形象
（2）带有情节和悬念 （3）使读者感到亲切构思构思内容 荒原的《孝道》 ：去年夏天，大清早，世坤家的胡同 口排了两队人，你若以为摆早市买青菜什么的那就错了， 因为两排的箭头所指处都是一座厕所。……不消说男一列 女一列——不，世坤就站在女列当中！起初站在队尾时， 众人还只是笑笑，以为这汉子昨晚美梦尚未全醒。后来一 步一步挪的近了，女排中便惶惶不安了，有两个少女索性 揉揉腹部逃开去。男排中有人将捋胳膊挽袖口欲来揪他了。 世坤表情也有点异常，频频朝胡同口张望，颈脖伸得长长 的。时光尚早，警察还未上班。眼看要进门了，女人们便 开始小声骂起来，世坤也红头涨脸地朝厕所旁试出一步， 欲去不去间跨出了一个大弓步。正在这时，世坤眼睛一亮， 发一声喊妈——轮到你了。构思构思内容 4.选择真实、准确的材料 材料的真实，对于文学作品说是指生活真实和艺术真 实的统一，写的东西“不必是曾有的实事，但必须是会有 的实情”。（《什么是“讽刺”》，《鲁迅全集》允许 对生活素材进行合乎情理的艺术提炼、组合、变形和虚构， 使生活真实转化、提升为艺术真实。
一般文章要求的材料真实，是指事实性材料应该和客观 事物的本来面貌、实际情况相符。构思构思内容 5、服从文体规范一般说，记叙文宜多选取具体形象、感染力较强的材料；议论文宜多选取概括的，且具有逻 辑说服力的材料；说明文宜多选取有助于解释事 物或事理特征的材料；抒情文则宜多选取足以触 发感情的材料；新闻报道特别强调材料的时效性，且新闻文体就不能虚构。理论文章就不能挖细节。构思构思内容（ 三 ） 选 择 与 加 工 材 料 的 方 法归纳剪裁概括统计综合虚构构思构思内容二 、 选 择 与 加 工 材 料 （ 四 ） 材 料 的 使 用恰当安排材料的先后顺序表现主题的骨干材料宜 详，次要材料宜略。 人所未言者宜详， 人所已言者宜略。确定材料的详略程度能突出特征的材料宜详， 一般材料宜略。材料与观点相统一构思构思内容三 、 谋 篇 布 局（ 一 ） 含 义 及 其 主 要 环 节1. 含 义 文章内部的组织构造构思构思内容2. 谋 篇 布 局 的 主 要 环 节1、以时间的推移为序 2、以空间转换为序 记叙文 3、以时空纵横交错为序 4、以材料性质为序 5、以作者认识发展为序 6、以人物意识流动为序 1、并列式 议论文 2、递进式 3、分总式层 次构思构思内容2. 谋 篇 布 局 的 主 要 环 节单一完整段 落 长短适度 考虑不同文体的特点 处理好段旨构思构思内容上 下 文 之 间 的 衔 接 和 转 换 过 渡 形 式 需 要 过 度 的 情 况1、关联词语 2、过渡句 3、过渡段 1、由分到总或由总到分的开合 关键处 2、内容由一层意思转换为另一 层意思 3、叙述与议论、顺序与插叙等 不同表达方式或方法相转的地方2.谋 篇 布 局 的 主 要 环 节过 度构思构思内容2. 谋 篇 布 局 的 主 要 环 节照 应前 后 内 容 的 关 照 呼 应1、题文照应 2、首尾照应 3、前后照应开门见山落笔入题，说明写作原因开宗明义，直接揭示文章主旨 言归正传，迅速开讲故事 单刀直入，挑明论敌谬说 描写环境以引出人物和故事2.
谋 篇 布 局 的 主 要 环 节
开 头曲径通幽 抒发感情以渲染气氛先叙述故事以引出深刻道理 借诗词歌谣谚语以作叙事的开端 设置悬念，产生阅读期待 突兀而起，摄人心魄
描写环境以引出人物和故事秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下 一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽 然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间 屋子里，便弥满了青白的光。
《白莽作〈孩儿塔〉序》：春天去了一大半了， 还是冷；加上整天的下雨，淅淅沥沥，深夜独坐， 听得令人有些凄凉，也因为午后得到一封远道寄 来的信，要我给白莽的遗诗写一点序文之类；那 信的开首说道：“我的亡友白莽，恐怕你是知道 的罢。……”——这就使我更加惆怅。
抒发感情以渲染气氛
秦牧《土地》：“我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代，在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。”抒发一种热爱的感情。朱自清《生命的价格——七毛钱》：“生命本来不应该有价格的，而竟有 了价格。”喷射出一种愤怒的情绪。鲁迅《伤逝》：“如果我能够，我要写下我的 悔恨和悲哀，为子君，为自己。”表现了一种悲哀的感情。先叙述故事以引出深刻道理《“盲点”之于人于己 》有两位修行僧在外云游，看见一位姑娘在水 塘边踯躅。水塘太大了，她无法越过。一位修行 僧默默抱起那位姑娘，跨过了水塘。晚上，另一 位修行僧埋怨地说：你不应抱那位姑娘，这有 损佛门形象。他平静地回答：哦，是那位姑 娘吧我早把她放下了，你还抱着她吗人们审视他人时往往目光如炬，而转向自己 时，却变得模糊。像那位修行僧，对同伴的行为 耿耿于怀却浑然不知抱着那位姑娘不放的是 自己，这就是心灵的盲点吧。
借诗词歌谣谚语以作叙事的开端《事事关心》开头是一幅对联：“风声、雨声、读书 声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心。”通讯 《来自西双版纳的报告》开头引用的是一个神话传说： “在美丽的西双版纳流传着一个神话：很久很久以前，有 一个爱尼族姑娘，上山放牛的时候迷路了，她在虎狼蟒蛇 成群的大森林里度过了七天七夜，最后在吉祥的孔雀引导 下走出了原始森林。”余光中《春来半岛》的开头是一首 诗：“绛纱弟子音尘绝，鸾镜佳人旧会稀，今日致身歌舞 地，木棉花暖鹧鸪飞。”《安娜.卡列尼娜》开头是一个 警句：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不 幸。”《人民日报.告别大锅饭》的开头是一句民谚： “有一句顺口溜：‘大锅饭，养懒汉。’一点不错，“大 锅饭”确实使人越吃越懒；吃“大锅饭”的时间长了，国
设置悬念，产生阅读期待 余秋雨《风雨天一阁》：“不知怎么回事，天一 阁对于我，一直有一种奇怪的阻隔。照理，我是 读书人，它是藏书楼；我是宁波人，它在宁波城， 早该频频往返的了，然而却一直不得其门而入。” 林光《世界第一个女数学家》开头就告诉读者， 她死了：“１８９１年，一位才华出众的女学者 因肺炎死于瑞典首都斯德哥尔摩，年仅４１岁。” 柳宗元《贺进士王参元失火书》：“得杨八书， 知足下遇火灾，家无余储，仆始闻而骇，中而疑， 终乃大喜，盖将吊更以贺也，……若果荡然泯焉 而悉无有，乃吾所以尤贺也。
突兀而起，摄人心魄
《共产党宣言》：“一个幽灵，共产主义的幽 灵， 在欧洲徘徊。” 苏东坡《潮洲韩文公庙碑》：“匹夫而为百世 师，一言而为天下法。”高度评价了韩愈。 说明文《植物世界的博物馆——庐山植物 园》：“庐山美，庐山植物园更美。” 鲁迅《秋夜》：“在我的后园，可以看见墙 外有两株树。一株是枣树，还有一株也是枣树。” 人民日报评论员文章《学习女排，振兴中 华》：“我们赢了！中国女排夺得了世界杯。”构思构思内容谋2.篇 布 局 的 主 要 环 节结 尾①戛然而止，如截奔马。 ②委婉含蓄，余味无穷。 ③饱含哲理，发人深思。 ④总结全文，点化主题。 ⑤展示未来，鼓舞斗志。戛然而止，如截奔马。 骆宾王《为徐敬业讨武曌檄》结尾：“请看 今日之域中，竟是谁家之天下。” 都德《最后一课》：“他转身朝着黑板，拿 起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：” 法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学 了，——你们走吧。’” 余秋雨《乡关何处》结尾：“故乡，就这样 被我丢失了，故乡，就这样把我丢失了。”
委婉含蓄，余味无穷。归有光《项脊轩记》：“庭有枇杷树，吾妻死 之年所手植也，今已亭亭如盖矣。” 有一首名为《外婆》的诗：“又老又穷，那 就是外婆，她老是不安地说：我没有什么带给你， 待我懂的时，她已长眠地下，有什么比得上你深 厚，外婆，你给了我妈妈。”《孔已己》：“我到现在终于没有见——大约 孔已己的确死了。”《项链》：“亲爱的玛蒂尔德，我那挂项链是 假的。”饱含哲理，发人深思。 《故乡》：“我想，希望是本无所谓有，无所谓 无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走 的人多了，也便成了路。” 巴金《灯》：“在人间，灯是不会灭的——我想 着，想着，不觉对着山那边微笑了。” 《人民日报》1988年通讯《从女排明星到副总经 理——访曹慧英》：“回味中，我想到了一本小 说里的一句话：‘小溪弯越多水越清。’人生若 此，不是吗”总结全文，点化主题。 《过秦论》：“一夫作难而七庙隳，身死人手为天下笑者， 何也仁义不施而攻守之势异也。” 《白杨礼赞》：“我要高声赞美白杨树。”
展示未来，鼓舞斗志。 毛泽东《新民主主义论》：“举起你的双手吧， 新中国是我们的。” 郭沫若在我国第一次科学大会上的讲话《科学的 春天》：“这是革命的春天，这是人民的春天， 这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱 这个春天吧。” 高尔基《海燕》：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”构思构思内容二
） 谋 篇 布 局 的 基 本 原 则（1.要要正确反映客观规律和事物的内在联系 2.要服从表现文意的需要 3.要体现不同体裁的特点构思构思内容三、选用技法 （一）传统技法 1.比兴 朱熹：“比者，以彼物比此物也”；“兴者， 先言他物以引起所咏之词也。”构思构思内容钱钟书《围城》对李梅亭的比喻：脸上少了那副黑眼镜，两只大眼睛像剥开壳的煮熟鸡蛋。本来像冬蛰的冷血动物，给顾先生当众恭维得春气入耳，蠕蠕欲活。构思构思内容2、对 比 （1）含义 对比，就是把两个具有明显的差异、 矛盾和对立的事物或一个事物的两个不同 的方面放在一起进行对照、比较。构思构思内容（2）对比法的种类①按对比对象分：人物与人物、事物与事 物的对比。 ②按对比性质，可分为正反对比和差异对 比。 ③按对比形态，可分为横比和纵比。构思构思内容魏明伦《巴山鬼话· 序》：暮年的郭老有些可悲他用违心的假话否定自己黄金时代说过的大量真话。晚年的巴老确实可贵，他用掏心的真话忏悔 自己灰暗时期说过的少量假话。构思构思内容南朝刘义庆《世说新语》有这样一则笔记： 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与 瓦石不异，华捉而抛去之。又尝同席读书，有乘轩 冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐， 曰：‘子非我友也！’构思构思内容 《雄伟的人民大会堂》在说明宴会厅时写道：有五百个席位的宴会厅，又是一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还要大，设计的精巧是罕见的。美国不太重视“基础知识”的学习，极其看 重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领 不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生， 他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维， 而中国教育特别重视所谓的 “双基”，重在练 “基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的 培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低 能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国 学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆， 而不是在“育人”。
①含义：利用事物间相似或相反的条件 进行对照、映衬，以突出人物形象和文 章主题。 ②对比与衬托区别： 对比——各显特色、相得益彰；衬托——烘云托月，以宾衬主。构思构思内容反衬—以次要事物从反面衬托主要事物，从而 使之色彩鲜明，意思突出。
③ 衬 托 种 类 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
毛宗岗所说“写鲁肃老实，以衬托孔明之乖巧” 使主要事物显的突出、鲜明。陪衬—陪衬就是用相近的附加的事物来衬托主要事物， “马上看将军，花间看美人”垫衬—是以相类和相似的事物做铺垫，犹 如水涨船高，更显出美中之美 。毛宗岗所说 “写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧”构思构思内容4. 悬 念 悬念，就是在文章中精心设置疑团和矛盾，以 激活读者期待和关注的一种艺术手段。悬念由设悬和 解悬两个部分组成。守密式：故意将结果隐藏起来 透露式:先告诉结局，但不立即说明过程和原委 《醒世恒言.十五贯戏言成巧祸》：“这回书，单说一个官人， 只因酒后一时戏笑之言，遂至杀身破家，陷了几条性命”构思构思内容5.巧合
（1）含义：就是利用偶然事件来组合故事情节。（2）注意事项 ①要合情合理，出乎意外，又在情之中。②要新颖独特，别出心裁。 ③要把握分寸，防止弄巧成拙。张弦《记忆》：方丽茹 李克安 秦慕平孙犁《荷花淀》构思构思内容5. 误会（1）含义：把此事当彼事 （2）表现方式①言语误会如冯梦龙《醒世恒言十五贯戏言成巧祸》②视觉误会冯梦龙编《喻世明言蒋兴哥重会珍珠衫》构思构思内容 6.象征 含义： 借助某些具体可感的客观事物或形象来 对应人的心理世界，暗示某种与之相似的思想感 情。
种类： ①从形式上分：明喻式象征、暗喻式象征。 ②从范围上分：整体式象征、局部式象征。构思构思内容一只小船 不知什么缘故 倾斜地搁浅在 荒凉的礁岸上 油漆还没有褪尽 风帆已经折断 既没有绿树垂荫 连青草也不肯生长满潮的海面 只在离它几米的地方 波浪喘息着 水鸟焦灼地扑打翅膀 无垠的大海 纵有辽远的疆域 咫尺之内 却丧失了最后的力量构思构思内容隔着永恒的距离 他们怅然相望 爱情穿过生死的界限 世纪的空间 交织着万古常新的目光 难道真挚的爱 将随着船板一起腐烂 难道飞翔的灵魂 将终身监禁在自由的门槛 舒婷《船》构思构思内容（二）现代技法
含义：指作者在写作中通过内心独白、自由联想、时空交错、梦境幻觉等方式，来表现人为主观世界瞬息万变的意识流动以及种种潜在的内心活动。 优点： ①深入人物内心，有利于作品多角度、多层次地表现 主观世界。
②节奏快，跨度大，有利于表达丰富复杂的内容。
③真情实感，自然亲切，有利于强化作品的抒情意味。构思构思内容英国作家维吉尼亚 · 沃 尔芙的短篇小说《墙上的斑点》就采用了意识流法。小说写一个女人看到墙上一个斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生无常，想到莎 士比亚，想到收藏古物，想到 草木生长，等等。构思构思内容2. 黑色幽默黑色幽默最初是指美国20 世纪60年代出现的一种重要的 文学流派。 幽默，按《苏联大百科全 书》的解释，它是“意识对客 体、对个别现象和整个世界的 内庄外谐的态度”。构思构思内容黑色幽默的主要特征是：用喜剧的形式（或用悲剧 性闹剧的形式）表现悲剧的内容，以诙谐、滑稽、玩笑 的态度来对待人世间的恐怖、死亡、罪恶和痛苦。 清朝的金圣叹临刑前开过一个玩笑：“杀头，至痛也，而圣 叹以无意得之，大奇！”构思构思内容 秦牧的散文《犬的 飞升和马的枪决》，写 文革期间某地委竟然堂 而皇之地“判决”王光 美同志送给某大队的一 匹骏马“死刑”。这就 产生了一种滑稽、可笑 的艺术效果。构思构思内容3. 蒙太奇蒙太奇，是法语montage的音译，它本是建筑术语，意为构成、装配，引伸用在 电影方面就是剪辑、组合的 意思。构思构思内容（1）相似式蒙太奇即借助两个事物的某种相似点，把两个不同时空的场景连接起来。如陈祖芬的报告文学《祖国高于一切》中的一节 “德国特务”。这一节写王运丰在十年浩劫中的遭遇 以及他过去的一些经历。作者一共写了五个生活片断。 这五个片断，时间跨度大，先后涉及四十年代、五十 年代、六十年代；空间也不同，分别为河北、柏林、 北京。构思构思内容（2）平行式蒙太奇即同时展示几条矛盾线索直接让同一时间不同地点发 生的事情交替表现，以形成烘托、比较、补充和对照。 （3）物件式蒙太奇就是利用具体的物件把不同时期的人物活动和经历联接在 一起。 如报告文学《你好，李谷一》，就是选择了李谷一不同时 期的照片展开描写，通过照片的贯串连接，艺术地表现了李谷 一生活及艺术成长的足迹。构思构思内容此外，蒙太奇的连接方式还有对话式、 音响式、人物式、画外音式、细节式等。 也有人从思维方式入手，还分出联想式蒙 太奇、隐喻式蒙太奇。这两种方式，在诗 词、散文、小说的写作中，也常常用到。构思构思内容 4. 陌生化陌生化，指作者采用各种艺 术手法（包括语言上的创新），对 人们常见的熟悉的事物进行艺术上 的处理和加工，使之变得“陌生 化”，以引起读者的惊奇、震惊和 思考。构思构思内容张晓风在《春之怀古》中写道： 鸟又可以开始丈量天空了， 有的负责丈量天的蓝度，有的负 责丈量天的透明度，有的负责用 那双翼丈量天的高度和深度。而 所有的鸟全不是好的数学家，他 们吱吱喳喳地算了又算，核了又 核，终于还是不敢宣布统计数字。构思构思内容 5.反讽指以超然的态度，戏谑的口吻，表 达言外之意的方式。它往往所言非所 指，传达的都是与文字的表面意义完 全相反的内涵。构思构思内容英·罗吉·福勒.《现代西方文学批评术语词典》解释道： 反讽“是一种用来传达与文字表面意义迥然不同（而且通常相反）的内在 含义的说话方式”。（1）言语的反讽言语反讽，就是庄词谐用，正话反说，形成语言意义 和深层内涵的反差。如叶文福的《我不是诗人》的开头：很好！朋友，你的批评尖刻而中肯我写的确不是诗，因为我从来就不是诗人 都写些什么我自己也很迷惘 不是诗人写诗，岂不是诗的不幸构思构思内容（1）情境反讽情境反讽，是指人物在某种矛盾冲突中显出窘境，这 种存在于叙事结构中的反讽，是通过对某些场景或事件发 展的叙述、描写、来表现人物“类喜剧性”的反讽。构思构思内容冯杰.《农药的幽默》：老吴却流着泪说 别误会，是俺真心感谢 俺老婆一气之下喝了农药撇下四个孩子可让我咋过 好在上医院的路上醒过来了医生说多亏喝的是假药构思构思内容6.变形①含义： 指在造型艺术中，通过改变 或增减表现对象的形体比例，甚至将对象 全部解体后再按创作者的审美理想重新组 合的艺术方法。即让原物“歪曲”、“走 样”。
构思构思内容 ②种类： a.从范围分：局部变形、整体变形。
b.从创作方法分：常态变形、超常变形。
c.从变形的程度分：畸变、物化。
畸变—在不改变人物、景物外形的情况下，展示人物、精 神、心理的扭曲或景物环境的主观化的变异。
物化—以人格化的物来表现人类社会生活的内容，或以虚 幻情景下的人演绎现实生活中的事。构思构思内容舒婷《墙》变形：“夜晚， 墙活动起来，/伸出柔软的伪足，/ 挤压我，勒索我，/要我适应各种 各样的形状。”弗朗兹·卡夫卡的《变形记》， 写旅行推销员格里高尔·萨姆沙一 觉醒来，发现自己突然变成了一只 大甲虫。构思构思内容 （三）辩证技巧 辩证技巧，又称艺术辩证法。辩证技巧是辩证法在 写作中的运用。
分与合、曲与直、疏与密、虚与实、抑与扬、张 与弛、正与反、大与小、刚与柔、详与略、平与奇、 纵与横、动与静、庄与谐、雅与俗、点与面、藏与 露、表与里、缓与急、退与进、乐与悲、断与续。构思构思内容1.虚与实①含义
实—在反映现实、描绘生活时所作的直接表现。 虚—采取烘托、暗示等手法对表现对象所作的侧面、 间接的表现。构思构思内容②种 类以虚写实以虚补实春山 之之 精精 神神 写写 不不 出出 ，， 以以 草烟 木霞 写写 之之 。，宫 女 在 ， 闲 坐 说 玄 宗 。寥 落 古 行 宫 ， 宫 花 寂 寞 红 。 白 头构思构思内容《三国演义》中写关羽斩华雄的情节，前后就运用 实写与虚写相结合的手法。当守关将曹操起兵伐董卓的消息急告董卓时, 董卓急聚众将商议。华雄自告奋勇,率部杀向起兵。 作者采用了实写的方法，写华雄杀了孙坚大将祖 茂,又来袁绍军营前叫战,并先后杀了骁将俞涉和 上将潘凤。众皆失色。足见华雄之厉害。构思构思内容 2.张与弛：情节、场面的紧张激烈和轻松舒缓。 《三国演义》在描写赤壁大战之时，在刀光剑影、惊心动魄的战斗之前，作者用舒缓的节奏、抒情的笔调写孔明饮酒借箭，庞统挑灯夜读，曹操横 槊赋诗等悠闲的场面，与后面火烧赤壁的紧张、激烈的场面形成对照，一张一弛，使情节跌宕起伏，扣人心弦，充分满足了读者的审美心理。3.抑扬予以褒扬的，却先予以贬抑，或者以贬抑的，却偏偏先予以褒扬。邹月照《儿科大夫的手》4.断与续断与续，是文章脉络设置的技法。指在行 文中，将有的情节表面上搁置一旁，似乎中 断了，可随着事件的发展，在后面又重新提 及，断线再接。它是行文脉络隐显交替的结 果。第四章 表达 第一节 语言一、语言的作用文章是语言的艺术。《文心雕龙》刘勰：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”高尔基：“文学的第一要素是语言。”第四章 表达语言二、语言的要求 （一）准确就是要选择最恰当的词语，准确地再现事 物的状貌，贴切地表达自己的思想。① 他的肺部烂得象蜘蛛网一样。 ② 办公室在五楼，他每上班就象爬万里长城一样。 ③我期待着06年的验收评估，我看到了验收通过后每个师 生脸上洋溢的笑容。 1、合乎事实，合乎情理。
第四章 表达表达概述 2、合乎逻辑
①雪花在阳光的照耀下折射出刺眼的光芒。 ②这时，教室里的人都走了，只剩下两三 个人在上自习。 ③在这两个地方，我一定有碰到他的可能。 ④ 竹子挺拔玉立，它们好像经过台风“麦莎”的洗礼， 向一个方向倒去，我想它们很快会站起来。第四章 表达语言 3、合乎语法①当我走进皖西学院，我才知道有多少知识、文 化、科技需要学习、进步。 ②去年夏天的晚上，我在路上遇见了已分手三年 的女友。
③通过这次评估，更加激发了全校教职员工的工 作责任心。第四章 表达语言4、准确运用词汇，恰如其分的表达思 想。“轻风细柳，淡月梅花”。黄庭坚：舞、隐； 苏东坡：摇、映； 苏小妹：扶、失。春 风 又 绿 江 南 岸红 杏 枝 头 春 意 闹碧 草 含 情 杏 花 笑第四章 表达语言第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的 尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对 朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍 爱。——毕淑敏《精神的三间小屋》第四章 表达语言2.简练(1)节约用字 (2)删繁就简 (3)努力压缩 (4)熔炼含蓄的词语 (5)适当选用文言词语床声陶 一若渊 呼雷明 ，震《 二，陨 盗尝盗 俱有》 陨一： 。偷“ ” 儿蔡 入裔 室有 ，勇 裔气 附， 奔 腾 澎 湃 。 ” 潮 的 浪 花 卷 动 翻 滚 ， 回 旋 起 伏 ， 霞 蔚 ， 像 蔚 蓝 大 海 般 的 天 空 ， 心“ 我 望 着 故 乡 那 碧 空 如 洗 ， 云 蒸欧阳修《醉翁亭记》的开头，起初：环滁四 面皆山也。东有乌龙山，西有大丰山，南有花山， 北有白米山”，共有二十六个字。修改定稿后：“环滁皆山也”第四章 表达语言查我[们祖]国具有[极其珍贵]历史文化价值[的]（之） 文物图书，[在]过去[国民党匪帮]反动统治时[期]（代）， 往往官[僚]商[人]互相勾结，[偷]盗[贩]运出口，[以]致 使我[们]（国）[这些]文化遗产蒙受莫大[的]损失。[现 在]，（今）反动政权（业）已[经]被推翻，海[上]陆[上] 运输（均）已[经]畅通[行驶]，[没有阻碍了]，为了防止 [这些珍贵]（此项）文物图书继续失散起见，特别制定 [了一份]《禁止珍贵文物图书出口的暂行办法》，随[着 这个命]令颁布[下去]，希即转令所属[各有关单位]遵照 办理为要。第四章 表达语言3.生动生动性是指语言的运用要具体形象、新鲜活泼、富于变化，能把事物的形神或作者的思想感情栩栩如生地表现出来，从而吸引人，打动人。第四章 表达语言
(1)寻常词语艺术化 (2)多用新鲜的词语 (3)多用具体、形象的词语 (4)多用有节奏感的词语 (5)多用带有情感的词语 (6)多用趣味的语言你 这 没 有 骨 气 的 文 人 。第四章 表达语言方志敏《可爱的中国》：欢歌将代替 了悲叹，笑将代替了哭脸，富裕将代替了 贫穷，健康将代替了痛苦。----徐开垒《山城雾》：在灯海里，有 无数的往事可以回溯，有无穷的想象可以 驰骋，有无限的情理可以探索，有无尽的 力量可以汲取。第四章 表达语言高考作文：诚信是一个明净的窗口， 将自己的内心敞露在大家的面前；诚信 是一把钥匙，打开别人对你可能产生的 种种疑虑；诚信是一首动人的歌，你唱 我唱，把我们大家的心连在一起；诚信 是一份最好的礼物，献给亲人和朋友， 让生活更甜蜜，让人间更美满。
第四章 表达语言 鲁彦《听潮的故事》：海在我们脚下沉吟着，诗 人一般。那声音象是朦胧的月光和玫瑰花间的晨雾那样的温柔，象是情人的蜜语那样的甜美。低低地、轻轻地，象微风拂过琴弦，象落花飘到水上。。
下文：声音越来越大了。战鼓声，金锣声，枪炮 声，呐喊声，叫号声，哭泣声，马蹄声，车轮声， 飞机的机翼声，火车的汽笛声，都掺杂在一起，千军万马混战了起来。第四章 表达语言4.朴素含义：自然平易，不尚雕琢。要求：（1）避免使用生僻的词语（2）不可滥用专业术语（3）不要堆砌华丽辞藻第四章 表达语言提到讲话，可就触到了陈奂生的短处，对着老婆，他还 常能说说，对着别人，往往默默无言。他并非不想说，实在 是无可说……他从来不会打听什么，上一趟街，回来只会说 今天街上人多或人少，猪行里有猪，青菜贱 得卖不掉 ……之类的话。他的经历又和村上大多数人一 样，既不特别，又是别人一目了然的，讲起来无非是小时 侯娘常打我.的屁股，爹倒不凶，也算上了四年学，早 忘光了 ……索然无味，等于不说。他又看不懂书，看戏 听故事，又记不牢。看了《三打白骨精》，老婆要他讲，他 也只会说：孙行者真凶，都是他打死的。老婆仍不满足， 又问白骨精是谁，他就说是妖怪变的。还是儿子巧，声 明白骨精不是妖怪变的，是白骨精变成的妖怪。才算没合众社伊普斯威奇（英格兰）日电：最 近，这里一只逃跑的狒狒在多萝西布鲁莫太太家度过了 美好时光。她喝啤酒，吃东西，然后淋浴，上床就寝。而 被吓坏了的布鲁莫太太则畏缩在厨房里。 6岁的温和的狒狒伊丽莎白从一个动物园里跑了 出来，走了四分之一英里路来到布鲁莫太太家。当时布鲁 莫太太正在厨房喝咖啡，没有听见伊丽莎白从前门跑进来。这只狒狒走进餐厅，尝了桔子和香蕉，然后搜出一品脱（5。68公升）黑啤酒。在开怀畅饮之后，伊丽莎 白把酒瓶夹在胳膊下，一边吃着樱桃，一边上了楼。她把 樱桃核吐在楼梯扶手上。她喝着啤酒进了洗澡间，拧开所有的水龙头，并爬到 浴缸里，用手喷头向墙上喷水。这时，布鲁莫太太来到院子里。她往楼上看时，正好看到伊丽莎白在卧室窗口兴高采烈地挥手致意。布鲁莫太 太把自己锁进厨房，而一个邻居去给警察打电话。 伊丽莎白用粉扑给自己扑了一身香粉。在逛了另外三个房间之后，她把自己裹进一床红色丝绸被子里。警察赶 到时，她已经喝光了啤酒倒在床上。动物园的一个工作人 员很顺利地把她领走了。不过，伊丽莎白拿走了布鲁莫太 太的钱包。 她把我的钱分给了路上的每一个人。布鲁莫太太 忿忿地说。第四章 表达语言
（四）语言能力的培养 1. 向群众学习语言 2. 向名家名篇学习 3. 加强语言训练第四章表 达表达方式第四节 表达方式一、叙 述 （一）含义就是把人物的经历或事件的经过表述出来。包 括时间、地点、人物、事件和原因、结果等要素。
第四章 表 达表达方式叙述
（ 二 ） 叙 述 的 视 角、 叙 述 的 视 角 含 义位 置 和 角 度 。叙 述 者 所 站 有 的1第四章 表 达表达方式叙述
含义：叙述者以局外人的口吻，叙述 “他”
叙 述 视 角 的 种 类（ ） 第 三 人 称 视 角 。2.或“他们”的事情。 长处：①作者的视点不受任何限制，可以 广阔地反映社会生活。1②叙述人的隐蔽不露，也一定程度地增强了文章的“客观性” 短处： ①可信度较低 ②欠亲切自然第四章 表 达表达方式叙述 含义—“我”或“我们”直接出现的叙述。（ ） 第 一 人 称 视 角“我”与作者的关系 ①“我“等同于作者3.2
叙 述 视 角 的 种 类②“我”不完全等同于作者①真实感强长处②个性鲜明③较为亲切 视点受到限制——短处①不是自己的所见所闻不能写 ②人物内心世界的具体活动不便写第四章 表 达表达方式叙述（含义：就是用“你”或“你们”的口吻来3.叙叙述。 ） 述 第 视 二 角 人 的 称 种 视 类 角3是否存在第二人称，尚有争议。长处：①最贴近读者，与读者直接交流。 ②表达效果最为强烈。 短处：同第一人称的短处。第四章 表 达表达方式叙述 《北方的河》写男主人公第二次横渡黄河时的感觉：
渐渐他觉得两臂上的三角肌发酸。我累了，他警觉地想。上 一次我一点儿也不觉得累，记忆中只有轻松活泼、满心舒畅。 这回刚游了一半你就累了，而且这回你没有走那四十里路，肚 子里是白荞麦馅饼而不是青枣子。伙计，你在衰老。他突然觉 得满心凄凉。十几年流逝得象这黄河水。你还没有长成人，你 的肉体就开始背叛你。可是我的青春别想背叛！‘妈的，我活 着就不让你背叛！’他又骂出声来。他划上一个浪峰吸了一口 气，脸颊仿佛在发烧。他记起了那姑娘的责备。你总在讲粗话， 十几年来，你变野了。可是十几年来我经历过多少啊，我变野 了，也变文明了。我受过汉语专业本科训练，我还将是地理学 的研究生，我可不是不会文质彬彬。第四章 表 达表达方式叙述（ 三 ） 叙 述 的 方 法1. 从叙述的先后次序上分，有顺序、倒叙（追叙、补叙）、插叙、平叙。2. 从叙述的详略程度上分，有概叙、细叙。 3. 从叙述的线素关系上分，有合叙与分叙。 4. 从叙述的不同角度上分，有直叙、借叙。第四章 表 达表达方式叙述1. 从 叙 述 的 先 后 次 序 上 分 （ ） 顺 序 1含义：顺叙即依事直叙，按照事件发生、 发展 的先后顺序进行叙述。
特点：条理分明、脉络清楚，行文的顺序与客观事物的进程相一致，按时间推移 先后组织材料、安排层次，便于读者理解 接受。 要求：需要处理好详略主次，使之曲折 起伏，切忌写成“大事记”或“流水帐”。第四章 表 达表达方式叙述 1. 从 叙
分（ ） 倒 叙含义：把事件的结局或某一突出的片段 提到前面，然后再按事件的发展 进程叙述。2特点：倒叙可以造成悬念，引人入胜， 波澜起伏的效果。可以使文章结构富于变化，产生
第四章 表 达表达方式叙述1. 从 叙 述 的 先 后 次 序 上 分 （ ） 插 叙含义：是在对某一事件的叙述过程中，插入 与这一 事件相关的另 一件事叙述，然3 后再承接原先的叙述。特点：插叙运用得适时妥贴，可以 使主 题更加深刻，内容更加充实，人物形象更加完整丰富，情节更加曲折复杂。第四章 表达表达方式叙述含义：补叙是对上文叙述中有意隐去的 片断作补充交待。 特点：造成悬念，也使故事更加完整。 补叙与插叙的区别：从叙 述 的 先 后 次 序 上 分1. （ ） 补 叙 4补叙的内容是事件本身的一个环节，只是在叙述时作了前缺后补的处理，而不是插入的另一件；补叙的内容可以篇中，也可以在篇末，而插叙大多数情况下只 能在篇中。第四章 表 达表达方式叙述1. 从 叙 述 的 先 后 次 序 上 分 （ ） 分 叙 5含义：也叫平叙，即叙述大致在同一时间内在不同地点发生的两件或两件以上的事。这种叙述可以是先分后合，也可以是交错进行，齐头并进。第四章 表 达表达方式叙述这村庄的习惯有点特别，女人生下孩子，多喜 欢用秤称了轻重，便用斤数当作小名。九斤老太自 从庆祝了五十大寿以后，便渐渐地变了，常说伊年 青的时候，天气没有现在这般热，豆子也没有现在 这般硬：总之现在的时世是不对了。何况六斤比伊 的曾祖，少了三斤，比伊父亲七斤又少了一斤，这 真是一条颠朴不破的实例。第四章 表 达表达方式叙述突然铁头叫起来：啊！雨来！雨来！在芦苇里，水面上露出个小脑袋来，雨来还是象条小鸭 子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇， 向岸上的人问道： 鬼子走了 啊！大家都高兴得叫起来：雨来没有死，雨来没 有死！ 原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。 鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游 到远处去。
第四章 表 达表达方式叙述 （
述 的 种 类1．事件性叙述 2．人物的叙述 3．环境的交待
第四章 表 达表达方式叙述（
述 的 要 求1、交待要明白 2、线索要清晰 3、详略要得当第四章 表 达表达方式 二、描写 （一）描写的含义描写是对人物、景物所进行的具体而生动的描摹 与刻画，使读者获得真切、具体的感受和印象。叙述着眼于纵向的交代、介绍，重在总体的概括 和过程的反映，描写则着眼于横向的刻划和描摹，重 在再现细微的情态与特征。第四章 表 达表达方式描写 （二）描写的类别 1. 按描写的对象来分：人物描写、景物描写、 细节描写。 （1）人物描写
①肖像描写 指人物的容貌、衣饰、神情、姿态、气 质和风度等外在特征的描写。
蒋子龙《乔厂长上任记》对乔光朴的描写：
这是一张有着矿石般颜色和猎人般粗犷特 征的脸：石岸般突出的眉弓，饿虎般深藏的双眼， 颧骨略高的双颊，肌厚肉重的阔脸。他一双火力十足的眼睛不看别人，只盯住手里的香烟，饱满的嘴唇铁闸一般紧闭着，里面坚硬的牙齿都在不断地咬着牙帮骨，左颊上肌肉鼓起一道道棱子。
②行动描写
就是对人物的动作、行为进行的描写。莱辛说过：“主要的东西是让人物行动起来，通 过行动来显示人物的性格特征。有谁在拍她的脚尖。开什么玩笑，在这种时候。 梁倩恨透了，她嚯地睁开眼睛，却是白复山那永远 好意思的笑脸，他正坐在她的脚边。（张洁：《方 舟》）
③语言描写 语言描写是通过对人物对话、独白及语气声态 的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写 作方法。语言描写是指人物语言的描写，不包括叙述语 言。语言描写是记叙文中常用的塑造人物形象的重 要手段。精练、生动和性格化的语言描写，能突出 人物的性格特征，透视人物的心灵，突出文章的主 题。
《背影》：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
《鲁提辖拳打镇关西》：鲁提辖假意道：你这厮诈死， 洒家再打！ 只见面皮渐渐地变了。……回头指着郑屠 户道，你诈死，洒家和你慢慢理会！一头骂，一头大 踏步去了。谌容的微型小说《总统梦》，全部运用了对话描写：胖胖，快起来!/天还没亮呢!/你昨晚保证了， 早晨起来把作业做完呀!/ 嗯——嗯，人家刚作了个梦……/ 别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你!/ 妈，我真的做了个梦嘛!/好，好，好孩子，听妈的 话，快着，抬胳膊!/我梦见呀，我当了总统 了!/算术不及格，还当总统呢伸腿儿!/不骗您， 我还下了一道命令呢我……/伸脚丫儿!/管学校 的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦!我命令： 给老师的孩子作业留得多多的!《儒林外史》胡屠夫：不要失了你的时了!你自己 只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我 听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看 见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来! 这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府 上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳像你这尖 嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃! 趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻 几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问 我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得几把银子，都把与你 去丢在水里，叫我一家老小喝西北风!
我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道， 得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!
语言描写要注意的问题: 1、语言要能显示并且符合人物的身份，职业，地位， 经历。 2、语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 3、语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。
4、语言描写要为文章中心服务，要有选择，不能有言 必录。
5、尽量用口语，使语言描写真实、生动。
④心理描写心理描写是指人物的意识状态和情感状 态的描写。 心理描写可直达人的精神领域，透视人 物的思想和感情。 心理描写一般采用作者直接剖析、人物 独白以及梦境和幻觉的方法。
a.直接描写，就是作者从旁对人物心理活动进行正面描写和分析。常以“他想”、 “他考虑”、“他觉得”、“他心里寻思” 等领起。黛玉一见便吃一大惊，心中想到：‘好生奇怪，倒象在哪里见过的何等眼熟……。宝玉看罢， 笑到：‘这个妹妹我曾见过的。’贾母笑道：‘又 胡说了，你何曾见过’宝玉笑道：‘虽没见过， 却看着面善，心里倒象是远别重逢的一般。’b. 内心独白，就是文章中的人物独自直接吐露心迹。 好呀！我只道‘吊桶落在井里’，原来也有‘井落在吊桶里’。我正要和张三两 个做夫妻，单单只多你这厮，今日也撞在我 手里！……且不要慌，老娘慢慢消遣你。
c.梦境和幻觉。 《奔腾的小溪流》写到严文井的少年时代：他做过一 个在星空里漂游的梦，梦境里，周围都是五颜六色的星星， 时而变大，时而闪烁，时而消失。他跟着变幻无穷的星星在 天空中游动，生活在一个充满光亮和色彩的世界。 《项链》开头，女主人公坐在自己的贫穷、寒酸的家 里，看着自己的小女仆，幻想着那些华美的香气扑鼻的小客 厅，穿戴整齐的仆人；吃饭的时候，就幻想精美的晚餐，亮 晶晶的餐具。她不安心过一般的生活，而现实又不允许，所 以它在痛苦中极力想象，给自己一点精神安慰。（2）景物描写（又叫环境描写）含义：它是对社会环境、自然景物、活动 场所、陈设布置的描写。 种类：社会环境描写、自然景物描写和场面 描写。 社会环境描写是指描写特定的时代背景和 人物生活的环境。
鲁迅《故乡》的开头对乡村的描写：
“从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧 索荒村，没有一些活气。”
自然景物描写是对自然现象的描写。 场面描写指对某一特定的时间、空间之内，以人物为 中心的生活画面的具体描绘。场面一般由人、事、境三个 要素构成。
猫很乖，喜欢依偎着人；有时候又爱蹭人的 腿，闻人的脚。唯有冬尽春来的时候，猫叫春的 声音颇不悦耳。呜呜的一声一声的吼，然后突然 的哇咬之声大作，唏哩哗喇的，铿天地而动神祗。 这时候你休想安睡。所以有人不惜昏夜起床持大 竹竿追逐之。（3）细节描写细节描写是指对表现人物有特殊作用 的细小动作、神情以及物件、景色的具 体、细致的描写。细节描写要求做到三个字：真、细、 精。《阿q正传》：使尽平生的力气画圆圈，他 生怕被人笑话，立志要画的圆， 这可恶的笔 不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的要合 缝，却又要向外一耸，画成瓜子模样了。他开 始为自己画的不圆而羞愧，继而一想孙子才画 的很圆的圆圈呢。也就心安理得的睡着了。
《官场现行记》第53回：
话言未了，只见拍的一声响，那巡甫的脸上 早被大帅打了一个耳刮子。还边打边骂，凡我 正吃着饭，无论什么官来，不准来回。巡甫泼出 胆子说是洋人，那制台一听，怔了半天，蓦地起 来，拍哒一声，举起手来又打了巡甫一个耳刮 子。洋人来了，为什么不回，还不快请进来。
2. 以描写的手法来分： （1）细描①含义：也叫“工笔”，它采用绘画中 的工笔画手法，用细致、逼真的笔法对描写 的对象进行精雕细刻的描绘，使被描写对象 的特征生动地真实地再现出来，给读者如见 其形、如闻其声的感觉。②细描的特点：■逼真性：按照人物事件本来的样子如实描写，强调所有的 描写乃至细节都力求符合物象的实际，以显示其个性特征。 ■繁丽性：刻意调动各种艺术手法和修辞手段，对事物进行 浓墨重彩、绘声绘色的描写，使读者获得鲜明的印象和丰 富的美感。
（2）白描 含义：不着颜色，不加藻饰，只以黑笔 勾勒画的轮廓的一种画法。
有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄阿q赤着膊，懒洋洋的瘦伶仃的……，最 恼人的是在他的头皮上，颇有几处不知起于何时的 癞疮疤，阿q在形式上打败了，被人揪住黄辫 子……，阿q正没现钱，便用一顶毡帽做抵押 ……，穿的的新夹袄，看去腰间还挂着一个大 褡裢，沉甸甸的将裤带坠成了很弯很弯的弧线， 他用一支竹筷子将辫子盘在头顶上……。
3. 以描写的角度分：
直接描写又叫正面描写，这是一种对描 写对象正面的、直接的描写。 间接描写又叫侧面描写， 它不对事物作正面的描写，
而是通过对其他事物的描写
来表现这一事物。《红楼梦》第二回就借冷子兴的口说王熙 凤：倒是上下无一不称赞他的夫人，琏二 爷倒退了一舍之地。模样又极标致，言谈又 极爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及 一的。
( )三 描 写 的 要 求 目的明确 突出特征 要有意蕴
第四章 表 达表达方式
三、 抒 情（一）抒情的含义作者利用种种方式将蕴积在内心 的情感抒发出来，或将人物的感情抒 发出来，就是抒发感情。
（二）抒情的方式
1. 直接抒情
即直抒胸臆，直露无余地倾吐感情。 呼告：作者直接称呼抒情对象，将感情喷 发出来。这种手法往往适合于抒发强烈的感 情。 独白：这种方法或自言自语，或慷慨激昂， 是作者借人物之口抒自己之情。直白:作者以第一人称的口吻直接倾诉衷情。反复：作者对于某事物怀有强烈的感情时，往往一而再、 再而三地申述，以达到充分倾吐的目的。排比：把意义相关、结构相似的句子连贯排列，用以抒 发一泻千里的感情。
古代的一首民歌《边调曲儿》： 老天爷，你年纪大，耳又聋来眼又花。你看不见人，听不见话。吃素看经的活活饿死，杀人放火的享受着荣华。老天爷，你不会做天，你塌了罢！你不会做天，你 塌了罢！
呼告与反复并用直白 你是真应该称为中国的国树的呀，我是 喜欢你，我特别的喜欢你。/但也并不是因 为你是中国的特产，我才特别的喜欢，因 为你美，你真，你善。
呼告啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑 是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑， 你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑， 也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这 比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈 它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至 少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现。哦，那 多么灿烂的、多么眩目的光明呀！(郭沫若《屈原》中雷电颂 )呼告与直白并用我现在多么想再听听你深切的教诲，可这是 永远不可能了。现在我完全懂了，就因为你是真 正的珍爱我！
爸爸，今天，我悟出了一个道理，就是万物有新陈代谢的伟大 天赋，才能得以繁衍。……只有离开老的，新的生命才开始， 所以爸爸，你这棵老松虽然倒下了，但却把我这粒细小的种子， 抛撒到了人民大众的土壤里，在这里，我生根发芽了，你使我 懂得了生命的意义和价值，获得了生存的条件和权利。爸爸， 你再也不要因为我受到你的牵连而至死不安吧！你知道吗爸 爸，你使我得到的比失去的要多得多。失去的，无非是害怕日 晒雨淋才需要的浓荫；得到的，却是风雨的洗礼，雷电的锻冶， 和灿烂的阳光的抚爱。(陶斯亮《竹庄草青青》结尾部分)
直白台湾张晓风《秋天· 秋天》： 愿我的生命也是这样的，没有太多绚丽的春花，没有太多飘浮的夏 云，没有喧哗，没有旋转着的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有 成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一树红枫那样热切殷实的梦。
2. 间接抒情 含义:作者借助于叙事、描写、 议论等方式来抒情。 特点:态度情绪较为冷静和克制， 语气也较为平静舒缓。（1） 描写抒情①借景抒情。巴金的《海上日出》 ②托物言志。 景物本身就是主体人格精神和情感意志的喻体、对象 化。如陶铸的《松树的风格》、周敦颐的《爱莲说》、屈原的《桔颂》（2）叙述抒情 这是一种借他人之酒浇自己块垒的抒情方式。言在此而意在彼。我看见一个扁鼻子的小姑娘，一边焦急而气恼地扯着线拐子上纠结在一起 的绳索，一边眼巴巴地、无可奈何地望着她那个因为线绳的故障眼看就要落下 来的风筝。我还看见她的眼睛里闪烁着泪花，鼻尖上渗满了汗珠。她这时的心 绪，我有多么熟悉呵！微笑不由地浮上了我的嘴角。……往下降落的风筝停住 了。它好像停在那里思索了一会儿，又飘飘摇摇地往那蔚蓝色的天空上飞去。 引人遐想的，蔚蓝色的天空呵……我巴不在彼，不是个中人，难得其中味。得 自己也变成一支风筝，乘着轻风，沐着阳光，悠悠自得地飘在蓝天之上。（张 洁：《哪里去了，放风筝的姑娘》）（3）议论抒情这只是一些情感性的断语、顿悟式的警语， 而不是符合事理的严格的逻辑推理。我的心头不禁一颤：多么可爱的小生灵啊，对 人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜， 又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造 最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ 杨朔散文《荔枝蜜》中的这一段：
（三）抒情的要求 感情要真实自然。 感情要健康向上。 在散文和叙事性作品中抒情要恰如其分。
四、议论 (一)议论的含义
议论就是作者针对某一事物或问题，通 过真实可靠的材料和严密的逻辑推理来明辨 是非、阐发道理、表明自己主张的一种表达 方式。
（二）议论的要素 1. 论点 （1）含义：写作主体提出来要加以论 证的思想观点。
（2）要求：正确、深刻、鲜明、新颖2. 论据 （1）含义：写作主体用来支持论点成立的材料和 依据 。
（2）类别： ①事实论据：古今中外的概括性事例、个别事例和 统计数字等 ②理论论据 ：经典论述以及重要言论和格言、警句 以及自然科学、社会科学的基本原理、定律、定义、 常识、一般公理等。
（3）要求：真实、典型、新颖。
3. 论证（2）类型：立论、驳论（1）含义：论证是运用论据来证明论点的过程。 ①立论。含义：作者针对某一问题直接提出自己的观 点并加以论证，将其树立起来，叫立论，也 叫证明。
a.归纳法 就是从个别性知识推出一般性结论的推理。 a.完全归纳法
在论证中，调查和分析了某类事物的每 一个对象都具有某种性质之后，毫无疑问地 推导出这类事物具有这种性质，这种推理就 叫做完全归纳法。
b.不完全归纳法 在论证中，调查和分析了某类事物的部分对 象具有某种性质之后，便推导出这类事物都具有 这种性质，这种推理就叫做不完全归纳法。 b1简单枚举法在一类事物中,根据已观察到的部分对象都具 有某种属性,并且没有遇到任何反例,从而推出该类 事物都具有该种属性的结论。
《太史公自序》：夫《诗》、《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》； 孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦， 《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣 发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其 道也，故述往事，思来者。
b2科学归纳法 科学归纳推理是根据某类事物中部 分对象与某种属性间因果联系的分析, 推出该类事物具有该种属性的推理.十月革命前的俄国沙皇是纸老虎；希特勒是纸老虎； 墨索里尼是纸老虎；日本帝国主义者是纸老虎；（沙皇、 希特勒、墨索里尼、日本帝国主义者都是反动派。他们之 所以是纸老虎；是因为他们的阶级地位和阶级本质决定了 他们是反人民的，是得不到人民支持和拥护的，因而是没 有力量的。）所以，一切反动派都是纸老虎。
c.演绎推导法
运用一个一般性的原则或理论 作前提，推导出个别性的结论来。 它的主要方式是“三段论”， 组成形式是：大前提、小前提和结 论。社会存在决定社会意识。改革开放、建立社会主义市场经济体制给我国经济与社会发展注入 了生机和活力，同时它所引起的社会存在的变革， 也对人们的思想道德建设产生巨大的影响。（冯俊来：《社会主义市场经济条件下精神文明建设的思考》）
d.比证推论法
在论证有关问题时，人们可以借用 事物之间的类同性、相近性、相似性和 相异性，进行对照和比附，从而论证某 一观点或说明某一道理。
a.比喻推论它用通俗、浅显的形象，来说明不易理解、抽象深奥 的事理。
雷达《蔓丝藕实》其中的一则：住在东郊乡村时，门前有一条不洁的河，村 民们不断投以垃圾、秽物，但终因它的流动，垃 圾难奈其何，鱼虫们照样存活着，繁殖着。清晨， 城里的捞鱼虫者络绎不绝。后来，河堤用水泥加 固，严禁倒垃圾，外观遂整葺一新，但流速变得 极缓慢，鱼虫们居然绝灭，捞鱼虫者也没了踪影， 小河很寂寞，阴郁天气那堤坝怙恃下的一汪绿水， 还会泛起阵阵腥恶。
人生世间，难免不有垃圾、污物投来。流言、 诋毁袭来，倘若你不停顿，流动，向前，总会换 来清新；倘若停止不动，纠缠不休，纵使就此纤 尘不染，你的精神能不萎顿吗你的生命能不晦暗吗
b.类比推论
也称“类推”。根据两种事物之 间某些属性相同，去证明它们在其他 属性上也相同的手法。这种方法能启 发人的思路，起到触类旁通的作用， 是人们对未知客体进行预言或设想的 重要手段之一。 如《邹忌讽齐王纳谏》类比论证与比喻论证的区别：◎属性不同类比论证是用两个具有相同属性的事物进行比较。比喻论证的喻体和主体两个事物 属性不同，而只是有某些相似点。
◎论证的基础不同 类比论证的基础是类比推理；比喻论证的基础是比喻辞格，不一定是 实有其事的，可以合理地想象、虚构 出某种情况或形象。
◎论证效果不同 类比论证着重点在说理的逻辑性和严密性。比喻论证却侧重在说理的 形象和具体化。
c.对比推论把正反两方面的论点加以对比，使 彼此的本质显现得更加鲜明突出，以揭 示反面论点错误，衬托正面论点正确的 手法。
朱健国的《这个人怎么不宣传》：如果分类，焦裕禄是苦干型，那位县委书记是巧干 型。多少年来，我们的宣传焦点好像总是偏爱苦干型 （如昔日的大寨亦是），面对巧干者却不以为然。如 果再分类，焦裕禄属于精神胜利法，他的事业并没有 成功，但他高尚的品质使穷苦人暂时有了一丝安慰： 那位县委书记则是唯物主义，没有通过种种环节 显示自己的道德风尚，而是实实在在为乡民解除困难， 让群众不再受风沙盐碱之害，再不穷得离乡背井，需 要焦裕禄去牺牲。两相比较，这两种人，到底哪一种 对百姓好处更大呢
e.例证法 运用典型事例来证明论点。如雷达《蔓丝藕实》其中的一则，作者写道：观念的力量不可低估。有时给人输入一个信息可致人 于死命。将军的一个喷嚏和怒吼，送了小公务员的命；鲁 四老爷夫人的一声断喝，使祥林嫂倒毙在风雪除夕之夜； 顺治皇帝打了他弟弟一记耳光，其弟无疾而殁。还有大量 的求官、求爱、求财者或什么也不求的善良者，因突如其 来的信息而致死的例证。人是一株多么脆弱的会思考的芦 苇啊。
也叫“事理论证”。就是用公认的理 论、原则、公理、格言、成语、俗谚等，来证明一个个别性论点的手法。 它常常引用名人的经典性言论，以增 强立论的说服力。
含义：作者指出并论证对方观点的错误性， 从而否定和驳倒对方，树立自己正确的观点， 这叫驳论，也叫反驳。
驳论常用的方法
a.驳论点:就是指出对方论点错误的反驳方法.
a.直接反驳:就是开门见山地提出对方的论点是错误的和荒 谬的，并提供论证证明其为什么错误。
“当头棒喝”革命的发生是由于人口太多的缘故吗古今中外有 过很多的革命，都是由于人口太多么中国几千年以来 的很多次的革命，也是由于人口太多么美国一百七十 四年以前的反英革命，也是由于人口太多吗艾奇逊的 历史知识等于零，他连美国独立宣言也没有读过。华盛 顿杰佛逊们之所以举行反英革命，是因为英国人压迫和 剥削美国人，而不是什么人口过剩。中国人民历次推翻 自己的封建朝廷，是因为这些封建朝廷压迫和剥削人民， 而不是什么人口过剩。俄国人所以举行二月革命和十月 革命，是因为沙皇和俄国资产阶级的压迫和剥削，而不 是什么人口过剩，俄国至今还是土地多过人口很远的。 蒙古土地那么广大，人口那么稀少，照艾奇逊的道理是 不能设想发生革命的，但是却早已发生了。（毛泽东：b. 间接反驳就是通过间接间接论证来提出对 方的论点是错误的和荒谬的反驳方法. 反证法:先证明与敌论相对立的