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2015春 青岛版数学二下第七单元《快乐大课间 两位数乘一位数》word教案.doc
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文档介绍：
双沟小学课堂教学设计
备课时间: 2014 年 4 月 22 日共第 43 课时
快乐大课间两位数乘一位数(不进位)
1.通过具体情境,结合自主思考、合作交流等活动,体会两位数乘一位数(不进位)的意义。
2.学生能正确进行整十数与一位数的口算。
3. 学生能正确进行两位数与一位数(不进位)的笔算。
教学重点:两位数与一位数(不进位)的笔算方法的探究。
教学难点:理解两位数与一位数(不进位)的算理并进行正确的笔算。
集体备课(在二次备课中需要删除的用红色标记)
二次备课(字体绿色)
一、         创设情境,提出问题
师:同学们,请看大屏幕,上面写的什么?(每天锻炼1小时,健康生活一辈子)从这句话,你知道什么?
预设生:体育锻炼对我们的健康很重要。
师:为了我们的健康,咱们学校在大课间都组织了哪些活动?
预设生:跳绳、沙瓶操……
师:同学们请看,这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下?
预设生:三(1)班跳绳的同学分2组,每组20人。三(2)班做操的同学分3组,每组12人。
师:根据上面的信息,你能提出什么问题?
预设生:问题1-三(1)班跳绳的一共有多少人?
问题2-三(2)班做操的一共有多少人?
问题3-做操与跳绳,哪种活动的人数多?多多少?
二、         合作探究,构建模型
1.解决问题1-整十数与一位数的口算
(1)自主思考。
师:三(1)班跳绳的一共有多少人?怎样列式?
预设生1:20+20
预设生2:20×2
师:你为什么用乘法?
预设生:因为题意是求2个20相加的和是多少,所以可以用乘法。
师:20×2等于多少呢?(预设40)你是怎样算的?
预设生:(略)
(2)迁移练习。
口算:30×3= 4×20= 50×4=
(3)巩固练习。
口算:2×4= 5×6= 9×7= 40×6=
20×4= 50×6= 90×7= 4×40=
2.解决问题2-两位数乘一位数(不进位)的笔算
(1)自主思考,合作交流。
师:三(2)班做操的一共有多少人?怎样列式?
预设生:12×3
师:12×3等于多少呢?
学生自主探究,将方法写在答题卡上,而后小组交流,最后汇报展示。
预设方法1:10×3=30
2×3=6
预设方法2:12+12+12=36
预设方法3:1 2 预设方法4: 3
× 3 × 1 2
3 6                    3 6
预设方法5: 12 预设方法6: 12
× 3 × 3
(2)对比分析,理解算理。
师:仔细观察上面这些算法,它们之间有没有什么联系?
引导学生比较得出:计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
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大班社会教案：课间十分钟
【活动目标】　　
　　1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。　　
　　2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。　　
　　3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。
　　【活动准备】　
　　1、物质准备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小衔接内容的墙面环境支持。　　
　　2、经验准备：通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。
　　【活动重难点】　　
　　重点：让幼儿亲身体验“十分钟”的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。　　
　　难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。
　　【活动过程】　　
　　1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课问十分钟”。　　
　　教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗？　　
　　幼儿：课间十分钟、上课、做操……　　
　　教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？　　
　　幼儿：喝水、玩、准备书……
　　2、活动开始：讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。　　
　　我没踢球，要跑到操场上，来不及。　　
　　我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。　
　　我没上厕所，人多，后来就忘了。　　
　　教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。
　　（2）集体总结：　
　　教师：你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动？
　　幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。　
　　教师：你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适？　
　　幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……　
　　教师：怎么安排这些活动呢？　
　　幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。　　
　　教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。
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