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判断反应的方向的计算题通过计算判断反应Fe2++1/2Cl2===Fe3++Cl-当 [Cl-]=0.010mol•L-1,[Fe2+]=0.10mol•L-1,其余均为标准态时的反应方向.（已知φ_(Fe^(3+)/Fe^(2+))^θ=0.77V,φ_(Cl_2/Cl^-)^θ= 1.36V）
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根据φ(Fe3+/Fe2+)和 φ(Cl2/Cl-)的大小可判断反应进行的方向,若φ(Fe3+/Fe2+)φ(Cl2/Cl-)则反应向逆反应方向进行；相等时处于可逆平衡状态.据能斯特方程：φ(Fe3+/Fe2+)=φθ(Fe3+/Fe2+)+0.059lg([Fe3+]/[Fe2+])=0.77+0.059lg(1/0.10)=0.829Vφ(Cl2/Cl-)=φθ(Cl2/Cl-)+(0.059/2)lg([Cl2]/[Cl-]^2)=1.36+0.0295lg(1/0.01)=1.419V显然φ(Fe3+/Fe2+)< φ(Cl2/Cl-),所以向正反应方向进行.
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某温室为了保持一定的温度,每小时大约需要得到12.6×106J的热量.若进入室内散热器的水温是77℃,流出散热器的水温是57℃,那么每分钟需要供给散热器多少77℃的水?[C水=4.2×103J/(kg&#8226;℃)]将质量是75克的某金属块加热到98℃,立即投入150克,20℃的水中,混合后的共同温度是24摄氏度,设金属块放出的热量全部被冷水吸收,求这种金属的比热?
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1.m=Q放/c(t2-t1)若不考虑热损,Q放=Q吸带入数据,m=12.6×106J/20℃*4.2×103J/(kg&#8226;℃)=150kg2.Q放=Q吸所以c金属m金属(t2-t1)=c水m水(t1-t3)将个数据带入,即可求得c金属
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近年来，武汉、广州、杭州、北京等城市频繁遭遇强暴雨袭击，引发严重内涝。2011年，“到武汉看海”成为了流行词；2012年，北京“7&#8226;21”大雨让77位市民失去生命。结合水循环示意图（图12），完成23—24题。
23.造成市区内涝严重的主要原因是
A.排水设施不足导致a环节受阻
B.城市化导致b环节增强
C.全球变暖导致c环节减弱
D.热岛效应导致d环节增强
24.为降低城市内涝的影响，下列做法不合理的是
A.建立完善城市防洪预警机制&
&&&&&&&& B.扩大城市规模，增加道路面积
C.合理规划城市排水系统&&&&&&&&&&&&&&
D.城市建设中尽可能保护天然池塘、河道
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扫描下载二维码透视上海&#8220;新优质&#8221;学校&#38;#8226;上海实验学校东校
生态和谐：生活意义创造灵动教育
走进上海市实验学校东校（以下简称东校），迎面就看到门厅里的&笑脸墙&。近看，有孩子们纯真的笑脸、夸张的表情，还有门卫师傅、清洁工阿姨、食堂大厨等校工笑吟吟的照片。该校校长王玮航说：&这是我们的&生活、生命、生态笑脸墙&，全校2000多名师生以及教工在上面都能找到自己。每张照片都以生活为背景，脸上是发自心底的由衷的笑容，展现出生命的活力，而且整个学校大家庭一个人都不少，大家都是平等的、相互尊重。这传递出学校生态的信息，也表达了我们的追求&&让生活在学校中的每个人，都有一段精彩的生命历程。&
东校位于上海浦东新区碧云国际社区。社区居民大多数为本地白领、外地成功人士、海外归来家庭等，他们受教育程度较高，经济状况好，对于孩子接受的教育要求比较高。因此，东校2004年建校时并不被社区居民信赖，周边成熟的国际学校、优质的民办学校则是首选。
那一年，东校小学部、中学部起始年级两个班，只招收到34名学生。然而，到2011年秋季开学，东校学生人数已经达到了2008人。学生数量的快速增长充分说明挑剔的社区居民对于学校办学质量、教育品质的高度认可。
顶层设计：追求和谐的教育生态
当年，站在空旷、荒凉的学校操场上，刚上任的王玮航问自己，用多长时间把校园&填满&？他和自己约定三年时间。他又问自己，到底什么样的学校算是好学校，什么样的教育是成功的教育？
终于，他想清楚了：&每个孩子都想来、都喜欢的学校就是好学校，每个孩子回首人生路时感恩学校，教育就是成功的。&
集众人之智，东校定位于办成&一所社区满意、学生喜欢的现代学校&，提出了&为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务&的办学理想。王玮航说：&所谓现代学校，就是具有民主、开放、和谐、人本、创新的文化氛围，在其中生活、成长的师生具有活力，有幸福感。&
落实办学理想，东校确定了&构建和谐教育生态，实施优质教育服务&的发展&操作点&。关于&和谐的教育生态&，王玮航认为，就是由教师、学校环境、家长、社区共同组成和谐的&教育服务系统&，这个系统具有&开放、共生、进取、可持续发展&的氛围，这样，学生全面发展、个性彰显、人格健全才有保障。
一定要让学生爱上校园、喜欢上学。在建校初的动员会上，王玮航和老师们共同探讨&可爱的校园&的共同点，最后有了一致的认识：优美的环境、历史的积淀、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式和共同的价值取向。
东校的建筑物借鉴德国风格，全部采用走廊连接起来。各个走廊被充分利用，结合不同年级学生的年龄特点，设计成了学生喜欢的文化天地，如有鱼文化廊、涂鸦墙、乐队音乐廊、科技廊、蝶文化廊等；每个楼层的地砖也都采用了不同的中国文化主题设计，有展示书法艺术的，有展示古代经典的，等等。精心的硬件设计让学生感觉处于丰富的文化之中，既赏心悦目，还长学问。学校也考虑到了学生的参与性，各个班级教室的内墙、外墙全部交给学生，由他们自己设计、布置。记者看到，各间教室的外墙上都展示着学生的作文、书法、图画等作品，教室内的布置则都不一样，体现着学生自己的创意。就连一年级的新生入学，老师家访时都要征集孩子的作品，做到开学即上墙。孩子们一进教室，看到自己的图画、剪纸、草编等被展示出来，都非常高兴。
身处校园，师生能够感受到美感、愉悦、舒适以及体验动手创造美好环境的快乐，这是&人、境和谐&追求的目标。而深层次的和谐校园生态，是人与人的和谐、人内在的和谐，王玮航认为，这只有建立起趋同的价值取向、文化趣味才能实现。
2008年夏天，东校组织全校师生对学校的文化理念系统进行了大讨论，并达成了共识。东校的&学校愿景&里这样描述教师：&这里有伟大的教师，他们虽然平凡，但他们像真正的人那样活着。&
他们这样描述学校：&这是一所回归生活世界的学校。在这个世界里，每个人都是独一无二和至高无上的。这里特别关注人的成长以及主体性、个性和差异，特别关注创造和反对平庸。这里到处是自在的、自发的生活样式；这里因为赋予了一切活动以&生活意义&，因而为所有人的生命成长敞开了广阔的空间，于是认真、负责、执著、勤奋、合作等态度和精神便应运而生。&
东校将对于实现学校愿景是否&有意义&作为核心价值观，衡量一切行为的合理性与价值&&对于管理者而言，要让教师们的工作变得有意义；对于教师而言，要让孩子们的学习变得有意义；对于后勤保障人员而言，要让每一项服务变得有意义；而对于学生而言，就是&我在长大，我来承担&。
从先进文化和现代教育价值观的高度进行学校发展的顶层设计，凸显了东校发展的大战略眼光，奠定了在办学竞争中制胜的大格局，更为可贵的是，找到了学校内涵发展、提升教育品质的内在生长系统中最核心的东西。
敞开校门：在家长的&挑剔&&合作&中发展学校
尽管第一年招生不多，东校还是组建了学生家长委员会。王玮航认为，这表明了&开放办学&的姿态，而开放才是现代教育的主要特征，同时，这也是&实施优质教育服务&不可或缺的。
&家长不仅是学校教育服务的接受者，也是学校的同盟军，共同面对教育孩子的问题，因此学生家长应有其利益的诉求渠道、关注孩子教育问题的发言平台。&学校副校长奚九芳认为，家委会不是依附于学校而存在的，正是它的&挑剔&&合作&才促进学校不断进步。
家长委员通过分层的&家长直选&产生，每位有精力、有热情的在校生家长均有选举权和被选举权。班级内，得票最多的5位家长当选为班级家委会成员，并成为校级家委会候选人；然后，进行年级范围的竞选，票数最高的2位年级候选人当选为校级家委会成员。直选产生的家委会委员威信很高，学生家长遇到事情，都会找到学校家委会为自己&代言&。
学校主动向家长明示学校各类事务的知情权、参与权、监督权和问责权，接受家长的&挑剔&，取得家长的支持。家委会在学校设有专门的办公室和接待室，每周有两个&半天接待日&，校级委员们轮流坐班接待家长来访，处理家校日常工作事宜。每学期开学，家委会、社区热心人士都会就学校工作计划畅谈意见和建议；每月，家委会要举行工作例会，就学生、家长共同关心的问题拿出提案、商讨解决办法，再以&通报&形式反馈学校，学校会就此在行政会议上进行讨论并回复。
王玮航说，现在学校与家委会在共同为学生成长服务的系统中可谓&各司其职&&&有些工作家长是不能取代学校的，而有些事情学校绝对不能包办，必须家长有参与，但双方 &齐心协力&，因为有共同的目标，就是促进学生的健康成长。
这几年，家委会在保障学生午餐质量、校服质量，处理学生意外伤害事故，解决教学质量投诉，等等方面，做了大量的细致而卓有成效的工作，有力促进了东校教育品位的提升。
施文利女士是第一批家委会成员，担任校级家委会秘书长之职已多年。她说，家委会现在的工作已经由简单的分担校方工作、协调沟通功能，逐步向谏言、监督和优化课程的更高层次方向发展。
东校的学生家长有南极科考队员，有海归华侨，有金融商务人士，也有建筑设计师等大量精英人物。学校就在家委会的协助下，开发这一优势人力资源，丰富学校的课程服务资源。
每周四中午，陆培贞女士都会提前吃午饭，然后赶到东校做一个小时的&英语老师&。她算是东校的&英语角义工&，目前已有60名学生家长参与，他们协同英语教师拓展学生说英语的实践机会，让孩子们感受各个英语国家的风土文化。
&英语角义工&之后，&图书馆义工&、&故事团义工&也应运而生。
东校还有一年一度的&东校大讲堂&，全部由学生家长主讲。他们结合自身经历为学生讲历险记或奋斗史、讲兴趣发展；结合职业，讲营养健康，讲互联网发展，讲环保，讲心理健康；等等。
这个学期，学生家长还自发组织了&家长合唱团&，有70多位学生家长参加。每周日下午，都来学校练习，学校派出指导老师，王玮航则担任指挥。
王玮航说：&合唱团加紧训练，要参加今年学校的&爱心节&&艺术节&。将来，合唱团会走出社区，走出上海，甚至代表中国到国外参加演出。&他认为&家长社团&的成立意义非常重大，作为学校，应该对学生家庭以及社区的文化施加影响，提高学生家长的文化艺术修养，这样学校实现了更广泛的社会教育意义，同时也是在培养学校的&铁杆粉丝&，最终学生家长会反哺学校、学生，受益的还是学校、学生。
&接下来，家委会还会利用学校资源，成立读书、羽毛球、陶艺等一系列家长社团。有了这样的活动，会促进家长对学校更深的理解，学校与家长、社区的关系会更加和谐，学校的教育生态会更好。&王玮航说。
&三生&课程：保障学生成长的&乐&与&用&
记者发现一个楼层的教室全部空荡荡的，原来，该楼层年级的学生都参加&社会考察&去了。这是东校很有特色的社会实践活动，目前学校已经形成涵盖实践考察、心理健康、节庆活动等领域的20多门社会实践活动课程。
王玮航说，这些实践活动真正是以课程化的方式来运作的，比如社会考察就不是有些学校理解的春游、秋游。小学阶段主要以&体验、合作&为主线，比如考察学生家长的工作环境，了解一些生产知识。通用汽车、家乐福物流、商务印刷所、张江科技园区、曼克顿面包公司、大白兔奶糖厂等已经成为东校学生的第二课堂。
初中主要以&自主、探究&为主线，目前天目山自然科考、杭州人文之旅、上海博物馆文博探究等已经成为东校初中生必修的社会实践活动课。每次活动之前，相关各学科教师都要合作，精心作考察准备，设计&学生作业单&，使考察内容与学科学习有效整合，体现出&综合课程&的特点。而出发前的动员引导，往返途中的交通设计，回校后学习小组作考察总结、制作考察壁报或展板等，则都以学生为主，让学生真正有社会实践的体验，各种能力得到锻炼。
为了适应初中生兴趣广泛、求知欲很强的特点，东校在初中部实行了&心愿课程制度&，只要哪个学生对某个问题有学习、研究的兴趣，就可以在&心愿课程墙&上贴出&课程招募单&。对此感兴趣的学生只要超过了10人，学校在下学期就为学生开设这门课程。加上学校根据学生发展需要而提供的语文阅读与写作、数学思维训练、朗诵、蝶艺、陶艺、STS探究、羽毛球等10多门课程，目前初中部的这类&拓展课程&已有40多门，小学的选修课也有20多门。每周五下午有两节课时间专门用于上&拓展课&，包括打击乐、魔术、摄影、桌球、诗歌创作等在内的学生感兴趣的课程都进入了课堂。
记者采访期间，学校和家委会正在紧张筹备&爱心节&。今年已是第五届，可谓&传统节日&。这是学生最向往的节日之一，很多毕业的学生也向学校打听具体日期，要回来参加。&爱心节&的主题是筹集&爱心基金&，但被师生、家长想方设法融入了快乐活动的元素。&爱心节&上，学校会聚焦几千人，有义卖，有义演，有巡游，有烟火，大家都要尽力展示才艺，给人带来欢乐，同时奉献自己的爱心。据了解，&爱心节&筹集的数十万元基金由家委会负责管理，用于奖学金、活动启动资金和帮扶基金。
&这是一个让学生在快乐中能够体会到成长、责任以及尊重的活动，因此我们也把它看做课程来策划组织和实施。&王玮航说：&好的课程就是给学生最好的人生礼物。&
东校把学生在校期间的各种学习以及生活经历都视为课程，这些课程是教师、学生、家长以及社区&共同创造&出来的，因此很好地契合学生健康发展的需求，体现着课程与人的发展主体间的生态和谐；课程的内容就源自丰富多彩的生活世界，因此学生的学习生活也就是丰富多彩的；而课程实施的过程中，由于切中了学生的兴趣点、顺应学生的天性，因而生命的活力不断迸发，人最本质、最积极的自主力量被激发出来，从而获得能为未来发展奠基的生命成长。
王玮航自信地说，学校整个的学习活动所构成的&生活、生命、生态&的&三生&课程体系，使学生当下的快乐生活与人生发展奠基得以很好的融合，以快乐的方式发掘了学生的潜能，促进他们成为更好的自己。
点评：东校设施一流、理念先进，尤其是其开放、民主、人本、和谐、创新的文化氛围使之具有&后现代学校&的精神气质。其快速发展的核心经验，我们认为是家校合作的成功深入推进，这才有后来的教育服务品质提升、课程优化等。由于其独特的区位，很多学生家长具有国际视野，家委会的运作直接借鉴了发达国家的很多先进经验，比如直选委员、独立运转等。教育部最近已经明确提出，推动中小学、幼儿园成立家长委员会，以此带动学校管理的变革，提升教育服务品质。因此，东校的经验非常值得研究、借鉴。
但有一点很有必要提出，即仍是校长的教育理念和境界问题。如果东校校长王玮航对于教育本质、学校文化没有深刻的认识，没有强烈的教育服务意识，没有开明、包容之心，一切皆无可能，学生家长素养再高、再能干，家委会也难有作为。
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