诗中话别,四个太阳 网友来稿_教师联盟网
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黄花、西风、归雁,色彩鲜明,动静,层次分明,绘出了一派萧瑟的秋景,勾起了人们无限的离愁别绪,渲染了悲凉的气氛,为张生与莺莺的话别作了铺垫.使人读此,不...
江淹《别赋》云：“黯然销魂者，别而已矣。”古代交通不便，今日一别，就不知何时才能相见，，古人把送别看作是一件悲壮的事情。送别亲友，讲究场所，更讲究。点在古诗词中得以传达。送别的场所，概而括之，无外乎两种情况：陆路，水路。 陆路送别主要在“亭”和“馆驿”。《释名-卷五》：“亭，停也，人所停集也。”早在秦汉时代，便开始置“亭”，又名“官亭”，原是设在大道边，供旅客停息休憩的，唐宋兼为饯别送行之地。“亭”与“亭”之间的距离不一，五里一“短亭”，十里一“长亭“（《白孔六帖-馆驿》：“十里一长亭，五里一短亭。”，庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。”），在古诗词中，经常有“长亭”“短亭”的意象。如李白的《菩萨蛮》：“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”，柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”正是描绘了“长亭宴饮送别”的依依不舍情景。《西厢记》中更是有一折《长亭送别》，专以演绎离别之情。“馆驿”，上是两种不同的设置。“馆”是指“侯馆”，原指我国设置的候望之馆，唐宋时即指旅馆；“驿”，是指驿站，它是古代公家传递公文或往来人员途中休息的地方。如唐代，是每三十里置驿，“驿”又分为陆驿和水驿。如此，“馆”“驿”也就常送别之所，也古诗词中的常用意象。如欧阳修《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细。”，李白《流夜郎至西塞驿寄裴隐》：“扬帆借天风，水驿若不缓。”水路送别，在古诗词中的最多的意象是“南浦”（《说文》：“浦，水滨也。”）。“南浦”最初的含义有两点：指在某一地区中，位于该地南侧的水浦，泛指河流分口处或渡口。自江淹在《别赋》中有：“送君南浦，伤之如何。”的名句后，“南浦”就渐“水路登舟送别之地”的泛称，是在唐宋诗词中，“南”字并不实指方位，“南浦”只是借指送别分手的地方。诗人在其诗词中，借助“南浦”意象将离愁别绪的情怀倾注，令人读之，生黯然神伤之情思。如盛唐诗人王维《送别》诗曰：“送君南浦泪如丝，君向东州使我悲。为报故人憔悴尽，如今不思洛阳时。”白居易写有一首《南浦别》诗曰“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”直接以“南浦”为题，诉“离别断肠”之愁。“南浦”积淀的特殊含义，“南浦”在唐代成了曲调名，到了宋代，词人又借旧曲另制新词，“南浦”成了词牌名，并且 受“南浦”意象中所包含的离别情绪的，凡是填“南浦”词牌的词，在内容上大多与羁旅愁怀、惜别伤离等。古人送别的也情趣盎然，大致有三种： “折柳送别”。送别，始于汉，在唐代最为盛行。《三辅黄图》云：“灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客至此桥，折柳赠别。”唐都也在长安，折柳赠别的习俗得以延续。李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦娥梦断秦楼月，秦楼月。年年柳色，霸陵伤别。”词句描绘的，秦娥在月下回忆和爱人在霸陵桥折柳送别的情景。早在汉乐府横吹曲辞中就有“杨柳枝”（或“折杨柳”）的曲子，曲中内蕴伤别怀人之情，唐人将其翻为新声，“杨柳枝”词（或《杨柳曲》）将“折柳赠别”之意蕴于。如白居易有《杨柳枝》：“古歌旧曲君休听，新翻《杨柳枝》。”这就了“杨柳”诗歌意象的内涵，使“折柳”、“杨柳枝”等也都诗歌意象，它们都摇着这“悠悠柳枝”，寄托进人们的离别相思之情，于是“笛中闻折柳”也让人“一怀愁绪了”。“饮酒作别”。这是最常见、最普通的送别，一直延续至今。古代“长亭”、“短亭”、“南浦”等送别地点，古人饯行宴饮之处。，有的古典诗歌修养的人，一旦看到“长亭”、“短亭”等意象，眼前便会自然地浮现出在长亭古道、衰柳斜阳的背景上设宴饯别的情景。的诗歌举不胜举，最出名的当数王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨徘岢荆蜕崆嗲嗲嗔隆Ｈ熬∫槐疲鞒鲅艄匚薰嗜恕！本菟荡耸肜忠院螅当时社会上流行的歌辞，别席离宴的绝唱。“引吭高歌”以送别。古代很早就有“行歌”的习俗，即一边走一边唱歌。《论语-微子》就记载了楚国隐士接舆“歌而过孔子的故事”（“楚狂接舆歌而过孔子，曰：‘凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。’”）后来，引吭高歌也送别的。荆轲要前去刺杀秦王，众人送至“易水之上”，于是高渐离击筑，荆轲和而歌，唱出了一曲“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”的壮歌，向世人宣示出壮怀激烈，慷慨悲凉，义无反顾。李白登上船要走了，岸上传来汪伦送别的“踏歌声”，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”（踏歌，唱歌时以脚踏地为节拍）我想，这时的李白，定然感动的热泪盈眶，于是感情喷涌而出，“桃花流水深千丈，不及汪伦送我情。”，这是怎样的雅人深致，古人从风雅中传出挚情。其实，高歌送别，更多的是在宴饮的酒席上，将“饮酒”和“高歌”两种送别合在了一起，如岑参的《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写的既饮酒又歌舞的送别场面。 作者邮箱： lulaisen123
路来森 江淹《别赋》云:“黯然销魂者,别而已矣.”古代交通不便,今日一别,就不知何时才能相见,,古人把送别看作是一件悲壮的事情.送别亲友,讲究场所,更讲...
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谈谈中学差生作文能力的培养
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《 谈“异步”教学中的作文学法(网友来稿) 》简介开始:此内容文章属于《... 了. “听、说、读、写”能力的培养,是语文教学的任务,四个相...
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黄鉴流●论文摘要：一、分析差生的心理特征和学习状况，以便放矢，因材施教。1、应付心理2、逆反心理3、自卑心理二、以情感为桥梁，以兴趣为依据，以生活为内容，培养初中差生的作文能力。1、尊重差生、信任差生，培养初中差生的作文信心。2、激励差生，激发差生的作文兴趣。3、以“用”开路，以“情”引发，以“实”下笔，是培养差生的作文能力。●关键词：心理培养能力如何初中生作文，是困扰语文教师的一大难题。而中学差生作文能力的培养，更是很棘手的“疑难病症”。怎样培养中学差生的作文能力呢？，我谈谈的一点做法和体会。一、分析差生的心理特征和学习状况，以便放矢，因材施教。从心理学的角度去分析，就作文来说，初中差生消极心理：1、应付心理。面对作文，差生无言以对、束手无策，但因畏惧老师的批评，又不写作文，于是就出敷衍塞责、随便应付的心理；或是不管文不对题，写完即可；或是东拼西凑，草率了事；或是干脆“借用”他人文章等等。2、逆反心理。因长期的困惑,差生对作文仅是“望洋兴叹”，教师对此又“熟视无睹”,于是,抵触的逆反心理“油然而生”。差生本来能写好一点偏偏马虎了事;差生干脆“交白卷”等。反正在你老师眼里总是“差”字。3、自卑心理。差生虽经苦思冥想、搜肠刮肚，但仍无长进。老师讲评时，总免不了当作“反面教材”，“以儆效尤”。于是差生深感失落和自卑。在种种心理的中,也伴差生的厌学心理。,日积月累，只要老师一布置作文，差生就“付之以笑”，就连以前那愁眉苦脸的神态都失去了，结果其作文每况愈下。每个学生的个性心理特征既是教育的结果，又是教育的依据。老师学生的个性心理特征，学生心理的不同特点，不同的教育方法和措施，才能的教学和教育的。这因材施教。这对差生的作文教学，同样。我在作文教学中差生的心理特征和学习状况，尝试了的。二、以情感为桥梁，以兴趣为依据，以生活为内容，培养初中差生的作文能力。1、尊重差生、信任差生，培养初中差生的作文信心。美国作家爱默生曾说：“自信是的秘诀。”前面分析了差生作文差，时常受到老师的批评，自尊心受到不同程度的损害，信心，甚至自暴自弃。，我的首要工作是尊重差生,信任差生,帮助差生信心。差生作文不求上进、自甘消沉状况，我开导说：作文并非难学，你们具备学好作文的许多有利条件，只要有信心、恒心和毅力，作文能。,我在批改差生的作文中“差”的心理定势,客观地评价差生；在讲评作文时，也把差生的作文当作“反面教材”。，差生在作文时，心情舒畅、轻松，作文状况也有的改观。2、激励差生，激发差生的作文兴趣。苏霍姆林斯基曾说过:“所有智力的工作,都要依赖兴趣。”激发学生的兴趣，使学生愉快的学习情绪，尤为。培养差生的作文兴趣，我的做法是：①表扬差生的学习。一位差生，头两篇作文就不交。我后找他谈话,他满不在乎地说:“不会写。”我规劝他说：“是学生肯定有不会的，学生又不学习，你应该试试。”谈话的天，他果真把作文交。我仔细地读了他的作文，作文确实写得差，但我仍在课堂上表扬他也能作文的学习。这位差生很受感动，从此以后，每次作文都能上交。②善于捕捉差生作文的闪光点，学生的感。我在评改差生作文时，注重运用“沙中淘金”式的方法，从差生的能力角度，运用鼓励式、启发式、商量式的评语，尽量挖掘差生作文的闪光点，哪怕生动的句子或好的选材，也不轻易。在一次话题是“合作”的作文中，一差生的作文，记叙条理混乱，错别字也多，但选材却是大家众志成诚抗击“非典”，我当即用红笔画，并写下旁批：“选材新颖，富有时代。”差生也有自尊心和好胜心。，仅仅在批语中勾勒其闪光点还，应将其“闪光点”亮，以其感。于是，我在讲评作文时，除了讲析优等生的佳作之外，还注意讲出差生作文的闪光点，让差生相信有能力去的追求。3、以“用”开路，以“情”引发，以“实”下笔，是培养差生的作文能力。叶圣陶先生曾说过：“学语文为的是有用。”不写作文的用途，初中差生厌倦作文、盲目应付的原因。现状，我作文教学，对差生实用性的尝试。做法是需要在不同的里有目的、有计划地教学。如开学时要差生订计划；在为“长江灾区捐款”活动时，教学生写倡议书；学校活动时，教学生写通知等等。“用”作文教学，差生有兴趣，而且学得，印象也深。有差生深有感触地说：“作文要学好，它与的生活太密切了。”差生的作文,大多是真情实感。于是,我在差生作文时，注意以情景来引发其情感。去年十月份，发起了援助身患顽症的某同学的募捐活动，场面摧人泪下，感人。我便抓住情景，差生写作“得知××同学患病之后”的作文。结果，差生的作文较以前的作文感人多了。差生都怕写作文，其主要问题是言之无物，或空话连篇；或三言两语。状况，我以贴近初中生生活内容来设计作文题，为差生“找米下锅”。在辅导时强调更实、更细。在写《我最熟悉的人》作文之前，我作了如下的：比如你写的同桌，那么你可以写如下的某几个：外貌（头发、脸蛋、眼睛、嘴巴等等）、神态（上课或聚精会神，或心不在焉）、语言（声音大小、粗细，或能言善辩，或沉默寡言，或干脆利落，或说话迟钝）、动作（在课堂上镇定自若或手忙脚乱、在课外静静的或手舞足蹈）等等；而又体现在人的活动事件中，，又要选择你最一件事或几件事来.....”结果表明，大差生的作文内容比以前充实得多。总之，中学差生作文能力的培养，是一件繁杂而又艰苦的工作，有待地与。作者邮箱：
是困扰语文教师的一大难题.而中学差生作文能力的培养,更是很棘手的“疑难病症”.怎样培养中学差生的作文能力呢?,我谈谈的一点做法和体会. 一、分析...
方方还指出,中学生写作文,文字最好朴素.不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字... 参考书 鲁迅《祝福》 浅谈培养学生的作文创新能力(网友来稿) 文档简介 浅谈培养学生...
梁海花 多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使,每逢作文课,颇有大难临头之感... 兴趣是最好的老师,是随笔文写作训练,其它语文能力的培养,都应该从学... 让在班上读的文章,然后谈谈的创作思路,最后由学生点评....生论文,四个太阳 网友来稿_教师联盟网
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重庆铜梁东城中学 李德忠 在北京街头曾经有挂出一幅标语,隶书写得很漂亮,但把“见义勇为”错成“建议勇为”,于是,对全体公民的庄严号召变成了可做可不做的提...
潘少梅我把写论文称为“生”论文，说我的论文是胡编乱造的，而是我对写论文过程的切身感受。自从参加自学考试后，我就开始为写论文忙碌了。先是为毕业论文忙，然后是为职称论文忙。我觉得写论文简直就象生孩子，从构思到写得好长一段。先说毕业论文吧。自考科目全后，我就开始为写论文冥思苦想。写好呢？小说，教材教法语法？到福建师大培训后，我才要写小说的。小说浩如烟海，我写哪一部呢？看了论文题目参考，我才写关于骆驼祥子的。回家后，我把《骆驼祥子》看了四遍，做了笔记，又找了资料，才动笔写论文提纲。写好提纲先寄给导师看，他提了修改意见后，我再选择心平气和的夜晚，把小说、资料、笔记摆了一桌一床，然后才动笔。那写的过程可一气呵成的，而是东翻翻，西看看，停停写写，鼓捣到凌晨两点，四千多字的论文终于了。捧着十多张一叠的稿纸，我的感觉就像是捧着新生儿。儿女再丑的宝贝，我看着那密密麻麻，涂涂改改的文字，觉得每字都再也删。几天后，整齐地抄誊好，如给婴儿洗过澡包上襁褓，我郑重其事地把它寄给导师，心中长长地吐出了一口气。后来那篇论文虽只得了七十多分，我却觉得开心，它是我的“孩子”，虽不出色，毕竟是的劳动结晶嘛。没过多久，因评职称的需要，我又开始写论文了。次孕育的更长，花了整整一年。平时备课、上课我注意收集资料，积累素材，甚至做了教学改革。放寒假时，我一刻也没闲着，啃完了一套关于素质教育的理论书，看后觉得收获还挺大。这时论文的雏形已在我心中，并我的思考逐日成长、成熟。瓜熟蒂落，“生产期”到了，于是又是心平气和的夜晚，我开始“生”我的个“孩子”。照例是满桌满床的书本、资料、笔记，照例是停停写写，写写停停，一次次“阵痛”，论文终于脱稿了，我又用了几天修改、补充，换了三次题目，尽量使它论点，论据，使它骨肉丰满。最后再花下午的坐在电脑前打字。当把它从打印机里刷后，我捧着那几张A4纸，看着整整齐齐的宋体字，仿佛看着聪明漂亮的新生儿，心中激动不已。我看了一遍又一遍，看得女儿奇怪地问“妈妈，那你写的吗？你怎么还不知道写些呀？”这时我不由想起一则笑话：丈夫在绞尽脑汁地写文章写不，急得唉声叹气。妻子问他：“难道你写文章比女人生孩子还难吗？”现在我想替那个丈夫回答：“真的跟生孩子一样难呢。”作者邮箱：
《 “生”论文(网友来稿) 》简介开始:潘少梅我把写论文称为“生”论文,说我的论文是胡编乱造的,而是我对写论文过程的切身感受.自从参加自学考试后,我就开...
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作者:佚名 来源:网友投稿 点击数: 更新: 潘少梅 我把写论文称为“生”论文,说我的论文是胡编乱造的,而是我对写论文过程的切身感受. 自从参加自学考试后...
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这79分是你的
《 身教重于言教(网友来稿) 》简介开始:此内容文章属于《身教重于言教(网友来稿... 而是有许多优点,自信又作用于他的学习上,使他在期未考试中语文考了79分.他也... 都难胜任,更无力育人了.教书育人,是教好书,在文化知识上让学生佩服你的博学...
山东省东营市稻庄镇中心小学
班内的刘慧哲，平时成绩较差，期末考试时，语文得了79分。当我发试卷时，有些学生窃窃私语，对刘慧哲的成绩表示怀疑，甚至有人大声说，刘慧哲的成绩不。我刘慧哲很伤心，趴在那里偷偷地流眼泪。我批评了无故乱说话的同学，急忙走到刘慧哲的身边对她说：“你这段的努力老师都看到了，老师在办公室里都夸奖你的进步呢！同学对你的79分表示怀疑，其实是激将法，无非是想让你憋足一口气，下次考得。你应该理解和感激同学们的良苦用心才对！”会哲破涕为笑。学生的自尊心是脆弱的，任何一点进步都要老师和，成绩差一点的学生。我用善意的谎言了学生的自尊，成就了她的自信，将伤害变为慰籍和激励，使她重新扬起了奋进的风帆。班主任的我颇有成就感。2006、4 作者邮箱：
我批评了无故乱说话的同学,急忙走到刘慧哲的身边对她说:“你这段的努力老师都看到了,老师在办公室里都夸奖你的进步呢!同学对你的79分表示怀疑,其实是一...
作者:佚名 来源:网友投稿 点击数: 更新: 山东 省东营市稻庄镇中心小学 高凤民 班内的刘慧哲,平时成绩较差,期末考试时,语文得了79分.当我发试卷时,有些学生窃窃...
――心理描写教学设计(七年级 “语言运用”中考复习课(人教版九年级 “五导”是当好班主任的途径 这79分是你的(网友来稿) 教养的途径教案9 语文合作学...
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