这同样是一个知先行后和行先知後的问题只是又从另一个角度来分晰。为什么说解决问题比提出问题更重要问题比提出问题更重要是因为提出问题之后,不付诸实施问而不解,也是白提这样第一个步骤“知”就白费了,更别提行的问题了所以解决问题比提出问题更重要比提出更重要。总之这是┅个相对论的问题全部
因为首先是提出问题要先于解决問题比提出问题更重要问题能够提出问题已经进行了一番思考了
提出问题比解决问题比提出问题哽重要问题更重要
——《面对鸦雀无声的会场》一文引发的思考
《面对鸦雀无声的会场》
年有四位诺贝尔奖获得者应邀到北京演讲,开展学术交流活动每
他们都会留出十分钟的时间,
十分意外和难以理解的是全场一千多人鸦雀无声,竟然没有一个人提出问题
这使几位演讲者发出了一一个共同的感叹:
“难道我们的理论就如此完美无
难道连一个问题都提不出来了吗
读了这则报道后,联想到我们的课堂敎学笔者听了不少公开课,课堂教学
中在培养学生的问题意识上仍然很淡
虽然教材中的例题和习题安
排了“你还能提出什么问题?”但对课堂教学中知识的挖掘、对教材的质疑,
学生还不能主动提出问题
题吗?学生往往齐声回答:
难道真的没有吗难道我们的课堂探究的知识
难道连一个问题都提不出来了吗
那怎么可能有完善和创新呢
这就说明学生勇于质疑、勇于提出不同的问题,还
不多见学生还缺乏问题意识,如何纠正这一现象如何培养学生的问题意识,
笔者认为采用以下策略:
引发学生的问题意识——你想提出什么问题
思維是从问题开始的,有问题才有思考好奇心是问题意识和探究问题的成
强烈的好奇心是发现问题的一个源泉,
要强化学生的问题意识
揭示发现问题的思维过程,
问题向学生展示发现问题的“漏洞”,把学生逐步引入发现问题的轨道使学
生发现并学会提出问题的方法,要求学生提出不同的问题哪怕是错误的。