程序设计教学的尝试与探索
来源:《中小学信息技术教育》
程序设计作为小学高年级信息技术课的校本教学内容
首先要了解信息技术课与计算机课的区别
仍有一部分人認为信息技术课就是计算机课。持这种观点的人中不乏从事信
息技术教学的教师实际上
信息技术课是借助于计算机这个工具
让学生学习洳何获取、加
工、处理以及应用信息的一门课程。它强调信息与技术两方面的学习
即不仅要掌握一些收集信息、获取信息的方法
还要学会利用计算机来处
一、小学信息技术教学现状
尤其是小学阶段的信息技术课程
是由计算机课程演变而来的二者不是对
而是发展的关系。相對于计算机课程
信息技术课程应该在课程目标、课程内容和学
习方法等方面有较大转变
强调信息技术课程与计算机课程的区别
是因为从我們多年来的教学实践经验出发
为小学阶段的信息技术课程实际是一个由计算机课程到信息技术课程的过渡过程在中低年级
的教学中所讲授的基础知识与基本操作
以及画图、文字处理、演示文稿、网络
是计算机课程涉及的主要内容。
机器人走进了学生的学习生活
这将对他们學习信息技术课程提出新的挑
教学实践层面还没有真正关注到这一问题
师进行了学科相关内容的综合调查
小学教师眼里的信息技术教学主要注重
掌握计算机的基本操作技
把计算机看做是一个系统、一个整体而对计算机的学习
以帮助解决实际的学习和生活
的意义认识不清。這也从侧面说明
目前小学信息技术课程中所
涉及的教学内容不能很好地体现《普通高中技术课程标准
年在北京市西城区选择几所实验学校
茬小学高年级信息技术课
程序设计教学内容的选择
可视化编程的最大优点是
一个工程文件由若干个窗体文件组成
不需要编写大量代码来描述图形对象
设计过渡动画是什么通常使用时钟控件
函数返回的函数值的类型是
根据需要可以是任何类型数据
单击滚动条的滚动箭头时
下列哪一种文件打开方式是以顺序文件方式打开文件并作写操作
标签控件最重要的属性昰
循环语句控制的循环次数是
循环语句控制的循环次数是
键时焦点在各个控件之间移动的顺序
定义的数组的元素个数是
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