我想学习《网站设计》，谁知道哪有好的教程视频
我想学习《网站设计》，谁知道哪有好的教程视频
10-01-18 &
关于专题学习网站建设的几点理性思考周静 赵志靖（扬州大学 教育技术系，江苏扬州225000）摘要：针对当前专题学习网站建设中存在的误区，本文探讨了专题学习网站建设的关键环节、建设要求及建设中应注意的问题，提出了一些有益的意见和建议，以促进专题学习网站的建设与发展。关键词：专题学习网站；学习策略；理性思考Rational Reflections on the Construction of Subject-based Learning WebsiteZhou Jing & Zhao Zhijing(Department of Educational Technology，Yangzhou University，Yangzhou 225000)Abstract: In allusion to the mistakes in the construction of Subject-based Learning Website, this paper discusses the key points, construction requests and the questions that should be paid attention to while constructing Subject-based Learning Website，then proposes some useful ideas and advices to accelerate the construction and development of Subject-based Learning Website.Keywords: Subject-based Learning Website，learning strategy，rational reflection自2001年，李克东教授在我国首次提出“专题探索—网站开发”的学习模式之后，经过近几年的研究和探索，专题学习网站已成为广大教育工作者积极探索新的教育模式和方法的最新关注点，越来越多的教师开始创建专题学习网站，并进行基于专题学习网站的研究性教学实践与研究。在这种情况下，对专题学习网站建设的若干主要问题进行理性思考就成了当务之急。一、当前专题学习网站建设存在诸多误区1.重开发实践，轻理论研究，真正实用的网站不多目前开发出来的专题学习网站多如牛毛，但由于缺乏理论的指导尤其是缺乏对其设计的研究，导致切实可行、真正实用的网站不多。许多专题学习网站结构不完善，有的则只重知识的呈现，轻学习环境设计，一进去就开始知识教学，没有给予一定情境导入，甚至在某些网站中没有任何的研究性学习活动。主要原因就是许多教师对专题学习网站理论研究不够，导致对专题学习网站基本结构及本质认识较模糊。2.专题选择的范围不恰当在现有的一些专题学习网站中，专题选择有两个明显的极端：一是专题选择过大，如“中国历代帝王”、“动物世界”等。这类专题所覆盖的知识面过于宽泛，如果把所有的关于这样的专题知识都组织起来，几乎是无法完成的浩大工程，这就造成网站建设困难并且专题网站很有可能成为网络课程。二是专题选择的范围过小，如“滑动变阻器”。这样的专题几乎把知识固定在了一个确定的知识点上，在此专题下无法再结合其它知识点，按照这样的思路建设出来的所谓的“专题学习网站”就成了一个用网页制作的课件。3.专题内容多杂，针对性差，学科特征有所忽视    专题学习网站强调要有丰富多样的学习资源，但丰富多样必须有“度”，我们在浏览一些专题学习网站时，发现有的教师在整合网站专题知识库时，片面追求海量，罗列进来大量与专题关联度甚微的信息，不少内容背离了学生的知识基础和接受能力，导致他们无法赏析。在强调跨学科整合资源即具备“大语文”、“大数学”等观念的同时，亦不能忘掉知识的“专”与本学科教学的特点。4.忽略“师生共建”的原则，建设主体单一化专题学习网站应由师生共建而成，师生在建设过程中担当不同的角色，承担不同的任务。但在现有的一些专题网站建设过程中，教师往往承担了主要工作，从整个网站的功能模块设计，到资源的收集和集成均由教师单方面完成，学生只是在学习后通过网站提供的工具提交作业。这样的专题建设不能很好地发挥学生的主体作用，结合专题网站进行探究学习的目的也不能达到。另一种情况就是教师仅确定专题，剩下的工作基本都由学生自己完成。这直接导致两个后果：一是专题知识结构不合理；二是大量重复建设，由于教师在专题建设过程中没有对任务进行详细描述和合理分工，很多学生可能做了同样的工作。5.网站建设过程与应用过程分离专题学习网站的建设和应用共同构成了一个完整的学习活动过程，两者是有机融合在一起的。而现在大部分专题学习网站的开发和应用还是采用以往网络课程或是课件的开发与应用模式，先由教师开发，然后再到课堂中使用。造成这种情况的主要原因就是教师还没有真正理解“专题研究—网站开发”的学习模式。二、专题学习网站建设的关键环节1.专题的选择与设计专题学习网站通过某一专题作为联系学科教学的纽带，实现信息技术与各学科的整合，因此专题选择是否恰当直接决定整个专题学习网站知识的组织结构以及在专题网站上展开的教学应用范围。一个好的专题应由不同的知识(专题)单元所组成，这些不同的知识单元又由相应的知识点构成。如下图1所示：专 题 知识单元1 知识单元2 知识单元n 知识点1 知识点2 知识点n ┋ ┋
               
图1 专题的组成因此选择专题的时候，既要兼顾教学内容，又要着眼知识领域的拓展，具体操作时要注意以下几个问题：首先，对选题进行需求分析，明确关于该专题的学习需求，能否为学习者综合能力的提高提供详实准确、科学系统的学习资源；其次，分析选题的可行性，能否体现信息技术与学科课程整合的特点，所要系统描述的专题是否有必要采用信息技术作为表现手段；最后，进行选题的应用价值分析，即专题的选定能否由该专题拓展到各学科的相关层面，具有较高的应用价值。此外选题除了遵循教育性、科学性等原则外，还要考虑以下一些原则：⑴具有亲和力选题必须让学生感到熟悉、亲切、有趣，要与学生的生活现实和时代发展密切相关。⑵劣构性现实生活中的问题多是劣构性的，是情境化的，定义不明确的，有多种解决方法和途径，也没有唯一正确的答案。劣构问题能较好地培养学生的综合能力、批判性思维能力、人际交往能力、问题解决能力等，因为解决劣构问题的过程就是一个反思性批判的过程，过程中学习者需要通过探究来获得未知知识。⑶挑战性所谓挑战性，即解决问题所需要的能力一般稍高于学生已有的智力/非智力水平。挑战性的主题有助于激发和保持学生的学习兴趣。当然这种挑战，要注意掌握一定的度，如果太难，学生就可能会因为失败而沮丧，无益于积极性和主动性的发挥，也禁锢了学生的思维；同样，如果太容易，学生就不会做深度思考，不利于其思维的拓展，更谈不上创新能力的培养。2.专题学习资源库建设专题学习网站建设最重要的内容就是学习资源的收集、整理与分类，为学习者提供大量的数字化学习资源。资源库建设离不开两种类型，一是按资源的存储类型进行建设；二是按知识点进行建设，两种分类各有优缺点[1]。按资源的存储类型进行建设，学习者使用时相对比较困难一些；而按知识点进行建设，建设时比较困难。我们在进行资源的组织时，应该从学习者的角度出发，按知识点进行建设，体现为专题学习资源的“小专题化”组织。如下图2所示： 专 题 专题单元1 专题单元2 专题单元n 评价 目标 课程标准 格式                    
相关主题 教师材料 学生材料 …… ……
                             
                                                                   
                                                                        图2 专题资源库在这个专题化的资源库中，教师根据专题，确定跨学科课程的连接、各种资源素材的连接，以及学习活动的连接。除了叙述性的和说明性的材料，还包括一些“真实世界”的材料，也包括支持学生和教师活动的工具[2]。教师可以求助于学校的学科专家、技术专家，帮助他们进行内容领域的选择和资源的主题化组织，这样可以减轻教师的负担，不至于成为每一主题的“专家”。在专题资源库建设中要防止两种错误偏向，既要防止为了追求数量而放弃质量的问题，如在建设资源库中的图形图像素材和课件时，避免使用几兆的大图片和上百兆的Authorware课件，应使用100*100以下象素点的小图片和几十K大小的Flash课件；同时也要防止为了质量而舍弃数量的问题，专题资源库建设若没有一定的数据量，是很难在实际教学中得到较好应用的。三、专题学习网站的建设要求专题学习网站对我国教育信息化以及人才的培养有着重要影响。为发挥其应有的作用，必须提供优质的服务，开发出高质量的教学产品。为此，在建设专题学习网站时要遵循以下几个要求：1.专题学习网站建设要有理论的指导   网络教育是一种新型的教育模式，这种教育模式必须以现代教育思想为理论基石，以现代信息技术为技术手段，正如南国农教授所说的“依靠两支翅膀，一支是现代信息技术，另一支是现代教育思想，靠一支翅膀，飞不起来，双翼才能腾飞”[3]。因此专题学习网站的设计与开发要基于建构主义的学习理论、人本主义课程论和教学设计理论等，针对不同的专题内容、学习目标和学习对象，科学、合理地组织学习材料，选择学习策略，提供交互方式，给出适时的评价与反馈等，以更加有效地帮助和促进学生的学习。2.专题学习网站建设要考虑使用对象的特征任何一个专题学习网站都不是普遍适用的网站，一旦专题内容确定，它就相应地有了特定的使用对象。不同年龄阶段的学生在思维、情感等方面具有不同的特征。因此专题学习网站建设除考虑教师教学的实际需要外，还应考虑每一阶段学习者身心发展的不平衡性与连续性。如小学生的思维是逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的。小学低年级学生以具体形象为主，到小学高年级逐步向抽象逻辑思维过渡，他们的学习动机多倾向于兴趣型，意志力比较薄弱，因此对于这一阶段的专题学习网站建设要具有刺激性，同时又要防止儿童过度地迷恋游戏型的课件；中学阶段，学生的思维能力迅速得到发展，逻辑思维处于优势地位，学习动机逐渐由兴趣型转向信念型，因此专题建设应结合学科特点，以培养学生良好的学习动机为目的；而大学生自学能力比较强，其专题网站建设应主要考虑大学生自学的实际需要，而不是像小学生那样主要是一些游戏型的课件与动画。3.专题学习网站建设要加强对学习策略的研究对学生来讲，最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我控制的知识[4]。要学会学习，这就是一个学习策略问题。在专题学习网站中加强对学习策略的研究，目的是使学习者通过专题学习网站能对学习的组织方式进行学习，解决在专题学习网站的情境中学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题。利用专题学习网站提供的资源，在专题学习网站的知识内容体系中融入学习策略的设计，并通过Web浏览器作交互界面，可以促进学习者与教师之间的交互，并在交互的过程中体会学习策略的能动作用，从而逐渐达到学会学习的目标。如下图3所示：学习策略 知识结构体系 交互界面 学习者1 学习者2 学习者3 学习者4
图3 学习策略在专题学习网站中的设计在该图中，学习策略与知识结构体系之间并不是包含与被包含的关系，而是要将学习策略融合在知识结构体系的设计中，并在知识结构体系中加以体现，使学习者在学习过程中能将学习策略潜移默化地转移到自身的知识结构中。4.专题资源库建设要注意对知识含义的全面理解1990年联合国研究机构首次提出“知识经济”的概念。R·米勒等人的文章详细地阐明了知识经济的定义:以知识的创造、传播和使用为决定因素的经济[5]。也就是说知识将在社会经济发展中占主导地位。因此，对资源库中教育资源的设计、开发，要注意对知识含义的全面理解。如对事实层面的了解，即知道“是什么的知识”；对知识的原理和规律的掌握，即知道“为什么的知识”；对实际操作技能的知识的掌握，即知道“怎么做的知识”；能够从哪里获得知识并有效地利用它们，即知道“是谁的知识”等。5.专题学习网站建设应加强研究性学习与协作学习平台的研究研究专题学习网站最重要的目的，就是创设在互联网环境下学习者的自主学习与协作学习环境，让学习者学会在信息时代如何基于互联网络开展自主学习与协作学习，实现信息技术与学科课程的有效整合。而基于网络的研究性学习与协作学习平台是保障师生广泛参与专题建设和专题学习的基础，也是实现网络化协作探究教学模式，培养学生创新精神、实践能力与协作学习能力的重要手段。四、专题学习网站建设应注意的问题 1.为学生留出想象的空间在专题学习网站建设中，为展示某一知识点中对某一特定环境的描写，我们通常以生动形象、制作精美的多媒体信息呈现，通过对情境的渲染，为学习者提供直接的视觉与听觉刺激，使学习者如同身临其境。但是，如果要求学习者发挥想象力，去抽象理解教材中使用文字渲染的环境时，最好不要采用这种多媒体表现方式，它容易把学习者的思维局限在一个狭窄的范围内。例如，在阐述《荷塘月色》夜色环境时，插入一幅图片来描述“不能朗照”的月色，借景抒发作者在淡淡的喜悦中夹杂着淡淡的哀愁的那种“心理颇不宁静”。这种幽静淡雅的自然景观，是在朦胧宁静的意境中夹杂亦喜亦忧的情感，用贴切新颖的修辞方法和错落有致的优美句式所创造的艺术美感，是任何艺术大师的照片都无法表现的。正像中国国画中的空白一样，这份空白就是留给学生展开想象的空间。2.为学习者留出思维的空间在专题学习网站的评价环节中，最好不要呈现唯一正确答案，这容易让学习者认为答案是唯一的，不利于其创造性思维的发展。学习者无法确定自己思考的答案是否正确，久而久之，他们就习惯于依赖网站所提供的唯一答案，而不愿意去积极思考。因此，在专题学习网站学习内容的组织建设中应集合优秀教师，对学生可能会出现的思考结果做出全面分析，并连同解题步骤一起呈现给学习者，解释思考的结果正确与否，给学生留出积极思维的空间。正如“一千个人头脑中会有一千个哈姆雷特”，我们不能要求学习者千篇一律地去认识一个哈姆雷特。3.避免用固定的程序来控制学习过程虽然我们在专题学习网站的建设中，注意学习者学习策略的形成，并力求通过详细的教学设计来设计知识结构，但这很容易造成学习者千篇一律的学习方法，体现不出学习者的个性，同样这也不是我们利用优秀的教学媒体进行素质教育的初衷。为解决这个问题，我们可以在设计知识结构时，总体上采用层次结构，同时同一层次上的内容采用网状结构，这样学习者就可以根据自己的需求灵活地控制学习过程。4.注重对情感的培养对专题学习网站的使用实际上是人与计算机的交流，或是人—计算机—人的交流。因为机器毕竟是没有思维的工具，即使有了一定的“思想”，也是虚拟的智能，是人事先设计好的程序，所以它永远不能取代社会中的人。因此在专题学习网站中，注重对学生情感的培养关键就在于利用网络营造虚拟的氛围，在这种虚拟氛围下，师生或生生能打破时间的界限自由地交流，抒发胸臆。    专题学习网站的建设是一项涉及教学理论、教学观念、教学内容、教学策略、技术规范等方面的系统工程，高质量的专题学习网站将会推进网络教学资源的发展，改变我国教育信息化进程中有“车”无“货”的现状，如果加之运用得当，必将促进我国教育信息化的大力发展以及人才的培养。
请登录后再发表评论!今日: 140|昨日: 702|帖子: 1048171|会员: 173584|欢迎新会员:
主题: 172, 帖数: 8581
05-06/21:58
05-03/21:02
04-26/23:16
04-23/22:48
04-15/21:29
04-12/22:11
04-07/21:22
04-01/21:24
03-31/18:44
03-22/22:41
03-20/22:11
03-10/12:07
03-05/22:30
02-24/20:53
02-21/15:15
主题: 163, 帖数: 6393
05-08/22:31
04-20/12:23
03-12/22:30
02-26/22:14
02-03/13:09
01-31/21:53
01-25/21:54
01-21/11:17
01-17/22:04
01-09/22:56
01-02/21:41
12-23/14:51
12-11/22:09
12-11/21:45
12-08/23:22
主题: 36, 帖数: 5967
04-29/22:05
04-09/22:38
03-27/23:25
03-13/20:34
03-08/23:30
03-01/22:04
01-30/20:52
01-27/16:25
01-18/23:19
01-17/22:30
01-06/18:53
01-04/23:04
12-27/22:46
12-20/23:33
12-13/22:51
主题: 49, 帖数: 1万
05-02/21:29
03-26/22:10
03-15/21:43
03-11/22:52
03-07/22:09
03-01/21:46
01-29/20:48
12-23/13:08
12-21/22:22
12-18/23:41
12-10/16:37
12-10/12:14
12-06/23:11
12-05/22:43
12-04/23:23
主题: 19, 帖数: 2390
04-17/21:20
03-19/22:05
03-04/21:05
01-15/22:43
12-13/22:11
12-11/22:56
12-10/16:59
12-10/16:48
12-10/15:51
12-06/23:32
12-05/22:55
12-03/21:12
07-04/21:53
12-18/21:16
12-04/21:16
主题: 22, 帖数: 8810
04-22/22:17
04-15/21:51
04-03/21:09
03-25/21:27
01-24/21:50
01-02/21:52
12-23/15:33
12-13/22:04
12-10/17:59
12-10/17:25
12-10/16:13
12-07/23:14
12-07/23:08
12-07/22:31
12-07/22:24
主题: 8, 帖数: 1300
主题: 68, 帖数: 1万
主题: 34, 帖数: 2万
主题: 3, 帖数: 2886
主题: 1, 帖数: 165
主题: 71, 帖数: 712
分区版主: , ,
主题: 397, 帖数: 9380
主题: 1504, 帖数: 5765
主题: 5, 帖数: 6
主题: 500, 帖数: 646
主题: 3238, 帖数: 3327
主题: 67, 帖数: 4332
- 总计 317 人在线
- 31 会员,286 位游客- 最高记录是 3029 于 .
成为本站VIP会员，下载本站10TB会员资源，购买链接：
Powered by第三方登录：