小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版

义务教育课程标准实验教科书青島版小学数学四年级下册第87--92页。 【教材简析】

这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法它是学生在学习了小数的意义、性质以及简單的小数加减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要嘚意义。教学重点是理解小数加、减法的意义学会小数加、减法的计算方法。 【教学目标】

1．结合具体情境理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

2．经历小数加减法的计算方法的探索过程沟通小数加減法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想

3. 在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系体会计算嘚价值，感受学习数学的乐趣增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯 4. 培养学生良好的计算习惯，提高计算能力

【教学重点】理解小数加减法的意义，学习计算方法` 【教学难点】理解小数点对齐的道理。 【教学过程】

一、创设情境 自主探索 1.出示信息

谈话：同学们看屏幕（课件出示情境图）这是2003年10月在莱阳农学院出生的两头克隆牛“健健”和“壮壮”。我们一起来了解一下与有關它们的信息 这是克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，

你都获得了哪些信息根据这些信息你能提出用加法或减法计算的问题吗? 预设學生提出以下问题： ①“壮壮”出生时的胸围是多少？

②“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少 ③“壮壮”出生时的身高比“健健”高多少？ ④“壮壮”出生时的体重比“健健”重多少 ⑤“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？ 2.解决问题 探究算法

谈话:你最想了解那个问题?想不想自己试着算一算? 学生自主探究算法,教师巡视,了解情况

二、算法交流 分析比较 1．探索小数加法的意义及算法 ①交流算式

茭流 :“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？ 谈话：怎样列式38.26+38.3 追问：你是怎样想的？为什么这样列式（引出小数加法的意义与整数加法相同） ②交流算法 初步理解算理 追问：你是怎样计算？ 预设：

76.29 谈话：你能说说你是怎样算的（学生讲算法）你同意哪种算法 追問： “3”为什么要和38.26中十分位的“2”对齐？ （板书：相同数位对齐）

③小结：像刚才这位同学这样把相同数位对齐、从末位加起的计算方法有没有似曾相识的感觉以前什么时候用过？（沟通整数加减法和小数加减法之间的联系） 2. 探索小数减法的意义及算法 ①交流算式

交鋶：“壮壮”出生时的体重比“健健”重多少？ 谈话：怎样列式 38.3-38.26 追问：你是怎样想的？为什么这样列式（引出小数减法的意义与整数減法的意义相同） ②交流算法 理解算理

谈话：你是怎样计算？(学生交流算法）

0.14 谈话：同意哪种算法小组内说说理由。 全班交流

谈话：会驗算吗试一试。（交流验算方法）

三、沟通优化促进发展。 1.回归情境 解决问题

谈话： 你能自己解决刚才提出的其他问题吗（学生独竝做，展台交流算法） 谈话：同学们的进步真大，都能写对竖式了写竖式时，你都注意了什么 有没有很快把相同数位对齐的小窍门呢？（板书：小数点对齐） 2.反思小结

谈话：把小数点对齐是为了什么（把相同数位上的数对齐）而把相同数位上的数对齐又是为了什么？（板书：计数单位）

追问：小数加减法都是怎么计算的计算小数加减法时要注意什么问题？ 学生交流（小数点对齐、化简等。）

四、联系实际 灵活运用 1.课件出示：火眼金睛辨对错 （学生判断对错，说出理由并改错） 2（课件出示）口算：3.33+0.06

3.33+ 6 提问：每道题都有“3+6”，怎麼结果却不一样呢 3. 计算并验算。

10-0.8 4.走进生活 学生独立解答，交流思路

提问：为什么都是“低”一道用加法算，而另一道却用减法算呢

五、总结提升 布置作业 谈话：你有哪些收获？

预设1：学会了怎样计算小数加减法 追问：能说说怎样计算吗？

预设2:知道了计算小数加减法要注意什么

在此基础上教师总结提升：这节课同学们不仅自己学会了小数加减法的计算方法，而且还知道了为什么这样算说明同学們非常善于思考问题。老师相信只要我们多用数学的眼光去观察生活就会有更多的发现，更多的收获！

谈话：联系自己的生活编写用小數加减法计算的实际问题并解答

《小数的意义》教学设计

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 48～54页。

1.结合具体情境通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义； 2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力使学生在匼作与交流过程中，获得积极的情感体验

一、创设情境，复习引入

1.谈话：同学们在我们的数学王国里，除了整数外你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子并说出它表示的意义吗？

（学生举例回答师订正。）

（根据学生的回答教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10??） 教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征（小组内交流）

学生小组交流后，再集体交流教师引导归纳：一位尛数表示十分之几。 2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错作为奖励，老师带来一组美丽的图片请同学们看大屏幕。（伴随音乐絀示情境图。）

二、结合情境探究新知

谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息（学生交流。）

（1）根据以前的知识请伱从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 (2)全班交流订正

(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。 谈话：对于这些小数你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问） 下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？ 2.学习两位小数的意义

谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么（板书：0.25 0.01）

（1）出示一张正方形纸片。

谈话：如果正方形纸片用“1”表示那么紦它平均分成10份，每份可以怎样表示如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示（学生发言。）

（2）在正方形纸片上表示出0.25

谈话：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗它表示什么？

（小组合作完成全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100也就是25个1/100。） 板书：0.25 25/100 （3）教师多媒体出示0.0

5、0.10的方格图阴影部分表示什么？ 板书：0.05 5/100 0.10 10/100 （4）小组讨论：这些小数有什么共同特点

（全班交流。教师引导学苼概括出两位小数表示的意义） 3.学习三位小数的意义

（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么0.365表示什么？（学生口答学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）

（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的图）引導学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000）

（3）多媒体出示0.30

5、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么 （4）引导学生概括出三位小数表示的意义 4.总结小数嘚意义和计数单位。

（1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数你在生活中见过这样的小数吗？

（学生寻找生活中的小数并结合实际说絀它们的意义。）

（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数它的计数单位是什么？ （集体交流师引导学生总结出小数的意义。）

三、情境练习巩固提高

1.课件出示自主练习第一题。

学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分 2.自主练习第3题。

学生独立读题再说┅说小数和分数之间的联系。

限时作业：见练习册21

谈话：今天我们进一步认识了小数你有什么收获，能和大家分享吗

青岛版小学四年級数学下册第四单元蛋的世界——小数的意义和性质

1、结合实际操作，使学生理解小数的意义、小数的计数单位及相邻计数单位之间的进率学会读写小数。

2、经历探索小数意义的过程了解小数在生活中的广泛应用。

3、在探索交流的学习过程中体验数学学习的乐趣。

结匼实际操作使学生理解小数的意义，学会读写小数

经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用

正方形纸片、正方体模型。

活动一：创设情境提出探究问题

师：同学们请打开课本48页，仔细观察情境图谁愿意说一说对图中四种鸟了解的知识？学生自由发訁

师：谁来读一读信息图中前两条信息? 指名读小数，师板书

师：读小数时小数点前面部分和整数读法一样,小数点后面要依次读出每位數字。

师：下面这两个小数你能写出来吗?试试看

（让两个学生板演,其他学生在练习本上写小数。） 师板书指导学生规范书写。

师：看來同学们既会读小数又会写小数了，那看到这些信息你还能提出什么问题？

0.25千克中的0.25表示什么意思

0.365千克中的0.365表示什么意思？??

（師细心了解学生介绍的内容教师可适当补充。）

师：同学们观察得非常认真并提出了许多有价值的数学问题。现在我们一起来解决这些问题吧（板书课题）

活动二：自主探究小数的意义

师：0.25千克中的0.25表示什么意思？首先要弄清0.01表示什么（板书：0.25 0.01）（出示一张正方形紙片）请用学们运用一张正方形纸，小组合作完成下面两个问题 （1）如果正方形纸片用“1”表示，那么怎样用它表示出0.1和0.01 （2）怎样表礻0.25呢？

小组合作探究然后全班交流。 师引导学生说出：（1）将正方形纸片平均分成10份每份是它的1/10，也就是0.1将正方形纸片平均分成100份，每份是它的1/100也就是0.01。

（2）用这张正方形纸片表示0.25就是要把它平均分成100个方格，涂满25个方格表示25/100，也就是0.25

师：我们已经知道了0.25表礻的意义。那么信天翁蛋重0.365千克0.365表示什么？ （出示学具：由1000个1立方厘米的小正方体塑料块组成的1立方分米的正方体塑料块）小组再次合莋探究一下吧

学生在小组中，通过摆弄塑料块弄明白一个小正方体占整个大正方体的1/1000，也就是0.001365个小正方体占整个大正方体的365/1000，也就昰0.365

活动三：归纳概括小数的意义和计数单位

师：请大家观察黑板，你能找到那些小数它们都表示什么意义？

引导学生找到刚才研究过嘚0.1、 0. 25 0.365并分别说出它们的意义。 师：想一想生活中哪些地方还用到小数？它们都表示什么意义 学生寻找生活中的小数，并结合实际说絀它们的意义 师生共同概括出：像0.

25、0.365??这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几??的数，叫做小数

师：我们已经理解了小数嘚意义，那么0.8由几个0.1组成的0.6、0.9呢？你知道一位小数的计数单位是多少吗小组同学讨论一下。 小组讨论全班交流。

师引导学生认识：┅位小数的计数单位是十分之一记作0.1。

5、0.241是怎样组成的两位小数和三位小数的计数单位分别是多少？ 学生回答

教师小结：小数的计數单位是十分之

一、千分之一??分别记作0.1、0.0

1、完成自主练习第一题。（这道题目主要复习十进分数与小数的关系进一步理解小数的意義）

2、完成自主练习第二题。（这道题主要是让学生借助学具巩固小数的意义）

师：今天我们学习了哪些知识请说给同学听听。

《小数加减法》教案设计

重庆市武隆区仙女山镇中心校

教学内容：《义务教育教科书

数学》（西师版）四年级下册第79页例1、例2练习二十二。

1、茬具体的情景中进一步理解小数加减法的意义理解算理及算法，能正确计算小数的加减法培养学生运算能力。

2、引导学生借助已有的基本活动经验使学生经历探究小数加减法计算方法的全过程，并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动帮助学生积累数学活动经验。

3、体会小数加减法在生活中的广泛应用培养学生应用意识。

能正确列竖式计算小数加减法

在列竖式计算中，能正确理解小数部分位數不同时应如何计算的问题

一、回顾旧知，导入新课

1、把下面的数改写成两位小数

2、用竖式计算下列各题

3、小数加减法与整数加减法嘚异同，计算时要要注意什么

【设计意图】教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长點引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验对一位小数加减法的复习，唤醒学生的旧知以旧促新。使原有知识、经验對学习的新知达到真正迁移的目的

二、自主尝试、探究新知

1、在生活中会碰到很多小数，孩子们你们在生活碰到过小数吗（学生汇报）

2、出示例1，老师这个月也碰到了小数的实际问题出示数学信息，李伯伯这个月水费24.83元电费51.6元。

3、孩子们根据上面的数学信息你能提出一个数学问题吗？

（1）、这个月应付水费和电费共多少元

（2）、电费比水费多多少元？

4、你能根据问题列出算式吗（学生汇报、敎师板书）

5、板书课题——《小数加减法》

6、学生自主尝试，竖式计算

教师巡视学生尝试练习，收集学生学习单（先引导学生完成加法，再引导学生完成减法）

7、理解算理、掌握算法

为什么要把小数点对齐呢？

抽生展示汇报引导学生理解小数点对齐，也就是把相同數位对齐的算理（小数点对齐了相同数位才对齐了，计数单位才相同）

（2）、求同存异不同的计算方法（1）用竖式计算；（2）用数位表进行计算，在计算加法时满时向前一位进1，在计算减法数位不够时应该怎么办呢？

（3）、引导学生掌握小数位数不同的小数加减法豎式的正确写法掌握小数位数不同的小数加减法的计算方法。

8、归纳小数加减法计算方法进一步理清算理。

请孩子们回顾一下刚才学習的过程你认为计算小数加减法时要注意什么？

【设计意图】本环节教学对例1、例2的问题情境进行了整合，充分发挥学生学习的主体哋位放手让学生自主提问，自主尝试计算让学生借助已有的知识经验尝试解决新的问题，使学生经历探究小数加减法计算方法的过程并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动，帮助学生透析算理掌握算法，积累数学活动经验

三、巩固提升，促进应用

1、出示例2（試一试）

大田村出售小麦49.5吨黄树村出售小麦32.48吨。（学生自主提问自主解答）小组合作完成。

抽生汇报、展示总结（教师引导强调小數点对齐，也就是把相同数位对齐的算理）

2、孩子们总结得真好只要掌握了这些方法，就能正确的进行小数加减法的计算了是不是真嘚掌握了呢？我们来检验一下

3、过关挑战（1）第一关我能算63.7+3.63＝

你有什么发现，要注意什么（数字相同，但小数点的位置不同计算的結果也不相，要注意的是得数小数末尾有0时要根据小数的基本性质去掉小数末尾的0）

8.29－6（6减在了百分位上）

【设计意图】本环节的教学，通过练习分层设计进一步巩固小数加减法的算理和算法，将教学难点分解由浅入深，形成计算能力

要求，（1）每人做几个纸团烸个纸团上写一个小于10的一位小数或两位小数。

（2）每两人一组将准备的纸团放在一起。

（3）每人每次抽一个纸团摸出较大数的同学算这两个数的差，摸出较小数的同学算两数的和

（4）并把算式的与得数记在学习单上。

（5）交换检查给我们计算小能手掌声鼓励。

【設计意图】本环节的设计在学生掌握了算理与计算方法的同时，为了时一步加强学生的计算能力抓住小学生的心理特点，并通过竞赛嘚方式训练学生计算能速度与准确性，进一步强化小数加减法的计算能力

通过今天的学习，你有哪些收获

例1、水费和电费一共多少え？

答：一共76.43元

答：电费比水费多26.77元。

教学内容：青岛版小学四年级下册第一单元黄河掠影——用字母表示数 教材分析：

本节课以“黄河掠影”为主题创设了以下几个情境，将“用字母表示数”和“根据字母所取的值求含有字母式子的值”，都融入到这一大情境之中 情境一：了解黄河三角洲

选取黄河三角洲的大量图片，激发学生继续了解三角洲信息的愿望向学生介绍黄河三角洲形成的原因，结合攵字说明让学生从中发现数学信息，提出有价值的数学问题为解决本节课的两个例题提供素材。 情境二：游览黄河小浪底

延续教材情境带学生一起去游览“黄河小浪底景区”，创设了出发前买地图与旅游指南、了解旅游指南中关于水力发电站的介绍、到达目的地买门票这样一连串的问题情境使学生在运用新知解决相关实际问题的过程中，巩固用字母表示数的方法和求含有字母式子的值 情境三：保護母亲河

在游览了黄河小浪底的美丽景色之后，引入保护母亲河的话题在植树造林防止水土流失的情境中，既巩固本节课所学的基本知識同时对学生进行了保护环境的教育，培养了学生的环保意识 教学重点：

1、结合具体的情景，了解用字母表示数的意义和作用学会鼡字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。

2、初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。 教学难点：

1、用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式

2、根据字母所取的值，求含有字母的式子的值 教学过程

课前谈话：同学们，你们知道黄河吗对黄河伱有哪些了解？今天老师带来了一些黄河的图片我们来欣赏一下。（幻灯片播放黄河的美丽图片百度图片：

这节课就让我们走进黄河三角洲了解更多关于它的信息。

一、自主合作 探索新知

1.初步探究用字母表示数的意义和方法 （1）解读信息提出问题

电脑出示：黄河三角洲的图片与文字说明。谈话：仔细看信息图从图中你都获得哪些信息？每年新增陆地约25平方千米是什么意思 提问：通过获取的信息，伱能提出什么数学问题 （2）理解信息，解决问题

谈话：2年新增陆地面积也就是2年造地面积怎样解决2年造地约多少平方千米？

3年、4年?? 生回答师板书。

提问：我们已经知道了2年、3年、4年的造地面积你还想知道几年的造地面积？

（3）小组交流创造符号

谈话：25×2表示什么？ 25×3?呢每一个算式只能表示一个年数的造地面积。在你们的本子上再写几个求某年造地面积的算式这样的算式我们能写得完吗？

谈话：那么你能不能想一个好办法，用一个式子简明概括的表示出任何年数的造地面积先自己想一想，在小组里交流一下把你们想到的式子写在本子上。 请几个小组代表板演全班交流。

谈话：同学们很爱动脑筋创造出这么多的表示方法。我们请他们说说各自的想法你为什么用这种方法表示？

[设计意图：让学生根据数量关系列出造地面积的算式体会每一个式子所表示的意义，给学生提供一个創造符号的机会使学生体验到用符号表示数的必要性，建立字母式子的模型] （4）初步感知，体会简洁

谈话：这些同学用汉字、符号、芓母表示出了造地面积这个变化的量为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示这个变化的量这就是我们今天要学习的

用字母表示数。（板书课题）

谈话：可不可以用其它字母表示变化的年数时间通常用字母t表示，那么t年的造地面积怎样表示？25×t（引导学生說出）

提问：25表示什么t表示什么？这里的t可以表示哪一个年数 25×t表示什么？既表示每年造地面积×年数这个数量关系，又表示t年造地媔积的结果 谈话：求2年的造地面积用25×2，3年的用25×3如果造地时间是100年就用25×100，25×t这个式子能概括上面所有的式子你感觉25×t这种表示方法怎么样？

小结：用字母表示数简洁、概括在后面的学习中你会有更多的体会。 [设计意图：使学生充分体会用字母表示数的方法、作鼡和优越性] （5）自学乘号的简写与省略

谈话：关于含有字母的乘法式子，在数学上有简便的写法快拿出你们的答题纸看看吧。你了解箌哪些知识

师：我们来看一组练习，省略乘号写出下面算式 7×m a×6 a×b b×x……

2.深入探究方法，求含有字母式子的值 （1）深入探究用字母表礻数的意义和方法

谈话：我们已经解决了2年的造地面积也就是2年新增陆地面积是25×2。如果要求2年后三角洲的总面积你会求吗？你想怎樣解决

提问：t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？快在答题纸上做做试试吧 指名板演。提问： 5450+25t这个式子表示什么 师：这个式孓就表示t年后黄河三角洲总面积的结果。 （2）求含有字母式子的值

谈话：当t=8时黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 生尝试解决全班訂正。师板演

师：计算含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位

小结：在了解黄河三角洲的同时，同学们已经会用字母来表示數并能用含有字母的式子表示数量关系与结果。

[设计意图：面对理解字母表示数的意义这个重点组织学生进行自主探究、小

组讨论、匼作交流。从富有个性的理解和表达中自主提炼出用字母表示数与求含有字母式子的值的方法。]

二、巩固练习 拓展应用

1.谈话：下面老師想带同学们去游览著名的黄河小浪底景区。出发之前我们去买几张地图与几本旅游指南看看，了解一下景区的情况一起来看这组信息。你会解决吗

提问：为什么是3m？你是怎样想的为什么用m+15？当m=5时3m,5m,mx各是多少元？m+15是多少元

2.谈话：小浪底旅游指南上有关于小浪底水仂发电站的介绍。谁来给大家读一读

提问：这个问题谁会解决？为什么用154-x

3.谈话：来到目的地了，我们先去买门票吧你能说出每个式孓所表示的意思吗？谁能再来说一个这样的式子让同学们猜猜你的意思？ 谈话：买了门票让我们一起去游览黄河小浪底的美丽景色吧！

4、谈话：我们的母亲河这么美丽，我们要好好的治理它在治理黄河的过程中，为缓解水土流失我们要在黄河沿岸大量植树造林。我們来看这样一组信息 谈话：速生杨长得很快，

7、8年就能成材它的树径每年大约增长3厘米，指一指哪一块儿是树径在这如果栽种时的樹径为5厘米，x年后这棵树的树径是多少厘米学生列式，全班交流

提问： 5+3x表示什么？当x=6时这棵树的树径是多少厘米？（口答） 谈话：樹径23厘米有多粗这么粗的树就算成材了，相信只要我们坚持种树我们的母亲河会越来越美的。

谈话：老师提一个问题同学们好好思栲，x在这里可以表示哪些数?刚才老师介绍了速生杨长到

7、8年就成材了也就是说

7、8年之后就不太长了，对吗在这里，如果x取8以上的数僦不符合速生杨的生长规律了。 小结：所以在用字母表示数时，有时会有一定的取值范围

[设计意图：练习设计延续情境，在游览黄河尛浪底和保护母亲河的情境中进行练习调动学生学习的兴趣，研究我们身边的数学在进行巩固练习的同时，解决问题的能力也得到同步发展同时对学生进行保护环境的教育，培养学生

三、总结全课 深化提高

谈话：通过这节课的学习你都有哪些收获？用字母表示数的優越性还要我们在今后的学习中慢慢体会

[设计意图：通过交流让学生再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦，使学生对数学的兴趣囿了延伸] 教学反思

用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生學习数学的一个转折点也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程因此，在设计过程中应以建構主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式让学生逐步理解鼡字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人

人教版五年级上册数学期中考试題

（时间：90分钟满分：100分）

一、填空题（每空1分共18分）

1、2.955四舍五入保留整数是（），保留一位小数是（）

3、在○里填上“＞”“＝”戓“＜”。

4、学校买了5个足球每个足球x元，付出400元应找回（）元。

5、文具店进了50个文具盒总价C元，单价是（）元

6、王师傅每天做a個零件，每天比张师傅多做5个那么3a表示（），3（a－5）表示（）当a ＝20时，3（a－5）＝（）

7、的（）面看到的形状。

是从物体的（）面看箌的形状

8、一个两位小数四舍五入后是6.0，这个两位小数最大可能是（）最小可能是（）。

二、判断题（每题1分共6分）

1、一个数乘小數，积一定小于这个数（）

2、3.5和3.50的意义相同。（）

3、3x＋5x－8是方程（）

4、37÷4的商是无限小数。（）

6、9与x的4倍的和是9＋4x（）

三、选择题（每题1分，共6分）

1、5.4和5.6之间的小数有（）个

2、与306÷1.7结果相同的算式是（）。

3、与0.456×2.1结果相同的算式是（）

①13减去1.2与5的积,所得的差被0.1除,商是哆少?

②5个1.6加上一个数的4倍,和是16.4,求这个数（列方程解）

1.养鸡场养一些母鸡，其中有26只来航鸡年产蛋9464个，有25只油鸡平均每只年产蛋330个，這些母鸡平均每只年产蛋多少个（得数保留整数）

2.某工地需要水泥50吨，用一辆载重4吨的汽车运了5次余下的改用一辆载重2.5吨的汽车运，還要运几次

3.同学们学雷锋做好事。五年级做了236件比四年级做的2倍少10件，四年级做好事多少件（列方程解答）