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目前，互联网上的共享资源数量很多，类型丰富，主要包括哪些？()A.视频公开课B.网上百科全书C.数字图书馆D.学习网站
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1关于计算机辅助教学软件(CAI)的说法正确的有()。A.是在计算机上运行的教学辅助软件B.利用超文本，超媒体的形式展示课程的基本知识，重点，难点，主要分析方法和典型例题，案例的解析等C.可以实现问与答，分步骤演示，灵活的查询和仿真教学，模拟试验等功能D.具有很好的交互性，可以模拟练习，模拟考试，主要用于学生学习时复习，练习，测试和模拟试验等2根据感知觉通道的类型，学习风格可以划分为()。A.思考型B.听觉型C.动觉型D.视觉型3将事情按照轻重缓急原则分类后，应当首先完成()，其次完成()，再次完成()，最后完成()A.重要紧急的事情B.重要不紧急的事情C.不重要紧急的事情D.不重要不紧急的事情4学习者利用学习平台可以完成下列哪些操作?()A.浏览课件B.完成课程作业C.进行教学交互D.查看学籍信息
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登录百度帐号定义/网络教学模式
网络教学模式
指的是以为支撑环境，形成与之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，构建网络环境下的对网络教学实践应用的推广具有重要的意义。&
主要特征/网络教学模式
主要表现在：角色、地位、、媒体作用等几个方面。& （1）教师角色的转变& 在网络教学模式中，教师的将由原来的知识讲解员、传授者转变为学生自主学习的指导者、学生建构意义的促进者，学生网络学习的领航者等。& （2）学生地位的转变& &在网络中，学生的地位将由原来的被动接受转变为参与，学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。& （３）教学过程的转变& 在网络教学模式中，将由原来的知识型或逻辑型的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、会话商讨、意义建构等新的教学过程。& （4）媒体作用的转变& 在网络教学模式中，教学媒体将由原来作为教师讲解的演示工具转变为学生学习的认知工具。&
分析/网络教学模式
是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，&在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。任何教学模式都需要体现以下三方面的内容：& 1&、教学理论与教学思想。教学模式要体现一定的教学理论，反映一定的教育思想。如传统的教学模式体现传统的教育理论；而网络教学模式则体现现代的教育理论，反映先进的教育思想。& 2&、教学环境与教学资源。教学模式总是离不开特定的教学环境与教学资源。如传统的教学模式依赖于常规的教室环境，使用的是粉笔、黑板、教科书等和手段；而网络环境的教学模式则是以信息化教学环境为平台，使用丰富多彩的教学软件和功能强大的教学工具。& 3&、要素关系与模式结构。教学模式更重要的是体现教学活动中各教学要素以及它们之间的关系，并能描述其典型的结构形式。如传统的教学模式与网络教学模式在组成要素与关系形式上有所不同，结构进程也有区别。根据上述分析，关于教学模式研究的内容，应包括：教学模式的支撑理论、教学活动的要素组成、要素之间的联系、教学进程的结构形式。&&
设计步骤/网络教学模式
根据教学模式的定义，教学模式的设计可按如下步骤进行：明确指导思想，体现先进理论；分析教学内容，确定教学目标；设计、选择和利用网络技术的环境与资源；设计教师的主导活动和学生的主体活动；设计活动进程关系，形成稳定的结构形式。归纳为以下五个部分：& 1&、明确指导思想，体现先进理论& 教学模式对教育思想、理论和学习理论具有很强的依附性，换而言之，用不同的教育思想、教学理论和学习理论指导就必然形成不同的教学模式。必须以现代教育思想、教学理论和学习理论为指导，体现先进性。& 2&、分析，确定& 教学目标既是教学活动的指南，又是教学评价的依据。通过教学目标的分析可以确定所需的教学内容和教学内容的安排次序。设计网络教学模式离不开教学目标和教学内容的分析。它是实现网络教学模式的前提和基础。& 3&、设计、选择和利用网络学习环境与网络资源& 网络教学模式，离不开网络学习环境和网络教学资源。在设计网络教学模式时，必须根据教学目标的要求，合理选择现代教育技术的环境与，设计这些环境资源的应用方式，使网络学习环境资源更有效地支持教与学活动。& 4&、设计教师的主导活动和学生的主体活动& 教学模式是由教学系统的各个要素在教学活动进程中相互联系、相互作用而形成的稳定结构形式。对于教学模式起决定作用的是两个要素：教师和学生。和之间的互动关系决定着教学模式的基本特征。网络教学模式强调教师的主导性，学生的主体性。在设计网络教学模式时，必须充分体现学生的学习主体作用，又不忽视教师的主导作用。& 5&、设计活动进程关系，形成稳定结构形式& 教学模式是教与学活动进程中表现出来的稳定结构形式。教学模式之所以具有这种稳定性，和它强烈依附于某种教育思想、教学理论和学习理论有关。在设计网络教学模式时，必须依据现代教育思想、教学理论和学习理论，结合学科的特点，设计教学活动的关系，形成稳定的结构形式。&&&
类型/网络教学模式
堂情讲授型模式讲授型模式
基于情境的讲授型模式，课堂集中讲授，作为辅助工具可供教师进行演示或组织学生进行探究和讨论等。如果通过&进行讲授型教学，则可以突破人数、时空的限制。在这种教学模式中，网络主要是用于辅助教师解决教学的重点、难点问题。基于课堂讲授的网络教学模式的核心是利用网络辅助课堂讲授教学，在设计该类网络教学模式时，要着重设计几个教学环节：创设、提出、问题、解决问题、检验等几个基本环节：个别化自主学习模式为学生提供学习内容和实施活动的空间。网络课程包涵两个涵义，即按一定的、组织起来的和网络教学支撑环境。 基于网络课程的个别化自主学习模式是指学生通过浏览内容，理解内容从中发现问题，充分利用网络课程资源库中的资源来帮助和寻找解决问题的途径，利用通讯工具与教师、同学进行协商讨论，并利用信息工具对所学知识进行重构，以加深对课程内容的理解与应用，提高问题解决的能力。基于网络课程的个别化自主学习模式的基本环节包括明确目标、浏览内容、扩展学习、协商讨论和测试评价等几个基本环节。&&（&1&）网络课程应该采用为主导、为主体的教学设计思路，网络课程应该提供明确的课程目标、单元目标和课时目标，增强学生学习的目的性和针对性；& （&2&）学生在明确的基础上，根据自己的学习需求，有选择性地挑选自己感兴趣的内容进行浏览、学习；& （&3&）在学习的过程中，如果产生疑问，可以借助网络课程的答疑工具向教师请教；也可以利用网络课程资源库中的丰富资源来帮助和寻求解决问题的方法；也可以利用网络课程的讨论工具与其他同学进行在线交流；& （&4&）为了加深学生对课程内容的理解与掌握，教师设计若干个与课程内容密切相关的问题，引发学生利用网络课程的讨论工具进行讨论、交流；& （&5&）学生利用网络课程的测试工具进行自我检测，获取反馈信息，调整学习路径和策略；学生还可以利用信息技术工具完成课程作业，并将作业通过的方式发送给，以供评阅。&&研究性学习模式基于资源利用的研究性学习模式是根据学生所关心的问题确定某一研究课题，同时提供给学生丰富的网络学习资源，学生结合自己的论点搜集相关资料，完成研究报告（论文），进行汇报评价。 基于网络资源利用的研究性学习模式的关键是要由教师提出好的（主题），该问题（主题）能引发学生的积极思索，而且从不同侧面所观察到的结论均不相同，只要言之有据，结论无所谓对错。该模式有利于培养学生的求异思维能力、分析与解决问题的能力、创新思维与实践能力、科研能力与信息素养等。基于网络资源利用的研究性学习模式主要包括确定问题（主题）、分组协作、收集资料、完成作品和评价作品等几个基本环节。 （&1&）教师根据课本内容，结合实际社会生活的热点话题，提炼出可供研究的问题（主题）。在这种教学模式中，教师呈现一个需要探究的问题（主题），引导学生自己去寻找问题的解决方法和问题的答案，用“发现”的方式去学习和掌握问题（主题）背后所隐含的知识。在研究性学习模式中所设计的主题可以是学生所关心的社会、生活或学习中的热点问题，也可以是与教学相关的各种话题。 （&2&）教师事先按照一定的分组将学生分成若干个协作学习小组。各个小组在教师的引导下，将学习问题（主题）分解成若干项学习任务。明确小组内部各成员的分工、计划进度、任务完成方式等 （&3&）教师提供与问题（主题）相关的目录、网址和资料收集方法和途径。各个协作学习小组分别利用网络收集资料。这些资料的内容不仅仅局限于单一学科的知识内容，而是围绕问题（主题）将跨学科的知识内容有机地组织起来，从而利于学生对知识的融会贯通，通过对知识的综合运用，便于学生建立完善的认知结构体系。 （&4&）各个协作学习小组对资料进行汇总、加工、处理，讨论最终的学习成果形式。然后创作一个与问题解决（主题研究）相关的电子作品，并向全班报展示。其中作品可以是多种形式的，例如，&word&、&ppt&、&flash&、网页等。 （&5&）教师提供电子作品的量规，组织学生评价作品，发表观点意见。&开发性学习模式基于的开发性学习模式是围绕某一性内容进行较广泛、深入的学习与研究，学生根据一定的要求，参与网站的设计开发，教师提出学习要求，学生利用网站自主与协作学习，学生的自主学习成果（课件或网页），通过评价整合成为网站资源，学生利用网站提供的形成性练习和测试功能，检测自己的学习效果。基于专题网站的开发性学习模式的主要特点体现在： （&1&）学习目标强调创新精神与实践能力的培养 其学习目标与传统的学习模式相比较，无论在知识内容的掌握，或是专题网站的开发，都更注重学生的创新精神与实践能力的培养。 （&2&）学习内容围绕特定的专题 其学习内容都是围绕特定的学习专题，这种学习专题可以分为不同的单元，每一单元又可以划分为若干个知识点。这种专题学习比较强调知识的内在联系以及专题的特点。&&（&3&）学习环境基于专题网站 主要学习环节都离不开专题学习网站的支撑。一方面，专题学习网站是实现这种学习模式的平台工具；另一方面，专题学习网站又是这种学习模式中师生共建的学习资源。 （&4&）学习过程重视自主与协作 在学习过程中非常重视学生的自主学习与学习。由于专题学习网站的特有功能和资源内容，我们可以让学生利用“专题学习”模块进行自主学习，也可以利用“协作学习”和“专题资源库”等模块进行协作学习。 （&5&）学习效果注重学生具有创造性的电子作品的制作 体现学生学习效果的重要方面就是电子作品的。这种电子作品既要反映学生对专题知识内容的理解和创新，还要体现学生对信息技术的掌握和应用，是学生综合能力的一种体现。&远程协作学习模式基于 Internet 的远程协作学习模式
基于&的远程协作学习模式是利用的优质师资，依托公众多媒体通信网进行远距离交互式教学，这种教学模式可以打破时间和地域的限制。这种学习模式的实施依赖于多个因素，学校支持、学习小组建立以及远程网络学习支持系统等。不同地区的多所学校，各自组成协作学习小组，围绕相同的专题，在远程网站的支持下进行作品评价、问题讨论和方法交流等协作学习活动。这种学习模式的实现方式主要是通过远程协作&点评作品、讨论问题和交流等。&& 基于远程网站的协作学习模式的基本环节主要包括建立校际关系、确定专题、分组协作、校际交流等几个基本环节。 （&1&）在不同地区各自选择几所学校结成协作学习的共同体，明确各自的身份和关系（即本地学校、对子学校、第三方学校等），相互之间协商确定一个共同的学习专题； （&2&）各地区的学校可以结合本校的特色，在原有专题的基础上确定子专题。然后各自组成若干个协作学习小组。各个小组围绕子专题进行分工合作，利用网络收集资料，获取与子专题相关的信息，创作小组学习成果； （&3&）作为本地学校和对子的协作学习小组，相互之间可以浏览、点评作品，讨论问题，交流学习心得、体会等，以多种形式进行协作，加深知识的理解，促进彼此的交流；作为第三方学校的协作学习小组，通过浏览本地学校和对子学校的学生言论和作品，以一个客观公正的角度对他们的学习做出评价；&&& （&4&）经过一段时间后，本地学校和对子学校的教师分别组织学生浏览别人的点评意见，进行学习反思，总结经验，发现问题，明确未来的学习方向。&
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什么是网络教学资源？类型都有什么？
什么是网络教学资源？类型都有什么？
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　　网络教学资源是开展网络教育的前提和基础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键，为各类学习内容对象提供高效的存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能，为教学管理者提供资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。　　网络教学资源按实际使用的功能分为以下几个类型：课件库、微教学单元库、案例库、试题库、常见问题库、名词术语库、参考资源库、网址资源库、共享软件库以及基础资源库。
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络教学资源是开展网络教育的前提和基础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键，为各类学习内容对象提供高效的存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能，为教学管理者提供资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。 　　网络教学资源库系统主要由教师资源库、学生资源库、企业资源库以及网络资源。并配备资源管理系统、资源查询系统、教师角色应用接口和学生角色应用接口这七大部分构成 　　公共资源数据库内的数据因其粒度与构成方式分为三个层次，分别是1）基础资源、2）集成单元 3）课件。 　　公共资源数据库具有如下特点：公共资源数据库内的资源被系统统一管理，教师无权直接将教学资源上载至该库，教师拥有属于个人的资源库，将个人资源库内的资源上载到公共资源数据库，需要经过管理系统的严格审核，但是可以将公共资源数据库中的教学资源下载到个人资源数据库中。这种资源库的结构既保证了公共资源数据库中教学资源的安全和统一，又兼顾了教师个性化资源的管理。教师可以将公共资源数据库中的基础资源按照教学要求进行任意组织，并将结果以电子教案的形式发布给学生，也可以利用集成单元完成特定的教学活动，还可以直接将课件库的各种课件直接发布给学生。学生只能使用指定资源。 　　公共资源数据库按实际使用的功能分为以下几个子库：课件库、微教学单元库、案例库、试题库、常见问题库、名词术语库、参考资源库、网址资源库、共享软件库以及基础资源库。基础资源库：是公共资源中最“低级”的资源，包含与课程相关或无关的素材，包括文本、图形图像、动画、音频等构成的基本元素。案例库：按学科分类存储案例。试题库：题库中设置专门的字段记录反馈信息。名词术语库：按学科分类。常见问题库：经过整理组织的教学相关问题与解答，很大程度上是由教师提供，经管理系统审核。参考资料库：为用户提供了包括电子文档、图书资料等多种载体资料的相关信息。共享软件工具库与资源网址库：为教师提供相关的共享软件下载与网址资源信息。微教学单元库：是由多种资源组成的独立教学单元，是一种小型的课件。课件库：是教学资源库的主要组成部分，教师在组织课程教案的时候，需要以课件库内的课件为主体，组织扩展成适合本课程使用的教学件。词条图册更多图册扩展阅读：
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呃，这位同学，好像这是我班班主任给的作业题目，我们都要做的呢。。。
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