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全国教育名家论坛学习心得
全国教育名家论坛学习心得2014 年 3 月 14 日-3 月 16 日，我有幸参加了在郑州大学礼堂里 举行由河南电视台、德育报社主办的“全国教育名家论坛”――第三 期“新课标”暨当代名家教学艺术培训会。 首先感谢县教育局领导给了我这次难得的学习机会，让我有幸亲 临会场，目睹了名师的风采，受益匪浅。 受邀莅临本次论坛的徐长青、黄爱华、柏继明三位教育专家带领 的团队，共 9 位名师。在这三天的学习中，我们一共听了 12 节观摩 课和 5 节专题报告。 论坛由名师示范观摩课，说课，与老师互动， 做报告几部分组成。 首先“登上舞台”的是徐长青团队。徐长青老师为学生们上的那 堂示范课是《重复》 ，他先是用“爷爷、爸爸、孙子剃头”的笑话开 启了学生的兴趣，从而让学生体会到了重复的含义，接着又把学生们 请到台上来玩了一把“抢椅子”的游戏，然后又变戏法一样地举出了 两个呼啦圈直观形象地讲解了“交集”的意义。当不知道应该往哪个 呼啦圈里钻的男孩站在中间手足无措的时候， 徐老师却耸耸肩表示无 可奈何， 从而让孩子们自己动脑筋自己解决， 当问题迎刃而解的时候， 孩子们才在笑声中和不知不觉中学到了知识让数学与生活“紧密接 触” ， 这样能让抽象的数学 变得通俗易懂， 枯燥的内容变得生动有趣， 学生会更热爱数学，更主动的去学习数学，会不断的在学习中应用数 学，进他们自身数学素养的不断提高，甚至会迸发一 些新的灵感和 创新火花，让数学的课堂更精彩！徐长青老师就是用这样生动的示范课让其他老师明白，学生们到底喜欢什么样的数学课。徐长青老师能 把枯燥、死气沉沉的数学课变成轻松诙谐的“小品” ，把数学寓于生 活气息的场景，唤起了学生已有的生活经验，学生在其中学习，学会 与别人交流合作，让学生与生活零距离，突破传统课堂的限制，给学 生创造了一个真实，自由宽松的环境，真正的体现了数学源与生活， 用于生活的课堂。让孩子们回味无穷。 3 月 15 日由黄爱华老师带领的团队做观摩报告。黄老师的《平均 数》教学，着实让我眼睛一亮，让我领略到了真正的大师风范，老师 首先出示“一个环保小组 10 人，男生平均身高 142cm，女生平均身 高 140cm， 求这个小组的平均身高。 当学生说出平均身高是 141 以后， 黄老师对大家说：好了，这节课就解决这个问题，现在你们既然把这 题解决了，那就下课，你们可以回家了。孩子们听这话，都怔住了， 因为刚上课五分钟啊。老师的话引发了学生的质疑和思考，141cm 是 不是错了？这个环节是本节课的关键所在， 也是黄老师设计的最高明 之处。老师也在等待同学们的发现。终于，一个白衣服男生指出：平 均身高不一定是 141cm，只有在男女生人数相等的情况下才是这样。 黄老师因势利导，除了男女生人数相等的情况，还有哪些情况？学生 说出另外两种情况就是：男生多，女生少；女生多，男生少。同时要 求说出男生多女生少有几种情况， 女生多男生少有几种情况？这样一 说，学生感觉到，原来这题并不是简单一句话，一个算式就能解决的 问题。要求同学依据每种情况做出初步猜想和推断，并组织同学分六 个小组研究六种不同情况。最后交流是这节课最精彩的地方。经过同学们的研究，各组汇报的发现和结论不仅正确，表述符合逻辑，书写 工整，尤其可贵的是孩子们的发现透出惊人的智慧。黄老师这节课抛 却了常规的求平均数计算公式的总结归纳，不纠缠于一招一式，引导 五年级的孩子将复杂的加权平均数的思想和方法研究了个透。 这让我 对单调的研究性学习有了新的认识，原来此类教学也能上得如此精 彩。 学习的最后一天是由特级老师柏继明带领的团队做观摩课和报 告。给我印象最深的是柏继明老师的一节课《统计》和精彩的讲座， 她那宽松和谐的教学氛围， 诙谐、 幽默的教学语言， 灵活的教学技巧， 平易近人的教学态度，深深地感染了我，一双再平常不过的小手中， 竟蕴藏着这么多既平常又深奥的知识， 使学生深深体会到数学就在我 身边，生活处处有数学，怎能不使学生终生难忘呢？ 三天的学习紧张而兴奋， 在领略名家风采的同时并引发我深深地 思考，使我明确了下一步的教学方向和目标，也使我更加坚定了课堂 改革的信心， 今后我要取教学之长， 结合我县 《汝南课堂》 教学模式， 从学生的实际出发，努力打造高效课堂，为推进汝南的教育事业贡献 一份力量。
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卢太玉――全国教育名家论坛学习心得体会
全国教育名家论坛学习心得体会王楼乡二中 卢太玉2013 年 7 月， 在濮阳市清丰县电影院举行的全国教育名家论坛， 引起了我们极大的震动，可以说是令人振奋，催人奋进，发人深省， 感人至深，收获丰厚。真可谓“内行看门道，外行看热闹。 ”拂去虚华， 返璞归真，四位专家真是给我们上了两天活生生、朴实实的课堂。两 天的学习胜读三年大学，两天的学习给我们解开了几十年语文教学、 阅读教学的困惑。专家对目前语文教学的改革表达了非常急切的心 情，在老师们的欢声笑语中抛砖引玉、旁征博引，竭尽全力想把自己 的所专所得传授于我们。 整个会场座无虚席，老师们专心致志聆听专家的讲座。回想一下 当时的演讲，不得不再次敬佩这几位教育名家的深厚功底，他们的语 言如此亲切，他们的笑容如此自然，他们的演讲如此灵动，他们对文 本的把握如此娴熟，他们不仅牢牢抓住了班主任的眼球，连我也常常 陶醉其中，乃至忘了记笔记。 会上，各位教育名家各抒己见，通过自己的理论和实践向我们阐 述了各自风格迥异的教学模式和教学方法。 在会场的每位教师近距离 地接触了名师，聆听着名师专家的课，个个都热血沸腾、倍感振奋， 他们风趣精彩的解说、深厚的教学功底及精湛的教学艺术，时不时都 会引来阵阵掌声。 通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切的体会到高效课堂对老师、对学生、对课堂效率都要达到什么样的程度才算做到 了最有效的教学，即要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时 间完成高效的教学内容；要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐 地探究， 并且让课堂上的每一分钟， 都得尽其所。 同时教学是否有效， 并不是教师有没有教完内容或教的认真不认真， 而是指学生有没有学 到什么或是学生学得好不好。 所以我觉得高效课堂指教学过程的最优 化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提 高。 一、没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。所以在 课堂教学中，要通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导， 在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益 发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方 法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖 高效的课前精心预习、 课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教 学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃， 语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题 的能力强，目标达成且正确率在 90%以上。前提是看学生是否愿意 学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、韩老师讲了关于语文教学的六大理念：举三反一，回归积累 之本（他认为：言语的学习规律均应为举三反一。在现实的语文教学 中做了本末倒置的事情。 ）咬文嚼字，回归语文教育文字之本。他认 为在语文的多媒体教学中走入了一个很深的误区，那就是图片化了。他以《乡愁》为例说明，有的老师读到船票就出一张船票的照片，读 到新娘就出一张新娘的图片。文字之美正在于有很大的可想象的空 间，在一个班六十多名学生的心目中会有六十个新娘，而图片却让其 变成了一个新娘。他又以《论趣》为例讲了一些老师把语文课上成了 政治课，历史课等。而他本人所采用的方法确实高人一等啊。韩老师 关于《背影》的研究中有许多的观点，我无法苟同。韩老师将一个背 字做出了很多的解释，这给我以文字狱的感觉。我是喜欢散文的。散 文之美在于简单，在于自然。如此解读，是不是有违散文之本呢？ 三、赵志祥赵老师的课充满风趣、幽默和睿智。每一细节都呈现 出沉郁的语文味。尤其是“趣” 是这一节课最大的亮点。第一次聆听 ， 赵志祥老师的课，更让我觉得他的课如隽永的小诗，如优美的散文， 在润物细无声中感受对联的魅力。他富有童趣，投孩子们的喜好激起 孩子们的兴趣，吸引学生的眼球，拉进与学生的距离。听了赵老师的 课， 让我想到： 每一个名师的课都如其人， 做课先做人， 乐观的老师， 课堂里充满着欢声笑语；激动的人，课堂里会激情四溢；睿智的人， 课堂里会充满着思维的火花。赵老师是乐观的、充满睿智的，他的智 慧让课堂充满着育物无痕的大道精神， 也拓宽了我们听课老师的教学 思路，原来课是可以这样上的。 赵志祥老师说： “淡化或放弃课文分析，学生懂的不问，学生不懂 的，老师也不懂的不问。学生不懂，通过讨论，可懂的问。语文教学 应该以学生为主体，教会学生如何使用语言，创设情境，在语境中自 然导入新知识，不要扼杀了孩子们的语言创造力等等。都值得我们学习。 四、听了熊生贵老师的报告，真可以用“奇迹”来感叹他的成功和 收获。但仔细听来，他的奇迹创造是有其特有的根源的：他信奉“成 长无极限。 ”他主张“教知――练能。 ”他倡导真正实现自主学习“自学― ―展练。 ”他感悟“要有本领恐慌，要有成长志向，要有引领和互助， 要‘学、研、行’一体化，要根植于实践，才能越飞越高。 ”他反复强调 把语文阅读教学做实：层层推进读到位，词句理解兼运用，由点到面 练口才，巧选时机当堂写，学法指导重迁移，积累词句增素养。并且 尝试研究“说数学、说语文”的课堂教学，由说代教，真正实现学生自 我学习，自我展示的课堂…… 五、听吴老师的课，对我来说是第一次。看到了吴老师中年级的 识字写字教学的处理，扎实有效、灵活多样富有变化。读音中有轻声 的归类，让学生给词语分类，做到了词不离文、词不离句。在书写生 字时，如何写正确写美观，让学生自己关注要提醒他人的，变被动接 受为主动关注，可谓符合中年级认知特点。 阅读教学，我时常有一种疑惑，自己从头到尾似乎什么都教了， 又似乎什么都没有教好，满满一节课教下去，学生仍旧似懂非懂。吴 老师的课聚焦核心目标，集中教学内容，教得明白、教得透彻。吴老 师还是一位高明的导游，在看似没有风景的地方，让学生看出风景。 因为吴老师的眼中先有了那一处的风景。 这又是和深入研读教材分不 开的。 六、专家们在讲话中都强调了学习环节。我也深有感触，课堂是学生的阵地，所以学习中的每一个环节都应是他们自觉主动的行为， 学习环节中的预习、展示、反馈也都应是以学生为主体。预习课中， 学生要弄清学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人可能都各不相 同但必需做到心中有数。学生们通过看他们的笔记，找出不同的知识 点，积极地合作、交流，解决问题。就如几位专家强调的，学生遇到 的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写 在黑板上，全体想办法或老师来解决。展示课中，每个学生将自己负 责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上， 但展示时应注意知 识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰。也就是说展示 课中学生不仅要充分展示了他们的知识水平也应充分展示他们的组 织能力、表达能力、思考能力。这时的老师做什么呢？老师应在“不 启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法主要是为了最大限度地 发挥学生的主体性和主动性，真正做到了学生为主体，教师为主导。 这些也都有利于培养学生自觉学习的能力， 真正把“要我学”变成“我要 学” 我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学 。 校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们 已经掌握了一定的学习能力。我们又有何理由而不为哪！ 七、两天的高效课堂教学学习，使我明确了下一步的教学方向和 目标，也使我更加坚定了课堂改革的信心。今后我要取高效课堂的语 文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己 独特的课堂特色。 在今后的教学中我会尽量做到：1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习 的同时， 我应给他们明确的目标， 让学生自行建构起初步的知识结构。 2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课 堂上尽情地动起来――身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发 挥自己的潜能、才能，开展小组学习：独学、对学、群学；让学生养 成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主， 学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的 学习氛围。 3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略 差生。在今后教学中，利用学生合作学习的机会，让学生承担一部分 教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵” “兵练兵” “兵强兵” 好生带 、 、 ； 动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地， 必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素虽然很多，但我 们只有理性地认识我们的课堂教学， 客观地面对我们的课堂教学存在 的问题，才能不断改进我们的课堂教学。课改路上我们会遇到很多困 难，也会碰到很多问题。但我们教师应脚踏实地地把追求课堂教学的 高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷 静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
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听《?全国?教育?名家?论坛?会》?心得?体会?
?20?17?年4?月1?7至?4月?19?日,?我们?在郑?州市?体育?馆参?加了?全国?教育?名家?论坛?会,?认真?聆听?了几?位教?育专?家教?授的?观摩?课;?说课?;以?及教?育研?讨讲?座。?下面?我和?大家?分享?一下?给我?印象?最深?的几?位名?家。?第一?位:?
全?国著?名的?特级?教师?,全?国教?材审?查委?员会?会员?, ?简约?教学?创?始人?徐?长青?。他?讲的?六年?级观?摩课?《数?与形?》。?他认?为教?育深?处是?课堂?,告?诉大?家:?
我?们应?该冲?出传?统的?束缚?去追?求教?育的?理想?,要?从以?前的?为教?而学?转化?为为?学而?教的?思想?。教?师应?给学?生种?子而?不是?果子?,依?据看?得见?的知?识去?探索?看不?见的?知识?,在?某个?问题?上都?找出?小?老师?来?做全?班的?引领?者。?有效?的教?学是?在熟?悉的?环境?中学?习陌?生的?东西?,在?陌生?的环?境中?运用?熟悉?的东?西。?他的?教学?理念?:
?把简?单事?情复?杂化?是一?项极?其简?单的?事,?复杂?的事?情简?单化?是一?项极?其复?杂的?过程?,因?此我?们要?:
?复杂?性思?考;?简单?性呈?现。?
?孩子?明天?的需?要,?就是?我们?今天?的教?育?。我?们应?该注?重创?造性?思维?的培?养,?数学?答案?的唯?一性?极大?的束?缚了?孩子?的思?维。?因此?,我?们解?决问?题的?最终?目的?不是?求得?最终?的标?准答?案,?而是?应该?教给?孩子?一种?思维?方式?。在?日常?教学?中学?生的?思维?的火?花往?往都?是被?老师?在无?意中?扼杀?,因?此在?学习?中尽?量做?到?五个?尽量?尽?量让?学生?自己?观察?;尽?量让?学生?自己?思考?;尽?量让?学生?自己?动手?;尽?量让?学生?自己?表述?;尽
?量让?学生?自己?得出?结论?。徐?老师?还提?出了?三?不讲?三?讲?原则?。第?二位?:
?全国?著名?的特?级教?师,?减?负增?效?创始?人?柏继?明。?他提?出我?们应?该向?四十?分钟?要质?量。?他认?为备?课应?该:?
1?.科?学大?胆改?革。?2.?每节?课都?要瞻?前顾?后,?搭好?台阶?。3?.千?方百?计地?让学?生悟?出规?律。?他说?:
?我们?常常?看到?不惜?血本?精心?制作?的课?件不?过是?小黑?板的?替?身?。劳?神费?力、?不吝?财力?打造?课件?只是?教材?的翻?版。?有的?因课?件包?容万?象而?忽略?了教?材,?有的?可见?搞得?五彩?缤纷?,分?散了?学生?的注?意力?,有?的因?课件?的先?进功?能替?代了?教师?的作?用,?使教?师成?为了?课堂?上一?道?不起?眼的?风景?线?。他?提出?四个?不?可替?代?第三?位中?学高?级教?师?贲友?林。?他的?主题?是构?建?以学?位中?心?的数?学课?堂。?他告?诉大?家:?
聪?明的?人会?认识?自己?的错?误;?聪明?的人?会改?正自?己的?错误?;聪?明的?人不?重复?犯同?样的?错误?,最?聪明?的人?是不?重复?犯别?人的?错误?。他?的课?堂三?思:?
a?.构?建?以学?位中?心?的数?
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参加“全国教育名家论坛”心得体会 上周，我有幸去郑州参加了第八届全国教育名家论坛研讨会，在会场上一睹各位教育大师的风采。整个研讨过程中，各路名家畅所欲言，提建议，讲方法，针对中国的素质教育，旁引博证，得确使我学到了很多东西。这次论坛的主题是：交流课堂新方法，解读课堂新课标。会上，各位教育名家各抒己见，通过自己的理论和实践向我们阐述了各自风格迥异的教学模式和教学方法。每场都是由“专题报告”、“教育名家及优秀教师现场作课”、“专家现场点评”三部分构成。在会场的每位教师近距离地接触了名师，聆听着名师专家的课，个个都热血沸腾、倍感振奋，他们风趣精彩的解说、深厚的教学功底及精湛的教学艺术，时不时都会引来阵阵掌声。 下面我综合此次学习，来谈谈自己的收获和感想，以期和大家共享 一、新课标的修改动向 此次新课标的修改，更加体现了课程改革的均衡性、综合性和选择性，更加关注学生的兴趣和经验，更加注重学生的身体和智力的发展，它主要体现在三个方面的改变： 1、改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与。 2、改变评价过于甄别与选择功能，发挥评价学生发展、教师提高和改变教学实践的功能。 3、改变课程管理过于集中的情况，实行国家、地方、学校三级课程管理。 从新课标的修订能容来看，我觉得它主要体现了以下几个特点： 1、思想内容强调“德育为先” 2、三项要求突出能力的培养 （1）创新精神和实践能力的培养 （2）与时俱进创新课程内容 （3）容量控制，力争实现减负二、课堂教学的新方法 这次学习，给我留下印象深刻的是马T教授和张仁利教授的报告，他们讲座的题目分别是《共建有效快乐课堂》和《后茶馆式教学》， 马教授的精彩讲座，使我终生难忘的一句话就是---在细微之处追求精致。为了更好地说明，他举了一个案例，那就是《一个可怕、可敬、可恨、可气的民族》，通过日本这个国家在教育和民生方面所采取的一些细微之处的举措所带来的不可思议的效果。正向他所说的，有效的课堂是我们课堂的基本要求，而快乐课堂则是我们课堂的高级要求。作为一名教师，我们是不是也应该追求我们的课堂高效并快乐呢？ 在听取张教授的讲座时，我便被“后茶馆式教学”这个名词吸引了，后来通过张教授的生动有趣的讲解，我才明白这就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。这种教学方式以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。简单地说就是：读读、练练、议议、讲讲、做做！核心是一个“议”字，它的本质是对话----经验与文本的对话，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。 虽然这次学习时间只有短短的三天，但在他们讲解过程中我感触颇深、受益匪浅。工作几年以来，我主要从事语文及英语学科的教学工作，在平时的工作中我力求使自己在不断地努力进步。这次听名家的课突然感到自己的面临着一种无形的压力，而要使自己坦然淡定地面对压力，把压力变成不竭的动力，唯一的方法只有不断的学习、不断地吸取新的知识、不断为自己充电，这样才能立于不败之地。我将以他们为学习的榜样，不断的学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，创建平等和快乐的课堂，让学生在快乐中学习，做学生喜爱的老师。
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