丁晓红　山东省胶州市实验中学　266300
&&&&&&& 网络是20世纪科学创造的神话，网络和教育天生有不解之缘，网络似乎是专门为教育而发明的。当越来越多的人开始走上了网络教学的不归之路的时候，人们又感觉到：网络啊，爱你也不容易。在语文教学应用网络过程中同样产生了许多困惑，认真思考这些困惑，是更好地发挥网络教学优势、搞好语文网络教学的前提。&
&&&&&&& 一、传统的语文教学模式是否过时？
&&&&&&& 网络教学带来了教学模式上的重大突破，在网络环境下出现了诸如个性化语文学习、交互式语文学习等教学模式。网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家提供的&个性化&的教学指导；语文教学的内容、教材、教学手段及考试等，都可以因人因需而异，充分实现语文的个性化学习。同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境；甚至师生无须见面，就可以利用网络讲座、E&mail、BBS等信息技术进行语文教学。那是否意味着语文教学已经可以抛弃传统的教学模式，而走向全面网络教学呢？
有经验的语文教师都应该有这样的体会：真正能吸引学生的、给学生留下深刻印象的，不是多媒体课件如何漂亮、如何让他们上网，而是教师对文章鞭辟入里的分析、高屋建瓴的讲解，让学生从中体会到关公战秦琼的奥妙。因此我们在教育手段、教学措施的&推陈出新&上，否定什么，肯定什么，应该少一点盲目，多一点理智。
&&&&&&& 二、语文网络教学中如何避免不良内容的影响？
&&&&&&& 互联网以其无所不容的气度包含了所有你能想到的信息，可以说，在互联网中，只有你想不到的，没有互联网上没有的。当然，这一方面为我们的语文教学提供了丰富的信息，但是巨量的信息旁逸斜出很容易分散学生的注意力，容易使学生养成浮躁的心态，而且大量不健康信息的存在不仅会影响到学生的学习效果，更会对学生的身心发展造成不利的影响，这些让很多教师无所适从。另一方面的影响来源于网络用语。据一晚报刊载，一位语文教师在学生的作文中看到这样的句子：&7456，TMD！大虾、菜鸟一块儿到偶的烘焙鸡上乱灌水，这些水桶真是BT！哥们儿用不着PMP，到底谁是好汉，光棍节过招。&这就是网络用语。它对语言文字的规范化表达形成了冲击，对学生良好的读写习惯的养成造成了极大的影响。
&&&&&&& 可以说这两点是在语文网络教学中尤为突出的方面，不解决这个问题，就无法真正地实施语文网络教学。
我认为，首先应加大宣传力度，对学生进行教育，让学生明白自己应该做什么、哪些语言表达方式才是自己应该掌握的。
另外可以辅助一些技术手段，如可以利网站下载工具WEBZIP将网站下载到校园网上，利用Dreamweaver或FrontPage删除网站上可能对教学产生负面影响的材料，避免不必要的麻烦。或者关闭校园网的对外出口，不让学生有浏览与课堂教学无关内容的机会。
&&&&&&& 三、语文网络教学中网络起到了什么样的作用？
&&&&&&& 有一个问题我们必须首先明确，语文网络教学是语文教学而不是网络教学。因此我们在设计网络教学课时首先要问一下自己：这节课还是语文课吗？如果这节课不用网络，一样能达到我的预期效果，为什么还要用网络呢？美国大众传媒学家施兰姆曾说：&如果两种媒体在实现某一教学目标时功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。&也就是说，选择媒体必须遵循&低成本、高效能&的原则。
&&&&&&& 四、语文网络教学如何解决德育教育？&
&&&&&&& 思想性是语文学科必不可少的一个关键性质。小到文明习惯举止、遵守社会公德，大到进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，最终使青少年形成健全的人格、文明的行为与习惯、良好的思想品德，这是语文教学不可推卸的重任之一。&
&&&&&&& 而一旦将语文教学放到网络中去，德育教育无疑将会显得&无能为力&：首先，失去了德育教育所必需的合适的课文，有些网络文学本身就带有明显的封建思想和错误意识，皮之不存，毛将焉附？其次，没有老师的点拨与指导，学生一时又缺乏甄别能力，无疑使得教育的效果大打折扣。而网络中，聊天室的混乱、成人网站的泛滥以及大量的信息垃圾却时时刻刻影响着青少年的健康成长。&
&&&&&&& 学校教育是有计划、有目的、有组织地开展的，其教育环境有利于学生的身心健康发展。现代教育理论也认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，随时产生交互作用，而且需要长时间潜移默化的训练。因此，只有以课堂教学为主渠道，把德育教育贯穿于各种教学活动的始终，并加强对网络德育教育工作的管理，才能培养出德、能兼备的跨世纪的有用人才。
&&&&&&& 教育要使人走进网络，同时也应当使人能走出网络。今天，在网络给人类社会生活带来了质的飞跃的惊喜之余，许多学者都对网络进行了冷静的理性思考。德洛克在向联合国教科文组织提交的报告中提出：&教育应该帮助人们与传媒和信息社会保持一定的距离。&更有学者认为：&人们更应该使教育回归生活，重视现实生活教育，面对面的教育是永远不可消灭的。&因此，我们必须理清观念，摆正语文教学在传统与网络之间的位置。&探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来、保持教学体系生机和活力的事业。&那么，我们今天要做的事情就是：在加强课堂教学的同时，引导学生适当借助网络，丰富知识面，进而在实践中探索并建立网络时代语文教学的新模式。只有这样，才能真正促进语文教学沿着健康的道路向前发展！
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
&&网络读者服务
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址: 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
让网络教学走进中学语文课堂
下载积分：295
内容提示：让网络教学走进中学语文课堂
文档格式：PDF|
浏览次数：1|
上传日期： 12:42:54|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 295 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
让网络教学走进中学语文课堂
关注微信公众号 上传我的文档
 下载
 收藏
粉丝量：28
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
语文教学中的网络教学研究
下载积分：1498
内容提示：语文教学中的网络教学研究
文档格式：PDF|
浏览次数：8|
上传日期： 19:47:50|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 1498 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
语文教学中的网络教学研究
关注微信公众号 上传我的文档
 下载
 收藏
粉丝量：134
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
语文教学中的网络教学研究
下载积分：400
内容提示：语文教学中的网络教学研究
文档格式：PDF|
浏览次数：0|
上传日期： 13:36:04|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 400 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
语文教学中的网络教学研究
关注微信公众号论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
怎样使网络与语文教学相结合
　　经过多年广大语文教师不断求索，弄潮于改革的长河，使语文教学绽放出了许多美丽的浪花。语文课堂教学媒体的选择和使用就是其中的一朵，折射出不同时期课堂教学理念的不同色彩。? 中国论文网 /4/view-3059647.htm　　在相当长的时期内，语文课堂教学媒体是粉笔、黑板和老师的一张嘴。虽然教师富有感情的朗读、行云流水的板书、妙语如珠的讲解，也能给学生留下深刻的印象，教师的道德、人格、情感对学生也能起到潜移默化的作用，但这些传统媒体承载信息的能力低下，传递信息的功能也比较简单机械，导致课堂形式静止、僵化、单一，这已是一个不争的事实，在此不必赘述。 　　随着教育现代化的不断推进、教育改革的不断深入，教学媒体纷纷“触电”，幻灯片、?录音、录像、CAI课件等，以其科学性、先进性、生动直观性等特点，越来越多地成为语文课堂教学媒体的优先选择。这些媒体为学生传递的是视觉与听觉全方位的感官信息，能使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，在一定程度上使语文教学由传统的平面化走向了立体化，能增加知识密度，扩大课堂容量，激发学生思维，拓展教学空间，从而提高学习的速度和质量。 　　但在开始阶段，教师在使用这些媒体时忽视了语文学科的特点，一味追求生动形象，在“只可意会不可言传”的情况下，不顾作品的内涵意蕴，硬要以多媒体画面来“言传”，甚至以课件演示替代了学生思考，限制了学生的思维空间和想象力的发挥。不少语文教师很快注意到这一误区，开始研究媒体技术与语文学科的整合，在创设课堂教学情境、激发学生兴趣思维的同时，力求保持语文教学美妙的韵味，力求促进课堂教学最优化，从而使课堂教学媒体的使用又上一台阶。 　　新课程标准的颁布，改教学大纲为课程标准，标志着语文科课程与教学将实现时代转型。以新课程的相关要求为视点，语文课堂的概念需要重新书写。新课程在课堂的定向上突出了四个方面：课堂不是教师表演而是师生交往互动的舞台，不是训练学生而是引导学生发展的场所，不只是传授知识而且是探究知识的天地，不是教师教学行为模式化运作而是教师教育智慧充分展现的平台。 　　以这种课堂定向来审视现有语文课堂教学媒体的选择和使用，我们就会发现原本以为先进的课件演示只是“换汤不换药”，只不过是改变了传递信息的手段、形式而已：原来用“人语”和“人书”传递信息，后来加入“机语”；原来只传递?“口头语言”和“书面语言”，后来传递“文本、图像、声音、影像”等信息。手段和形式虽有进步，却仍然停留在传统的语文课堂教学理念。这主要体现在两个方面：①课堂仍属于“教师传递信息，学生接受信息”的模式，教师的“导演”角色仍然没有改变，学生仍然根据教师设计好的程序来进行学习，缺乏自主性。②媒体传递的大多是陈述性的知识，很少涉及程序性知识。多媒体的满堂灌和知识的满堂灌一样，都是让学生“克隆”知识，缺乏探究性。 　　新的形势促使语文教师作出新的探索。现在，一些教师在选择和使用教学媒体时，不仅注意到了信息技术与学科特点的整合，更注意到了与学习过程、学习资源的整合。他们将网络引进语文课堂，促进语文课堂跨越式发展，这不失为一个有益的尝试。 　　首先，二十一世纪是网络时代，是知识经济时代，青少年学生处于高社交化、高信息化、高效率化的现代社会中，网络是最重要的学习、生活和工作的工具。构建网络与语文教学有机结合的平台，学生可以走出语文课堂和教材的时空局限，关注社会、关注人类、关注自然，能较大限度地接触多样语言文化现象，并从文化层面上去鉴别、理解、欣赏，从而培养人文素养，提高判断能力。 　　其次，在网络环境下的语文课堂中，师生角色发生了极大的变化。教师从知识的传播者变为学习的引导者，甚至成为与学生共同学习的伙伴。教师不再是简单的“传道受业解惑”，而是负责构建教学环境，精心设计能激起学生学习欲望、有探究价值的问题，构造层次丰富的任务，引导学生利用网络多角度获取信息，组织学生对任务的讨论分析，分析任务实现过程中的现象，使学生建构自己的能力。与传统课堂相比，教师不再是“导演”，而是“向导”。学生则真正成了学习的主体，他们可以利用网络资源，无限链接，筛选出有效的可利用的信息，因需学习、因材学习；可以利用网上电子布告牌系统BBS、在线聊天系统CHAT、电子邮件Email、视频会议CCS等实现合作学习。学生自己动眼、动口、动手、动脑获取的知识，是最易牢固掌握、最有运用空间和价值的知识，这种学习是发现学习，因而也最有利于学生形成研究品质，从而促进终身学习能力的形成。 　　插上网络的翅膀，语文课堂将在更广阔、更自由的时空中翱翔。但是，网络绝不能也不可能成为语文课堂教学媒体的唯一选择，网络信息的过于直观、纷繁芜杂都是其不利于教学的一面。如何挥舞好这一柄双刃剑，使网络与语文教学更有效地结合，尚待我们以新课程标准的教学理念，认真研究信息技术与语文学科、学习过程、学习资源的整合，进一步在探索中实践，在实践中探索。 　　
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。