如何在语言活动中让幼儿有所得——小语言活动《爱唱歌的大恐龙》案例分析
如何在语言活动中让幼儿有所得——小语言活动《爱唱歌的大恐龙》案例分析
一、案例背景分析： 新《纲要》中指出：&教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、促进者。&那么怎样在语言活动中教师让幼儿有所得&&想说、敢说、喜欢说。小班语言活动《爱唱歌的大恐龙》是一个非常有趣的故事，孩子们可以通过对故事内容的理解，了解声音太大的危害，进而学会控制自己的声音，不影响别人。 二、实例： （一）、产生悬念。 1、出示纸盒大嘴恐龙，引起幼儿兴趣。 师：孩子们你们喜欢唱歌吗？ 幼：喜欢。 师：在一座城市里也有一只爱唱歌的大恐龙，可人人都讨厌它，你们猜猜这是为什么呢？ 幼a：因为它不乖。 幼b：大恐龙的声音不好听。 2、请小朋友仔细听听故事里是怎么说的。（教师完整讲述故事，请幼儿仔细倾听。） 师：现在你听到为什么讨厌大恐龙了吗？ 幼：它的声音很吵。 分析：开头设置悬念，激发了孩子想说的欲望。并且教师在开始部分就把故事完整的呈现在幼儿面前，一是能满足幼儿内心猜测的好奇心，二是能让幼儿初步对故事有一个简单的了解，从而为下一环节做了有效的铺垫。 （二）、欣赏故事。 教师结合图片，分段讲述故事。 1、出示挂图一，讲故事&有一栋很大很大的楼房......大楼就倒了&。 (1)在楼房的最顶层住着谁？（大恐龙） (2)人们喜欢它吗？（不喜欢） (3)为什么人人都讨厌这只大恐龙？ 幼a：大恐龙的声音很难听。 幼b:它的声音很可怕。 分析：有了前部分的铺垫，孩子能够较好的理解，并且在回答的时候能够将故事中的几个词运用来，很能干。而且在引导时，教师能让孩子用完整、好听的话来表述，提高了幼儿的语言运用能力。 @_@我是分割线@_@2、出示挂图二，讲故事&人们想办法......统统吃光了&。 (1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？（用土豆） (2)土豆能让大恐龙停止唱歌吗（不能）为什么？（土豆被大恐龙吃完了） 3、出示挂图三，讲故事&大家又准备了一个......&啊... 噢...&&。 (1)人们又想了什么办法让恐龙不发出声音? （用玻璃罩） (2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？（不能）为什么？（大恐龙放屁了） 分析：这样的提问有助于教师帮助幼儿更好的理解故事内容，但对小班幼儿有一定的挑战性。因此教师设计的问题具有关联性，逐步引导幼儿理解故事内容。同时在教师的引导中能让幼儿用好听的话来说，促使幼儿敢说的勇气，提高幼儿表达的自信心。。 4、出示挂图四，讲故事&这时候......结束& (1)谁在大恐龙耳边说了一句话？ (2)小姑娘在恐龙耳边说了什么话？ (3)大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？ 分析：这样的问题比较适合小班幼儿年龄特点。并且有助于提高幼儿的语言表达能力。特别是让幼儿学说故事中小女孩和大恐龙的对话，能够巧妙地分配好角色引导孩子完整复述下来，效果很明显。幼儿学的比较扎实。 5、师：故事有趣吗？我们一起听听录音机里讲的故事吧！ 分析：在安静倾听故事时，教师能提出很明确的问题，如：听听这个好听的故事的名字叫什么？让孩子带着问题来听，这样有助于孩子养成良好的倾听习惯，更是对故事进一步的理解和感知。 （三）、说说大嗓门的坏处。 1、人们喜不喜欢恐龙的大嗓门？（不喜欢）。如果我们变成大嗓门会怎么样？（会很吵、觉得不好听） 2、引导幼儿说说大嗓门的坏处，如大嗓门会吵得别人睡不着觉，大嗓门会吓人一跳，大嗓门的声音会让人心烦，等等。 3、看，老师这里有一个标记，它想告诉我们什么事情？ 4、这个标记告诉我们不能很大声的说话，不能叫。在什么时候不能大声说话呢？（如：看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候） 5、我们把这张将禁止大嗓门的标志贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓门。 分析：结合生活经验，让孩子们说说大嗓门的坏处，再一次加深他们对&大嗓门&的理解。最重要的是孩子能够在轻松的氛围中大胆表述自己的想法，比较自信。而且利用这个标志能更好的提醒孩子不当大嗓门。 @_@我是分割线@_@（四）、延伸活动：区别噪音和乐音。 师：现在请小朋友来听听几种声音，听一听哪种声音好听，哪种声音不好听？ 听录音，区别噪音、乐音。 师：不好听、让人听了不舒服的声音是噪音；如何把噪音消除掉？好听、让人觉得很舒服还想再听的音乐叫乐音。 教师小结：让我们做一个大家都喜欢的宝宝，用好听的声音来说话，如果听到别人用难听很大声的说，还要提醒别人不发出噪音。现在让我们听着这段美妙的音乐跳舞去吧！ 分析：通过听声音，初步了解噪音和乐音，激发幼儿用好听的声音来说话。从而促使幼儿在日常生活中更容易理解好听的声音大家都喜欢，难听的声音会让人很讨厌，并且还会影响到其他人的。 反思：儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事，所以作为教师应该借助与教学活动的开展更好的来引导孩子，成为孩子的引导者，让孩子在活动中有所得，而不是灌输者，让幼儿一定要学到什么知识。那么教师如何在语言活动中让幼儿有所得呢？应做到以下几点： 1、明确教师的角色。 教师不只是灌输者，而应是一位参与者、观察者、引导者更是一位促进者。在教学活动中，只有成为孩子的伙伴，处处站在幼儿的角度来考虑，了解他们的兴趣，知道幼儿的困惑，那么才能有效并针对性的采取措施。进一步推动幼儿的好奇心和对学习的热情。 2、&吃透&教材，提高自身水平。 一个活动的选材，需要教师的仔细斟酌，而一个有效的活动，更需要教师的反复推敲。因此，在执教活动前教师应先考虑周全，熟悉教材，把教材&吃透&，这样才能有助于孩子的理解。同样的也能让自己心里有个底，我的这个环节的设计是为了让孩子得到些什么启示或是想给孩子学到什么本领等。 3、善于自我反思，促进有效活动的呈现。 一个成功的活动也有它的不足，只有不断去反思、总结才能使这个活动更有效。为此，教师要认真对待每个活动，灵活的处理各种问题，让自己的知识与经验得到更好的提升和修炼。 有这么一句话：&带孩子到他们愿意到的程度，而不是你带他们到的程度。&为此，要想让孩子有所得，教师还要及时捕捉抓住孩子的兴趣和亮点，这样才能更好的发展幼儿的能力，当然也为孩子的语言发展做了一个较好的铺垫。工作与学习的丢丢点
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你可能喜欢小语种国家留学，语言外的学术背景很重要 -ZAKER新闻
中国青年报
中青在线北京 10 月 22 日电（中国青年报 · 中青在线记者
张茜）作为中国留学市场的风向标，2017 中国国际教育展于 10 月 21-22 日在北京国家会议中心开幕，来自 40 个国家和地区的近 20 个权威机构领衔 510 余所海外院校参展。在小语种国家中，日本依旧是中国学生最感兴趣的留学目的国之一。日本展团中的工作人员，京都大学国际高等教育院准教授、农学博士韩立友告诉记者：" 我们更希望要的是有自己的专业同时会日语的学生，而非仅仅是日语专业但没有其他学术背景的学生。"
韩立友代表京都大学前来参加过多次中国国际教育展，他坦言：" 如果申请人只是单纯学习日语专业，而没有其他专业的学位，能够前往京都大学留学的机会很少。我们更希望要有自己的专业，比如经济学、法学、工学、历史等专业，但同时会日语的学生。"
而日本学生支援机构留学生事业部长铃木美智子在接受中国青年报 · 中青在线记者采访时也表示：" 如果学生在上大学时仅仅学习日语专业，就意味着他并没有其他学科的知识，这样恐怕是不行的，（前来深造的）学生们需要在某个专业领域有积累。"
同时，铃木美智子还告诉记者，现在日本用英文教授的课程正在增加，如果学生会说英语也可以申请日本的大学。
据悉，本次展会日本学生支援机构将率领 23 所日本大学、语言学校和机构一起参展，并在北京和上海展会现场举办 " 日本留学的基本知识 " 讲座，提供免费咨询以及日本升学辅导服务。
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重磅 | 看京城这8所小语种特色校是怎样让学生贯通“小众语言”的！！
童鞋们、家长们！中秋节已经过去啦！三天假期没有玩爽就又要上学上班啦！（哭脸）表伤心啊，十一不又朝我们招手了吗？七天长假可以去更多、更远的地方耍耍了！比如出趟国啥的~&说到出国，今天小编要挑起一个平时不大有人关注的话题——小语种特色校！毕竟，世界那么大，英语也不是能包打天下滴。。。。不信，来读一下[Te quiero]，想问介是啥意思~~去！学！习！（小编你能不能马上说正题）不闹了，今儿就想带大家走进京城8家小语种特色校探一探，看看人家是怎么学习“小众语言”的！西城区1月坛中学：日语作为第一外语！咱先说说月坛中学，这所学校作为日语的培养阵地，也是不用说咯，基本在全市都算保有独家地位，一直是西城区的招生特色校。因为人家还不像一些小语种实验班（小打小闹），全校的第一外语都是日语！！！好咯你想知道的具体的，细节的，重要的信息见下：&月坛中学的初一年级日语教学为零起点，日语教学是六年一贯制，因此学校也给各年级学生的日语水平提出了明确的要求——初三毕业时学生日语要达到三级水平，高中毕业时日语要达到二级水平，优秀的学生要努力通过日语一级能力测试。每年高三年级的学生都有超15%的比例通过日语一级，在高考中每年都有140分以上甚至满分的学生！！&▲月坛中学学生分小组采访来访的日本大学生（话说日语的板书也是蛮好懂的）2西城外国语学校：西语班+法语班西城外国语学校的西班牙语班和法语班，也是由来已久的！（真的想说，外国语学校不开外语那要干嘛）。当然作为外国语学校，专业性也必须是引领风骚冠压群雄咯。西外，西外，作为西城唯一一所外国语学校，初中部一直都是有小语班的，法语班、西班牙语班！当然，不是所有学生都要学这两门语言，据suo，学校从初一到初三都设置了法语班和西语班。好咯，还不太了解西外的人儿，以下的学校概况，你有必要了解一下：&北京市西城外国语学校创建于1989年，是一所具有鲜明外语特色的市级重点完全中学，北京市首批体制改革试点校、北京市示范性高中校，先后被认定为北京市奥林匹克外语学校、联合国教科文组织在中国的“EPD”教育实验校。 学校一直在探索国际化办学途径，目前已与澳大利亚、加拿大、法国、韩国、瑞典、西班牙、英国和美国等十二个国家的十多所学校建立了姐妹校关系，定期进行互访～海淀区3海淀外国语学校：日语班+德语班+法语班还是那句话咯，外国语学校不搞外语那是要怎样。作为直接以“海淀外国语学校”挂名的海外，当然也不例外！并且配备是hin高标准的！！！要么不开，要开就三种洋气小语一起开，日语、德语、法语班，任你选。而且人家是叫“多语种中心”，u know，多语种！来，和大家好好suosuo，什么是海外多语种中心：在保证英语日常教学的同时，增设第二外语，学生可根据自己的兴趣选择日语、德语或法语专业课程。学生们既能精通英语，又能熟练掌握第二门外语。多语种课程，采用小班制上课，每班18-20人，配备中、外教师各一名，共同完成教学目标。多语种专业课程除了包括国家课程标准要求的全部内容之外，小学部开设每周8节的第二外语专业课程，中学部开设每周5节的第二外语专业课程。学校还为幼儿园和小学开设了第二外语兴趣班课程，学生都可自由选择。Then，很重要的一个体现专业实力的问题，就是师资！海外小语种班的师资队伍是：『优秀母语外教』全程授课+『外语专业中方助教』辅助。教学之外，为了营造丰富的语言实践环境，学校当然也是always会组织学生参加各种国内外的语言文化交流活动，然后将语言学习与实际应用、文化体验相结合，以培养纯纯滴发音、流利滴口语，并精通小语国的文化~&▲介位法语老师有点萌~~▲日语班，卡哇伊内~~~▲yeah，地道德国大企——大奔，走起！和来自德国的高管聊聊天~▲and then，Panasonic！洋气大日企访校。什么叫实践中的语言环境~4北外附校：德英、西英、法英、日英复语班除了海外，依托北外资源的北外附属外国语学校，当然小语班也是搞得很砖业滴！他们叫“复语”外国课程体系，初中、高中都有！外语课程与北京外国语大学紧密衔接。初中部除了开英语，还开设了德语、西班牙语、法语和日语。北外附校的学生可同时选修两门外语，作为第一外语（其中一门为英语）。依托北京外国语大学、国家汉办、各国使馆提供的丰富教育资源，北外附校与美国、加拿大、德国、法国、西班牙、意大利、日本、韩国等国的大、中、小学建立了友好合作关系……此外呀，高中部也有“复语”班，对本校初中已学过三年“复语”外语课程的学生继续学习小语提供强大的保障。&▲高三西语班毕业生前往西班牙使馆教育处参加结业仪式▲初二学生在日本大使馆参加了全国中学生日语配音大赛&东城区5109中学小学部：成立之初就创办西语特色课在咱东城提起109中学的西班牙语，可谓无人不知呢！学校2013年成立小学实验部开始，就将西班牙语课程定位为办校的特色课程。目的就是为学生们在小学阶段播下国际语言交流的种子，为学生搭建国际化平台。&小编了解到，伦家的西班牙语课程设置是介样的，安排一周一节中教课、一节外教课。在中教课上，孩子们通过“精读课”和“语音课”的学习，系统学习西班牙语知识。还聘请了来自西班牙教学经验十分丰富的外教。在外教课上，沿用西班牙小学本土教学模式，学生可以充分感受到西班牙语教学的乐趣，同时与外教40分钟的口语练习，增强了西班牙语的学习兴趣与口语能力。&此外，还有通过唱歌学外语，在校园文化日设置西班牙语闯关游戏，开设西班牙语话剧团、参加使馆活动等等的方式让孩子们有更多的机会接触西班牙语。&这不，孩子们经常受邀参与使馆举办的各项活动。就在刚刚过去的5月8日， 一零九中学小学部师生代表受到古巴大使馆邀请，参加庆祝“古巴共产主义青年联盟成立54周年暨何塞马蒂先锋组织成立55周年”而举办的庆六一活动。学生代表在庆祝活动上朗诵了西班牙语诗歌《哈瓦那之夜》赢得了在场来宾的赞誉。（艾玛～～～小编羡慕ing）&此外，首都师范大学外国语学院，作为一零九中学的小语种合作单位，为一零九中学小语种课程提供了很多技术支持，共建共设外语学习平台。让孩子们的西班牙语学习更系统，更科学～～来，点Zan吧！！&▲参加欧美同学会拉美分会“新春联欢会”，表演话剧“被惩罚的蜜蜂”▲参加拉美加勒比文化旅游节，感受拉美文化▲委内瑞拉驻华使馆第一秘书向109小学部捐赠西班牙语绘本。621中：累积400余名学生通过法语实验班接受法语教育说起21中的法语实验班，咱得从2004年说起，当年咱市教委和法国驻华使馆签署了一份教育合作协议。21中作为落实学校之一，在当年就创建法语实验班，并延续至今，累计400多名学生学习法语。在法语课程建设上，已经建成从初一到高三法语选修课程体系及相应的保障机制。&是不是超想知道怎么招生啊~~来，听小编说，21中高中法语班的招生面向被该校志愿录取的高一新生，通过召开家长会、学生会，第二次征集志愿，根据相关政策录取编班。&小编还了解到，高中法语班课程则是在完成高中毕业和高考升学必须学习的课程的基础上，开设选修课程，确保学生完成144学分的学习和考核。其中高一每周4课时，全年144课时（课余时间），侧重语音、语法、日常法语交际等模块，由中教教学。高二每周4课时，全年144课时（课余时间），侧重语法、听力、阅读、写作等模块，由外教授课。 高三则在课余时间授课，侧重语言技能的综合训练，由中教和外教联合授课。&在教材方面，三个阶段的教材，在口语、听力、阅读等模块采用法国原本教材，在语法、语音等模块采用中版教材。&在师资方面，采用中教与外教联合教学，优势互补，课时比例各半。▲学校领导同来访的瑞士弗里堡南方中学师生合影▲弗里堡南方中学老师向同学们传授法语学习方法朝阳区7二外附中(小学部)：新学期刚组建的中法双语教学班&说起朝阳的小语种教学班，那真的得说说咱们的二外附中，知道嘛，坐落在朝阳区东大门的二外附中是一所十二年一贯制的学校。现在拥有中学部、杨闸小学部、八里桥小学部以及瑞祥民族小学部。今年三月二外附中校长付晓洁、校长助理崔国行、校办公室主任宋燕生一行3人赴法国驻华大使馆，洽谈中法中学项目合作事宜，并正式签署合作协议。双方同意二外附中作为中方的合作学校，从2016年9月（新学期） ，在小学部选择一个年级，组织两个班级启动项目，开始中法双语教学。法国国民教育部将确保教学工作和师资力量并组织法语教师的培训，指导并配合中方完成双语教学的任务。同时，法方将为二外附中的中法中学项目提供设备，并准备必要的学习和教学资源。&二外附中中法双语教学班开设在瑞祥民族小学部4年级学生年龄10岁左右，开设两个班级，每个班级学生控制在10—15人。同时呢，二外附中中法双语教学班参与二外附中小学部常规课程教学和管理，开设法语、体育、音乐、美术和科学五门法语课程，教材使用中国国家教材。其中，法语课每周开设3——5节，体育、音乐、美术和科学每周开设2节。&此外，确定在二外附中瑞祥民族小学部4层为中方双语班提供专用教学教室3至4个，由法方负责对双语班专用教室进行设计和装修，体现法国特色，保持法国学校的教室风格。由法方负责中法双语班以及专用教室法语阅读书籍的布置和购买工作。&新学期，这两个班级已经正式开始教学啦，孩子们享受到了原汁原味的法语课程！&▲付晓洁校长与法国大使顾山先生签约▲付晓洁校长对中法双语项目进行说明石景山区8古城中学：以西班牙语参加高考的实验班2012年9月古城中学的西班牙语实验班顺利开班，成为本市唯一一个以西班牙语作为第一外语的实验班，填补了北京市除英语语种之外以西班牙语作为第一外语参加会考及高考的空白，同时也填补了石景山区尚无高中课程改革实验班的空白。&目前，学校分别与首都师范大学、北京语言大学和中国国际广播电台建立了长期密切的合作关系，并签署协议成为该三所单位的西班牙语教育实验基地。与西班牙驻华大使馆教育处，委内瑞拉驻华大使馆、墨西哥大使馆、秘鲁大使馆及哥斯达黎加大使馆建立了联系，并通过使馆分别与西班牙马德里理工大学，西班牙圣伊西德罗中学，西班牙特雷斯坎托斯双语小学等九所西班牙学校，以及秘鲁圣依纳爵.罗耀拉大学等建立联系。随后学校相继申请了招聘外籍教师单位资质及招收外籍学生单位资质的资格。（哇~~好腻害的样子哦）&在课程设置上，包括中学基础课程、大学先修课程、留学先修课程、就业先修课程、西班牙国家文化课程以及综合实践课程。其中，中学基础课程，西语课每周7节课，其中5节由本校教师执教，另外2节则由外教指导。除西班牙语学习之外，西语实验班学生同样学习其他各科高中课程。其中英语课保留每周英语2-3节课时，双语教学为学生提供多种选择。&据小编了解，学校与西班牙国王创办的塞万提斯学院建立了长期密切的合作关系。塞万提斯学院为该校提供西语外教支持，教授内容为DELE考试内容。（听说DELE作为一门外语的西班牙语水平考试，相当于国内的托福、雅思考试。）▲参加秘鲁文化音乐周活动▲塞万提斯学院讲座▲西语外教课▲西语班学生指导西班牙友好校师生上传统文化课程文字|北青报记者 武文娟 林艳 张昆龙 &学通社记者|向禹琪 王诗涵部分内容来自学校官网编辑|颖子&
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