人工耳蜗听到的声音究竟是啥样？相信所有的家长都会有这样一个疑问，艾草小铜锅的开机日记为大家解开了这个人类未解之谜。
心思细腻女生一枚，某重点大学大四学生，于2016年1月植入奥地利人工耳蜗，2月开机。她写了1百多篇日记，细腻的描述了她用耳蜗听到的世界。

艾草小铜锅的日记节选：

关于定位：“妈妈站在我后面拍手，位置左中右我都能准确指出来”。
关于声音远近：“家人去旁边的厕所，走动的脚步声由远到近再由近及远，听得很清楚”。
关于男声女声：“父母对话的声音在我脑海中刺激的电流波动听起来不一样”。
关于声音层次感：“我妈摆果盘，先听出来苹果放进去后其他水果推搡的声音，最后是尘埃落定的“咚”的一声（各就各位）”。
关于音质：“每一种材质（人体、纸、陶瓷、铁等），每一种接触方式（碰撞、击打、摩擦等）发出的声音都不一样”。
对于鸡叫，艾草是这样描述的：“我开了耳蜗后就听到鸡叫很丰富嘛，饿了的时候嗷嗷叫，吃饱了很满意很欢快地唧唧叫，也有悠闲时自言自语的咕咕咕。我说世界虽然很大，但一只鸡都懂得表情达意”。

为何戴了20年助听器后我还是选择了人工耳蜗

首先要说一下我术前的情况：先天性耳聋，前庭导水管扩大，双耳平均听力100分贝，2岁佩戴助听器至今，始终无法摆脱看口型，甚至看口型比听还重要。在学校里，我无法顺利的听大课、听讲座或参加多人会议，而打电话、语音聊天、看没有字幕的电视剧更是与我绝缘。以上这些就是出于我为什么要做耳蜗的现实需求了。另一方面则是我的个人追求，之前和一个听力水平相当的妹子聊天，她表示不做，且自认生活顺利，于是我问她听课和听讲座时怎么办？她说看书，讲座感觉好高大上……所以我就懂了。我和她处于不同的世界里，我们的需求和标准不一样。
开机瞬间：啥都没听到，就是感觉脑袋里一阵电流乱窜，整个人都是懵的。
开机第二天：感觉好多了，能对声音定位了，妈妈在背后拍手，我能准确指出来左中右位置；家人走动的脚步声由远及近再由近及远，听得很清楚。父母对话的声音（男声女声）在我脑海中刺激的电流波动听起来不一样，不过声音较粗的女声我就不一定能认出来是女的了。声音的层次感很清晰，妈妈翻书的时候每一页翻过去的声音都很有层次感，助听器只能听到哗啦啦的声音，但没有层次感，连成一片的样子。洗衣机甩干衣服的时候，滚筒在转。助听器可听到咚咚声，耳蜗可以听出来折线形状的声音，感觉是下台阶一样。听起来就像是衣服从高处落下碰到什么障碍停了一下，然后再继续被狠狠甩下去的声音。我妈洗水果，我听到的是水流声，水和苹果碰出来的声音，然后水继续哗啦啦流下去。层次分明。妈妈摆果盘，先听出来苹果放进去后其他水果推搡的声音，最后是尘埃落定的“咚”的一声（各就各位）。能听出来声音音质区别，同样是碰撞（或其他接触方式），不同材质的物体发出的声音能听出来区别；相同的物体，不同的接触方式发出的声音也能听出来区别。基本上就是每一种材质（人体、纸、陶瓷、铁等），每一种接触方式（碰撞、击打、摩擦等）发出的声音都不一样。耳蜗可以很清楚地听出来差别，而助听器听不出来。比如我妈拿杯子碰了一下别的杯子，然后再碰了一下桌面，我的耳蜗可以听出来差别，此后盲听也能指认出来是碰了别的杯子还是桌子。助听器听不出来，只能听出来碰撞声。此外人工耳蜗还能听到从前听不到的声音，比如毛巾搁在架子上的声音、苹果放进果盘和别的水果推搡发出来的声音、家里挂钟的嘀嗒声。
开机第5天：可以听到飞机飞过去的声音，小孩子的声音，水从下水道流下去的声音，外界的声音在不断的解锁，但是目前还做不到清楚分辨人声，如有人捂住嘴和我说话，我可以听出来对方在讲话但是不知道在说什么，看电视感觉就和听鸟语一样，林氏六音也就能听出来a音，其他音都被混淆了，挺困难的。补充：助听器可以听出来林氏六音。
开机第9天：严格意义上是对春节期间听到的声音做个总结。外界的声音慢慢适应了，也听到一些没听到过的声音，或者是助听器听得不清楚的声音。比如，羊叫，能听出来很悠长，带着颤音。还有羊蹄声，小羊们一只接一只跑回羊圈里时，我听见它们羊蹄子敲在沥青路面上的声音。狗叫，能听出来是压抑在喉咙深处发出来的叫声，不是我从前以为的字面意思的“汪”。打火机声，我爸在不远处打火机，我听见了，感觉很大，如果是助听器的话，这个距离听不到，或者听到了也不会留意。那天和妈妈散步，听出来后面的自行车磕磕绊绊，回头一看，那段路在修路，路面坑坑洼洼的。这些声音看似平淡无奇，有的如果声音再大点或者距离近点，助听器其实也可以听见，但不可能听得那么清楚。所以想想，从前我听别人声音，如果听不出来发音细节，说话怎么可能说得很好呢？）。此外还有一个进步，就是以前听到车开来的声音还没反应过来，车就已经开过去了。现在是车还没开过来时我就能判断出来大概是什么样的车，开得快不快了。至于人声，目前还是很难分辨，林氏六音有时候能分出来，有时候会全部混淆。电子声音听不太出来是人声，有点不同，我走在马路上会听到商家宣传的喇叭声，但我听不出来是人说话的声音。父母看手机里的视频或者外放微信语音，我坐在旁边也要无意识地听一会才能反应出来那是人说话的声音。
开机14天：第二次调机之后听手机里的诗歌朗诵，有很大进步。能听出来朗诵配乐了，去年暑假也听过，当时是戴助听器开蓝牙听，勉力能分出来音乐和人声，但音乐对我而言不是享受而是干扰。今天下午再听，除了可以不那么费劲地听出来人声，还可以稍微欣赏欣赏背景音乐啦！朗诵的时候摩擦音也听出来了，很清楚，好像对方就在耳边说一样。助听器听电子声音是做不到这一点的。今天还去了迎泽公园玩，听见了叽叽喳喳的鸟叫，我妈说麻雀居多。说实话，麻雀挺吵的，我一瞬间就理解了什么叫“聒噪”……好像从前没听见过几次麻雀叫。还有晋商会馆好听的风铃声，叮叮当当，一丝丝的声音，清脆入耳。上完厕所，我准备出去，外面的人撩帘而入的声音我也听见了（北方初春，帘子比较厚）。“唰”一声，我就后退了，反应挺快。上公交车，听清楚了喇叭里的“老弱病残孕”。一开始我没听懂，但喇叭在那里不厌其烦地反复播放，后来就慢慢地听见“老弱病残孕”和“下一站：xxxxx，请下车的乘客做好准备。”（觉得自己很了不起了，因为昨天调机前，听人声听不懂，基本上就是乱哄哄的。）
在不断接触外界声音以后，新的听训计划出来了。调机老师给我的建议：每天固定两个小时的音乐，两个小时的电子书听书（有人陪练则可取代），半个小时的新闻联播。我根据实际情况做了调整，电子书听书用普通话学习软件（家人给我念报纸也可），新闻联播没有字幕，用央视有字幕的其他节目取代。
这两天和我妈做练习，她说一遍我跟一遍，我妈发现：我听不懂、跟错的词汇，她重复三遍我就能听懂了。（第一遍可以看口型，我记住声音以后就不能看了。第二遍她重复的时候，无论我听懂与否我都需要说出来。）偶尔我妈会加几个“超纲词汇”也被我听出来了。（超纲词汇是指第一遍看口型记声音时没有提到的词汇，第二次不看口型练习听力时被加上去了。我发现自己的反应逐渐变快了，可喜可贺，之前真心听不懂的话别人重复N遍我也还是听不懂，好尴尬。目前练习的词汇还比较简单，两个字为主。比如：苹果，梨，草莓，西瓜……按照不同主题分类，翻来覆去练。我现在容易听错的词是“眉毛”，错误率很高。“m”音还是不行。“稀饭”“吃饭”也经常听错，xcs这些音不仅听不好，也说不太好，赵老师说是我的高频音不行，之前的二十年都不熟悉它们，所以现在需要多听多练，把落了二十年的功课补起来，熟悉了就好了。一位阿姨介绍经验说：她读报纸给她的女儿，读完后让女儿回答问题，用来训练注意力和理解力。我妈前天晚上拿本书给我读，用书挡住嘴唇，不过目前的我还不能理解一段一段的话，只能一句一句听，每一句还得断成一个一个词听。
吹气练习。之前我气息很弱，生日蛋糕插的蜡烛都吹不灭，前几天抽了一个下午的时间专门练习，进步神速。今天我隔了一米远吹灭了一根粗蜡烛。
助听器和耳蜗：训练的时候只开耳蜗，上课或者是日常交流的时候，建议把助听器也打开，因为怕另一侧的听力下降，而且这时候耳蜗还没发挥效果。
听训方面我的感受是：听训关键还是自己。不认真听，耳蜗听得其实和助听器差不太多，但认真听的话就会有收获，第一遍有点模糊，弄清楚说的是什么，再认真听，第二遍第三遍就会逐渐清晰起来，好像钓鱼一样慢慢把那些声音钓出水面了。而我从前戴助听器，那真是怎么“用心”也没法听清楚的，但耳蜗朝夕之间就可以解决，因此做完手术后再努力一下，认真做训练，也是值得的。耳蜗听到的音调和助听器不太一样，我常常把三声听成四声，一声听成二声，但多重复几遍后就慢慢听出来了，而且挺清楚的，但还是得练习大量词汇来巩固，不然第二天又忘了。毕竟我对助听器的声音记忆有二十年，根深蒂固。 耳蜗和助听器声音的差异，也是听训的一个重要原因。
虽然耳蜗才戴了一个月，还没法完全听懂老师的话，但是能分辨的有意义的声音比助听器多出了许多。比如老师在黑板上写字，然后指着那些字一边讲话，我能听懂个大概，要是以前就不行，只能顶着黑板上的关键词发愣。其次，偶尔走了走神，但老师讲到有意思的时候又能够迅速把注意力拉回来。总体感觉第一是清楚了，电子声音的干扰小了；第二是不累耳，不费神。
专业课：50多岁的男老师给我们上课，听着声音略苍老，不好辨认，直到下课了也只能听个大概，但比从前听到的信息量大。第二周我上课发现又听不懂他的话了，重头来过。老师边说边背过身去在黑板上写了几个字，我听到他最后一个字说的是“亚”，等写到黑板上一看果然如此，当时写的是“底特亚”。Y音听出来了。老师讲了一些东西，就那么似听非听的混着，课下看了看同学笔记，发现笔记内容和我听到的相差无几（不过我只能听到，但记不下来）。课下听了听这位老师说话，还是不太好懂。
毛概：40岁左右的男老师上课，一开始听不懂，不过他的PPT字比较多，基本上是照着念，对着PPT听他说话，过了有半节课就能听懂他说话了，不过还得看PPT听他说，声音挺温柔的，咬字时口舌位置和我习以为常的普通话相比，微有偏差，这是后来听出来的。因为在讲“改革开放”，就记住了“改革”的声音。老师放了视频，没有字幕，里面说到“改革”我也马上听出来了。记得以前g 音挺难的。他还放了一段新闻联播的视频，里面讲政府会议（不是两会），视频里拉出一段长长的摘要，播音主持人念得很快，我头一次跟上这么快的速度，虽然是看摘要的字。
选修：女老师居多，年轻女老师的声音比较标准，进去坐下来听个十分钟就可以从一开始的一头雾水状态里出来了。有一门专选的老师是中年女老师，声音很快，很尖，这位老师的我要听一节课才能慢慢跟上。
这些课我一般坐在三四排中央的位置。一二排靠太近。
平时：同学过来和我说话，说的是很简单的日常内容，基本一次就听懂了，反应比较快。第二周比第一周好一些。有个可爱的女生看见我过来很亲热地抱了抱我，我听见她在很轻地叫我的名字，我也就回应了她的名字。
在校园里闲逛，周围安静空旷，我听见一个阿姨打电话，声音不高不低，也没有刻意避开旁人，我就回头看了她一眼，然后继续往前走，边走边听，走了有十米多远的位置我还能听见她说话的声音。
返校第一周不太习惯，因为听见很多不适应的声音。第一节课我的注意力总是在身后窸窸窣窣的声音上，细细碎碎的，总是让我分心，有时候我还能听见一下一下轻轻的刮的声音，特别别扭，后来观察一下发现是前排在抖腿。不过后来我就习惯了那窸窸窣窣的声音，其实就是同学们记笔记时的写字声和翻动纸页的声音。下课时大家搬动桌椅的声音也让我感到难受，但后面就渐渐习以为常了。第二周我去打印店打印东西，打印机印刷的声音我也听出来里面横档（不知道应该叫什么，其实就是一个长长的印刷用的条）推动的声音，还有周围伴随响起的轰轰声，声音很清楚，以前没有那么清晰。打个比方说，以前听的声音就像是粗糙的布，只有布的形态和粗糙的手感，现在听到的声音则是有精细印花纹的布，摸上去能感受到凹凸的印花，有质感，具体就是这样。
一、听起来真的比以前好多了，和人交流不需要再那么费心思了，以前不让小伙伴们重复是因为整段话都没听懂，现在能听懂大部分内容，只是个别字词听不懂，就问一问。这些字词高频音居多。
二、我妈也说我说话语速慢下来了，气息变长了（以前说话说多了就会上气不接下气，所以必须说得很快）。这个情况在换了大功率助听器以后好转了，换了耳蜗后就又进一步好转。三、（和人交谈时）说到和我有关的话题就下意识回答了。
四、在便利店这种小环境下我还是听清楚小伙伴的声音了（因为地方小所以她说话声也小）。
五、北方人的清脆洪亮的声音更适合模仿，南方人的声音很难模仿。
六、以前说话会有忘词的情况，所以事先都得打好腹稿，这几天感觉自己好像很少出现那种情况了，刚开始说话思路还有点磕绊，后来就可以流畅地一气呵成了。
七、我妈对我听力情况的直观感受是：指挥我干活方便了！

以前种种难言的尴尬和麻烦正在慢慢消失，和人打交道变得容易多了，这让我感到非常高兴。感受到了压抑已久后释放出来的畅快，感受到了先前困在半坡许久后终于登高望远的神清气爽，1月时吃的苦受的罪流的血和泪，都是值得的。

助听器与人工耳蜗都是常见的帮助听力障碍人士重获听力的手段，但大部分人并不清楚两者的区别，不妨让我们来一探究竟。 作用机理和适用范围不同 助听器是一个电声放大器，将原本听障患者听不到的声音放大到可以被听到的强度，就好似给耳朵架了一副“放大镜”。从原理上来推断，助听器的使用前提是要求患者的残余听力能够听到被放大的声音。但是，助听器的放大功率是有限的。所以，助听器的主要使用对象是中度和部分重度的耳聋患者。如果双耳残存的听力属于重度或极重度听力损失，这时助听器就无效了，需要通过人工耳蜗来帮助。 人工耳蜗是一个“人工耳”，用于替代严重病变丧失听力的患者耳蜗，可以类比于大家熟悉的人工关节等植入物。人工耳蜗分为外部处理器和植入体两部分，外部处理器接受声音并发射信号到植入体，植入体可绕过已受损的感受声音的耳蜗毛细胞直接刺激听神经，使听神经产生活动来重建听觉功能。因此人工耳蜗的植入不要求患者有残存耳蜗毛细胞（即残余听力），只要有可利用的完整的听神经功能即可。 助听器的作用仅仅为放大声音，因此听障患者可以重获熟悉的听感。个别情况下存在助听器性能不佳、调试不当等因素导致听到的声音有失真（变调）或听不清楚等不适。 对于人工耳蜗植入患者而言，他们“听到”的其实是一种电流刺激，与自然的声音存在差异。 对于先天性听力障碍（语前聋）的小朋友来说，在人工耳蜗植入之前他们从未听到过声音，更不会懂得其含义，因此术后的言语康复训练尤其重要。 通常，语前聋小儿需要经过2年以上言语康复训练才能达到理想的效果。对于语后聋患者，数月的的言语康复也是必不可少的。 助听器有多种样式，有常见的耳背式，耳甲腔式，也有广受欢迎的深耳道式助听器更兼具隐蔽性，不认真看难以发现。样式的选择除了个人喜好外，最重要的是听力损失的程度。 人工耳蜗则需要通过外科手术将电极植入到患者耳蜗内，具有一定创伤性和手术风险，若植入体有损坏或故障都需重新手术；同时言语处理器也是外挂装置，佩戴欠隐蔽性。 建议植入人工耳蜗之前最好先选配合适的助听器3～6个月，让患者听到些声音对术后的言语康复有帮助。但如果没有任何残余听力，术前佩戴助听器意义也不大，因为即使放大了外界的声音仍然听不见。 助听器的价格，每只从几千到几万元不等。 人工耳蜗植入的费用包括单个人工耳蜗植入体设备、手术、术后调机、言语康复以及电池维修等几部分，总花费在10万-30万人民币。 幸运的是，目前国家和各个地区有多项人工耳蜗资助项目可以申请，详情请见（资助项目链接）     助听器方便摘取，基本对日常生活没有明显影响。 人工耳蜗植入患者则需要特别注意下列情况： 1)     通过安检门时体内植入体会引发报警，建议出行时随身携带人工耳蜗植入标识卡和出院证明，安检报警时向安检人员说明情况即可。 2)     部分体外机对静电和X射线敏感，可能会受到安检门和X线传送带的干扰，建议关闭体外机，交由安检人员手检，避免静电和X线损伤。 虽然助听器和人工耳蜗迥然不同，但二者也完全可以“和睦相处”。比如，我们为双侧重度干音神经性耳聋患者选择的一侧佩戴助听器、另一侧植入人工耳蜗的“双模”方案，效果远远优于单侧的人工助听干预。 无论是配戴助听器，还是植入人工耳蜗，抑或“双模”方案，都是目前主流的听力障碍治疗方案。 最重要的是通过耳鼻喉科医生详尽的检查，根据患者的实际情况，以最大程度的听力补偿和康复效果为目标，进行科学地选择。 新华医院听力障碍及眩晕诊治中心是上海市儿童听力障碍诊治中心，国家项目人工耳蜗植入定点手术医院，卫生部新生儿听力筛查培训基地，卫生部助听器验配师培训机构，临床听力学培训基地，新华-渥太华听力言语障碍诊疗中心；是华东地区规模最大、技术最全面的听力中心之一。 中心率先在上海开设听力及眩晕障碍诊治专科门诊，并专门成立了耳内科病房，为各类疑难耳聋耳鸣患者提供全方位个体化综合性的治疗。目前中心拥有国内最完善的听力测试、诊断和干预康复技术和设备，尤其在婴幼儿童的听力诊断方面，开展了系列的主客观听力学检查，可以满足不同年龄段小儿听力障碍的精确诊断。近年来致力于引领我国听力测试、诊断和干预康复技术的规范化，提倡为患者提供全方位、专业化和优质的听力学一条龙模式服务。服务对象从新生儿到百岁老人，解决全年龄段的听力问题。服务内容包括新生儿听力筛查、听障的早期发现、诊断和干预治疗，以及听障的预防、康复，并且为遗传性聋、有言语训练等需要的患者提供全程最具专业性的听觉医学咨询服务。 优势特色：各种原因引起的听力下降、耳鸣及耳源性眩晕疾病的诊治；儿童疑难听力障碍诊治、婴幼儿全频率段听力测试及评估、人工耳蜗植入等人工听觉技术、婴幼儿及老年人助听器验配、耳聋基因的测试诊断，以及听力干预效果的主客观评估等。 门诊类别：听力及眩晕门诊 地点：上海交通大学医学院附属新华医院门诊5楼听力及眩晕障碍诊治中心527诊室