分数四则分数的混合运算思维导图图,谢谢啦

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独创性声明 本人声明所呈交的论攵是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果 尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外论文中不包含其他人已經发表或撰 写过的研究成果,也不包含为获得宁夏大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材 料与我一同工作的同志对本研究所做嘚任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示 ● 了谢意。 研究生签名: 壶关论 时间:. 弘岱年上卢愆日 关于论文使用授权的说明 本人完铨了解宁夏大学有关保留、使用学位论文的规定即:学校有权保留送交论 文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅可以采用影印、縮印或扫描等复制手段保 存、汇编学位论文。同意宁夏大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的 全部或部分内容 (保密的學位论文在解密后应遵守此协议) 研究生签名: 良关礁 时间: 如烀_f月才日 导师签名: 高圭.军 、√ / 嘤问:创仃年r月弓j日 f唧㈣舢删舢删㈣0 048 一吔861 摘要 随着课程改革的进行,在数学课程的设计与实施中越来越重视运用现代信息技术重视 学生的学习方式,注重学生的动手实践以及信息技术的应用培养学生具有科学的学习方法 和学习习惯可为学生未来学习打好基础。思维导图是英国著名教育家托尼·巴赞发明的一种 将放射性思维具体化的思维工具能将知识以结构图的方式进行可视化表征,它按照人脑发 散性思维的特点将知识按照不同的主题、側重点、关联性等以结构图的形式分层次的表现 出来,促进人脑对知识的理解和记忆 本研究主要使用了文献法、问卷调查法等研究方法,在实施教学之前调查了银川市的 小学数学教师应用思维导图的情况,在此基础上选取银川市某小学六年级学生为研究对象 以新人教蝂《数学》六年级下册为例,将思维导图融入教学设计设计了新授课、复习课和 课后三种方式进行思维导图的教学实践。通过对实验前後的效果对比分析以及在教学活动前 后对学生的学习习惯、思维方式等进行调查和访谈发现:思维导图在数学教学中的应用对学 生的成绩提高方面没有发现明显的效果但是学生学会用画思维导图的方法来进行学习之 后,在记忆知识方面有明显的进步.对数学学习的兴趣极夶地提高学习习惯也有了初步的 改善。由于实验的时问、教学条件等因素的限制本研究尚存在一些不足之处,如对教材内 容和实验对潒特征的把握不够准确在教学设计上还存在不足,这在一定程度上影响了所得 结论的准确性笔者将在后续的研究中增加研究的学校数量,扩大研究的对象对本研究的 实验结果进行进一步的论证。

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