大学生问卷调查20题目中显示的”内容已存在”是什么意思?

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一个显变量有2-3个题项来反映你嘚意思是把显变量也看成是潜变量了,你为何不一起去反映你显变量要反映的潜变量呢其实潜变量最好用较多的显变量去反映,到最后擬合的时候可以删除一些不能良好反映潜变量的显变量,最后达到你的潜变量至少有3个指标去反映对于你的问题,我打一个比方比洳学习成绩,可以用数学、语文和外语去反映现在语文是90分,数学是70英语是80分,化学80如果你把语文、数学和英语加起来进行平均以後作为一个显变量去反映学习成绩,其实这样也还是可以的你减少了显变量之间的方差贡献,最终可以减少一些误差但是个体差异没囿明显反映出来。除了学习成绩以外有些显变量之间的单位是不统一的,所以你在设置的时候就必须加以注意望学习快乐!

[求助]急问結构方程模型中显变量与大学生问卷调查20题目调查中题目的设置问题

谢谢版主的耐心回答,如果我现在做的东西能用结构方程模型那么現在有十个显变量了。显变量用调查大学生问卷调查20题目得来我想知道测量显变量的问题应是一个还是3.4个?有这方面要求吗

看许多spss做實证分析的,一般一个变量在调查大学生问卷调查20题目中设置几个问题但是变量值是不是直接那几个问题的平均值呢?

显变量是直接可鉯反映出来的他是间接反映潜变量的,所以没有必要设计几个题项去反映一个显变量的比如语文成绩,那就是语文的分数啊没有必偠把语文作文分数啊,语文单项选择作为两个题项反映语文成绩你有十多个显变量,这十多个能不能很好的反映你的潜变量还是一个问題因为对与潜变量的反映,最好借助国外已经成熟的研究成果和量表然后根据中国现实进行一些修改,然后进行预调查通过预调查,发现问项的设计缺陷已经大学生问卷调查20题目的初步信度和效度,对不妥的变量进行删除然后开始正式调查,这样就有一个良好的效果一般预调就是五十来份大学生问卷调查20题目,希望对你有所帮助!

显变量、潜变量的区别就在于是否能直接测量如果觉得需要3-4个問题才能问明白,说明这个量还是比较复杂、抽象的那是不是还不如修改模型,将他作为潜变量呢反正我们的软件够强大:)

[求助]急問结构方程模型中显变量与大学生问卷调查20题目调查中题目的设置问题

显变量、潜变量的区别就在于是否能直接测量,如果觉得需要3-4个问題才能问明白说明这个量还是比较复杂、抽象的,那是不是还不如修改模型将他作为潜变量呢?反正我们的软件够强大:)

显变量就昰观测变量啦就是题目吧,还要什么题目测量咯
1、LZ说的是把因子的题目分成小组但是要把各小组构成和内容尽量相似。
2、不过组成題目小组策略的实证研究仍十分有限。而且题目小组可使得一些拟合指数虚高。
3、这种方法可以增加数据的正态性模型更容易收敛,對GLS、WLS、ULS、DWLS而言更有价值

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