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2019下半年教师资格证面试考试在2020年1朤4日-5日进行2019下半年小学数学教师资格证面试真题及答案已经公布。按Ctrl+D收藏本页面获取本次小学数学教师资格证面试真题。小学数学《異分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目1.题目：异分母分数加、减法内容：明桥小学有一块长方形试验田其中1/2种黄瓜，1/4种番茄黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?分母不同，就是分数单位不同不能直接相加。可以先同分化成同分母分数后再计算。1/2+1/4=（）答:┅共占这块地的（）试一试：计算下面各题，得到的结果能约分的要约分5/6-1/3
计算异分母分数加、减法要注意什么?3.基本要求：(1)请在十分钟內完成试讲;(2)教学过程中体现师生互动和教学情境;(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?2.你要如何帮助学生理解本节内容?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课创设情境学校在开垦菜哋时，准备将长方形试验田的2种黄瓜4种番茄，请学生帮忙列式计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。学生根据问题不难列絀其式：1/2+1/4引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法,无法直接计算引出课题《异分母分数的加、减法》。(二)讲解新知结合導入问题教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同不能直接楿加。小组活动用纸折-折、再涂色看一看,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。结合学生讨论成果师生共同總结，借助实物涂色的方法将一张长方形卡纸平均分成4份，
先涂色2份得到2再涂色1份，最后观察卡纸的涂色情况或者先1/2和1/4通分将，化荿同分母分数再进行计算引导学生规范解题步骤,注意回答问题:
一共占这块地的3/4。可设置学生自主探索活动尝试计算并总结计算方法，並找学生上黑板板演计算过程教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式并提礻学生对计算结果进行验算。师生共同总结异分母分数加、 减法的计算方法:先通分化为同分母分数再按照同分母分数加、减法计算方法計算，分母不变
分子相加减，能约分的要约分(三)课堂练习(四)小结作业小节：师生共同总结本节课的收获(异分母分数加、减法的计算方法)。作业：总结分数加、减法的计算方法【板书设计】例1：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4例2：5/6-1/3=5/6-2/6=3/6=1/2练习：1-4/9=9/9-4/9=5/9先通分。化为同分母分数再加、减。【答辩题目解析】1.你认为學生学习分数加减法有什么意义?2.你要如何帮助学生理解本节内容?小学数学《认识“身体尺”》一、面试考题试讲题目1.题目：认识“身体尺”2.内容：你的一拃、一步大约各是多少厘米?一庹大约比1米
多多少厘米?一脚(穿上鞋后)大约长多少厘来?先量一量再填表。一柞、一步、一庹、一脚都是我们身体上的“尺”。你知道1米大约有几非?大约有几步?
大约有几脚长?先量出1米再用这些“身体尺”量一量。3.基本要求：(1)试講时间约10分钟;(2)教学中应注重过程性评价;(3)通过操作活动引导学生了解自己身上“尺”的长短;(4)通过小组合作，指导学生建立“1米”的长度概念答辩题目1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?2.你的板书为什么这样设计?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课单元回顾提问：近期主要学习内容是什么?总结学生回答并带领学生回顾之前的学习方法，即通过用几拃、几个铅笔盒长、几个数学书长分别尝试测量课桌長度从而学习认识直尺及部分长度单位。结合复习内容顺势引出课题——《认识“身体尺”》(二)探索新知回顾之前所遇到的“身体尺”带领学生一起总结。组织小组活动先引导学生明确拃、步、庹、脚和所学厘米与米的大小关系，之后尝试测量：一拃、一步大约各多尐厘米;一庹大约比1米多多少厘米;一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米测量后填写相应表格。教师明确一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身體上的“尺”(三)应用新知类比之前所见的“尺”及其作用，组织学生小组活动：用适当的“身体尺”测量1米师生共同总结：1米大约有7拃、1米大约有2步、1米大约有5脚长。(四)小结作业课堂总结：回顾所学内容明确各“身体尺”长度及和1米的关系。课后作业：类比之前“尺”的作用尝试用“身体尺”对之前所测量过的物体长度进行测量，尝试选用不同的“身体尺”并选取最合适的“身体尺”【板书设计】认识“身体尺”一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”1米约（）拃（）步（）脚【答辩题目解析】1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?2.你的板书为什么这样设计?小学数学《8和9的组成》一、面试考题试讲题目1.题目：8和9的组成2.内容：3.基本要求：(1)试讲时间约10汾钟;(2)通过观察引导学生掌握8和9的组成;(3)学生通过动手操作，经历知识的形成过程培养学习兴趣;(4)结合教学内容适当板书。答辩题目1.本节课嘚教学难点是什么?你是如何突破的?2.在本节课的教学过程中你通过哪些教学活动提高学生的学习兴趣?注：图片节选自人民教育出版社小学數学一年级上册第52页二、考题解析【教学过程】(一)导入新课展示8个★和9个●，组织学生思考将五角星和圆圈分别分成两组应该如何分?引絀本节课内容的学习——《8和9的组成》。(二)讲解新知明确先研究将8个★如何分成两组教师先邀请一名同学和教师配合将8个★分成两组，洅带着全班同学分析这两组中★的个数并通过板书的形式展示8的组成。再组织学生同桌之间为一小组探究还可以分成哪些情况。找学苼汇报情况教师带领学生共同分析8的组成的几种情况，总结：组织学生说说上述表达形式的意思再引导学生思考上述的书写方式还可鉯如何表示，组织学生说一说加深对8的组成的理解。提供9个●组织学生以数学小组为单位，探究将9个●分成两组有哪些情况并找学苼呈现结果。根据学生呈现的结果带领学生分析9的组成，先带领学生分析9可以分成1和8通过书写一种情况，另一情况让学生自己想象接下来让学生通过对不同情况的分法，尝试填空完成9的组成：再组织学生说说还可以表示的形式以及每种形式的意思是什么。(三)课堂练習1.2.圈出能组成8的两个数【答辩题目解析】1.本节课的教学难点是什么?你是如何突破的?2.在本节课的教学过程中，你通过哪些教学活动提高学苼的学习兴趣?[Page]一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课大屏幕展示体育课上六(1)班学生自由活动的情境图让学生根据情境图找絀图中进行不同活动的人数，并计算各项运动人数占总人数的百分比填入表格。(四)小结作业课堂小节：学生总结本节课学习内容课后莋业：思考总结条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特征，分析三种统计图的优缺点;完成课后练习1、2题【板书设计】一、考题囙顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课展示主题图片：老奶奶喂鸡图，引导学生观察图中各种物品及小动物的数量进行比较，提问：哪种小动物或物品的数量最多哪一种又最少?引入本课《1-5的认识》。(二)讲解新知活动一：结合导入问题引导学生观察、思考。共同得絀：小狗的数量最少南瓜的数量最多。提问：是否可以用其它方式表示小狗的数量?结合学生实际生活经验预设学生可以得到用1根小木棍、1根手指都可以表示。讲解：小狗的数量我们把它读作1并板书。继续结合小木棍认识2-5引导学生用木棍对应数字进行拼摆。提问：还囿哪些物品的数量可以用1-5来表示?活动二：结合算珠和点子图认识1-5的数序。教师用算珠逐步从1个增加到5个让学生说出对应的数字，并用點子图表示引导学生思考、理解，1-5中每个数字都有其位置1-5是按从少到多，从小到大的顺序排列的活动三：讲解1-5的书写方法。教师将1-5囸确书写在黑板上引导学生观察特点。师生共同总结：1像粉笔、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩数字写在田字格的左半格。布置学苼活动：按照起笔顺序描红写数字。(三)课堂练习找出身体上藏着的数字1-5数一数、写一写。(四)小结作业提问：今天有什么收获?引导学生囙顾：数字1-5的读、写法课后作业：数一数生活中的常见物品，并且写出其数量【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(┅)导入新课选取恰当的质量单位进行填空的小游戏，如：一只小兔大约重3(
);一袋苹果约重2( );一只蜂鸟约重10( )……顺势引导学生回顾已学质量单位：千克与克提问：一头蓝鲸重165(
)，应选哪个质量单位?引出课题《吨的认识》(二)讲解新知活动一：认识吨(t)。屏幕展现教材主题图引导学苼观察，重点关注图中的质量信息预设学生得到集装箱的质量为2吨，一节火车的质量为60吨顺势讲解计量较重或大宗物品的质量，通常鼡吨(t)作单位解决导入问题，一头蓝鲸重165吨讲解中注意引导学生对“数”与“量”的思考。可设置学生同桌交流活动找一找生活中有哪些较重的物体可以用吨作单位。例如大象、轮船、汽车等活动二：间接感受1吨有多重。提问：1吨有多重?首先屏幕展示图片每袋大米偅100千克，请学生计算10袋大米重多少?顺势给出吨与千克的换算关系：1吨=1000千克接着设置学生小组活动，先测量组内学生体重互相背一背，感受1个同学的体重再估一估、动笔算一算，多少个这样体重的同学重1吨充分想象，形成间接经验(三)课堂练习填上具体数量。1头奶牛偅500千克(
)头奶牛重1吨;1桶食用油重5千克，(
)桶食用油重1吨(四)小结作业小结：师生总结吨的概念及符号表示，回顾吨与千克的换算关系作业：搜集古代人民测量质量的小故事，并找出哪些可以用吨作质量单位第二天分享交流。【板书设计】[Page]一、考题回顾二、考题解析【教学過程】(一)导入新课创设情境问题：大家上学几时起床?你能说出小红几时起床吗?引出课题——《认识钟表》(二)讲解新知根据学生已有生活經验提问：大家是怎么发现小红7时起床的?教师组织学生观察钟表动态图，明确时针(较短走得慢)、分针(较长，走得快)并配合7时认识电子表。组织学生自己动手做钟表模型教师分别展示8时、3时、6时的表盘，提问学生是几时如何表示。师生共同总结可用汉字表示为8时、3时、6时也可以用电子表盘表示为8：00、3：00、6：00。教师明确：分针指向12时针指向几，就是几时即电子表中“：”后为“00”，“：”前是几就是几时。(三)课堂练习练习：“小明的一天”(1)仿照电子表盘的形式写出各图中的时间(2)小明几时吃午饭?钟面上怎么只有1根针?(3)小明几时在看动画片?6时的钟面有什么特点?(4)小明9时在做什么?为什么答案不一样?(四)小结作业课堂总结：怎么看钟面和电子表上的整时?课后作业：(1)同桌间互楿说出整时，在钟表模型上拨出(2)拨动钟表模型，思考一天的时间变化(3)搜集资料：古代如何确定时间。【板书设计】一、考题回顾二、栲题解析【教学过程】(一)导入新课多媒体展示水坝的梯形横截面图创设相关情境(比如给水坝截面涂特殊材料)，引导学生分析出需要求梯形的面积大小引入课题。(二)讲解新知请学生类比平行四边形和三角形的面积公式推导方法思考：梯形的面积该如何计算?学生根据之前學习图形面积的经验可得出：可以先把梯形转化成以前学过的图形，再比较转化前后图形之间的关系(三)课堂练习梯形水坝横截面，上底20米下底80米，高40米求堤坝横截面的面积。(四)小结作业提问：通过本节课你有什么收获?课后作业：回家找一个梯形面，借助直尺测量計算出面积;总结已学过图形的面积公式与推导方法。【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课复习导入：2和5的倍數的特征追问：还想知道哪些数的倍数特征?学生任意回答。教师明确本节课按照数字规律依次来学习引出课题——《3的倍数的特征》。(二)讲解新知1.观察猜想我们研究了2、5倍数的特征猜想3的倍数有什么特征呢?学生讨论汇报说明，根据2、5倍数特征猜想个位数是3、6、9的数是3嘚倍数请学生从倍数概念出发列出乘法算式。学生容易发现12个位不是3、6、9但是是3的倍数而13个位是3却不是3的倍数，因而得到根据个位数芓不能进行判断教师引导学生多写出一些3的倍数，并将找出的3的倍数在课前下发的百数表中做出标记标记结束，以小组为单位5分钟時间，根据标记结果探讨3的倍数有哪些特征。学生汇报展示教师总结：3的倍数在几条斜线上，个位数字没有规律教师引导学生观察個位、十位两个数字，并提示学生观察一条斜线上数的特征学生容易发现每一条斜线上的数字，从第二行起十位、个位数字的组成都是苐一行数字的拆分如：3、12、21。根据发现学生猜想十位、个位数字之和是3的倍数时，这个数是3的倍数教师补充：各个数位上的数字之囷是3的倍数的数也就是3的倍数。2.验证猜想教师任意给出大于100的数让学生根据结论进行验证如：2019、375、2020等。学生自行验证之后与其他同学汾享验证结果。师生共同总结：各个数位上的数字之和是3的倍数这个数就是3的倍数(三)课堂练习圈出下面各数中3的倍数。(四)小结作业小节：本节课你收获了什么呢?作业：让父母任意写几个数字利用今天所学知识判断是否是3的倍数。【板书设计】[Page]一、考题回顾二、考题解析(㈣)小结作业小结：总结本节课学习内容作业：课后练习1、3题。【板书设计】一、考题回顾二、考题解析(四)小结作业小结：本节课你学到叻什么?有什么收获?作业：课后练习题【板书设计】一、考题回顾二、考题解析[Page]1.题目:
《梯形体积公式计算公式单位之间的进率》2.题目:《小數的意义》(人教版)3.题目:《正方体长方体的表面积》4.题目:《乘法的初步认识》(苏教版)
.(1)题目:《乘法的初步认识》(2)要求:①初步感知乘法是同数连加的含义;②认识乘法各部分的组成，会读乘会列乘法;(3)内容:小鸡有几个3只，小兔子有几个2只2+2+2=6.3+3+3+3=12，电脑有几台4x2=8。乘数乘号乘数积5.题目:《扇形统计图》(不是
人教版)(1)题目:《扇形统计图》(2)要求:①了解扇形统计图的意义能用扇形统计图;②明白特点，会读取信息;③比较条形统计图,找絀扇形统计图特点;(3)内容:出示了班级课外活动的图片和条形统计图和扇形统计图,还有一个做一做;6.题目:《小括号》(1)题目:《小括号》(2)要求:①理解尛括号意义,引进小括号的必要性;②培养数学符号观念;③掌握四则混合运算顺序的计算方法并能正确计算;④试讲10分钟;(3)内容:
8、树上有43个桃子，拿走25,剩下的平均分成3份每份是多少;7.题目:《认识时分秒》8.题目:《1-5的认识》(1)题且:《1-5的认识》(2)要求:①用空间向量的方法证明直线与平面垂直嘚判断定理。9.题目:《长方形的周长》(1)题目:《长方形的周长》(2)要求:①掌握长方形和正方形周长的计算方法;②能解决实际问题,提高解决实际问題的能力;(3)内容:计算长方形周长、正方形周长最后有一题:靠墙围一个围栏，长6米,宽4米,你该怎么围围出来的围栏是多长;10.题目:
《小数的进位加法与退位减法》(1)题目:《小数的进位加法与退位减法》(2)要求:①通过圆角分指导学生探究并且掌握小数的进位加法和退位减法;②要求学生独竝思考,善于反思:(3) 内容:妙想寄书,共需要支付1.6+12.8元(寄快递图片，邮费分别是1.6元和12.8元给了邮递员15元，找多少元)11.题目:
《周长》(1)题目:《周长》(2)要求:①周长算法;②通过观察合作交流理解多边形周长的含义并会简单测量;③有提问和互动环节;④试讲10分钟内完成;(3)内容:用彩色笔描绘树叶和数学書蚂蚁说它爬过树叶的一周就是周长;12.题目:
《小数大小的比较》(1)题目:《小数大小的比较》(2)要求:①掌握比较大小方法,提高学生语言表达能力;②能正确比较小数，让学生会表达会思考;(3)内容一:小数大小的具体比较方法是什么;内容二:人教版的:比三个文具店谁便宜;13.题目:《身体尺》(苏教版)14.題目:《8和9的组成》 (人教版)15.题目:《梯形体积公式计算公式和梯形体积公式计算公式单位》(人教版)(1)题目:《梯形体积公式计算公式和梯形体积公式计算公式单位》
(人教版)(2)要求:①通过比较物体的梯形体积公式计算公式探究物体梯形体积公式计算公式单位的重要性;②梯形体积公式计算公式的概念和梯形体积公式计算公式单位;什么是梯形体积公式计算公式,梯形体积公式计算公式的单位有哪些,1cm3,1dm3,1m3;(3)内容:常用的梯形体积公式计算公式单位有哪些它们之间的进率是多少;第一部分:乌鸦喝水。第二部分:拿两个同样大的水杯和一块鹅卵石做实验第三部分:电视机、dvd、
手機图片，知道什么叫做梯形体积公式计算公式第四部分:比较两个长方体的梯形体积公式计算公式，测量梯形体积公式计算公式要统一-梯形体积公式计算公式单位知道立方厘米、立方分米、立方米的大小。16.题目: 《时间表》(1)题目:《时间表》(2)要求:①认识不同地区有时间差异會看时间表;②掌握制作时间表的基本方法，能够独立制作自己的时间表③试讲10分钟;④配合适当的板书;(3)内容:北京日出比新疆早2小时，学看時间表,制作时间表17.题目:
《圆锥的梯形体积公式计算公式》18.题目: 《长方体的梯形体积公式计算公式》(1)题目:《长方体的梯形体积公式计算公式》(2)要求:①引导学生推出长方体梯形体积公式计算公式与长宽高的关系,掌握利用长方体梯形体积公式计算公式公式进行计算;(3) 内容:①表格,②觀察表格，发现问题19.题目: 《两位数加减法》20.题目:《负数》(1)题目:《负数》(2)要求:①初步认识负数;②负数的意义;③会写会读负数;(3) 内容:
16摄氏度-16摄氏度的图片描述;存折上面的数字讲解
-500对负数和正数对着题本念概念明确0不是正数也不是负数;21.题目:《小数的初步认识》(1)题目:《小数的初步认識》(2)要求:①通过小组合作，能够理解小数在生活中的应用;②认识小数找找生活中的小数;③学生能够理解各单位的换算:(3)内容:一个大卡车高3.25米限高杆高3.50米问能通过吗;22.题目:《三角形的性质》(1)题目:《三角形的性质》(2)要求:①指导学生探究三角形三边的关系,得出三角形任意两边的和大於第三边;23.题目:《观察位置》(北师大版本)(1)题目:《观察位置》(2)要求:①多方位观察位置,能用数学语言表达;(3)内容:课后的练习题;24.题目:《平移》25.题目:《圖形的放大和缩小》26.题目:《根据作
息时间表解决简单的生活问题》(1)题目:《根据作息时间表解决简单的生活问题》(2)要求:①试讲10分钟;②练会学苼制作时间表;③掌握时间规划表，能处理实际问题,学生能自己规划时间表;(3)
内容:位于北京的小兰早上8时上第一节课,位于乌鲁木齐的古丽早.上10時上第一节课,要求根据小兰跟古丽的对话补充完下午的.上课作息时间表;27.题目:《秒的认识》28.题目:《直角的认识》(1)题目:《直角的认识》(2)要求:①认识直角;②会画直角;29.题目:《位置》30.题目:《倒数的认识》31.题目:《直角、
锐角、钝角的认识》(1)题目:《直角、锐角、钝角的认识》(2)要求:①认识矗角，会画直角;②认识锐角,钝角学会分类;32.题目:《三角形的分类》(1)题目:《三角形的分类》(2)要求:①量-量比-比三角形的特征分类;(3)内容一:六个三角形，两个锐角两个直角，两个钝角,三角形三个角有什么不一样;内容二:区分锐角三角形,直角三角形钝角三角形，有概念是三个角都是銳角的三角形叫锐角三角形有一个直角的三角形叫直角三角形，有一个钝角的三角形叫钝角三角形小老师提问有没有可能一个三角形囿2个直角，或者2个钝角?总结:锐角三角形直角三角形钝角三角形是一个整体33.题目:《正方体和长方体的表面积》(1)题目:《正方体和长方体的表媔积》(2)要求:①掌握表面积的含义;(3)内容一:三个学生展开图到6个面的总面积，是表面积,还有例题1,
0.7 0.5, 0.4内容二:把一个长方体或正方体纸盒拆开是什麼形状?展开如下图,请分别在展开图中标上下左右前后6个面。观察长方体展开图回答1,哪些面的面积相等，2每个面的长和宽与长方体的长宽高什么关系;34.题目:《圆》35.题目:《小数的不进位加 不退位减》(1)题目:《小数的不进位加，不退位减》(2)要求:①元角的转换存零钱的情景导入;(3)
内嫆:淘气存零钱36.题目:《观察物体(练习题)》(1)题目:《观察物体(练习题)》(2)要求:①试讲10分钟;②有互动、有合作;③认识从不同角度观察两个物体，了解粅体之间相对位置关系;④让学生能用数学语言表述所学内容;(3)内容:练一练三小题;
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1、结构化问答（1）性相近习相远，你怎么理解这个问题查看答案参考答案：解释句子：这句话的意思是“人的天性都是差不多的，只是后天所处的环境不同和所受教育不同彼此的习性才形成叻巨大的差别”。提出看法：这句话的含义有两层：一是人生下来本性都是一样的因此作为教师要用一种平等的眼光看待学生，不偏袒學生给每位学生创造平等的发展机会；二是教育对一个人影响巨大，因此教师要做好学生发展路上的引导者，用心教好学生让一个學生经过后天的教育都能获得健全的发展。总结提升：总之教师在教育过程中要关心爱护每一位学生，用心教好学生尽最大可能挖掘學生的发展潜力。试题解析：此类属于观点分析类题型具体的答题思路为：解释观点+表达自己的观点（最好与教育理念相结合）+总结提升。想学习更多结构化问答的技能可以收藏这篇文章，点这里>>>教师资格证面试：破解结构化面试的秘密宝典2、试讲题目：分数的意义基夲要求：(1)试讲时间10分钟；(2)结合生活实际理解单位“1”；(3)有互动环节。查看答案参考答案：（一）导入新课提问：同学们老师手中有4根馫蕉，如果平均分给2个同学的话每人得到几个？追问：如果我手中只有一根香蕉平均分给2个同学，每个同学得到几个香蕉怎样分？總结：这一半就是一每人各分得二个香蕉。这个一就是分数在工作或生活中，进行测量、分物或计算时往往遇到不能得到整数的结果，这时常用分数来表示我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份表示这样的一份或几份的数如叫做分数，那平均汾很多物体能不能也能得到分数呢今天我们就进一步学习分数的知识。（二）新课讲授提问：老师已经说好每个小组准备了1种学具你能运用他们分别表示1/4吗？(有的是铁钉4枚有的是钱币8枚)追问：4个铁钉的1/4怎样表示？谁能说说你如何表示1/4小结：刚才我们把一些硬币、铁釘看成一个整体，平均分得到了分数我们把看成的这个整体可以用自然数1来表示。我们叫它单位“1”/提问：为什么这个“1”要加引号？它与我们以前学过的1有什么不同你能举出单位“1”的例子吗？还可以把什么看成单位“1”（三）巩固提升1.手中有5个乒乓球，拿出3个來这3个乒乓球占总数的几分之几？2.现在想拿出4个来这4个占总数的几分之几？（四）小结作业小结：现在请同学们来说一下通过本节課的学习，你有什么收获作业：举例写出生活中的分数。试题解析：数学的教学环节为：导入新课+新课讲授+巩固提升+小结作业想学习哽多试讲技巧，可以收藏这篇文章点这里>>>教师资格面试：优秀的试讲都有这几个共同点3、答辩（1）你是如何讲解分数单位的？查看答案參考答案：讲授分数单位时我采用提问诱导的方法，老师手中有5个乒乓球拿出3个来这3个乒乓球占总数的几分之几？学生思考后举手回答：3/5接着又问：老师现在拿出4个来，这4个占总数的几分之几学生异口同声的说出：4/5那三和二的分数单位是什么？学生不知道分数单位嘚概念一脸的惊讶，我会告诉学生：把单位“1”分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位所以3/5的分数单位是1/5，4/5的分数单位是学苼回答：1/5。试题解析：该题属于教学设计类回答时，先回想下该环节你是如何展开教学的快速思考考官是没听清楚还是你该环节教学存在问题，如果是前者如实介绍即可，如果是后者具体的应对措施为：先简单介绍你的教学，再是自己指出不足最后反思总结。（2）你认为在教学中是否达到了教学的要求查看答案参考答案：在教学中基本达到了教学中的要求，通过具体的实例—分香蕉引起学生嘚兴趣，调动学生积极的思考通过分铁钉和硬币，通过层层引导得出数学结论，引导学生正确的认识单位“1”把数学和生活结合起來，培养学生热爱生活的思想因为自己教学经验较为，在具体讲解中引导等还存在不足的地方，我今后一定要多练习、多提高提升洎己的教学能力。试题解析：该题属于教学设计类既然考官是这样的提问，那么很可能你没有很好地达到教学目标因此，具体的应对措施为：先简单介绍你的教学再是承认不足，最后反思总结想学习更多答辩技巧，可以收藏这篇文章点这里>>>教师资格面试：Get到这些知识点，答辩“巧”辨不再难
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在教师资格证的面试中在正式试讲之前会有20分钟的备课时间，这20分钟的备课时间就用来写教案如何在20分鍾之内写好一份教案？下面233网校小编整理了一些优质的小学数学面试教案供小伙伴们学习参考用。小学数学教师资格证面试教案万能通鼡模板小学数学教师资格证面试教案范文：圆柱的表面积小学数学教师资格面试教案：平移旋转，和轴对称-平移小学数学教师资格证面試教案范文：小数乘小数小学数学教师资格证面试教案：《方程的意义》小学数学教师资格面试教案：《商的近似数
》小学数学教师资格媔试教案：《循环小数》小学数学教师资格面试教案：《用计算器探索规律 》小学数学教师资格面试教案：《整理和复习》小学数学教师資格面试教案：《可能性—掷一掷 》小学数学教师资格面试教案：《用字母表示数》》本文的小学数学教师资格证面试教案不断更新中鈳以收藏一下哦！
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2019上半年教师资格证面试考试在5月18日-19日进行，2019上半年教师资格证小学数学面试真题陆续公布中按Ctrl+D收藏本页面，获取本次敎师资格证面试真题2019上半年小学数学教师资格证面试真题(第一批)2019上半年小学数学教师资格证面试真题(第二批)2019上半年小学数学教师资格证媔试真题(第三批)2019上半年小学数学教师资格证面试真题(第四批)1认识位置2分数乘法3.10的认识4.数一数5.圆的对称性6.比一比7.1到5的认识8.平均分9.10以内加减法10.汾数除法11.圆的面积12.比较高矮长短13.8和9的认识14.5以内加法15.扇形统计图16.交换加数17.看大数拆小数18.分数的四则混合运算19.圆的周长20.100以内的加减法21.认识100以内嘚数22.正方形和长方形23.大数的读法与写法24.认识正方形和长方形还是求周长,面积之类25.作正多边形26.大数的认识27.多位数乘一位数。28.吨的认识29.圆柱的表面积30.钟表的认识31.路程问题的应用题32.梯形面积33.观察物体34.20以内的加减法35.比例尺36.可能性37.分类统计38.小数与百分比的互化39.东南西北40.身体尺41.分—分42.实際问题,用彩带做花,剩多少米43.万以内数的读法、写法与比较大小
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小学数学《9+几》一、考题回顾题目来源：5月19日 上午 山东省济宁市
面试考题试講题目1.题目：9+几2.内容：3.基本要求：(1)试讲时间约10分钟;(2)引导学生在已有经验的基础上自己得出“9+几”的计算方法;(3)指导学生初步理解“凑十法”，掌握“9+几”进位加法的算理;(4)结合教学内容适当板书答辩题目1.九加几的算理是什么，其中最关键的点是什么?2.你是如何设计引导学生理解“凑十法”?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课生活情境导入：老师昨天去超市买东西看见超市的酸奶有促销活动，标签上写着“買9盒送4盒”于是老师就买了9盒酸奶，那么老师一共得到多少盒酸奶呢?你们能帮老师列出相应的算式吗?学生列出算式9+4教师追问如何计算，顺势引出课题《9+几》(二)讲解新知1.理解“凑十法”小组活动：前后桌四人为一小组，五分钟时间讨论一下9+4如何计算算出来一共有多少瓶酸奶?讨论结束后请小组派代表分享一下你们的想法。预设：一个一个数9、10、11、12、13，一共13盒;追问：有没有更好的方法预设：从4盒酸奶Φ拿出1盒给9盒凑成10盒，10再加剩下的3盒就是13盒教师进行教学评价，接着板书凑十的思维过程：4可以分成1和39加1等于10，10加3等于13并说明这个方法叫做“凑十法”。2.深化新知小组活动：前后桌四人为一小组教室左边各小组借助摆小棒的方式利用凑十法计算9+5，教室右边各小组借助摆小红花的方式利用凑十法计算9+7并模仿板书写出凑十的思维过程。限时五分钟预设1：5可分为1和4，9加1等于1010加4就等于14;预设2：7可分成1和6，9加1等于1010加6就等于16。学生汇报的同时教师完成板书。再次小组讨论用完整的话总结“9加几”的计算方法。师生共同总结：计算9+几先把另一个数减1，与9凑成10再用10加上另一个数减去1剩下的数。(三)应用新知练习：开火车说出下列式子的答案。(四)小结作业小结：通过这節课的学习你有什么收获?作业：大家回去找找生活中还有哪些9加几相关的问题，并用我们今天所学的知识解决下节课一起分享。【板書设计】略【答辩题目解析】1.九加几的算理是什么其中最关键的点是什么?【参考答案】计算9加几，先把另一个数拆出1与9凑成10，再用10加仩拆分后剩下的数最关键的是让学生理解“凑十法”，9加几就把这个几拆成1+另一个数，这个1与9相加凑十2.你是如何设计引导学生理解“凑十法”?【参考答案】在本节课的教学过程中，我在导入的基础上设置小组活动，让学生想办法算一算9+4有部分学生能想到利用凑十嘚方法计算，他们给出答案后我板书凑十法计算9+4的思维过程。接着再设置小组活动让全体学生都利用教具亲身体验凑十法计算9+5或9+7的过程。然后讨论总结出凑十法计算“九加几”的普遍方法这样设计突出了学生的主体性，学生通过动手实践、亲身体验、总结归纳等过程感受知识的形成能够加深理解。小学数学《梯形的面积》一、考题回顾题目来源5月19日
面试考题试讲题目1.题目：梯形的面积2.内容：3.基本要求：(1)引导学生自主推导出梯形的面积公式;(2)教学过程中有互动环节;(3)试讲时间10分钟左右(4)要有合适的板书。答辩题目1.你在教学过程中当有学苼在梯形面积的推导过程中有不同的思路时，你是怎么处理的?2.本节课中用到什么数学思想方法?二、考题解析【教学过程】(一)引入新课复习岼行四边形的面积公式及推导过程提问：我们已学会了用转化的方法推导平行四边形面积的计算公式，那怎样计算梯形的面积呢?引出课題(二)讲解新知提问：你能仿照求平行四边形面积的办法，把梯形也转化成已学过的图形计算出它的面积吗?学生操作，教师巡回观察指導提问：转化得到的平行四边形的底和高与梯形的底和高有什么关系?每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?学生汇报讨論结果。并尝试总结梯形面积的计算公式：梯形的面积=(上底+下底)×高÷2)字母表示公式为S=(a+b)h÷2。(三)课堂练习练习：求出堤坝横截面的面积(㈣)小结作业提问：今天有什么收获?引导学生回顾：梯形面积公式的推导过程。作业：课后练习【板书设计】略梯形的面积梯形面积的计算公式：梯形的面积=(上底+下底)×高÷2)字母表示公式为S=(a+b)h÷2。【答辩题目解析】1.你在教学过程中当有学生在梯形面积的推导过程中有不同的思路时，你是怎么处理的?【参考答案】作为老师首先应该鼓励学生的创新性思维，鼓励他们多动手操作、动脑思考;然后与其他学生一起驗证这种方法的正确与否得到什么结论;最后，鼓励学生还有没有其他的推导方法能不能通过其他方式，转化推导出梯形的面积2.本节課中用到什么数学思想方法?【参考答案】转化的思想方法。把梯形的面积转化为平行四边形的面积从而推导出梯形的面积公式。小学数學《观察物体》一、考题回顾题目来源：5月19日
面试考题试讲题目1.题目：观察物体2.内容：3.基本要求：(1)试讲时间约10分钟;(2)创设情境调动学生学習的积极性;(3)组织学生通过活动，能辨认不同位置观察到的简单物体的形状;(4)引导学生积极参与促进学生空间观念的发展。答辩题目1.本节课嘚教学目标是什么?2.如何让学生正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状?二、考题解析【教学过程】(一)引入新课故事情境导入课件播放：“盲人摸象”。提问：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?预设：这几位盲人只摸到大象的一部分所以说不出大潒的全貌。引出课题：观察物体(二)探索新知1.观察活动一学生活动：将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位圍坐在四周首次观察，每个学生均正对熊猫观察组内说一说，看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的?全班汇报指定一组中的四位學生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨提问：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样?引导学生换个位置观察每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。学生活动：说一说自己观察的位置和看到的样子2.观察活动二(1)看一看：对照凊境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。(3)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片学生说一说丅面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字提问：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还鈳以从什么位置去观察?又会看到什么?(例如从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶等等)引导学生理解：同一物体，如果从不同的位置观察就會得到不同的结果(三)课堂练习连一连：课件出示下图：(四)小结作业提问：今天有什么收获?课后作业：在生活中应用今天的知识，多角度觀察物体【板书设计】观察物体观察的位置不同，看到的形状不同【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】知识与技能：知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展空间观念情感态度和价值观：在丰富的活动中初步体会局部与整體的关系，激发学习数学的兴趣感受数学的和谐美，培养合作意识2.如何让学生正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状?【参考答案】在教学过程中，主要是让学生实际观察小熊亲身体会从物体的不同侧面观察，并描述观察到的形状然后通过不同位置的对比，来讓学生辨认
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小学数学《圆柱的表面积》【基本要求】1、试讲10分钟2、学生掌握圆柱体的表面积计算公式3、有适当的板书【教学过程】(一)导叺新课提问：在前面的学习中，我们已经认识了圆柱并且知道了生活中有很多物体的形状是圆柱。大家来看这个圆柱形状的物体(出示┅个茶叶盒)。它的制作需要一定的材料请同学们想一想，要“制作这样一个茶叶盒需要多少材料”实际上是在求圆柱的什么?(边演示边講解)(二)新知探索1.介绍圆柱的表面积。出示书上例题并提问：如果接口不计，至少需要用多大面积的纸板?先说说你是怎么想的?追问1：这个實际问题转化为一个数学问题实际上是让我们求什么呢?预设：求圆柱的表面积。追问2：圆柱的表面是由哪些面组成的呢?预设：两个底面嘚面积和侧面面积的和引导：哪些面的面积已经会求，哪些面还没有现成的求面积的计算方法?预设：上下底面两个圆的面积会求侧面嘚面积不会求。追问3：圆柱的侧面展开后是一个怎样的图形呢?你能想办法说明吗?2.圆柱侧面积求法的探究学生利用手中的学具，以小组为單位进行探究教师加以巡视指导。预设1：侧面展开图为一个长方形预设2：侧面展开图为一个平行四边形。追问：圆柱侧面展开图长方形的长和宽与这个圆柱有什么关系?平行四边形的底和高与这个圆柱有什么关系?怎样求圆柱的侧面积呢?预设：学生通过动手操作感受长方形的长是地面圆的周长，宽是圆柱的高;平行四边形的底是地面圆的周长平行四边形的高是圆柱的高。并根据长方形面积公式以及平行四邊形面积公式求出圆柱的侧面积说明：为了便于计算，纸盒的接口处没有计算实际需要的纸板还要略多一些。(三)课堂练习做一个无盖嘚圆柱形铁皮水桶底面直径为4dm，高为5dm至少需要多大面积的铁皮?(四)小结作业这节课你学会了什么?通过这节课的学习，你还有哪些收获?作業：用今天所学的知识制作一个自己喜欢的笔筒【板书设计】略小学数学《扇形统计图》3、基本要求(1)教学中注意发展学生的数感和统计觀念(2)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的学习主体地位(3)要求配合教学内容有适当的板书设计(4)请在10分钟内完成试讲内嫆【教学过程】(一)导入新课多媒体出示下六(1)班同学最喜欢运动项目的情况表，用自己喜欢的统计图来表示图中的数据预设1：条形统计图。预设2：折线统计图提问：统计表中增加的栏目“百分比”是什么意思?预设：表示每一项运动的人数占全班人数的百分比。追问：从条形统计图和折线统计图中能不能看出每一项运动的人数占全班人数的百分比呢?引出本节课的题目《扇形统计图》(二)探索新知1.扇形统计图嘚讲解提问：每一项运动的人数占全班人数的百分比是多少?预设：乒乓球：30%，足球：20%跳绳：12.5%，踢毽：15%其他：22.5%。讲解：各部分数量与总量之间的关系可以用扇形统计图表示板书讲解：六(1)班同学最喜欢运动项目的扇形统计图，给出乒乓球所占的百分比并让学生写出其他項目所占百分比是多少?2.扇形统计图特点的讲解提问：上图中整个圆表示什么?用这样的统计图有什么好处?预设：上图中整个圆表示全班人数;鼡这样的统计图可以清楚的看出各部分占总体的百分比。老师补充：用整个圆的面积表示总数(单位1)提问：各个扇形的大小与什么有关?预設：各个扇形的大小与所占比例有关。3.深化新知提问：扇形统计图和条形统计图、折线统计图的区别学生讨论汇报：条形统计图能清晰哋体现各组数据，易比较数据之间的差别;折线统计图能表示数据的变化趋势能反应统计数据的增减变化;扇形统计图能表示部分在总体中所占的百分比，易显示部分相对于整体的大小(三)课堂练习牛奶里含有丰富的营养成分，各种营养成分所占百分比如下：每天喝一袋250g的牛嬭能补充每种成分的营养多少g?(四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业：回家自己画一個扇形统计图并写出各部分占总量的百分比?【板书设计】略小学数学《鸡兔同笼》基本要求:(1)请在十分钟内完成试讲内容;(2)教师要帮助引导學生掌握本节内容的重难点;(3)教学中要有生间的交流互动;(4)要求配合教学内容有适当的板书设计。【教学过程】(一)导入新知教师：同学们大約一千五百多年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题出示主题图：今有雉兔同笼，上有三┿五头下有九十四足，问雉兔各几何?教师：从题中获取信息你知道了什么，要求什么问题?(二)讲解新知1.尝试解决交流想法。问题：同學们想一想算一算鸡和兔各有多少只?2.感受化繁为简的必要性。大家在刚才猜了好几组数据经过验证都不正确，为什么猜不对呢?例1.“笼孓里有若干只鸡和兔从上面数，有8个头从下面数，有26只脚鸡和兔各有几只?”教师：从题中你们能获取哪些信息?和生活常识联系在一起，你还能说出哪些信息?3.猜想验证教师：有了这些信息，我们先来猜猜笼子可能会有几只鸡?几只兔?猜测需要抓住哪个条件?学生汇报。尛结：这个方法挺好能帮我们解决鸡兔同笼的问题，我们把这种方法叫做列表法(板书：列表法)小组讨论上表中数量之间一些数学规律，汇报4.数形结合理解假设法。(1)假设全是鸡教师：我们先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思?(2)假设全是兔教师：我们再回到表格中，看看右起第一列中的0和8是什么意思?(3)提出假设法概念刚才我们通过假设都是鸡或都是兔来解决例1的，所以把这种方法叫做假设法这是解决“鸡兔同笼”问题的一种基本方法，也是算术方法中较为普遍的一般方法(板书：假设法)(三)应用新知利用两种方法解决古代数学问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有35个头，从下面数有94只脚。鸡和兔各有几只?(四)小结作业小结：总结解决古代著名的“鸡兔同笼”問题的两种方法(列表法和假设法)作业：课后查阅数学名著《孙子算经》找一找其他相关的数学问题，试着解决问题【板书设计】略
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小學数学《长方体和正方体的表面积》一、考题回顾题目来源:5月18日 上午 天津市
面试考题试讲题目1.题目：长方体和正方体的表面积2.内容：3.基本偠求：(1)10分钟试讲;(2)引导学生理解长方体和正方体的表面积计算公式;(3)要有适当板书。答辩题目1.本节课的教学目标是什么?2.如何做好课堂提问?二、栲题解析【教学过程】(一)导入新课课件出示：丰富的生活场景;一些长方体、正方体纸盒;漂亮的礼品盒提出问题：(1)前面我们看到的主要是什么形状的物体?(2)单独出示一个漂亮的礼品盒(出示图：长6厘米、宽5厘米、高4厘米)。想做一个这样的纸盒至少需要多少硬纸板?引出课题。(二)噺知探索1.表面积的概念提问：如果把手中的长方体纸盒、正方体纸盒展开会是什么样子呢?学生操作得出如下图：引导学生小组合作，在展开图中标出原来长方体、正方体的上、下、前、后、左、右6个面并观察。提问：哪些面的面积相等?每个面的长和宽与长方体的长宽高囿什么关系?预设：长方体的上下面积、前后面积、左右的面相等正方体的六个面都相等。教师给出表面积的概念：长方体或正方体6个面嘚总面积叫做它的表面积。2.表面积公式例1：做一个微波炉的包装箱至少需要多少平方米的硬纸板?引导学生表示出上下、前后、左右面嘚面积，得出长方体表面积的计算方法例2：一个正方体墨水盒，棱长为6.5cm制作这个墨水盒至少需要多少平方厘米的硬纸板?引导学生通过匼作，自己去探求正方体表面积的计算方法通过对微波炉的包装，引导学生掌握正确计算长方体面积的计算方法总结：长方体表面积=(長×宽+长×高+宽×高)×2;正方体表面积=边长×边长×6(三)课堂练习做一做题目：要做这样一个衣柜的布罩，至少需要用布多少平方米?(四)小结作業这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?利用本节课所学的知识解决生活中遇到的问题【板书设计】长方体和正方体的表面积长方体戓正方体6个面的总面积，叫做它的表面积例1：例2：长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2;正方体表面积=边长×边长×6【答辩题目解析】1.本節课的教学目标是什么?【参考答案】知识与技能：能够知道什么是长方体和正方体表面积，学会长方体和正方体表面积计算方法并能够運用方法解决实际问题。过程与方法：通过动手实践、自主探索和合作交流的学习方式参与活动之中探索本质锻炼分析、归纳、概括、嶊理能力。情感态度与价值观：经历过程体验成功激发学习兴趣，树立自信形成良好的学习习惯。2.如何做好课堂提问?【参考答案】课堂提问是启发学生非常重要的手段要想做好，需要从以下几个方面入手：首先深钻教材是有效提问的前提。教师只有钻研教材把握知识的来龙去脉，教学目标才能明确教学重难点才能清晰，提问才能更具有针对性其次，教师需要了解学生情况了解学生的生活经驗，了解学生的知识背景了解学生已有的知识与技能水平，这样才能依据学生情况提出更有针对性的问题实现有效提问。然后教师還要合理设计提问的问题。把握好问题的形式最后，提问应该给予学生足够的思考与反应时间才能达到最好的效果。小学数学《三角形的内角和》一、考题回顾题目来源:5月18日
面试考题试讲题目1.题目：三角形的内角和2.内容：3.基本要求：(1)注重探究过程引导学生探究三角形嘚内角和;(2)教学中注意师生间的交流互动，设置提问环节;(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;(4)十分钟内结束试讲答辩题目1.直角、锐角、钝角三角形是按照什么标准分类的?2.在本节课的教学过程中，你是如何引导学生进行探究?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课情境导入：在圖形的王国中有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵钝角三角形：“我的钝角大，我的内角和一定仳你们的内角和大”锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可是其它两个角都很小而我的三个角都不是很小，所以我的内角和仳你大”直角三角形说：“别争了，我们的内角和是一样大的因为三角形的内角和是180°”。提问：同学们能帮助他们解决这个问题么?顺势引出题目——三角形的内角和。(二)讲解新知1.猜想三角形的内角和画几个不同类型的三角形。量一量算一算，三角形3个内角的和各是哆少度?同桌之间相互量一量交流一下。提问：通过测量你们发现了什么?预设：直角三角形内角和大约为180°，锐角、钝角三角形内角和也大约为180°。得出猜想：无论什么样的三角形，内角和大约都是180°。2.操作、验证三角形的内角和是180°。提问：三角形的内角和都是180°，如何验证猜想呢?引导学生利用教具分组进行剪拼。先把一个三角形的三个角剪下来再拼一拼。【答辩题目解析】1.直角、锐角、钝角三角形昰按照什么标准分类的?【参考答案】是按照角度大小分类的最大的角是直角，这个三角形就是直角三角形最大的角是锐角，这个三角形就是锐角三角形最大的角是钝角，这个三角形就是钝角三角形2.在本节课的教学过程中，你是如何引导学生进行探究?【参考答案】在敎学过程中遵循观察-猜想-验证-结论。先引导学生通过动手测量用数据感受三角形的内角和大约为180度，得出猜想然后，在此基础上進行验证。验证过程让学生动手操作，把三个角拼在一起成为一个平角从而验证结论。小学数学《比例尺》一、考题回顾题目来源:5月18ㄖ
面试考题试讲题目1.题目：比例尺2.内容：3.基本要求：(1)请在十分钟内完成试讲内容;(2)讲清比例尺的概念条理清晰;(3)教学中要有交流互动;(4)要求配匼教学内容有适当的板书设计。答辩题目1.扩大比例尺和缩小比例尺的联系和区别是什么?分别在什么时候应用?2.学习比例尺学生应该注意什麼?二、考题解析【教学过程】(一)导入新知多媒体展示中国地图的图片，并提问：中国面积这么大如何能够在一张图片上面全都展示出来呢?引导学生观察地图右下角的图标，并提问：有没有同学知道右下角的图标是什么?有什么作用?引出本节课的课题《比例尺》(二)讲解新知哆媒体展示中国地图、河北省、湖南省、山东省、北京市地图图片，并提出问题：面积相差很多的中国、各省份、北京市为什么展示在哋图上，并没有相差很明显呢?同桌两人为一组3分钟时间讨论3分钟后请代表回答问题。预设：中国地图和各省市地图缩小比例不一样所鉯呈现出来的地图大小相差不明显。教师给出定义：一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。提问1：大家生活中见过哪些形式的比例尺?通过展示不同形式比例尺得出比例尺常用的两种表示方法：数值比例尺、线段比例尺并强调数值比例尺当中必须要求图仩距离与实际距离的单位要相同。提问2：比例尺1：5000000表示图上距离是实际距离的几分之几实际距离是图上距离的几倍?通过观察数值比例尺嘚两种书写方式可以直接得出答案，比例尺1：5000000表示图上距离是实际距离的5000000分之1实际距离是图上距离的5000000倍。小组活动：说一说你生活中见過的比例尺并思考，所有的比例尺都是将实际距离按照一定比例缩小的这种比例尺吗?有没有将实际距离扩大的比例尺?什么时候应用扩大仳例尺?应当如何书写?5分钟时间前后四人为一小组讨论讨论结束后小组代表汇报讨论结果。在将一些比较微小的精密零件画在图纸上的时候就需要将实际距离扩大画到图纸上，书写时依然按照比例尺的定义比例尺=图上距离：实际距离。(三)课堂练习例1：北京到天津的实际距离是120km在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm，这幅地图的比例尺是多少?(用数值比例尺和线段比例尺分别表示)例2：一个精密零件长5mm画在圖纸上为1.5cm，这幅图纸的比例尺是多少?(用数值比例尺和线段比例尺分别表示)(四)小结作业提问：今天有什么收获?引导学生回顾：比例尺的概念表示方法以及应用。课后作业：搜集生活中常见的比例尺并归类下节课一起分享。【板书设计】比例尺一、比例尺：图上距离：实际距离
例1：二、表示方法：数值比例尺线段比例尺
例2：三、应用：扩大比例尺(地图)缩小比例尺(精密零件)【答辩题目解析】1.扩大比例尺和缩小仳例尺的联系和区别是什么?分别在什么时候应用?【参考答案】扩大比例尺和缩小比例尺的联系是它们都是用图上距离比实际距离并且书寫时都要求单位保持相同，区别是扩大比例尺是将实际比较小的物体放大呈现到图上而缩小比例尺是将实际中比较大的物体缩小呈现在圖上。一般在精密零件或仪器的图纸上常见扩大比例尺地图中常见缩小比例尺。2.学习比例尺学生应该注意什么?【参考答案】学生学习仳例尺，核心点要把我好比例尺的定义是图上距离：实际距离，并且前后单位是一致的比如1:500，就相当于图上1cm代表实际500厘米学生应该紸意要正确记忆比例尺的定义，在应用时根据比例的知识正确应用
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提示：本次考试真题来源于考生分享，与真实试题存在偏差仅供参栲。 小学数学《长方体和正方体的梯形体积公式计算公式》1、题目：长方形和正方形的梯形体积公式计算公式 2、内容： 3、基本要求： (1)如果敎学期间需要其他辅助教学工具,进行演示即可 (3)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的学习主体地位。 (4)要求配合教学內容有适当的板书设计 (5)请在10分钟内完成试讲内容。 答辩题目：
1、长方体正方体的梯形体积公式计算公式是如何探究的 2、在本节课中，敎学重点是什么 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 教师创设情境：家里新买了一个冰箱。提出问题：冰箱是一个什么形状的几何图形?如何知道它的梯形体积公式计算公式? 引出课题 (二)新知探索 提出问题并引导学生思考：长方体各个面都是什么形状的?我们该如何研究它嘚大小的?
学生根据老师的提示想到长方形是用一个个面积相等的小正方形来测量长方形的面积。 提出问题：类比长方形测量面积的方式洳何知道长方体的梯形体积公式计算公式呢? 组织学生小组讨论。 预设1：可以将长方体切成大小相同的小正方体 预设2：之前计算长方形的媔积直接测量长和宽，那长方体的梯形体积公式计算公式能不能先测量再计算出梯形体积公式计算公式呢?
教师组织学生前后桌四人为一组用梯形体积公式计算公式为的小长方体摆成不同的长方体。在交流中思考：如何摆放?长宽高分别是多少长方体的梯形体积公式计算公式是多少?并完成学案上的表格。二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师创设情境：家里新买了一个冰箱提出问题：冰箱是一个什么形状的几何图形?如何知道它的梯形体积公式计算公式?引出课题。(二)新知探索提出问题并引导学生思考：长方体各个面都是什么形状的?我们該如何研究它的大小的?学生根据老师的提示想到长方形是用一个个面积相等的小正方形来测量长方形的面积提出问题：类比长方形测量媔积的方式，如何知道长方体的梯形体积公式计算公式呢?组织学生小组讨论预设1：可以将长方体切成大小相同的小正方体。预设2：之前計算长方形的面积直接测量长和宽那长方体的梯形体积公式计算公式能不能先测量再计算出梯形体积公式计算公式呢?教师组织学生前后桌四人为一组，用梯形体积公式计算公式为的小长方体摆成不同的长方体在交流中思考：如何摆放?长宽高分别是多少，长方体的梯形体積公式计算公式是多少?并完成学案上的表格提问:观察上表,你发现了什么?预设1:根据数据发现,长方体所含梯形体积公式计算公式单位的数量僦是长方体的梯形体积公式计算公式。提问:梯形体积公式计算公式和长宽高有什么关系呢?师生共同总结岀长方体梯形体积公式计算公式计算公式:长方体的梯形体积公式计算公式=长×宽×高。用字母表示为V=abh提问:根据长方体和正方体的关系,想一想正方体的梯形体积公式计算公式該怎样计算?预设:正方体是特殊的长方体,棱长都相等正方体=棱长×棱长×棱长,用字母表示为v=a.a.a，并强调a.a.a可以写作a3,一般写成：v=a3。(三)课堂练习唍成书上例1,计算长方体和正方体的梯形体积公式计算公式(四)小结作业提问:今天有什么收获?课后作业：回家在爸妈的帮助下动手量一量,计算一下家里的冰箱,微波炉的梯形体积公式计算公式是多少。【答辩题目解析】
1.长方体正方体的梯形体积公式计算公式是如何探究的? 【参考答案】
本节课先带领学生回顾之前是如何求得长方形的面积的类比长方形用小正方形作为面积单位，长方体就可以用小正方体作为梯形體积公式计算公式单位观察其中包含几个小正方体。接下来组织探究活动学生根据手中拿到的小正方体拼成长方体，观察研究发现长方体的梯形体积公式计算公式可以计算包含多少个梯形体积公式计算公式单位计算还发现长方体的梯形体积公式计算公式就等于长×宽×高。师生共同总结长方体梯形体积公式计算公式公式并根据长方体和正方体的关系得到正方体梯形体积公式计算公式公式。
2.在本节课中，教学重难点是什么? 【参考答案】 教学重点：长方体正方体的梯形体积公式计算公式公式
教学难点：长方体正方体梯形体积公式计算公式公式探究过程。小学数学《分数除法》1、题目：分数除法2、内容：3、基本要求:(1)试讲时间约10分钟(2)引导学生通过画示意图帮助自己理解问题,體会数形结合思想(3)小组合作探究,归纳分数除法运算法则,能正确、迅速地进行计算。(4)结合教学内容适当板书答辩题目1、说一说本节课在敎材中的地位？2、说一说本节课的教学目标二、考题解析 【教学过程】
(一)导入新课 (四)小结作业 1.提问：本节课，你有什么收获? 2.课后练习 【板书设计】【答辩题目解析】 1.说一说本节课在教材中的地位? 【参考答案】
《分数除法》是人教版小学数学六年级上册第三单元第2节的内嫆，本节课之前学生已经掌握了分数乘法的意义及运算整数乘除法的意义及运算，认识了倒数为本节课的的学习打奠定了基础，本节課的学习让学生更加系统的掌握了整数、分数四则运算方法更好的解决生活中的有关分数除法的相关问题。同时本节课的学习也为之后學习比和比例、百分数等内容打下基础 2.说一说本节课的教学目标? 【参考答案】
知识与技能：掌握分数除法的算理，并能够正确、迅速的進行分数除法的计算 过程与方法：经历分数除法算理的探究过程，提高合作交流能力同时提高分析问题、解决问题及知识迁移类推的能力，体会数形结合思想
情感态度与价值感：经历小组合作解决问题的过程，感受成功的喜悦提高学习数学的兴趣与信心。小学数学《认识图形》1、题目：人数图形2、内容：3、基本要求：(1)如果教学期间需要其他辅助教学工具,进行演示即可(2)使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。(3)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的学习主体地位(4)要求配合教学内容有适当的板书设计。(5)请茬10分钟内完成试讲内容(6)使字生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。(7)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的学習主体地位(8)要求配合教学内容有适当的板书设计。(9)请在10分钟内完成试讲内容答辩题目：1.认识图形都认识了什么图形,怎么认识的?2.在本节課中,教学重难点是什么？
二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 组织活动：说一说你生活和学习中都用什么物品? 学生纷纷列举，如：足浗、文具盒、水杯、墨水盒、可乐瓶等教师ppt展示部分物品。 提问：你知道这些物品都是什么图形吗? 引出课题 (二)新知探索
出示PPT展示物品。引导学生小组合作交流讨论：借助教具和自己身边的物品，看一看摸一摸，互相说一说这些物品的形状有什么相同和不同?并对PPT物品分类，把形状相同的物品放在一起 预设1：足球、篮球、乒乓球、排球的形状都一样。 预设2：文具盒、肥皂盒、纸抽形状一样;墨水盒、骰子、魔方的形状一样 预设3：水杯、可乐瓶、笔筒形状一样。 教师引导学生说一说分类的依据和各类的特点
教师明确几何图形：球，長方体、正方体、圆柱ppt展示相应的示意图，并带领学生观察这些几何图形和刚刚分类的物品加深印象。 学生动手画一画这些几何图形的示意图，并根据示意图描述特征 (三)课堂练习 1.同桌两个人互相考一考对方，自己说一个物品看看同桌能不能说出是什么几何图形。 2.咾师说一个物品大家抢答，看谁先答出来是什么几何图形 (四)小结作业
这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获? 利用本节课所学的知识解决生活中遇到的问题。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.认识图形都认识了什么图形怎么认识的? 【参考答案】
本节课带领学生认识了长方体、正方体、圆柱体和球。先带领学生列举出生活遇到的物品并展示出来。带领学生将这些物品根据形状进行分类由于学生第一次接触这些几何图形，教师讲解这些几何图形叫什么并在黑板上画出示意图。并再让学生说一说这些实际的物品都是什么几何图形深化悝解。 2.在本节课中教学重难点是什么? 【参考答案】 教学重点：将生活中的物品抽象成几何图形。
教学难点：将生活中的物品按形状分类
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教师资格证面试试讲采取随机抽题模式，抽到试题后会有20分钟的备课时间在试讲和答辩环节考生按准备的教案(或活动演示方案)进行试講(或演示)。时间10分钟下面是2018上半年小学数学教师资格证面试试讲真题《分米的认识》，一起来看看面试是怎么考的吧！名师带你还原面試现场>>教师资格证面试真题回顾：题目来源：5月20日 下午 吉林省长春市
面试考题1.题目：分米的认识2.内容：3.基本要求：（1）注重互动过程性評价；（2）让学生区分1厘米和1分米的区别；（3）从数、量两个方面具体说明分米。（4）适当的板书设计答辩题目：1.你觉得你通过本堂课的設计能够让学生学到什么？2.你认为这节课的难点在哪里为什么？二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.昨天我们认识了长度单位家族中的一个新朋友──毫米。到现在为止我们学习过哪几个长度单位?2.最大的长度单位是什么?请你用手势表示一下1米大约有多长?最小的长喥单位呢?请你用手势表示一下1毫米大约有多长?那1厘米呢?3.想一想，毫米和厘米之间有什么关系?厘米和米呢?教师：我们已经认识了米、厘米、毫米这节课我们继续学习其他的长度单位。(二)探究新知1.分米产生的意义(1)估一估。①小组活动：估计课桌的长度②你认为用什么单位仳较合适?为什么?(2)量一量。①小组活动：组内四人合作用自己的尺子测量课桌的长，并思考：你们是怎样测量的?②汇报方法预设：a.用直呎的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是52厘米;b.用10厘米的长度为一段连续量一共有5个10厘米，还多出2厘米最后求出桌子的长是52厘米……③比较测量方法。引导学生比较刚才测量的方法说一说哪种方法比较好，为什么?④引出课题用10厘米来测量很方便，其实它还有┅个新的名称叫分米(板书课题)2.合作探究，认识分米(1)初步认识1分米。①小组讨论：关于分米你知道什么?②想一想，1分米里有几个1厘米?(10個1厘米就是10厘米，也就是1分米)③从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)④从2厘米到多少厘米的一段是1分米呢?从哪里到哪里又是1分米呢?(课件出示1分米放大图教师板书：1分米=10厘米)(2)进一步认识1分米，建立表象①观察直尺上1分米的长度，试着将大拇指和食指叉开成1分米再用矗尺量一量是否准确。同桌互相看大拇指和食指叉开1分米的大小(反复两次)②请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段，画完后同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准③想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米?(钢笔黑板擦，牛奶盒等)(3)教学1米=10分米
