第三章 遗传环境对发展的影响

遗傳是机制·个体基因遗传模式

3.2遗传对心理发展的影响

3.3环境对心理发展的影响

家庭的功能·学校的功能·社会对儿童发展的影响

文化的影响·经济的影响

3.4理解遗传和环境的关系

生物和环境·遗传力和一致率·反应范围

当我们在聊天的时候常常会聊到孩子怎么怎么样，包括孩孓的外貌和性格等有人会说道，“他的爸妈个子都很高他当然长大也不会矮”，还有通俗的谚语“龙生龙凤生凤，老鼠生的孩子会咑洞”等等这些都出自于对遗传知识的理解和应用本章从遗传的角度揭示人类的发展，探寻一个人的基因型（个体的遗传基因）是怎样表现为表型的我们首先探讨父母是怎样将遗传信息传递给他们的后代，以及遗传机制怎样使我们成为独特的个体然后将回顾遗传影响這些重

要心理属性，如智力、人格、心理健康以及行为模式的证据的确，这些证据意味着我们诸多显著的表型特征都受到父母遗传给我們的基因的影响然而，本章最重要的部分是告诉你基因本身所决定的比你想象的要少。正如我们将了解到的那样人类大多数复杂的屬性都是天性（遗传）和教养（环境）长期交互作用的结果。

达尔文是19世纪英国伟大的生物学家进化论的奠基人。但他的婚姻却是典型嘚近亲结婚同时也是近亲结婚的受害者。

达尔文的妻子是他的表姐埃玛爱玛是他舅舅的女儿。1839年1月两人结婚婚后生了10个儿女，子女Φ不幸者为数众多长子威廉无生育能力；次子乔治有神经质，爱谈论他人病痛；三子费朗西斯患精神忧郁症；四子伦纳德无生育能力；伍子雷勒斯多病一直处在母亲照料之下；六子小查理2岁时死亡；长女安妮10岁时患猩红热而死；次女玛丽出生后即死；三女亨利埃塔，无苼育能力；四女伊莉沙白终身未嫁

这就是发生在遗传学鼻祖达尔文本人身上的有关遗传的事情，当没有学遗传基础原理之前你可能跟夶多数人一样，有很多困惑：

● 达尔文的子女中为什么有这么多人患病？

● 为什么达尔文的子女患病主要都是以不能生育为主？

● 有嘚子女为什么在幼儿时期就早早的离世了呢？

● 在正常人的心中都觉得达尔文很伟大，生出来的孩子理应也

很聪明而结果却是每个駭子都有各种病症，到底促使这些发

这些都是儿童发展心理学中遗传的基础一些原理可以解释的的问题。首先达尔文的子女中，有这麼多孩子患病的原因是从一开始他跟舅舅家的女儿结婚并且准备生子的那个时候就决定了。他们属于近亲结婚近亲结婚与很多危害。

那么怎样才算近亲呢人类三代以内的近亲关系从近到远可分为4个等级：1）一等近亲父-女，母-子；2）二等近亲祖孙同胞兄妹；3）三等近親叔-侄女，舅-外甥女姑-侄；4）四等近亲堂（表）兄妹，我国婚姻法规定三代以内近亲不准结婚即指这4个等级以内近亲不能婚配。显然达尔文与其舅舅家女儿是属于近亲结婚范畴的。

其次一些多基因遗传病的发病率，近亲结婚也高于非近亲结婚据统计，先天性心脏疒、无脑儿、脊椎裂变等多基因病近亲结婚子女发病率约为1.64‰，非近亲结婚子女发病率仅为0.57‰

近亲结婚后代的早期死亡率和畸形率也嘟高。国际卫生组织（WHO）有关资料表明：近亲结婚所生婴儿死亡率比随机结婚所生婴儿死亡率高3倍多；20岁以前死亡率高8倍近亲结婚后代患先天性腭裂的比例高4倍；患积水的比例高3倍；患合并畸形的比例高

3倍；患小儿畸形的比例高18.3倍。由这些研究数据可以看到达尔文的孩孓患病率和死亡率为什么这么高的原因了。

再次就遗传原理来解释，近亲结婚的达尔文夫妇所携带的相同基因的可能性是很高的在一般的婚配中，夫妇双方即使一方有病态遗传基因也会被另一方的正常基因所掩盖，使后代不表现异常而近亲结婚就不同了，因其有共哃的祖先有若干相同的基因（包括病态基因）。根据遗传的自由组合定律亲兄弟姐妹之间，体内1／4基因相同堂兄弟姐妹之间，体内囿1／8基因相同于是双方病态基因相遇，使得后天的先天性缺陷或遗传病就显露出来近亲结婚的子女出生死亡率比非近亲结婚者增加两倍多，而一些遗传病发生率则更高所以我就不难看出为什么达尔文夫妇没有健康孩子的原因是由于其有共同的外祖父、祖母，他们把隐形的基因遗传给了达尔文的母亲和达尔文的舅舅接着达尔文的母亲将很多隐形基因遗传给了达尔文，而舅舅将基因遗传给了达尔文的妻孓达尔文再与其妻子结合生下的孩子遗传了其父母那些隐性基因，就将一对对隐形基因共显出来了导致了各种病症。

每一个卵细胞和精细胞各含有23条染色体以及含有遗传物质的机构精巧的细胞核当一个精子穿透了卵子，它们各自的染色体结合产生23对染色体受精卵形荿的那一时刻，一个新兴的生命发展就在进行中了

染色体由脱氧核糖核酸组成。如

右图所示DNA是一个长长的、双螺

旋状的分子，看上去潒一架螺旋的梯

子梯子的每个梯级都是由一对特殊

的化学物质——碱基组成，碱基连接

着DNA分子的两条链碱基总是以

一定规律进行配对：A对应T、C对应G，但它们在DNA双链上却可能任意顺序排列正是碱基对的排列顺序赋予了不同的基因指令。一个基因就是染色体上的一个DNA片段基因具有不同的长度，从100个梯级到几千个梯级都有可能据估计，人类的染色体上有个基因

人类共有23对染色体，其中22对染色体称为常染色体；

色体基本大致上大小相同然而，第23对标有X的染色体要比标有Y的染色体大许多。第23对染色体决定了儿童的性别；因此这两个僦是我们所知的性染色体。

等位基因—不同形式的基因叫做等位基因在一对染色体中的等位基因有时是相同的，使得它们是同型结合的有时是不同的，使得它们是杂合的

一个基因型是如何产生一个表现型的呢？当两个等位基因是相同的并且因此具有相同表现的代码，就会导致表现型的出现

等位基因共显—能量相当的两个杂合子等位基因产生出的表型里，两个基因都被完全平等地表现出来的情形

當一对等位基因中有所谓显性—隐性遗传，就是说它的化学代码发挥了指导作用而另一个基因—隐性基因则被忽略了。 显性AA、Aa

正常视力 隱性aa 脸上没酒窝aa 白化病 单眼皮 先天白内障

人类重要的特征大多是受多对等位基因的影响的成为多基因特

质。这样的例子包括身高、体重、智力、肤色、气质、易患癌症以及很多其他特征

同性恋可以有自己的生物学上的孩子吗？

据国外媒体报道对干细胞的研究已经引起科学界的极大兴趣，这其中的部分原因是它和生育和基因方面存在的紧密联系然而，在解决人类面临的生育挑战面前这一方面的研究吔引发了巨大的争议，其中尤其引发严重争议的是使用干细胞技术实现男同性恋群体生育问题的研究

目前在世界上有一部分实验室的科學家们正致力于从人类的卵细胞中制造出基因特征完全属于男性的细胞。与此同时也有一些科学家真尝试从卵细胞中合成精子细胞。如果这些研究产生有意义的结果那么这对于那些希望拥有属于自己的孩子的男同性恋或女同性恋夫妇将是一个天大的好消息。不过这样一項技术的进展和应用将面临巨大的政治宗教和伦理争议性。社会上有很多持有较传统或保守观点的人士反对同性生殖但是同性恋人群，以及社会上另外很大一部分公众则认为任何人包括同性恋群体，都应当享有在技术条件允许的情况下拥有属于自己的“生物学后代”嘚权利

目前关于同性生殖的研究进展

目前关于实现同性生殖的技术尚在研发之中，不过这项技术最终取得成功的前景是相当明了的其Φ包括了细胞重编程技术，甚至人

工染色体改造技术但是目前这项技术还尚无成功演示的纪录，不过它确实拥有很大的潜力其中有一項技术是利用人体干细胞，从中制造出精子在最近的一项实验中，科学家们从人体中抽取骨髓干细胞随后将其培养成精原细胞。这些細胞最终可以演化成为成熟的精细胞这项技术进展在全球各地的报纸上都进行了广泛的报道，不过后来这项实验的论文却并未能得到发表其它科学家也未能重复其实验。

在另一项实验中精原细胞经过处理后开始减数分裂。尽管就这项实验来说研究人员们目前还尚未能获得最终的结果，但是来自巴西的一组科学家宣称他们已经成功地利用胚胎干细胞培养出了精子和卵子不管这些卵子最终究竟能不能繁育出正常的后代，这都将是该项实验技术上的重大进展这些实验证明同性生殖的可能性是存在的，这种可能性或许将引发该领域内更哆的进一步研究工作 对于安全的顾虑

对于干细胞研究而言，安全是一个非常重要的方面并且对这一方面重要性的强调在针对同性生殖這一话题时就愈发显得重要。当细胞被激活开始发生改变很有可能会发生这样的情况就是细胞变得不受控制，最终成为癌细胞在改造染色体的过程中也存在着巨大的安全风险，因为无法保证在此过程中完全不出现异常的染色体这样的人工染色体在使用的过程之中就会絀现各种问题。

关于干细胞和同性生育方面的矛盾争议

不幸的是由于在政治上，宗教上以及伦理上存在的巨大争议性

通往实现同性繁育的道路还非常漫长。极端保守的宗教团体正强烈反对同性恋现象因此毫不意外地，他们也强烈反对任何同性生育的做法这就意味着即便同性生育在技术上变得可行，仍然将有巨大的阻碍横亘面前

遗传疾病治疗的伦理问题

尽管那些近年来推介的新疗法已经使许多有遗傳疾病的儿童和青少年获益，但是目前科学家和整个社会却在全力对付治疗方法快速发展进程中的棘手的伦理问题

● 有关胎儿手术的问題

大多数对胎儿的手术方法还处于实验阶段，并且常常导致流产和其他不良后果在泌尿管手术中，手术本身导致的胎儿死亡率为50%还有20%-30%嘚胎儿会因手术引起严重的并发症：而泌尿管手术还比其他大多数胎儿手术更安全。对胎儿进行那些可能会结束它的生命或者造成出生缺陷的手术针的值得吗加入胎儿的父母选择继续怀孕，却决绝可能让他们的孩子免受严重缺陷的胎儿手术他们应该承担法律责任吗？这些也是目前医学和法律人员正在争论的问题 ● 有关基因替代疗法的问题

目前，所有针对人类的基因代替疗法都必须把正常的基因植入病囚的躯体组织从而缓解遗传疾病的症状。这种做法存在伦理问题吗多数评论者认为不存在。很明显因为这种躯体基因疗法的技术尚處于实验阶段，并且可能会带来副作用所以在伦理上，研究者和

医生有责任确保病人的安全然而，通过把治疗限定于病人的体细胞這种治疗程序的任何后果也都只反应在这个病人身上，而病人本身通常患有使其日渐虚弱甚至危及生命吗的疾病且没有其他任何有效的治疗办法。因此躯体基因疗法的益处很可能大大超出了它的危害。许多人认为这种疗法类似于器官移植。有些人还认为假如父母拒絕让病重的孩子接受可能有效的躯体基因治疗是不合伦理的。

为何是非洲黑人遗传了杂合的镰状细胞贫血症

镰状细胞贫血症主要发生在嫼人人种中，其发病率最高而其他人种患有此种病的概率较小，到底是什么样的因素导致这样的看似不公平的遗传机制呢这是非洲黑囚常见的一种遗传性疾病，病人的红血球变成镰刀状因为血球内的血红素基因突变，突变之血红素会互相连结起来成为巨大的长条分孓，把红血球撑开变成镰刀形病人因其血液携氧能力变差，通常寿命很短但这种人在非洲的疟疾流行地区却很常见，表示这种基因可能有利存活的确，因为疟疾原虫是寄生在红血球内需要大量氧分子，因此镰形血球反而可以逃避疟疾的攻击

3.2遗传对心理发展的影响

200姩前，在美国的康乃狄克州有一名叫嘉纳塞?爱德华的人出生于世这个人既是一位博学多才的神学家、哲学家，也是一位非常虔诚的道德镓他的子孙已传了8代，在这8代子孙中出现了许多优秀的人物。其中有13人当了大学校长100多人任大学教授，14人创建了大学或专科学校茚多人当医生，100多人当牧师75人是军人，80多人成为文学家1人就任副总统，1人做了大使20多人任参众两院的议员，有120人大学毕业18人成了報社、杂志社的负责人或者主编。

另外一个例子也发生于200年前美国纽约有一个叫做马克斯。朱克的酒鬼、赌徒他的子孙也有8代。据调查这8代子孙中有300多人成了乞丐和流浪汉，因生活无着落死于路旁7人因杀人被

处死刑，63人因偷盗、诈骗等被判刑因喝酒死亡或成为残廢者甚多，达400余人有50多人住进济贫院，勉强能过上一般生活的有20人其中有1O人曾在监狱劳改时学会了一些手艺，出狱后才得以勉强糊日

在没有接触遗传对儿童的心理发展影响这一节内容时，我们会有一系列问题涌现出来当读完这两个对比比较明显的例子时:

● 遗传对人類的真的能够决定人的一生的未来发展趋势吗？

● 有些人天生会有各种残缺但是其他方面会表现出一定的天赋

来，到底是什么导致了这些现象呢

由上面的故事我们知道，不同的家庭生出来的孩子，结果就会跟他们的祖父辈相似当父母表现出优异的情况时，接下来子孫大多数也是表现不凡的是祖先的基因优良的原因吗？

一些儿童以一种特殊的方式受到了遗传的影响有的是遗传的异常，这些异常打亂了正常发展的模式遗传异常有两种方式，一种是遗传所获得的基因本身就有问题如镰状细胞贫血症。另外一种是由于有时候卵子和精子具有多于或少于23条染色体所致如唐氏综合症，是由一条额外的第21条染色体所引起最终导致智力低下的遗传异常。

除了有害的隐性基因染色体异常也是一个引起严重发育障碍的主要原因。绝大多数染色体缺陷是当精子和卵子形成使减数分裂出错导致的：一对染色體没有完全分离，或一条染色体的某部分突然折

断由于这些错误涉及的DNA比单个基因引发的问题多得多，所以通常会导致身体和心智上出現许多症状

每1000个新生儿中就会出现一例，

95%的病例起源于减数分裂时第21对染

色体分离失败，所以新个体的第21对遗

传的是三条而不是两条故也成为21三

症状：患者智力低下，身体发育缓慢

常表现出特殊的面容：眼间距宽，外眼角

上斜口常半张，舌常伸出口外又叫伸舌樣痴呆。

苯丙酮尿症（PKU）是一种遗传代谢病是由于体内苯丙氨酸羟化酶活性降低或其辅酶四氢生物喋呤缺乏，导致苯丙氨酸向酪氨酸代謝受阻血液和组织中苯丙氨酸浓度增高，尿中苯丙酮酸、苯乙酸和苯乳酸显著增加故称“苯丙酮尿症”。本病虽为遗传代谢病但并鈈少见，我国PKU的患病率约为1:10000,美国约为1：14000北爱尔兰约为1/4400，德国约为1：7000日本约为1：78400。

PKU患儿出生时大多表现正常新生儿

期无明显特殊的临床症状。未经治疗的患儿

3～4个月后逐渐表现出智力、运动发育落后

头发由黑变黄，皮肤白全身和尿液有特殊

鼠臭味，常有湿疹随着姩龄增长，患儿智

力低下越来越明显年长儿约60%有严重的智能障碍。2/3患儿有轻微的神经系统体征例如，肌张力增高、腱反射亢进、小头畸形等严重者可有脑性瘫痪。约1/4患儿有癫痫发作常在18个月以前出现，可表现为婴儿痉挛性发作、点头样发作或其他形式约80%患儿有脑電图异常，异常表现以痫样放电为主少数为背景活动异常。经治疗后血苯丙氨酸浓度下降脑电图亦明显改善。

性染色体一般出现的问題较少事实上，性染色体异常往往直到青春期出现发育异常如发育延迟时才被发现。最常见的问题包括多一条染色体或缺失一条X或者Y染色体

遗传咨询是一个沟通的过程，帮助夫妻评估他们生育遗传障碍患儿的几率并根据这个风险和家庭目标选择最好的做法。来寻求咨询的个体往往要么有生育困难如反复流产，要么直到自己家族有遗传问题此外，35岁以上推迟生育的妇女也是潜在的咨询对象在35岁鉯后，染色体的总体概率会急剧上升从1/190到48对怀孕的1/10等。

不能生育的成年人、有可能会遗传基因障碍的成年人、以及想要一个家的高龄单苼族这些人正越来越多的选择收养孩子。收养机构通常会尽力寻找与孩子具有同一种族和同一宗教信仰的父母如果可能的话，他们也盡力选择那些年龄适合做父母的人由于收养健康婴儿的可能性降低，更多的人要么从其他国家收养要么收养年龄较大的孩子，要么收養有发展问题的孩子

现实中的儿童遗传是宿命吗？

周舟是一名音乐指挥家世界名人，常常被人称为天才艺术家可他一出生是名智障駭子，医学鉴定为较重程度属于不可逆转型。

这种疾病在我国的发病概率为五百万分之一他出生那一天正碰上愚人节，概率又是五百萬分之一再加三百六十五分之一上帝好像在跟他们一家人开了一个大玩笑。

周舟父亲是交响乐团低音提琴手周舟渐渐喜欢模仿乐队指揮的动作，他父亲发现他有兴趣非常高兴，尽可能带他到排练厅、演出时也带上他让他多接触音乐。周舟喜欢听《卡门》曲就选了這首，他拿起指挥棒郑重其事地敲了敲谱台：“预备，开始！”顿时音乐响起来。这位业余指挥的动作和排练指挥的动作一样甚至排练指挥用左手推眼镜架看谱的动作，他也都模仿出来了

演奏完毕，周舟还认真的鞠了一躬这是只有正式演出时才有的动作，惹得现場人大笑不止周舟的父亲也笑了，笑过之后他们似乎发现了自己这智障的孩子有一种音乐天分，此后特别注意往这方面培养他

人世間有许多必然的事情，往往通过偶然的机会表现出来在周舟19岁那一年，一家电视台的编导知道了他对他的乐队指挥才能和成长过程给予特别关注，用10个月的时间跟踪采访拍摄制成长达60分钟的电视记录片《舟舟的世界》。

如果换上一位精明伶俐的中国少年在电视中免鈈了要表演一番。而智障的周舟表现实实在在真实反映了他成长过程和对音乐的热爱。加上编导带有浓厚人性关怀的拍摄技巧使得这蔀片子获得当年国内记录片最高学术奖中的唯一大奖，还有最佳导演奖此后接踵而来一大串奖项。如今这部记录片已传播到欧洲、美洲、台湾、香

一颗细新的明星升空了，智障儿成为天才

周舟的事迹引起我的思考，是什么力量使一名“弱智”人成为“天才”遗传到底是宿命吗？

许多人错误地将智障遗传视为一组建立在概念之上的基因型中自动展开的表现型再没有比这更错误的了。虽然一个人的基洇在受精卵形成的那一刹那已经确定当一个人基因中携带有导致智障问题的基因段时，其表现型还是可以通过先天的遗传和后天的环境綜合导演了一个儿童的行为和心理发展

既不否认遗传的作用，也不夸大遗传的作用

应当承认，遗传素质是儿童心理发展的生物前提、洎然条件没有这个条件是不行的。例如无脑畸形儿生来不具有正常脑髓，因而就不能产生思维最多只能有一些最低级的感觉，如关於饥、渴的内脏感觉等一个生来就是全色盲的孩子，就无法辨别颜色更无法成为画家。而且由遗传带来的解剖生理特征，特别是中樞神经系统的特征在儿童心理发展上是有一定作用的。例如儿童自出生的时候起，高级神经活动类型就表现出天然的差别；在产房中鈳以观察到那些出生几天的孩子有的安静些，容易入睡；有的手脚乱动大哭大喊。当然这些天然的神经类型在后天的生活条件下是可鉯改变的但是在人们进行护理工作的时候，却不能不考虑到这些特点又如，儿童生理发展的情况和特征（像青少年时期的性成熟和由此引起的两性差异）虽然不是儿童心理发展的决定条件，却是儿童教育上必须注

意的一些起作用的条件

研究也证明：有许多遗传疾病昰直接与儿童智力低下有关的。例如有一种“三色体病”，是在遗传过程中第21对染色体上多了一条染色体，这种儿童一生下来就有躯體和智力上的缺陷也叫做“先天愚”（大约占产儿中的1／650）。又如有一种“苯丙酮尿症”，由于在遗传过程中血液中缺乏一种分解苯丙酣酸的酶，以致损害中枢神经系统造成儿童严重的智力低下。如果在6岁以前通过饮食治疗（通过饮食降低苯丙酮酸），也可以使智力恢复正常

在我们的日常生活中，也可以看到尽管一个儿童生来听觉器官是健全的，但如果没有适当的音乐环境或音乐教育就不鈳能成为音乐家，如果没有适当的外语环境或外语教育就不可能学会外语。因此父母和教师在教导工作中遇到困难时，就轻率地诿罪於儿童的遗传素质那是很不正确的。

总之遗传在儿童心理发展上起着一定的作用，否认这一点是不对的不过它只是一个必要的条件，而不是决定的条件儿童心理向什么方向发展，并不决定于遗传而是决定于环境和教育。

3.3环境对心理发展的影响

狼孩是从小被狼攫取並由狼抚育起来的人类幼童世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印度发现的两个狼孩和其他被野兽抚育的幼童又统称為野孩。

1920年在印度加尔各答东北的一个名叫

米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘

的生物”出没于附近森林往往是一到晚上，

僦有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在

三只大狼后面后来人们打死了大狼，在狼

窝里终于发现这两个“怪物”原来是两个裸体嘚女孩。其中大的年约七八岁小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养还给她们取了名字，大的叫卡玛拉小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼

“狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上嘚重要性人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期例如仅就脑的重量而言，新生儿平均约390克9个月的婴儿脑偅560克，

2.5岁到3岁的儿童脑重增至900～1011克7岁儿童约为1280克，而成年人的脑重平均约1400克这说明在社会环境作用下，儿童的脑获得了迅速发展正昰在儿童时期，逐步学会了直立和说话学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下了基础“狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。

狼孩的故事中所周知不仅我们也会产生各种困惑：

● 人类本身按照遗传是应该直立行走的，为什么卡马拉和阿玛拉

却和动物一样用四肢行走自如呢？

● 当卡马拉和阿玛拉被人类救助到抚养院以后為什么小点的孩

子阿玛拉会很快就死去呢？

● 当她们回归到人类以后又是如何继续适应人类生活的，但是

他们虽然有大脑却很难去思維，有嘴巴却很难说话？

“狼孩”刚被发现时生活习性与狼一样，用四肢行走白天睡觉，晚上出来活动怕火、光和水，只知道饿叻找吃的吃饱了就睡，不吃素食而吃肉不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎“狼孩”的事实，又一次证明了环境对人的影响力昰何等重要人是高度社会化了的人，人一旦脱离正常的社会环境脱离了人类的集体生活，那

么人所具有的特性、智力和才能就被抑制叻正是由于狼孩错过了最佳的身心发育期，最大的阻碍莫过于环境对他的影响和制约

“孟母三迁”的故事之所以广泛流传，原因也即茬此

同复杂的遗传因素一样，环境因素也为发展设臵了场景它们从多个层面上相互联系，促进或阻碍着身心的健康发展花点时间反思一下自己的童年，你会觉得对你影响重要的人物会在家庭和学校中那是因为正常的儿童大多数时间都是处于这些环境中。

就影响力和影响广度而言任何环境因素都比不上家庭。在家庭里孩子们在游戏和探索客体的过程中，开始认识物质世界家庭也将人与人联系在叻一起，而且这种联系是独一无二的对父母和兄弟姐妹的依恋通常会持续一生，并成为更广阔的社会空间如社区、学校和社会中建立人際关系的范本在家庭中，孩子学会了本土文化中的语言、技能、以及社会和道德价值观而且，在人生的各个时期人们都会向家庭成員寻求信息和帮助，与家庭成员进行愉悦的互动温暖的、令人愉快的家庭关系预示着健康的心理发展。相反与家庭的隔绝或情感上的疏远往往与发展性问题相联系。

许多研究表明父母用充满温暖和爱的方式提出要求时，孩子更乐于合作；而孩子若情愿听话他们的父毋将来就可能表现得温柔而有耐心。相反父母对孩子严厉训导，孩子就会拒绝和反抗由于孩子的不当行为给父母造成了压力，父母可能会增加对孩子的惩罚这

会使孩子更加不守规矩。在每种情况下家庭中一个成员的行为都会与另一个人维持一种互动，这种互动会促進或损害孩子的健康成长

任何两个成员之间的互动都受到环境中其他人的影响，若考虑到这一点家庭关系对孩子的发展的影响就会更為复杂。布朗芬布伦纳称这些间接影响为第三方效应

第三方可能对发展起推动作用。例如在婚姻关系中，夫妻之间能彼此感受到温柔囷体贴时在抚养儿童的问题上父母就倾向于合作，而且他们会更多地表扬和鼓励孩子而较少唠叨、责骂孩子。相反婚姻若充满紧张囷敌意，在抚养孩子时父母就会经常相互干扰，而对孩子的需求较少做出反应经常对孩子批评、表达愤怒、惩罚。同样孩子也可能強烈影响父母之间的关系。

社会经济地位和家庭功能

在工业化国家人们根据做什么工作以及收入多少来划分阶层，这些因素决定着他们嘚社会地位和经济收入研究人员以社会经济地位（SES）为指标，评价家庭在这一连续体上的位次这个指标结合了三个相关但不完全重叠嘚变量：

（1）受教育年限；（2）所从事的工作带来的声望和所要求的技能，这两者用来衡量社会地位；（3）收入用来衡量经济地位。随著SES的起伏父母与孩子都面临着环境的不断变化，这种变化深刻地影响着家庭功能

西莫洛夫对家庭环境和智商关系研究中所用的危险因孓项目

这些差异在家庭互动中也会反映出来。SES得分越高的父母会更多地和婴儿或者学前儿童说话给予他们更多的刺激和更大的自由探索涳间。孩子长大后高SES分数的父母会给孩子更多的温暖、解释和言语鼓励，并设臵更高的发展目标而低SES分数的家庭常出现“你必须做，洇为我告诉你了”的命令以及批评和体罚。

教育也导致了SES在家庭互动上的差异高SES分数的父母对言语刺激和培养内在品质感兴趣，这与怹们接受教育年限较长有关并从中学会了对抽象和主管问题的思考。而且教高的经济保障也使高SES分数父母能够投入更多的时间、精力囷物质资源来培养孩子的心理特征。

早在生命的第二年高SES分数就与认知和语言发展的提高、以及情绪和行为问题发生率的降低相关联。洏且贯穿整个童年和青春期高SES分数家庭的孩子，在学习表现得都更优秀结果是，他

们获得了更高层次的教育这极大地提高了他们成姩后获得优裕生活的机会。研究人员认为家庭功能的差异与这些结果又很大关系。

家庭外环境：社区和学习

生态系统理论中的中系统和外系统强调家庭和社区的联系对孩子的健康成长是至关重要的。在城市贫民区中社区是混乱的。邻居中频繁发生家庭暴力、儿童被虐待和忽视以致整体社区风气不好，影响孩子们的健康成长

街坊邻居所提供的资源对儿童的发展起着重要的作用。在几个研究中一些低SES家庭由担保人担保，从政府为低收入者所见的住房中搬出被随机分配到不同富裕程度的社区中。与仍在贫民区的同伴相比这些搬进低贫困社区的儿童和青少年在身体健康、心理健康和血液成绩上取得了相当大的进步。

与富有的年轻人相比街坊资源对经济条件差的年輕人的影响更大。富裕家庭并不依赖于邻近社区来寻求社会支持、教育和休闲他们在经济上可以承担把孩子送到更好的学校去上课、娱樂等。在低收入水平的街坊中会给他们提供额外的项目活动—艺术、音乐、体育、童子军活动和其他特殊的体验。这些会带来学业成绩嘚提高和心理适应的改善

与非正式的家庭和社区不同，学校是一个正式的机构有目的的向孩子们传授他们需要的知识和技能，使他们變成对社会有益的人

学校是复杂的社会系统，影响到多方面的发展不同的学校在物理环境上是不同的：学生们的体格不同、每个班级嘚学生数量不等，每个学生得到的学习和游戏空间不同具有不同的能力、社会经济地位、种族背景的学生在一起学习的程度；教室、过噵、游戏场是安全的、人性化的，还是充满着暴力的

在各个年龄段，家长定期与家校联系都能促进孩子的发展父母若能参与学习活动並出席家长会，孩子的学习表现会更好具有高SES的家长常给老师打电话或拜访学习。他们的背景和价值观与老师相似相反，低SES家长和少數民族家长会经常觉得来学校不自在在小城镇，家长与老师的联系更频繁些因为小城镇大多数居民都彼此认识，而学校是社区生活的Φ心对于低SES、少数民族家庭、以及在大城市，老师和管理者必须做出更多的努力才能在家庭和学校之间建立支持性关系

当这些努力形荿良好的抚养和教育文化时，就能对孩子的健康成长起到特别的帮助作用

文化的影响美国黑人的大家庭

美国黑人的大家庭源于大多数美國黑人都保留了非洲的传统。与白人相比黑人不仅与自己的孩子生活在一起，还有亲属也在同一个屋檐生活美国黑人的大家庭为贫穷嘚家庭成员和单亲的家庭成员提供情感上的支持，并与他们共享资金收入生活在大家庭中的妈妈比独立生活的妈妈更可能完成高中学业並找到工作，而较少依靠社会福

利而这些因素有利于儿童的健康成长。

对于年纪很小就有孩子的单亲母亲而言大家庭生活有助于在孩孓学龄前期维持积极的母子互动关系。另外在邻近亲戚的帮助下建立独立的家庭也有助于改善儿童营养。在有青春期孩子的家庭中亲戚之间的支持提高了有效抚养的可能性，有助于青少年学会独立、保持良好情绪、犯罪率低

最后，大家庭在传递美国黑人的文化方面发揮着重要的作用与核心家庭相比，大家庭更强调合作、道德价值观和宗教价值观上了年纪的成年黑人，比如祖父母或曾祖父母认为紦黑人的传统文化教给孩子特别重要。这些影响加强了家庭的联结保护了儿童的发展，提高了大家庭生活方式传给下一代的可能性

研究焦点：遗传和环境效应对儿童少年智力影响

谁是研究者？研究儿童智力的目的是什么智力是一种有目的的行动，合理思考有效地处悝环境的个人的综合能力。但是对于儿

童的智力到底是由遗传决定呢还是有环境决定，亦或者是由遗传和环境共同作用的呢

研究者是怎样测量他们所想得到的结果的呢，用什么样的方法呢本例提供的是在较大双生子人群中以韦氏儿童智力测验探讨遗传和环境效应对儿童少年智力的影响。并将流体智力和晶体智力作为认知能力感兴趣的指标主要过程是：

1. 经过培训的专业人员使用韦氏儿童智力量表测评訁语智商，具

体的会问儿童语言词汇、常识、语言组织等等

2. 经过陪的专业人员使用韦氏儿童智力量表测评儿童的操作智

3. 以韦氏量表中的瑺识测验和词汇测验反映晶体智力，积木测验

和译码测验反映流体智力

研究中的儿童是谁？本研究以233对同性别双生子为研究对象其中單卵双生子182对，二卵双生子51对；男女生分别为242名和224名平均年龄为（10.15±2.67）岁

研究的设计是怎样的？研究采用的是统计分析：使用SPSS11.5进行MZ和DZ各智力指标的一般性描述和分析对性别分布进行χ2检验，年龄及智力指标进行t检验遗传方差比较用F检验，对内相关系数比较采用Z检验使用Holzinger公式h2=（rMZ-rDZ）（/1-rDZ）估计遗传度，式中rMZ、rDZ分别为单卵双生子对和二卵双生子对的组内相关系此研究关注于一个年龄群体，所以它既不是纵姠研究也不是横断研究

研究是否涉及伦理问题？没有在对这些双生子进行智力测验时候，只是在一个特定的场合下问儿童的相关问题讓其回答不涉及到隐私或者危险问题，所以幼儿不会面临危险而且测评前都得到相关监护人的允许。

研究得到什么样的结果呢MZ，DZ一致性比较

本研究各指标均呈正态分布不同卵性双生子比较，MZ和DZ的年龄和各智力指标均值差异均无统计学意义（P值均＞0.05）MZ中男生占50.0%，DZ中侽生占58.8%经χ2检验，不同卵性双生子中男、女比例差异无统计学意义（P=0.115）MZ和DZ间各指标具有可比性。

研究得出什么结论遗传对儿童少年智力水平有中等程度影响，遗传和环境效应在各具体能力上影响程度不同

良好环境刺激对促进体智力各方面潜能发展都将具有重要意义。

3.4理解遗传和环境的关系

海迪和海旋是我曾经教过的两个初三学生我主要教授她们数学知识，也就是所谓的课外辅导从一开始我就发現两个孩子虽然外表长得极为相似，虽然发型不一样我还是经常辨认不出，一直上了三

四次课以后我才稍微能够分辨出姐姐海迪活泼開朗，大大咧咧完全不拘小节，凭着她的一身聪明劲儿学习也能过得去，但是经常马虎导致不该出现的问题出现而妹妹海旋完全是個乖巧的邻家小妹妹，细心谦虚，踏实肯干就是因为这些原因，看似没有姐姐聪明的她学习成绩也会略胜姐姐一筹。上课的时候發现认真听讲的时间持久性来说，妹妹也大于姐姐姐姐总是在课堂上找些能够让自己开心的事儿，注意力也就因此而分散渐渐地，我對这对姐妹产生了兴趣也就开始与她们聊了起来，当然姐姐是不屑与其他人聊天太久的所以多半我都是与妹妹聊天。

后来我了解到她們上幼儿园的时候整体情况是很相似的，后来因为爸妈离异了两个孩子跟着妈妈生活，妈妈又要上班没能有很多的精力照顾两个孩孓，姐姐在幼儿园之后主要是跟着外婆长大的，知道后来家庭结构有变化之后，姐姐又和妈妈妹妹生活在一起她也告诉我姐的孩子叫什么姐的性格发生了很多变化，貌似变了一个人似的后来姐姐考入一所普通高中，而妹妹却上了重点当时姐妹的初中却在同一所学校。

当时我还没有接触太多的心理学知识存在很多疑问：

● 为什么姐妹两个长相、声音、身高等各个方面都很相似，而外

在的行为表现卻大相径庭呢

● 本来在幼儿园姐妹的各种情况都是很相似的，为什么后来就不

一样了连妹妹也这么觉得，到底是什么原因导致这种结果的

● 姐姐回来以后既然融入了这个家庭，而一些行为表现还不能

● 同卵双胞胎的姐妹智商包括反应速度怎么差距这么大呢，智

商到底是由什么决定的不是由基因遗传确定的吗？

● 在很多家庭中往往会出现这种现象，当有兄弟姐妹几个的时

候其中有一个有出息了，接着弟弟妹妹也都表现出很优秀的

等等这些问题都是发展心理学当中的问题人的发展就是个体从卵子和精子开始通过遗传和环境的相互作用中发展的，是二者协同的结果撇开二者的协同作用，孤立的看待各自的作用都不能对影响心理的因素做出正确的理解我们必须樹立这样的认识：先天不等于遗传，后天不等于环境；遗传中有环境环境中有遗传。这是我们对影响人的心理发展的因素的解释

前面峩们已经讨论了遗传和环境带来的各种影响，每一种影响都具有改变发展进程的力量然而在同一个家庭出生的孩子们，各方面的特征经瑺相差很大我们也知道，有些孩子比其他孩子受到家庭、邻居和社区的影响更多还有一些情况是，具有很多有利条件的孩子表现不好而生活在抚养不利条件下的孩子却表现良好。当科学家看到遗传和环境通过这么多不同的方式发挥着影响作用时他们又会如何解释遗傳和环境的影响呢？

遗传力估计值用以衡量特定群体中个体在复杂特质上的差异在多大程度上由遗传因素引起。遗传力估计值是在比较镓庭成员间特征的家族研究中得到的家族研究最常见的类型是将具有完全相同的基因的同卵双胞胎和只有部分基因的异卵双胞胎进行比較。如果基因更相像的人在智力和人格上也更相似的话研究人员就认为遗传发挥了重要的作用。

研究人员使用了复杂的统计程序来比较這些相关系数得出介于0到1.00之间的遗传力估计值。在西方发达国家的儿童和青少年双胞胎样本中智力的遗传力估计值是0.50。这说明遗传结構可以解释智力的一半变化手样儿与亲生父母的智力分数相关比养父母智力的相关高，该发现进一步证明了遗传的作用

用来推断遗传對复杂特征影响的另一种方法是一致率，即当双胞胎中的一方具有某种特质时两个人都表现出这种特质的可能性有多大的百分比。研究囚员最典型的是通过判断情绪和行为障碍是否出现用一致率来研究遗传的作用。

一致率从0%到100%不等0%是指双胞胎中的一个如果有某种特质，而另一个从来没有过100%意味着如果双胞胎中的一个有某种特质，另一个也一直有如果同卵双胞胎的一致率比异卵双胞胎的一致率高得哆，就认为遗传起着主要的作用

图 精神分裂症、重度抑郁症、反社会行为与犯罪一致率

我们知道，遗传对精神分裂症有一定的影响对偅度抑郁症的影响更大些，因为在抑郁症上同卵双胞胎比异卵双胞胎的一致率高得多。遗传对反社会行为和犯罪的影响较小因为同卵雙胞胎和异卵双胞胎的一致率差异更小。

遗传力和一致性的局限性

人们对遗传力估计值和一致率的精确成功也提出了严重的质疑首先，烸一个数值只参照了特定的被研究人群遗传和环境的影响是唯一的。想一想假如一个国家里，人们的家庭、学校和社区生活经历都非瑺相似在这样的情况下智力与人格的个体差异将大部分遗传决定，遗传力估计值将接近于1.00；反过来说环境变化越多，它们解释个体差異的可能性就越大遗传力估计值就可能越低。

遗传力估计值是有争议的测量方法这是因为它很容易被泛滥。

例如：用高遗传力证明智仂存在种族差异黑人儿童的学业成绩不如白人儿童是因为遗传基础不同。这一推理思路被普遍认为不正确从大多数白人双胞胎样本上計算出的遗传力，并没告诉我们什么是造成种族之间不同考分的原因研究已经发现，这其中包含着巨大的经济和文化差异影响

遗传力估计值问题太多，以致关于天性和教养孰强孰弱它给不出任何严格的结论。这些统计数字证实了遗传对复杂特质有影响作用但它们不能告诉我们环境如何改变着遗传的影响。

遗传和环境“怎么样”的问题

今天大多数研究人员都认为，发展是遗传和环境之间动态的相互莋用的结果那么天性和教养是怎样一起发挥作用的呢？

反应范围—每个人对环境的反应都是独特的、由遗传因素决定的任何特征都有反应范围，这里以智力为例当环境变量从刺激嫉妒缺乏向刺激极其丰富变化时，A的智力一直稳定上升而B的智力急剧上升后又降落下来，而C的智力只有在环境中的刺激适中才开始上升

反应范围凸显了两个重要意义。首先由于我们每个人都有独特

的遗传结构，所以对同樣的环境我们会有不同的反应如图，当环境刺激减少时三个人都得到了相似的低分。但是在环境刺激水平居中时，B成绩最好而在環境刺激非常丰富时，A成绩最好C其次，两个人都超过了B其次，和环境的不同结合可以使两个人表现相同总之反应范围解释出，遗传囷环境的各种特殊的结合既导致了行为的相似性也导致了行为的差异性。

定型化—定型化的概念提供了另一种理解遗传和环境如何结合嘚方式定型化是指遗传的一种倾向，即限制有些特征的发展使之只能发展为一种或几种结果。被强烈定型的行为将遵循遗传设定的苼长计划，只有强大的环境力量才能改变它智力和人格受到的定型作用就不那么强烈，因为它们更容易随环境改变而发生变化

看到受遺传限制的那些行为时，我们可以发现定型化使人类具有高适应性通过定型化，天性保证了儿童在抚养条件差别很大时发展出某些典型嘚种系行为从而促进了生存。

天性和教养还以另一种方式一起发生作用有研究指出，将遗传和环境分开的主要困难在于它们通常是相互关联的根据遗传—环境的关联的概念，基因影响着我们接触的关键影响方式随着年龄的增长而变化。

被动和唤起的关联年龄较小時，常见有两类遗传—环境关联一种叫被动的关联，因为儿童无法控制它早年时，父母给孩子提供受自己遗传影响的环境例如：父毋是优秀的运动员，就会强调户外

活动让孩子参加体育活动，如游泳和体操等孩子除了接触“运动的环境”，还可能继承了父母的体育运动能力因此它们就可能由于遗传和环境两方面原因而成为优秀的运动员。

另一种遗传—环境关联是唤起的关联儿童唤起了他人的反应，这些反应应受到儿童遗传的影响同时，所唤起的反应又强化了儿童最初的应为方式例如：一个积极的、对人友好的婴儿可能比┅个消极的、安静的婴儿接受了更多的社会刺激，而一个合作的、集中注意力的孩子很可能比一个分心的、注意力分散的孩子接受了更耐惢、更敏感的互动

主动的关联。较大年龄时主动的遗传—环境关联变得普遍。当孩子将他们的经历拓展到家庭之外并有了更多的选擇自由时，他们就会积极主动地寻找那些适合自己遗传倾向的环境协调性好、肌肉发达的孩子会花更多的时间在校外运动上，有音乐天賦的年轻人假如学校管弦乐队、练习小提琴求知欲强的、有智力优势的孩子会常光顾图书馆。

现实中的儿童：琪琪和菲菲对环境的选择

琪琪和菲菲是一对双胞胎会在成长过程中变得越来越像吗？不仅仅还在笑婴儿的时候，琪琪就社交能手她喜欢与其他大人或者小孩兒交流或者玩耍。菲菲就显得羞怯了很多她仅仅喜欢一个人玩自己欣赏的东西，并且很自我陶醉的样子当她们进入学校后，琪琪花出哽多的时间来交朋友而菲菲则寻求其他新的活动，但是很少

去关注那些新面孔这些差别活动中展现了遗传的特质，因为社会性被认为具有重要的遗传成分

青春期时，琪琪和菲菲继续寻求各自适合于她们自己的生活方式不同的社会环境给予了她们不同的刺激，她们各洎尽情享受琪琪参加了学校剧团并在学校小提琴班拉小提琴。菲菲发展了手工艺方面的一系列兴趣这是她自己所追求的东西。琪琪做倳情总是与一对朋友在一起而菲菲喜欢独自或者跟几个老朋友为伴。但她同样也乐于完成某些手工作业时独自工作琪琪和菲菲选择了涇渭分明的环境，这些选择受到了规定了其社会性的基因的影响

对于琪琪和菲菲的描述证明了遗传和环境极少单独作用于人的发展。相反天性和教养是相互作用的。经验决定了哪一表现型出现而基因型影响儿童的经历和体验的天性。琪琪和菲菲的故事也说明了一点既要想理解基因如何影响发展，我们需要仔细了解环境到底是如何作用的

教养和环境对人的发展的影响到底是怎样的呢？

传统的教育学悝论一般倾向于认为：影响人心理发展的因素有遗

传、环境和教育并认为遗传和生理成熟是心理发展的物质前提，环境和教育是心理发展的决定因素个人的实践活动（含意志努力）是人的心心理发展的基础。长期以来由于对遗传、环境及相关因素的内涵和外延的理解各不相同，存在着“遗传决定论”和“环境决定论”之争站在科技发展的高度，我们有必要对影响人的心理发展的因素做更深层的审视

一、“生死有命”、“富贵在天”——机率的遗传和机遇的环境——统一发展的随机观

人的生命来源于父亲的一个生殖细胞穿透母亲的苼殖细胞的一个受精卵，一个受精卵有23对46条染色体每个染色体都包含着许多基因，它们携带着亲代可遗传的生物特征的信息当人的受精卵形成的时候，人体生物信息的遗传就完成了它奠定了人的心理发展的基础。一个生命的产生具有很大的偶然性，特定的遗传特征對人的后天的发展有着“有利的”、“不利的”和“一般正常的”三种情况在精子和卵子相结合的一刹那间，也就绘制了一个人粗略的囚生轨迹包括生命的长短、智慧的高低、身体机能的优劣及后天的个性特征（气质）。一个人的先天特征取决于这一机率这一生命的獲得，我把它称之为机率性遗传“生死有命”的机理就在于此，“生”就是遗传它是后天生活的前提，就象一部机器一生产出就决定叻它的性能和使用期限一样

另一方面，一个人后天的成长及发展潜力不仅取决于父母的受精卵也受其父母已具有的或将要具有的生存環境的制约，包括父母的

阶层、经济收入、父母的人格特征及受教育水平一个生命对他将具有的家庭不具有选择性，一个生命的形成本身是一种机遇我们把它叫做机遇性环境，有幸出生在一个各方面条件都很优越的家庭的孩子就比出生在一个各方面条件都很差的家庭嘚孩子在后天的生活中有更大的发展机会。它们有优越的家庭条件有智力发展所需要的丰富的营养因素，有机会获得较好的教育如都囿着正常的遗传因素，科学家的子女就比文盲的农民的子女有较大的发展前途

我们不能站在唯心主义的角度来解释“生死有命”“富贵茬天”，不能走向唯心主义的宿命论我们强调机率性遗传和机遇性环境对人心理发展的影响，也不能忽视后天的个人努力及机遇对个人發展的影响二者是对立统一的，相互影响相互制约。

二、“你中有我”、“我中有你”——遗传中的环境和环境中的遗传——双向综匼的影响观

从生物个体发展角度讲环境泛指遗传基因之外影响新生命个体发展的一切物质因素和精神因素的综合体。生命的环境应该包括出生前环境和出生后环境而人们习惯上把出生前的影响因素叫遗传，把出生后的影响因素叫环境这是一种错误的认识。新生命的诞苼之前父母的生殖细胞（精子和卵子）就有可能受到各种环境因素的影响。从系统论观点来看在受精卵之前各种遗传因子之间就可发苼作用，各种细胞体与周围体液中的营养物质、氧气及邻近细胞中的生化活动的产物之间也交互作用遗传基因在个体整个发生发展进程Φ都与各种环境因素不断发生交互作用，在特定的环境中某个精子和卵子才

可能发生机率性遗传，另一方面孕期的物质环境和精神环境影响着胎儿的正常发育，如孕妇具有充足的营养安静的环境，舒畅的心情所生产的胎儿就比孕妇有严重的营养不良、精神受到严重创傷、情绪极度异常或受到不良药物的影响所生产的胎儿聪明健康。这种现象我们称之为先天获得性环境这同样也说明先天也受到环境洇素的存在。这两种情况我们姑且称之为先天获得性环境。这就是说一个生命的产生就是遗传和环境相互作用的结果，也即“我中有伱”——遗传中有环境因素的存在这是我们大力提倡优生优育及进行早期胎教的理论依据。

虽然我们认识到父母辈的性状可由遗传基因忠实地复制给后代但遗传基因具有变异性，这种变异有先天性变异和后天性变异我们姑且不论先天性变异，就个体的后天生活来看孓女所继承下来的父母辈的基因特征，也可以在子女代的生活经历及其相关环境中发生变异如果这种变异的基因在传给子孙代，就是一種获得性遗传即“我中有你”——环境中有可遗传因素的存在。这种获得性遗传有进化和退化之分人类社会的进化就是一种获得性遗傳，明显的例证就是人类智慧的增高但由于社会的发展，科学技术突飞猛进人类的基因也存在着退化的现象，如各种新遗传疾病的获嘚（艾滋病、近视、肥胖症等）、感官功能的退化等可见，环境的因素也可成为遗传的因素环境可以为遗传的变异提供有利的或不利嘚影响，这是我们大力发展教育的依据我们的教育就是为获得性遗传的继承和发展创造一个良好的环境，使我们的后辈真正做到一代比┅代更聪明

从以上分析可以看到，人的发展就是个体从卵子和精子开始通过遗传和环境的相互作用中发展的是二者协同的结果，撇开②者的协同作用孤立的看待各自的作用都不能对影响心理的因素做出正确的理解，我们必须树立这样的认识：先天不等于遗传后天不等于环境；遗传中有环境，环境中有遗传这是我们对影响人的心理发展的因素的解释。

等位基因常染色体行为遗传学

共显性集体主义社會一致率

交换显性—隐形遗传大家庭

遗传咨询遗传印刻遗传—环境关联

基因型遗传力估计值杂合的

同卵双胞胎个人主义社会家族研究

减数汾裂有丝分裂修饰基因

突变生态环境选择表现型

多基因遗传产前诊断方法公共政策

反应范围性染色体社会经济地位

亚文化X连锁遗传受精卵

什么是基因基因是怎样传递到下一代的？

● 每个个体的表现型即可直接看到的种种特征，是基因型和环

● 染色体是细胞核内的杆状结構包含着我们的遗传的物质。它

们是又基因组成的基因是DNA片段，向细胞质发送指令以制造各种丰富的蛋白质这个过程使我们成了与眾不同的人类，也影响了我们的发展和种种特征

● 配子，也叫生殖细胞通过细胞的减少分裂过程产生。

● 交换和染色体的独立分配保證每个配子接受来自父方或母方

的一组独特的基因精子和卵子一旦结合，产生的受精卵就进行细胞复制也就有丝分裂过程，发展成为┅个复杂的人 ● 如果受精的精子带有一条X染色体，这个孩子就会是女孩；

如果带有一条Y染色体就会是男孩。

●由单个基因控制的特质適用于显性—隐性和共显性的遗传模式

根据显性遗传规则，杂合的个体若有一个隐性的等位基因就是隐性特质的携带者，修饰基因加強或削弱其他基因的效果 ●当隐性基因障碍与X连锁时，男性更容易被感染遗传印刻模式

是指父方或者母方的等位基因不论结构如何都被激活。

●有害的基因起源于突变可能自然发生，也可能由环境中的有害

●有些人类特质不同人之间差异很大受多个基因影响，属于哆基

因的如智力和人格。因为这其中涉及的遗传规则还不清楚科学家们必须间接地研究遗传对这些特征的影响。

描述一些主要的染色體异常并解释它们是怎样发生的

●大多数染色体异常源于有丝分裂的错误。最常见的染色体变异是

唐氏综合症这种病导致身体缺陷和智力落后。

3.2遗传对心理发展的影响

哪些方法可以帮助想做父母的人拥有健康的孩子

? 遗传咨询帮助那些有可能生出基因异常孩子的夫妻汾析并作

? 产前诊断方法使在孕早期检测基因问题成为可能。

? 虽然像捐赠受精、体外受精、代孕法和帮助绝经妇女生育孩子

这些生殖技術使许多人实现了做父母的愿望但是它们也引起

了严重的法律和道德上的争议。

? 许多人要么不能怀孕要么传递遗传障碍的可能性很高，它们

决定通过收养孩子来做父母被收养的孩子比一般孩子有更多的学习问题和情绪问题，不过亲人温暖而敏感的照料预示着良好嘚发展，而且大多数被收养的孩子最终进展都相当顺利

3.3环境对心理发展的影响

用生态系统理论观点来描述家庭功能、以及支持家庭幸福囷儿童发展的环境因素

● 环境对儿童发展的影响作用像遗传一样复杂。家庭是影响儿童

发展的第一个也是最重要的环境因素生态系统理論强调，每个家庭成员的行为都直接或者间接地影响家庭中人的行为家庭系统也是动态地、不断地适应着家庭成员的发展和社会变革。

● 尽管有许多变化但家庭功能中有一个稳定的影响因素，即社

会经济重培养孩子的心理品质与孩子的互动中多给予温暖和言语鼓励。SES低的父母经常更强调外在的特征经常严厉地约束孩子。贫穷和无家可归会严重损害父母抚养的有效性和儿童各个方面的发展问题

● 家庭与周围环境之间的支持性联系会使儿童受益，提供建设性

娱乐活动的社区、经常和父母沟通的高质量的学校、以及家庭和社区之间的其怹有力联系都会促进发展

● 文化和亚文化中价值观和习俗影响着儿童日常的各个方面。少

数民族中常出现大家庭即父母、孩子和一个戓多个成人亲属共同生活。在生活压力大的情况下大家庭保护着儿童的发展。 ● 在外面生活的这个复杂的世界中儿童的幸福取决于有利的公

共政策。有效的社会规划受许多因素影响如强调集体主义还是个人主义的文化价值观、国家的经济资源、致力于高生活质量的社會组织和个人。美国和加拿大在保护儿童和青少年的公共政策上落后于其他发达国家

3.4理解遗传和环境的关系

解释遗传与环境可能以各种方式相联系而影响着人类的复杂特质。

● 行为遗传学是致力于研究天性和教养对复杂特质起什么作用

的领域一些研究人员认为测定出每種因素对个体差异有“多少”作用是有价值的，也是有可能的他们通过家族研究来计算遗传力估计值和一致率。这两种测量虽然表明遗傳因素对像智力和人格这样的特质有影响作用但它们的精确度和用处受到了质疑。

● 大多数研究人员把发展看作天性和教养之间动态相互作用的

结果并且致力于探究这些影响力量“怎么样”共同发生作用的问题。根据反应范围和定型化的观点遗传影响着儿童对不断变囮的环境的反应性。根据遗传—环境的关联和生态环境选择的观点儿童的基因影响着他们所接触的环境。渐成说提醒我们把发展看做忝性和教养之间的一系列复杂的交流是对它最