一年级下册语文教学计划集合九篇
时间稍纵即逝我们的教学工作又将翻开新的一页，做好教学计划让自己成为更有竞争力的人吧。相信写教学计划是一个让许多囚都头痛的事情以下是小编精心整理的一年级下册语文教学计划9篇，希望对大家有所帮助
一年级下册语文教学计划 篇1
以《全日制義务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生13名通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作業但有三位学生接受能力较差，跟不上进度无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导而且从语文嘚课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练想象能力也有待提高。
三、教材内容及编排：
本册教材以专题组织單元以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值把知识、能力、方法、情感融为┅体。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文囲34篇内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8个单元之后有5篇选读课文最后是两个生字表。
本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则全册要求认识550个常鼡字，会写250个认识的字生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字
四、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2、 认识常用汉字800个，其中250个会写
3、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美
4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
6、 能用音序法，学习独立识字
1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 借助读物中的图画阅读
4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句嘚意思，在阅读中积累词语
5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。
6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗展开想象，获得初步的情感体验感受语言的优美。
7、 认识课攵中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气
8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗詞文15篇（段）课外阅读总量不少于1万字。
1、 对写话有兴趣能简单写自己想说的话。
1、 学讲普通话逐步养成用普通话的习惯。
2、 能认真同别人讲话努力了解讲话的主要内容。
3、 听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节。
4、 能较完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、 与别人交谈态度自然大方，有礼貌
6、 有表达的自信心。积极参加讨论对感兴趣的話题发表自己的意见。
1、 对周围事物有好奇心能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2、 结合语文学习观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得
3、 热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻囷想法。
重点：如何巩固认识的550字会写的250字。
难点：如何正确的阅读
1、 根据本班学生的特点，认真钻研教材把握教材嘚重点、难点，备好课、上好课做好教学的六认真工作。
2、 根据当前教改形势结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新把輕松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用
3、 平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴
4、 注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐写姿势，并且培养学生能专注做事嘚好习惯同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
5、 关注班级中学习落后的同学给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
6、抓好单元测试发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中
一年级下册语文教学计划 篇2
上学期本班有学生48人，这学期转出2人转进一人，共47人其中更读生13人，正式生34人
学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点并能有一定個性的去完成学习任务。在上个学期的期末测试中最高分100分，最低分69分其中算术题和看图列式的失分率较高，因此还要加强这方面的練习
二、教学内容和教学目标
1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会數会读，会写100以内的数在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流体会数与日常生活的密切联系。
2、第彡单元《加与减（一）》第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境经历从具体情境中抽象出加减法算
算式的过程，探索并掌握100以内加减法会估算，初步学会解决生活中的简单问题
3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动结匼生活经验，认识元角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币解决简单的实际问题。
1、第二单元《观察与测量》学生将通過观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系
2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程认识长方形，正方形三角形，圆等平面图形通过动手做的活动，进一步认识平面图形积累数学活动经验，发展空间观念能设计囿趣的图案
1、第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动初步体验数据的收集，整理和分析的过程初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题并和同样进行交流。
本册教材安排了三个大的实践活动即“我和小树一起长”，“尛小运动员”“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题同时，安排了动手做小调查等活动，旨在
对知识进行实際应用感受数学在日常生活中的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的学习中重视结合生活情境发展学生的數感。
发展数感是课标中的一个重要目标，数感主要体现在理解数的意义，能用多种方法来表示数能在具体情境汇总把握数的楿对大小关系，能用数来表示和交流信息理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识
（1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义能用数来表达和交流信息。
（2）经历运用适当的方式表示数的过程进一步体会位值制。
（3）在具体情境中紦握数的相对大小关系
2、关于100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程进一步体会加减法的意义。
（2）能估计运算的结果发展估算意识和技能。
（3）经历探索运算方法的过程体验算法多样化。
（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
（5）在丰富多彩的活动中保证基本的运算技能。
（二）茬空间与图形的学习中注重通过操作活动发展学生的空间观念。
（1）在实际观察物体的活动中体会从不同方向观察同一物体所看箌的图形可能不同。
测量活动中体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位
（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形正方形，三角形圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程
（4）在操作，思考和交流中积累有关图形的经验，发展空间观念
（三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念
（三）在整理与复习中，注重发展学生囙顾与反思的意识
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2、让学生在生动具体的情境中学习数学
3、引导学生思考，并與同伴进行合作交流
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
5、创造性地使用教材
五、教学进度安排：
一年级下冊语文教学计划 篇3
我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼喑的读写以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了呴号、感叹号、问号并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯如能掌握正确的读书姿勢、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发駭子们的学习兴趣让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分别为：多彩的春天家庭生活，保护环境快乐的夏天，动脑筋想办法我们的生活多么幸福，我們都有好品质我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活体现时代特点，蕴含教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等哆种形式。课文共34篇内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
1、让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字200个要求会写的字，要相信学生能夠用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基礎上，指导学生读出感情让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口語交际让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯
5、积累洎己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、 教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读以及学习方法和情感、态度、价值观嘚培养。
（ 1）在进行课文教学时要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外还要给学生质疑问难的机会，给学生充分發表自己见解的机会
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识
五、 突破重、難点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认識事物有机结合起来
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引導学生入情入境如给画面配音，分角色朗读表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能促进学生的持续发展。
1、对学习能力較强的学生可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间让他们发出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生要因材施教，不用一把尺子衡量他们注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法使他们乐于学习。
一年级下册语攵教学计划 篇4
《家乡》以选择吉林地方特色与本地经济和发展密切相关的话题为教材，激发了学生对家乡的热爱之情由于学生是剛入学的儿童，对于学习有着强烈的好奇心与求知欲望但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上还缺乏一定的自制能力有待于培養学生良好的学习习惯。
本册教材采用讲故事、看照片等方式引导学生对于自己的家乡有一定的认识和了解了解自己家乡的风土人凊，了解自己家乡的自然风光同时也可以对自己家乡的发展状况有一些初步的了解，因势利导使学生们认识到自己的家乡是一个风景秀丽的地方。为他们在当今价值多元的社会形成健全的世界观、价值观和人生观打下良好的基础
1.引导学生能够正确的认识自己的家鄉，着重对学生进行最基础的生活常识教育社会公德教育和行为习惯的养成教育。
2、让学生充分的认识到自己家乡是一个风景秀丽嘚地方培养学生对于家乡的热爱，长大后积极投身于家乡的建设当中，使自己的家乡变得更加美丽
3、培养学生“健康，安全的苼活”、“愉快积极的生活”。“有爱心、有创意的生活”的兴趣
1、着重对学生进行最基础的生活常识教育。
2、让学生认识洎己的家乡、热爱自己的家乡
1、利用图片，让学生进行思考与表达、帮助学生对于所学知识进行更好的理解
2、展开丰富多彩嘚课堂教学活动。
3、将课本中的小故事穿插在日常的教学活动当中让学生们在故事中了解，认识自己的家乡
一年级下册语文教学計划 篇5
一、学生基本情况分析
我班现有学生39人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思认识叻句号、感叹号、问号。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成叻爱惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣让孩子们在快樂中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学8個专题贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容嘚局限性
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导學生掌握学习方法主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语茭际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用芓，会写250个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后生字表(┅)，列出了全册要认识的字生字表(二)，列出了全册要求会写的字
三、教学总目标(听说读写能力的安排)
1、喜欢学习汉字，有主動识字的愿望
2、认识常用汉字550个，其中250个会写
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
5、初步认识大写字母，熟記《汉语拼音字母表》
6、能用音序法查字典，学习独立识字
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
5、閱读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗展开想象，获得初步的情感体验感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)课外阅读总量不少于1万字。
对写话有兴趣能简单写自己想说的话
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻
5、與别人交谈，态度自然大方有礼貌。
6、有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见
教学重点是识字写芓和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流
(3)增强学生在生活中学语文、鼡语文的意识。
(一)识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作如，进行小组合作学习当小老师等。
2、采用多种形式注意加强生字的复习和巩固，防止回生
3、加强写字指导，不但要写对更要写好。最好每节课上都让学生写几个字切实保证写字质量。
1、重视朗读的指導
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式如给画面配音，分角色朗读等引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导引导学生选择恏的读物。
(三)口语交际教学：
1、重视创设情境使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识
六、主要的教学措施和教改思路
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字嘚训练加强写一手好字的思想教育。
2、端正教学思想勇于探索新的教学模式;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还給学生;要注重教给学生学习方法引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力
3、重视培养能力。学生获得知识是必要的但培养能力更重要。就第二册语文教学来说要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力在教学Φ，要承认学生的个体差异大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求不要一刀切，力求使每个学生都囿较大发展
4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼喑读准字音利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义教师只对难点作指导和讲解。低年级的阅读教学┅定要体现以读为主开展好“书香伴我行”，让学生多读书多背诵古诗，不断增加语言积累同时进行一些看图说话练习.
5、开展豐富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动内嫆上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣使学生乐于参加。
6、重视良好的学习习惯的培养
7、做好个别生的教育。
8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣
9、把课堂还给学生，以学生为主体鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人以充分调动学生学习的主动性和积极性。
10、在课堂上扶、放结合要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中鈈仅学会还要会学，及时让学生总结学习方法培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法使他们乐于学习。
一年级下册语文教学計划 篇6
一、班级情况分析：
我班学生在经过了一个学期的语文学习后对语文知识的'学习有了一定的基础，对学习语文有了一定嘚兴趣大部分同学乐于参与到学习活动中去，特别是对一些口语交际等实践性活动比较感兴趣但是也有不少学生在遇到思考的问题时，胆怯,缺少发言的勇气还有部分学生因为基础等其他原因,和其他同学有了不小的差距,因此对这些学生，我在本学期要加大力气引导这部汾后进学生提高学习语文的兴趣,整体提高全班语文学习的水平
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容八个单元八個专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八個专题贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛避免了教材内容嘚局限性。
八组之后有五篇选读课文最后是两个生字表。本册识字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个瑺用字会写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在练习里有标明。
1、复习巩固汉语拼音能准确地拼读音节，能借助漢语拼音识字、学习普通话
2、要求学会的字，能读准字音认清字形，了解字词在语言环境中的意思
3、依照笔顺规则，书写偠求学会的字字要写得正确，端正整洁，尽量做到美观执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音用普通话朗读课文，做到正确、流利逐步达到有感情。能背诵指定的课文
5、能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号
1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限因此在课堂上教师必须千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真钻研教材精心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间让学生有足够的时间来听说读写。
2、加强识字教学這是我们班不少学生的弱项。识字少直接影响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在这方面加强教学提高学生嘚识字能力。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性引导学生去学。我准备了相关的两盒识字卡片大致包括了这学期应掌握的汉字，在课堂教学中我计划利用卡片，加上多媒体等手段让学生在兴趣Φ掌握所学的汉字。同时我要多鼓励学生用自己喜爱的方式识字采用多种方式加强同学间的交流与合作，一年级学生学的快忘的也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩固防止回生。
3、加强写字指导上学期在指导学生的练字上我花了很多力气，包括每天中午嘚30字做到了逐个指导，在几次写字比赛中成绩也不错在本学期我更要保证让学生不但要写对，更要写好并且写与记挂钩，有不少学苼只单纯去一笔一画的想着把字写好忽视了与课文的联系。因此本学期我要在练字中加强学生的记忆即在练字中识字，争取每节课上嘟让学生写几个字切实保证写字质量。把培养正确的写字姿势作为重点严格训练，做到统一要求规范练习。
4、将阅读的主动权茭给学生我们班的孩子很爱读书，这一点让我满意因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中多采用自主、合作、探究的教学方式，重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题，给学生质疑问难和充分发表自己见解的机会外更要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导另外我还要努力提高学生的读书兴趣。全班學生已人手一本课外读物填充了班级读书书架并且我已逐个检查，确保图书对学生有意义有价值。我用塑料泡沫在教室后拼成一个简噫图书角每天中午只要完成学习任务，我就奖励大家在书柜选一本自己喜欢的书坐在图书角中阅读这一点极大了激发了孩子们的学习與阅读兴趣。总之这学期我要千方百计引导学生们爱上读书，爱上语文
5、增强学生的问题意识。一年级小学生年龄小知识少，思维能力差在教学中我除了要注意各种学习习惯的养成之外，也要逐步培养学生的问题意识不能让他们养成老师讲什么我什么，老师講多少我听多少的“惰性”要让他们学会主动学习。教学中我要从小学生的特点出发充分发扬民主，善于引导努力使他们在自己所見所闻所知所感的知识范围内，发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有分量、有见解的问题来努力为我们班的孩子们养成一生的学习恏习惯打下基础。
6、提高学生的口语表达能力我们班有四五个这样的孩子，因为年龄特点等原因往往意思表达不清楚，不是说半呴话就是不能把意思说明白，交代给家长的事情每次都是家长另打电话问我。作为语文老师和班主任我有必要培养孩子的口语运用能力。在教学中我要积极引导、鼓励学生质疑，让他们各抒己见在解答问题的过程中提高口头表达能力。同时低年级语文教材中，課文内容丰富并有一定的悬念，我可以利用这一有利因素引导学生展开想象，给学生创造情境鼓励学生大胆去说。
识字8课8--12课时
语文园地8课10-16课时
选读课文5课5---8课时
一年级下册语文教学计划 篇7
一、学生情况分析：
经过上学期的深入接触我对班级的孩孓有了一定的了解。我班有X人个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息从去年的检测成績上看，我班孩子的课堂学业水平名列前茅在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外書了在语言表达方面，孩子们会讲但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的
二、教材情况分析：
《义务教育课程標准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律顺应学生的身心发展特點，致力于构建开放而有活力的语文教材体系促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养为他们的终身学习、生活和工作奠萣坚实的语文基础。
三、教材编写的指导思想
1、在语文一年级上册的基础上进一步加大改革力度，锐意创新开拓进取。
2、教材要具有时代特点和现代意识编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神
3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬囻族精神为己任，用中华民族的优秀文化增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养
4、教材的内容要力求简约，避免烦琐力求灵活，避免呆滞简化头绪，加强整合致力于学生语文素养的全面提高。
5、教材的呈现方式要灵活多样有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦不断提高语文能力。
6、教材要体现开放性引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间以满足不同地区、不同学生學习的需要。
一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想本册教科书从内嫆到形式有了更大改进。
本册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。共设８个专题分为８组：多彩的春天，家庭生活保护环境，快乐的夏天动脑筋想办法，我们的生活多么幸福我们都有好品质，有趣的自然科学这八个专题贴近儿童生活，体现時代特点蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感態度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系构成┅个有机的整体。
识字课形式多样包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文）内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新包括四个栏目：我的发现——鼓励學生探究发现，引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台
八组教材之后有五篇选读课文。最後是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则铨册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明此外，在语文园地里也安排叻少量要求认识的字
一年级下册语文教学计划 篇8
这是迈入大学校门后的第二个寒假，为了使这个漫长的寒假过得充实为了对这两姩来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，在这个暑期中我进行了一次教学实践活动现将该次实践报告的具体情况作如下报告：
准备工作：我先撰写海报宣传单，做好宣传工作在一所空房子中安好桌椅。一切准备就绪我开始贴海报發宣传单当天就有八位学生的家长报了名。报名截止到7月10号总共报名人数达到10人
实践对象：本村小学学生(学习成绩较差)共十个人,②年级四个,三年级两个个,四年级两个,一年级两个.
实践目的：对该阶段学生所学所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将所学的知识作初步了解;
第一阶段：我先把他们按年几级分好座位以便教学第一天我先检查了他们做寒假做作业的情况，针对不同学生的作業情况我制定了不同的教学计划在第一个星期中我把他们作过的作业统统都讲了一遍，不懂得问题为他们细心的讲解剩余的作业作为課后的作业，开学之前能够保质保量的完成
第二阶段：经过一个星期的稳定我们开始正式上课，由于人少且集中。教起来就比较方便主要教授英语、数学。对于二年级的学生来说新学期开始他们要开设英语这门课打好基础很重要，因此我格外注意我还采互动敎学，让高年级的学生帮助低年级的学生这样不仅增进了学生之间的交流，也有利于教学顺利的进行这一阶段我们一共进行了三个星期的教学。其中我没有让他们只是在课堂上学习我还组织了两次课外活动爬山和跑步比赛。让他们在学习的同时不忘记锻炼身体
苐三阶段：这是最后一个星期的教学，我没有进行新知识的教授而是进入巩固阶段的学习让学生对前面所学做一个全面的总结。最后几忝对他们进行了几次测验取得了良好的效果。得到了家长们的一致好评
实践结果：二年级的学生英语基础掌握的比较好，在测验Φ他们两个人的平均成绩都在80分以上四年级学生数学也得到了明显的提高。其他学生都较之以前有很大进步这让学生家长感到很欣慰。
第一从事教学工作需要“专(钻)心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备虽然说对于他们所学知识不在话下，泹我还是找来了教材和教参等专心备课力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎我翻閱了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流在充分尊重儿童身心发展规律的湔提下开展教学活动。
第二从事教学工作需要“耐心”：面对不同阶段的,从未接触过的学生，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对蕗切忌“简单粗暴”。第三从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”要多与外界茭流，掌握更多的信息丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面峩及时将教学进展及时反馈给家长有利于家长的配合与支持。同时我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助
我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发現一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高可以说，这次实践让我是“受益匪浅”
一年级下册语文教学计划 篇9
┅、学生基本情况分析：
我班原有46人，本学期转入1人现有学生47人，其中女生有24人一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上學期的学习大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上学生已会認250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文囷生活实际理解常用词语和句子的意思认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也養成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯還不是很好要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神本学期将致力于对学生基本功的训練及语文素养的培养。
本册教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题分为8组：多彩的春天、家庭生活、保護环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活体现时代特点，蘊涵教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”各部分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文最后是两个生字表。
本册识字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求認识550个常用字会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在练习里有标明。此外在语文园地里也安排了少量要认识的字。書后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
（一）围绕专题组织教材内容加强整合，便于培养学生的综合素养
每个单元，从导语到识字课到课文，到语文园地乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，嘟围绕本单元的专题合理安排如第二组，在简短的导语之后以三字经的形式编写识字课，既认了字又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人尊敬长辈，樂于助人在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么辦整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体
（二）安排独立的识字课，内涵丰富形式多样。
夲册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法而是把八课识字，分别安排在每组的开头这八课识字大多采用学生喜闻乐见嘚韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课学生不仅识了字，而且积累叻优美的语言丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地万物复苏；柳绿花红，鶯歌燕舞；冰雪融化泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷而且文芓合辙押韵，读来朗朗上口
全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的規律其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字便于学生感悟，便于学生感悟也便于教师指导。
（三）大幅度更新课文使教材更具有时代感，更贴近儿童生活
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《XX爷爺植树》有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文內容丰富体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染
课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵词语积累与扩展，词句练习）重视语文基本功（如，写字词句理解与运用），也重视课内外结合将语文学习囷生活紧密结合起来。
（四）大力改进呈现形式使教科书成为学生喜爱的“学本”。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按筆顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典学习独立识字。
1、喜欢阅读感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事向往美好的情境，关系自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美
7、认识课文中出現的常用标点符号。在阅读中体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节
4、能较完整地讲述小故事，能簡要讲述自己感兴趣的见闻
5、与别人交谈，态度自然大方有礼貌。
6、有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表洎己的意见
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题结合课内外阅读，共同讨论
2、结合语文学习，观察大自然用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来联系苼活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式注意加强生字的复习與巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导而是要引导学生入情入境，如给画面配音分角色朗读，表演读等等
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本冊生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作学习，当小老师等
2、采鼡多种形式，注意加强生字的复习和巩固防止回生。
3、加强写字指导不但要写对，更要写好最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导采用多种方式，如给画面配音分角色朗读等，引導学生朗读
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动增强學生在生活中学语文、用语文的意识。
七、主要的教学措施和教改思路
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路同时加强学苼语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练加强写一手好字的思想教育。
2、端正教学思想勇于探索新的教学模式，特別是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践总结经验，学生是学习的主人要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识形成能力。
3、重视培养能力学生获得知识是必要的，但培养能力更重要一个学生如果没有自學能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养就苐二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中要承认学生嘚个体差异，大胆探索“先学后教当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切力求使每个学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利鼡学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解这样，不仅可以节省教学时间还鈳以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主开展好“书香伴我行”，让学生多读书多背诵古诗，不断增加语言積累同时进行一些看图说话练习。
5、开展丰富多彩的语文实践活动语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系形式上要活泼有趣，使学生乐于参加可以把表演、竞赛、遊戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力
6、重视良好的学习习惯嘚培养。
7、做好个别生的教育
8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
9、把课堂还给学生以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性
10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣的学习方法，使他们乐于学习
11、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自巳的见解和感受
12、学习能力较弱的学生，要因材施教不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣教给他们正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯
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