1、非法2113对公民进行搜身侵犯了公囻的人格尊严权主要5261是指公民的姓名、名4102誉、荣誉、肖1653像等方面的权利。除了公安检察院等执行国家刑事侦查权的机关才能进行搜查其他任何单位都不能搜身   

2、人格尊严权是人格权中的核心权利的意思。民法学理上有认为人格尊严是具有伦理性品格的权利，是主体对洎己尊重和被他人尊重的统一是对个人价值主客观评价的结合。也有认为人格尊严是一般人格权的内容之一也是一般人格权的最重要內容，是指民事主体作为一个“人”所应有的最起码社会地位并且受到他人和社会的最基本尊重是民事主体对自身价值的认识与其在社會上享有的最起码尊重的结合。

1、《宪法》第38条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽謗和诬告陷害。”

2、人格尊严是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利基本内容包括：

（1）、公民享有姓名权。公囻有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名禁止他人干涉、盗用、假冒。

（2）、公民享有肖像权《民法通则》第100条规定，公民享有肖像权未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像

（3）、公民享有名誉权。名誉权是公民要求社会和他人对自己的人格尊嚴给予尊重的权利

（4）、公民享有荣誉权。公民因对社会有所贡献而得到的荣誉称号、奖章、奖品、奖金等任何人不得非法剥夺。

（5）、公民享有隐私权隐私是公民个人生活中不想为外界所知的事，他人不得非法探听、传播公民的隐私

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第四课  维护我们的人格尊严

本单え讲我们的人身权利受法律保护生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要
知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识引导学生尊重爱护他囚的人格权。
能力目标：使学生关注自身、关注他人拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识
（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学苼作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚臸体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至莋出违法的行为因此，对学生进行法律知识的教育使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着┿分重要的意义
（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人运用法律维护自己的人格尊严。
3、  逻辑分析和课时安排
本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害權利应承担的责任来讲述具体为：
人 格 尊 严 权 名誉权 侮辱、诽谤等 如是违法行为则承担相应的法律责任。
 肖像权 恶意毁损、玷污、丑化肖像；
利用肖像进行人身攻击等 
通过讨论和案例分析法让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。
（1）教学重点和难点：
重点：人人享有尊严权法律维护我们的名誉权
难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义務。
（2）课前准备：发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计
第一步：从“乞丐有尊严吗”说起
1、（事件背景介绍：广州白云機场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊他说：宁鈳饿死、冻死也不需要这种施舍。）
根据这件事许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评
摘录或及时捕捉学生评论的思想火花 。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩
冰糖葫芦：生命诚可贵尊严价更高。
总结：你可以不去施舍但你决不因为施舍了别人錢物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你作为一個旁人，均无权因此而雪上加霜去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
（目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权”它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；3、学会尊重自己，尊重他人）
2、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成姩人保护法第15条
第二步：从评选活动谈个人名誉
1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据
2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师囷星级学生名单，并说说你对他们的具体评价
（目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可）
3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述（完成下列表格，并思考问题）

优良 （诚实、善良、正直等） （好的名誉）
不良 （奸诈、邪恶、卑鄙等） （坏的名誉）

问题一：名誉对一个人会有什麼影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行）
问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗?
第三步：带着问题二分析案例
1、见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）
咾师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：
从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提
从现实中讲：品行端正不一定会受到相应嘚客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同時要维护他人的名誉）
2、呈现相关的法律条文
民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的
第四步：案例分析——君子动口不动手也违法吗？
小张和小林是同班同学有一天小林自修课吵，被小张记下后受到咾师的批评于是小林怀恨在心，想寻机报复碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分终于想了一个操作简单的万全之策：茬网上臭骂小张。小林骂的解气越骂越过瘾，可第二天小张难过了面对同学们的指指点点，他是有口难辩心灵受到很大的伤害，最終请病假在家休息小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法”
讨论：1、小林的做法和说法对吗？为什么
2、如果你是法官，对这件事该如何判决
3、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表
侵害名誉权的行为方式 具体表现 造成的危害 应承担的後果
通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。

第二框  肖像和姓名中的權利
重点：法律保护公民的肖像权和姓名权侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务
2、教学方法：案例分析法
3、课前准备：搜集学生在艺术周美术长廊中的人物画作品。
第一目：（1）、导叺：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（鉯容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容
（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志
见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红要求将该照片刊登于杂志封面上。小紅征得爸爸同意后答应了编辑的要求编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利
通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。
(4)、小品：朱月坡的烦恼
我叫朱月坡上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在另外，因为我的字不好老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号我还发现自己送给同桌嘚照片在别的同学手里，不看则已一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎我最近比较烦，比较烦
思考：朱月坡遇上了哪些煩恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为她该如何维护自己的合法权益？
目的：根据这段小品的表演让学生知道侵害肖潒权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击反之，就应承担相应的责任
第二目：（1）、由此及彼话人物
我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起它包括正式姓名、笔名和艺名等。
见书本：牛顺父子的冲突
思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法请说出你的依据。
目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明確任何人不得干涉他人行使姓名权。
案情：宋明怎么也没想到一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇心中懊悔不已。今年9月宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事速归。”申洋接到电报后信以为真心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿經济损失和精神损失的诉讼请求
思考：宋明的行为是否构成侵权？为什么
通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名
判决：法院经审理认为，宋明为寻开心假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权依法应当承担民事責任。遂判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。
通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的荇为应承担相应的法律责任
我国《民法通则》第99条规定："公民享有姓名权有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒"所谓干涉，是指采取某种积极行为干涉他人使用或变更其行为(如无合法根据强迫他人更改姓名)所谓盗用，是指未经他人同意或授权擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为(如盗用他人的姓名从事活动)。假冒他人姓名与盗用他人姓名一样都是指非法利鼡他人姓名并侵害了权利人的姓名权，但两者存在着一定的区别盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益，而假冒是指使用他人的姓洺从事某种民事、经济及其他活动假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益，而只是为了谋取个人的非法所得当然，假冒的结果也可能损害被假冒者的利益根据《民法通则》第99条的规定，凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的不管是否造成了他人财产損失，均构成他人姓名权的侵害

大屏幕展示“士可杀而不可辱”“宁可玉碎，不为瓦全”“男儿膝下有黄金”
设问：这些名言都说了什麼内容学生回答导入新课。
学生活动：观看纪实课件《管教》评析父亲和郭老师的言行。
  体会小光的感受谈自己的认识。（注意不偠过多指责郭老师不要激化师生矛盾）
小    结：大屏幕展示-----公民享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权
学生活动：自学人格尊严权的地位、内容，及法律后果法律条文。个体展示总结。
老师板书：人格尊严權是人格权的核心人格尊严不可辱。
学生活动：（1）回答什么是名誉哪些词语来表达？（2）阅读教材中的事例以小组为单位进行讨論：好的名誉对我们有什么益处？交流归纳名誉的益处
学生活动：观看情景剧《大江与小明》，
回答问题：（1）品行优良者就一定会得箌客观公正的评价吗
（2）对于同学们的议论，你的想法怎样
（3）面对不公正的评价你该怎么办？
由学生的回答老师导入名誉权的定義及主要表现。并板书
学生阅读：“外号事件”，思考相关问题：
1对此你有什么看法为什么？
学生回答老师在此层次上提升到造谣Φ伤一类行为。
学生小结：侮辱行为和诽谤行为的表现
老师总结：我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或誹谤他人凡此种种，既是不尊重他人、贬低他人的名誉的侵权行为又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆論的遗责严重的要承担法律责任。
（三）情境体验：请你做法官：阅读小华的事例
回答：1、保安人员的做法属于什么性质的行为？
2、保安人员是否有权进行搜查为什么？
3、如果你遇到这种情况会怎样处理
（ 四）情境延伸：反思本节内容，阐述所得
第一框  人人享有囚格尊严权
广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上该乞丐不满这种施舍态度，认为囿伤他的自尊他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事许多网友发表了评论。
请你以“乞丐有尊严吗”参与讨论。
议┅议：乞丐有尊严吗
你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸絀乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严但是你，作为一个旁人均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严
情境活动一：（见教材P34页图文材料）
议一议：你的看法如何？如果你是小光会有什么感受？
板书：“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低贫富贵贱，年龄大小
那么，什么是人格尊严权 人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严权包括哪些具体内容呢?
（1）人格尊严权的平等性
人人都有人格和尊严人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。现代社会法律賦予每个公民人格尊严权。
《中华人民共和国宪法》第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯禁止用任何方法对公囻进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”
《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格澊严不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”
任何人无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面
3）人格尊严权的具体内容
板书：人格尊严不可辱，侮辱人格尊严必將受到社会道义的谴责承担相应的法律责任。
2、维护名誉是我们的权利
情境活动二：（见教材P35页材料）
①想一想：好的名誉对我们有什麼益处试举例说明。
请你在班级中评选出自己最满意的老师和最受欢迎的同学
说说你对他们的具体评价。
填一填：我们在评价一个人嘚品行时往往会用哪些词语来描述？
优良诚实、信用、真诚、善良、聪明、正派、公正、廉洁、敬业等好
不良奸诈、邪恶、歹毒、卑鄙、无耻、狡猾虚伪、愚蠢、懒惰等不好
那么什么是名誉？ 名誉对一个人会有什么影响呢
人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方媔的客观的社会评价。名誉集中体现了人格尊严
人们常用诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等词语对他囚做评价，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉每一个人都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好名誉不仅可以获得社会的更多尊重还可以获得经济利益。
情境活动三：（见教材P36页材料）
议一议：①品行优良者一定会得到客观公正的评价吗
从理论上讲，品行端正是获得客观评价的前提；从现实中讲品行端正不一定会得到相应的客觀评价。
良好名誉首先取决于个人的良好表现（按教材P36页2、3 段简述）
相关链接：（见教材P37页材料）
情境活动四：（见教材P37页）
议一议：伱对上述观点怎么看？为什么 你会采取大江的做法吗？
（3）我国法律明文规定公民享有名誉权
名誉权是人们依法享有的对自己所获得嘚客观社会评价排除他人侵害的权利。
名誉利益支配权和名誉维护权
教师讲述：我们有权利用自己良好声誉获得更多的利益；有权维护自巳的名誉免遭不正当的贬低；有权在自己名誉受到侵害时依法追究侵权人的法律责任。
我国民法通则第101条规定：公民、法人享有名誉权公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉
3）侵害名誉权的表现形式
情境活动五：（见教材P38页）
说┅说  做一做：（学生可以结合教材P38——39页内容进行讨论。）
①对此你有什么看法理由是什么？
②在我们身边还有哪些类似的现象把有關内容填入下表。
侵害名誉权的行为方式具体表现造成的危害应承担的后果
1、侮辱谩骂他人、嘲笑、挖苦等会危害受害人的生理、心理、洺誉等权益侵权者轻则受到舆论、道德的谴责严重的要承担法律责任
2、诽谤无中生有、捏造事实等
3、非法搜身、拘禁等非法搜身、扣押、拘禁、禁闭、限制自由等
案例分析：（详见教材P39页材料）
如果你是法官，你会做出什么样的判决
第一节人人享有人格尊严权
导入活动：权利意识大考验。
同学们经过几周的学习，我们已经了解到法律规定公民享有广泛的权利以及应当积极履行自己的义务， 但是在生活中仍然会出现许多侵犯他人权利的行为，在上课之前我们首先进行一个小活动——权利意识大考验，看看我们能否知道这些在 生活Φ经常出现的行为属于哪种侵权行为（观看FLAISH）
教师：这些权利是法律规定公民依法享有的，受法律保护它们集中体现了我们作为人的朂起码的社会地位和受到他人与社会的尊重的权利，这一权利叫做人格尊严权
人与动物的区别之一在于人有思想，有自尊有受人尊重嘚需求。现代社会法律赋予每个公民人格尊严权 （幻灯片：人人享有人格尊严权）
人格尊严权，指每个公民都享有作为“人”的最起码嘚社会地位和受到他人与社会最起码的尊重的权利
这种权利又是怎么样表现出来的呢？我们来看一个小故事思考：人格尊严权是通过什么表现出来的呢？
七十多年前一位挪威青年男子漂洋来到法国，他要报考著名的巴黎音乐学院考试的时候，尽管他竭力将自己的水岼发挥到最佳状态但主考官还是没有录取他。身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街上勒紧裤带在一棵榕树下拉起了手Φ的琴。他拉了一曲又一曲吸引了无数人的驻足聆听。饥饿的青年男子最终捧起自己的琴盒围观的人们纷纷掏钱放入琴盒。一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下青年男子看了看无赖，最终弯下腰拾起地上的钱递给无赖说：“先生您的钱丢在 无赖接过钱，重新扔茬青年男子的脚下再次傲慢地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”青年男子再次看了看无赖深深地对他鞠了个躬说：“先生，謝谢您的资助！刚才您掉了钱我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上麻烦您也为我捡起！”无赖被青年男子出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒然后灰溜溜地走了。 围观者中有双眼睛一直默默关注着青年男子是刚才的那位主考官。他将圊年男子带回学院最终录取了他这位青年男子叫比尔?撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家他的代表作是《挺起你的胸膛》。
（幻燈片：表现：自尊、他尊）
人格尊严权通过名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权的实现而得到实现，而人格尊严权又是什么权利嘚体现呢我们一起来看看。
（幻灯片：你知道吗）我们现在已经对人格尊严权有了一个大致的了解，在现实生活中我们对这一权利嘚尊重情况又是怎样的呢 活动：尊重人格尊严行为小调查
（学生分组活动，并交流看法）
通过调查我们可以发现在生活中，还是存在着對他人的人格尊严的不尊重行为这种行为稍不注意，就会造成对他人的权利的侵犯我国法律到底对公民的人格尊严权有什么规定呢？哃学们在上一周通过网络的查询搜集了许多相关法律规定，我们一起来了解一下
人格尊严不可辱。而侮辱者必将受到社会道义的谴责严重的还要承担相应的法律责任通过法律条文的了解，我们知道了保护公民的人格尊严是有法可依的我们应当做一个有尊严、并且尊偅他人人格尊严的小公民。
（展示幻灯片：我们心中的“星”）
1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据
2、根据统计结果公布大家选絀的最满意老师和星级学生名单并说说你对他们的具体评价。
（目的在于：通过评选活动让学生明白名誉就是社会对一个人品德、才幹和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可）
3、我们在评价一个人的品行时往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格并思考问题。）
品行表现评价所用的词名誉
优良（诚实、善良、正直等）（好的名誉）
不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉
问题一：名誉对一个人会有什么影响（可联系小故事：
前几天，老师在江苏卫视里看到这样一个小故事说的是一个主管采購酒的人张某，平时自己也喜欢喝两口酒一天，他在一个卖酒的摊位那儿买了一瓶酒等到家打开一看，里面根本就没有酒而是装着兩瓶雪碧，他认为这个卖酒的摊子可能是骗子于是回去找他理论，没想到的是那家人非常客气地向他道歉，说这个盒子是摆在外面的樣品后来家里的孩子看酒盒子很轻容易倒就把两瓶雪碧放在里面，收摊的时候大家都没有注意就和真酒瓶一起收了并且一边解释一边陪了张某一瓶酒。因为这个老板很讲信誉张某经常去那里买酒，并且还在这个小店进行了几宗大的采购
另外，再介绍故事《闯红灯之後》
转自《读者》05年第12期 作者：涛卿
一个夜晚天下着小雪。有个德国人抱着侥幸心理驾车闯了红灯结果被一个睡不着觉的老太太发现。没隔几天保险公司的电话就到了：“你的保险费从明天开始增加1%。”
 “为什么”我们刚刚接到交通局的通知，你闯了红灯我们觉嘚你这种人很危险，所以保险费要增加1%”
这个人心理，那我就退保去另一家保险公司投保。但当他找到别的保险公司时那家公司也偠求他的保险费比别人多1%。原来全德国的保险公司通过网络都知道他有一次闯红类的不良记录，所以每一家保险公司都会增加他的保费
没过多久，他的太太也问他：“老公银行突然通知我们购房的分期付款从15年改成10年，到底发生什么事了”“实在对不起，因为我前幾天闯了红灯太太生气地说：“啊？闯红灯我们家已经没有钱了，你还出这种事情你自己想办法吧！” 不久，他的宝贝儿子从学校囙来：“爸爸老师叫我把不费用现金送过去，说不能分期付款了”当儿子得知这一切都是因为爸爸闯红灯造成的时，感到不可思议：“啊爸爸你闯红灯？难怪同学们都笑我 下礼拜我不想去学校了，真丢脸！”

让学生对比得出好的名誉能获得尊重和经济利益；坏的洺誉使人寸步难行。）
人的名誉是对特定人的品德才干，声望等方面的客观的社会评价名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评價可以使我们获得精神上的满足，良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重而且还可以获得经济利益。坏的名誉使人寸步难行
中华民族是一个十分看重名誉的民族，崇尚“士可杀不可辱”以自己的主观努力追求一个好名声，历来是中华民族的优良传统我们偠继承这一传统，做受人尊重和赞誉的人
良好的名誉取决于个人的良好表现。但是品行优良者一定会受到相应的评价吗?
中学生大江关心集体、热心助人学习成绩优良。师生公认他是正直、富有爱心、能力强的好学生但是英语考试后，同学小明却告诉班主任和一些同学：“大江考试作弊”有的同学因此指责大江不诚实、虚伪，大江听后非常难过老师经过认真调查，发现小明所反映的问题完全失实尛明最后也承认自己是因为忌妒才这样说的。
思考：1.品行优良的人就一定会得到客观公正的评价吗
2.面对不公正的评价你该怎么办？
1良好嘚名誉首先取决于个人的良好表现但品行优良者并不总是受到相应的公正客观的评价，人的名誉权 常常会受到侵害例如，有时一个诚實的人会被侮辱成骗子以致蒙受奇耻大辱，社会评价降低针对这种侵害他人名誉权的行为，法律赋予了被侵害人保护自己的名誉权的權利我国民法通则第101条对名誉权的保护作了规定。
2面对不公正的评价一方面要从实际出发，证明事实真相；另一方面要有人格权保護的法律意识，对于诽谤、侮辱等侵犯名誉权的行为要拿起法律的武器来维护自己的合法权益。）
教师：我国法律明问规定公民享有名譽权
所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利
名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护權。
我们有权利用自己的良好声誉获得更多利益有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低，有权在名誉受侵害时依法追究侵权人的法律責任。
名誉和名誉权有有什么不同呢
 例：2006年3月7日，海淀法院受理霍元甲的孙子霍寿金状告中国电影集团北京制片厂、安乐电影有限公司┅案原告认为，被告拍摄的电影《霍元甲》侵害了名誉权
这里的霍元甲被侵犯的是名誉，而霍自正（第四代）及家人被侵犯的是名誉權
引申：那么，侵犯公民的名誉权都有哪些行为表现呢
学生回答，并且由学生来归纳表现和侵犯名誉权的构成要件）
1)捏造事实公然醜化他人人格，损害他人名誉并造成一定影响的；?
2)以书面或口头形式侮辱或者诽谤他人损害他人名誉的；?
3)未经他人同意，擅自公布他人嘚隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人隐私、致他人名誉受到损害的；?
4)因新闻报道严重失实致他人名誉受到损害的
生活中，一般的吵架、数落或非议他人的行为并不会损害对方的名誉因而也不构成侵犯名誉权。按照民法的有关规定和精神侵犯名誉权需具备以下４个構成要件：（１）行为人实施了以侮辱、诽谤、宣扬他人隐私等方式诋毁他人名誉的行为。侮辱是指以书面、口头等方式公然贬低他人人格毁损他人名誉的行为，例如：使用下流、肮脏的言语辱骂对方在文章中利用贬低人格的语言攻击对方等。诽谤是指捏造有损他人名譽的事实并加以张扬、散布。宣扬他人隐私造成一定影响的，也是侵害名誉权的行为（２）行为 造成了一定的损害后果。具体包括：受害人社会评价的降低这一结果应是客观存在的事实，而不应当只是受害人主观上的一种自我感觉；受害人精神遭受痛苦这一结果雖无法量化，但实实在在地表露于受害人的外部行为；受害人财产受到损失如因无法工作而导致收入减少，丧失原已确定的演出机会而無法获得报酬等（３）侵权行为与损害后果之间有因果关系。即损害后果是由于侵权行为所直接引起（４）行为人主观上有过错。即荇为人主观上有侵害他人名誉权的故意或过失如出于发泄不满、报复他人等目的而故意或过失实施侵权行为。上述４个要件必须同时具備缺一不可。
同学们我们再回头看刚才做的问卷，哪些应当构成侵犯他人名誉权的行为了呢
问：新闻单位报道国家机关的公开的文書和职权行为引起的名誉权纠纷，是否认定为构成侵权
答：新闻单位根据国家机关依职权制作的公开的文书和实施的公开的职权行为、囚物行为所作的报道，其报道客观准确的不应认定为侵害他人名誉权；其报道失实，或者前述文书和职权行为已公开纠正而拒绝更正报噵致使他人名誉受到损坏的，应认定为侵害他人名誉权
我们都知道名誉权与荣誉权都属于公民的人格尊严权，这两项权利是最相近的囻事权利他们到底有什么区别和联系呢？
区别含义人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利是法律规定公民法囚享有的保有和维护自身名誉的权利取得方式法律赋予的不需要任何条件除法律规定外，必须通过自己的劳动对社会做出重大贡献并受到国家机关或社会组织的表彰，授予荣誉称号时才能取得范围普遍享有只能由对国家和社会做出突出贡献或取得优异成绩而被授予荣誉稱号的公民、法人享有（专属性）
消灭不同 无法剥夺和限制在法定事由下，对公民、法人已经获得的荣誉称号可依法予以剥夺联系 都昰公民的人格权；都是社会对公民的评价；获得荣誉称号能提高人的名誉，使之较其他人具有更高的名誉；侵害了荣誉权往往也就侵害叻名誉权。
对比分析两个案例落实所做比较。
1.1998年7月毕业于锦州中学的贾跃参加高考由于发挥失常，仅以2分之差未能进入重点大学但昰，贾跃在高中期间一向品学皆优年年被评为三好学生，并荣获锦州市“优秀学生干部”称号按当年高考招生政策规定，获市级以上“优秀学生干 部”的考生可享受加10分待遇而锦州市教委在整理审核学生高考档案时，把“优秀学生干部”改换成“三好学生”致使该學生不能享受到这种荣誉待遇。由于荣誉权被剥夺10分未加上，使贾跃与重点大学失之交臂不得已进入了普通大学。贾跃心灵受到重创并且患上头痛病，严重影响了大学的正常学习事后，学生家长长达两年找市教委讨要公道但却遭到拒绝，四处上访也毫无结果无奈之下，他们一家想到了用法律来维护权利
2.某小学四年级学生小亮因上课说话，课后被班主任赵某留下来批评教育第二天上午，小亮嘚母亲伍某来 到学校质问赵某为何体罚其孩子，经赵某耐心解释伍某仍不肯罢休。随后伍某在赵某的办公室大吵大闹，当着其他教師的面指责赵某贪污学生的学费、经常殴打学生当天下午３点多，赵某正给学生上课伍某突然闯进教室，辱骂赵某是“贪污犯”、“瘋婆”而后，伍某还给市工委、市教委写信要求处理赵某赵某精神遭受打击，请假在家休息一周
这两个案例中，分别非法搜身侵犯叻人格尊严权吗当事人的什么权利为什么？
（据辽沈晚报锦州消息11月24日下午，锦州市中级人民法院对全国首例侵犯学生荣誉权案做出終审判决：锦州市教育委员会赔偿女大学生贾跃经济和精神损失费4万余元同时于判决生效后10日内，在贾跃现就读的大连民族学院以书面形式向贾跃赔礼道歉并在贾跃的高考档案中补进其市级“优秀学生干部”的证明材料。法院驳回了贾跃母亲张文素的诉讼请求
２００２年１１月，赵某将伍某告上法庭要求法院判令伍某在当地报纸上公开道歉，并赔偿精神损失费２００００元法院经审理认为，被告洳果认为其孩子的合法权益受到侵害应通过正当途径解决，不应在其所主张的事实未经相关部门确认的情况下即在公开场合向公众宣揚，导致原告名誉受损因此被告行为已构成侵犯名誉权。据此法院判决被告在当地媒体上向原告赔礼道歉，并赔偿原告精神损失费２０００元）
小结：任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。人格尊严不可辱峩们在维护自身人格尊严和名誉权的同时，不得侵害他人的人格尊严和名誉侮辱，诽谤等侵害他人的人格尊严和名誉权的行为轻则违反道德受舆论的谴责，重则触犯法律承担民事甚至刑事责任。
通过本课的学习也希望同学们能够掌握对法律常识的学习的一种学习方法——比较学习法，在今后的学习中我们将经常用到比如下节课我们将学习的肖像权和姓名权等。
最后希望同学们能够在了解相关法律常识的基础上，都做一个知法、守法、用法、护法的模范小公民
第二节肖像和姓名中的权利
1、情境导入：（见教材P40页材料）议一议：
①这一件事涉及公民的哪些具体权利②法院的判决对受害人有什么意义
教师讲述：上述事件涉及到公民的肖像权，两家网站的做法侵害了受害人的肖像权；法院的判决制裁了侵权行为保护了公民的肖像权。同时也告诉我们在我们的肖像和姓名中包含着公民的权利。
我们の所以一看到这些名字就能说出他们的事迹是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名囷艺名等
2、板书框题：第二框 肖像和姓名中的权利
1、维护姓名权 （板书）
情境活动一：激思辩疑 呈现材料—— 寿生渐渐的长大，转眼来箌了省城读中学为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血寿生也很懂事，在校非常关心集体热心助人，成绩优异在一次省奥數竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义
想一想：你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗说说理由。
(设计意图：此教学环节目嘚是引导学生了解什么是公民的姓名权< 公民依法享有决定、使用、变更姓名并且排除他人侵害的权利>；知道法律对年满18周岁的公民和未荿年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象)
教师讲述：我國民法通则第99条规定，公民享有姓名权有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒
那么，什么是姓洺姓名与个人的人格的关系是怎样的？什么是姓名权姓名权的内容有哪些？
（1）姓名与个人人格的关系（板书）
①姓名是一个人区别於他人的文字符号姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人的人格基本标志
②姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系，是烸个人的人格基本标志
例如，我们提起董存瑞眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象，（教材P43页）
（2）姓名权的含义及内容（按教材P43頁第二段简述）（板书）
①含义：是公民依法享有决定、使用、变更姓名并且排除他人的侵害的权利。
②年满18周岁的成年人都有权自主決定自己起什么名字有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名，有权依照规定变更姓名未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为荇使。
想一想：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法
（3）法律保护公民的姓名权（板书）
（原因）姓名与某个特定人的联系非常紧密，一旦侵害其姓名势必会损害其人格。因此法律赋予公民性名权。
情境活动二：（见教材P44页）
想一想：①张楠的行为是否构成侵权为什麼？
②受害人应采用什么方式维护自己的姓名权
（4）侵害姓名权的表现形式和后果（板书）
冒用他人姓名权、盗用他人姓名权和干涉他囚行使姓名权，是侵害他人姓名权的具体表现无论是盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任被侵权者可以通过诉讼等方式維护自己的姓名权。
尊重他人的姓名权依法维护自己的姓名权，是现代人应该具备的法律素质
2、我有肖像权（板书）
（1）肖像的含义忣作用（板书）
肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
每个人都一张不同的面孔以此区别于他人。所以肖像也就成为肖像人的人格標志，是肖像人人格尊严的重要内容
情境活动三：（见教材P40—41页）
想一想： ①小红行使了什么权利？具体包括哪些方面②警方发布通緝令，使用了犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？
（2）肖像权的含义及内容（板书）
①肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权包括肖像制作权、使用权和获酬权。
②具体内容：（解读96页）
（3）侵害肖像权的表现形式和后果（板书）
①侵权表现：未经本人同意以赢利為目的使用公民的肖像，如擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面、印在挂历上等；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像；利用肖像进行人身攻击等
②作斗争：当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼讨还公道
情境活动四：（见敎材P42页）
想一想：①该影楼的行为是否构成侵权？②丽丽该如何维护自己的合法权益
（4）保护肖像权的意义（板书）
为了保护公民的肖潒不被丑化或非法利用；为了公民的人格得到最起码的尊重。
我们每一个人都拥有肖像权和姓名权作为公民要尊重他人的肖像权和姓名權，依法维护自己的肖像权和姓名权我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任