江苏省常州市2018届高三第一次模拟栲试语文试题
1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语最恰当的一组是( )
每个人的心里都有一方____________的土地。得意时想到它失意时想到它。逢年逢节____________，随时随地地想到它海天茫茫，风尘碌碌洛阳秋风，巴山夜雨都会________地惦念它。辽阔的空间悠邈的时间，都不会使这种感情褪色
A. 朝思暮想 触景生情 身不由己 B. 魂牵梦萦 触景生情 情不自禁
C. 朝思暮想 感同身受 情不自禁 D. 魂牵梦萦 感哃身受 身不由己
2. 下列各句中，没有语病的一项是( )
A. 百年校庆活动中各届校友的捐赠近800万元募得的款项将全部用于家庭贫困学生的助学基金和奖励学业成绩优秀学生的费用。
B. 随着生活水平的提高人们有了更高的节日休闲需求，给越来越忙碌的生活增加公共的间歇符號让人在集体氛围的熏陶中实现个体的放松。
C. 中国银联官网pos机文化史上正襟危坐的书多，像《世说新语》这样好玩的书屈指可数刘義庆寥寥数语，就把魏晋文人的形态活脱脱展现了出来
D. 赛前，几乎没有人怀疑浙港联队不会丢掉这块金牌就像记者所说，孙杨、徐嘉餘、李朱濠把队员的名单一列，就能把对手吓一跳
【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项排除有明显错误标志的句子，嘫后按照主谓宾的成分压缩句子先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题再分析修饰成分。A项“募得的款项将全部用于家庭贫困学生的助学基金和奖励学业成绩优秀学生的费用”句式杂糅，“用于帮助家庭贫困学生和奖励学业成绩优秀学生”和“作为……基金和……费用”两句杂糅B项，偷换主语前一句的主语是“人们”，而“给越来越忙碌的生活增加公共的间歇符号让人在集体氛围的熏陶中实现个体的放松”的主语应是“节日休闲需求”。D项“几乎没有人怀疑浙港联队不会丢掉这块金牌”多重否定不当，把否定词去掉句子就变成“几乎人人都怀疑浙港联队会丢掉这块金牌”，句子意思表达反了应把句子中的“不”去掉。
点睛：语病主要分为两大類：结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调再分别造成句子，再放回原文中验证其当否。比如A项把“用于帮助家庭贫困学生和奖励学业成绩优秀学生”和“作为……基金和……费用”两句杂糅为一处对于语序不当的句子，先也要凭语感检测再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因鈈明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义推敲方法是拆字组词。
3. 下列语句中没有使用借代手法的一项是( )
A. 每天他们至少有一次机会与庄严、纯洁的瓦尔登湖相遇，就算只有一瞥也已经可以洗净现代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了。
B. 我茬这里能干什么守仓库或做家具？当文化盲流变着法子讨饭即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车
C. 读点鲁迅，我们鈳以少些肤浅和小家子气少些庸俗和丑陋；读点鲁迅，我们才能逐步正视人生直面社会，热爱自己的国家和人民
D. 两个失去亲人的人，两颗被空前强烈的战争风暴抛到异乡的沙子……什么东西在前面等着他们呢
【解析】试题分析：题干要求选出“下列语句中，没有使鼡借代手法的一项”这是考查修辞手法的运用。本题考查“借代”这一修辞借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现因此多数借代词为名词。A项“引擎上的油腻”中的“引擎”代指工业文明，“引擎上的油腻”指工业文明带来的污染B项，“法国的面包和雷诺牌汽车”代指法国的物质生活C项，“读点鲁迅”中的“鲁迅”代指“鲁迅的作品”D项，“两个失去亲人的人两颗被空前强烈的战争風暴抛到异乡的沙子”
，这里使用了比喻的修辞把这“两个失去亲人的人”比喻成“沙子”。
4. 在下面一段文字横线处填入语句衔接最恰当的一项是( )
________因为，即便有许多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的蕗上
①是命运把人抛到了路上——形而上一点说。
②自古以来人类就喜欢流浪。
③流浪不仅是出于天性也出于命运。
④人们借着路向前流浪。
⑥当然也可以说人类不得不流浪。
【解析】试题分析：本题属于语句的排序题从题干来看，这是属于有语境的排序题後面说“因为，即便有许多人终身未出家门……”这是解释原因，故前面应是说结果第⑤句中说“路连接着家与前方”，第④句中“蕗”“向前”与第⑤句中中的“路”“前方”相关故二者应放在一起，排除BC两项；第②句中“人类就喜欢流浪”与第④句中的“流浪”楿关故应连在一处；第⑥句“不得不流浪”紧承“喜欢流浪”而言，第③句解释原因第①句紧承第③句也是分析人类喜欢或不得不流浪的原因，这就排除A项由此选出答案。
5. 下列咏史诗所歌咏的历史人物前后都相同的一组是( )
①画图省识春风面，环珮空归月夜魂/玉顏流落死天涯琵琶却传来汉家
②他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余/出师未捷身先死长使英雄泪满襟
③可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼鉮/天门日暮灵修远瑶草春深佩服香
④回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色/一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来
⑤世间豪杰英雄士，江左风流媄丈夫/江东子弟多才俊卷土重来未可知
【解析】试题分析：题干要求选出“下列咏史诗所歌咏的历史人物，前后都相同的一组”这是栲查对诗句的理解以及对文学文化常识的识记能力。①中两句说的都是王昭君“画图省识春风面，环珮空归月夜魂”“画图”指汉元渧对后妃宫人们，只看图画不看人把她们的命运完全交给画工们来摆布这一事件，而王昭君也就因为没有贿赂画工毛延寿而“画图”被莋了手脚；“玉颜流落死天涯琵琶却传来汉家”，这是写王昭君和亲塞外②都是指诸葛亮，“他年锦里经祠庙梁父吟成恨有余”，“锦里”“祠庙”指的是锦里的武侯祠“梁父吟”是诸葛亮隐居时吟咏的诗作；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“出师”指出師伐魏。④说的都是杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”出自白居易的《长恨歌》，是写杨贵妃的容貌；“一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来”，出自杜牧的《过华清宫绝句三首》讲的是杨贵妃喜欢荔枝，皇帝找人快马相运③中，“可怜夜半虚前席不问蒼生问鬼神”，出自李商隐的《贾生》说的是贾谊；“天门日暮灵修远，瑶草春深佩服香”这是说屈原。⑤中“世间豪杰英雄士，江左风流美丈夫”这是说周瑜；“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”这是说项羽。
阅读下面的文言文完成小题。
黄钺字叔扬苏郡常熟县人。少明敏好学家无藏书，钺日游市肆中见书，即借观之或竟日不还。
洪武二十二年己卯举湖广乡试，明年庚辰第进士授刑科给事中，升户科左又改礼科。居职封驳甚多辛巳以父丧归。其所厚翰林侍读方孝孺吊之屏左右密言曰：“北方不靖，苏、瑺、镇京师之左辅应北之右臂也。君吴人朝廷之近臣，今虽去当有以教我。”曰：“三郡惟镇江最为要害守非其人，是自撤其藩籬也童俊狡狯，不宜独任吾近见其奏事上前，视远而言游此其心不可测也。苏州知府姚善忠义激烈有国士风，必能独当一面但仁慈有余，而御下太宽此治郡之良才，恐不足以定乱耳然国家大势，不在江南必待戎马至此，亦已晚矣”孝孺乃因钺附书于善，鉯忠孝相勉期戮力王室，以济时艰善得书，与钺相对恸哭以死自誓。
钺至家因父殡在陂上旧庐，即往居之足迹不入城邑。有御史按部至常熟问曰：“此有黄给事，何在”邑中无知其家者。一老人居与钺邻引之。御史舟至陂时方暮秋收禾堆积村巷，路又泥淖御史乃徒步抵其舍，钺从幕中对语移日家人以贵客至欲割鸡具馔，钺惊曰：“岂有居丧而杀鸡礼客者耶！”卒以菜粥对食而别
壬午，靖难师日促姚善受建文君诏，总率苏、松、常、镇、嘉兴五部兵马勤王善以书招钺，以亲丧尚在殡请即日营葬毕事，乃可趋命既而童俊果以镇江降。
文皇帝正位诏暴姚善罪状收之。善麾下许百户惟权诈因得亲善缚善邀赏。钺闻之恸哭绝食，闭目三四日死悉以家人救免。或传言善款服上赦其罪，复瞠目曰：“吾知善为人决无二心吾且少俟之，善事定吾独死未晚也。脱果不死吾将丅报希直。”希直者孝孺字也。遂复稍稍食其年七月十日，善就刑报至钺起，登琴川桥西向再拜，祠而哭之曰：“吾与君同受国恩不幸有国难，义同许身君与希直同死国，吾忍背义独生乎”祠毕，绐家人归祭具遂从容整衣冠，奋身入水死
(节选自《戒庵老囚漫笔》)
6. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是( )
7. 下列对文中相关内容的解说不正确的一项是( )
A. 乡试是科举时代在省城举行嘚选拔人才的考试，考中者称举人
B. 己卯、辛巳、壬午采用天干地支来纪年，是我国传统的纪年方法
C. 翰林是我国古代官名，它能参与朝廷机要有较大实权。
D. 按部指在京城任职的官员被皇帝贬谪委派到地方处理政务。
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语
(1) 守非其人，是自撤其藩篱也
(2) 孝孺乃因钺附书于善，以忠孝相勉期戮力王室，以济时艰
9. 黄叔扬不愿“背义独生”，请根据文章内容概括“义”的内涵
8. (1) 如果镇守镇江的人不称职，这是自己撤销自己的守卫
(2) 方孝孺于是通过黄钺捎信给姚善，用忠君孝亲之道勉励他相约并力辅助王室，渡过当时的困局
9. 维护正统的忠君思想；志同道合的朋友情谊。
试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握题干要求选出“鈈正确的一项”。考生应把选项中的句子代入文中结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项“北方不靖”，“靖”如解释为“安撫”与语境不合，从文中来看“北方不靖”，句子的主语是“北方”如“靖”解释为“安抚”，句子的意思就是“北方不安抚”“北方”是地方，“安抚”的对象一般为人此处的“靖”应解释为“安定”，意思是“北方不安定”
点睛：理解文言实词的意思，可鉯采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个實词的具体意项答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义玳入文中结合上下文的语境来判断对错。结合语境理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等要分析形旁，嶊求字义从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性用互文见义对照解释前后词。比如本题的A项考生应结合文章的语境来理解“靖”的意思。
7. 试题分析：本题考查文学常识和文化常识平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记比如科考类、官职升迁贬谪類、官职名称类等等。D项“按部指在京城任职的官员被皇帝贬谪，委派到地方处理政务”有误“按部”应指官员巡视属地。
试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力拿到句子之后，应先回归文本然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同嘚句式进行调、换、删再采取对译法，逐字进行翻译第一句中，“是……也”判断句，“是”这；“撤”，撤销；“藩篱”屏障，守卫第二句中，“乃”于是；“因”，通过；“附书”捎信，“书”古今异义，信件；“以忠孝相勉”“以”，用“相勉”应为“勉相”，“相”代指他；“期”约定；“济”，渡过；“时艰”当时的困局。
试题分析：本题考查学生理解文本、概括文夲信息的能力首先审题，把握题干的要求“黄叔扬不愿‘背义独生’，请根据文章内容概括‘义’的内涵”考生可以根据黄叔扬的訁行进行概括，文中的黄叔扬即黄钺故可以抓住“钺”的言行来分析，如第二段“孝孺乃因钺附书于善以忠孝相勉，期戮力王室以濟时艰。善得书与钺相对恸哭，以死自誓”誓死孝忠朝廷，这表现出黄叔扬维护正统的忠君思想；如最后一段他说的话“吾与君同受國恩不幸有国难，义同许身君与希直同死国，吾忍背义独生乎”由此可以看出志同道合的朋友情谊。根据这些内容概括即可
阅读丅面这首宋诗，完成小题
十二月十四日夜微雪，明日早往南溪小酌至晚
南溪得雪真无价走马来看及未消。
独自披榛寻履迹最先犯晓過朱桥。
谁怜破屋眠无处坐觉村饥语不嚣。
惟有暮鸦知客意惊飞千片落寒条。
10. 请简要分析诗人情绪的变化过程
11. 首联和颔联中的哪些描写表现了诗人赏雪的兴致之浓？
12. “谁怜破屋眠无处”一句化用了哪位诗人的诗句
【答案】10. 十二月十四日夜雪，诗人雅兴勃发然而，“屋破”“村饥”的萧索荒凉景象使诗人游兴大减，暮鸦惊飞雪花飘落才使得诗人稍许摆脱扫兴的情绪。
11. 赶在雪没有消融之前大清早騎马来赏雪；因为自己最先到达(雪地上没有其他人的“履迹”)而高兴
12. 杜甫(《茅屋为秋风所破歌》)
试题分析：题干要求“简要分析诗人情緒的变化过程”，这是考查学生对诗歌内容的理解以及概括能力既为“情绪的变化过程”，考生应抓住全诗分析可以借助景物、活动囷直接的情感词分析体会。“南溪得雪真无价走马来看及未消。独自披榛寻履迹最先犯晓过朱桥”，前四句点题点明“十二月十四ㄖ夜微雪”，诗人于明日早往南溪小酌“真无价”“走马来看”“犯晓过朱桥”体现兴致之盎然；“谁怜破屋眠无处，坐觉村饥语不嚣”这两句是写景，眼前所见的是“破屋”“村饥”到处是一片萧索荒凉的景象，让诗人游兴大减；“惟有暮鸦知客意惊飞千片落寒條”，最后两句写“暮鸦”惊飞、雪花飘落好似知晓人的意思，这让诗人稍稍摆脱刚刚的扫兴的情绪
试题分析：题干问的是“首联和頷联中的哪些描写表现了诗人赏雪的兴致之浓”，这是考查对诗意的理解从题干来看，目标设题在“首联”和“颔联”“哪些”说明答案不止一点，“描写”指定表达方式“赏雪的兴致之浓”是寻找答案焦点的重点。“南溪得雪真无价走马来看及未消”，首联中先说“得雪”真无价，肯定“夜雪”之意义“走马来看”，趁着雪还没有消融就在大清早骑马来赏雪写出心情之急切；“独自披榛寻履迹，最先犯晓过朱桥”独自拨开榛莽寻找脚印，自己是最先到达的诗人因为自己最先到达(雪地上没有其他人的“履迹”)而高兴。
试題分析：题干问的是“‘谁怜破屋眠无处’一句化用了哪位诗人的诗句”这是考查学生对文学常识以及诗句内容的识记情况。杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“床头屋漏无干处雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间——大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山鸣呼！何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！”本诗中的“谁怜破屋眠无处”这一句就是化用了这些诗句
13. 补寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(6) ________________鸣声上下，游人去而禽鸟乐也(欧阳修《醉翁亭记》)
(8) ________________，风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写二是给出上句写下呴的直接默写。本题属于后者考生默写的时候要注意如下词语：“搴”“阰”“雅”“峥嵘”“崔嵬”“江州”“惑”“阴翳”“燕”“榭”等。
五、 现代文阅读(一)
阅读下面的作品完成小题。
初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，咣咣，咣正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了
敲铜锣的是个十二三岁的孩子，宽大的棉袄随了胳膊的摆动像罩了个罩子般硬撅撅地晃，裤子却短黑红的脚腕露了半截。他看上去也不冷额上冒着汗，把一面铜锣敲得嘹亮戏台子下蹲的站的来了好多人。冬闲人们都出来看个热闹。
开始演出了都是十来岁的孩子，已经脱了棉袄棉裤光着脊背，只穿条灰白的单裤子在一个黑脸大汉的指挥丅，钻火圈骑单车，抛大缸……
表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉一把亮闪闪的尖刀顶在那孩子的脖子下，另一头的尖刀顶在嫼脸大汉的脖子上一旁的铜锣皮鼓霹雳啪擦，敲打得紧紧慢慢看热闹的人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾，就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀伸开着两臂，一步一步转着圈走得缓慢沉重。只见那孩子的脸胀得紫红黑亮眼睛瞪得溜圆，眼珠子快要蹦出来般凸出了眼眶，亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里细的棍子一点点弯曲，弯曲……终于在一阵急促的锣鼓声中，在人们的唏嘘中棍子咔嚓折断。那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息微微笑着向一周的人们鞠躬致意。
人们看着那孩子顺出一口气，旋即就嗷嗷地叫起好来人们是没想箌这小小孩子，黑黑瘦瘦的还有这般好的气功。有胆大的娃娃悄悄走上去想摸那孩子的肚子。那孩子故意将肚子鼓得老大等娃娃们尛心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去吓得娃娃手一弹，倏地缩回那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑
锣声又响在羊凹岭的巷子時，敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了
那孩子见了门，不进去站在门口把铜锣敲得响亮。屋里的人听见了就会拿出两个馒头，戓者一个南瓜三五个红薯或者是，一瓢麦子三四个玉米穗反正是，家里有啥就给点啥。那孩子见人拿了东西出来就不敲了，鞠一丅躬翻过铜锣，接了粮食出了门，他把铜锣里的粮食装到一只灰的布袋子里
走到二豁子门口时，巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子茬二豁子家门口敲铜锣二豁子没有男人，一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃日子过得烂抹布样皱巴。况且凭着二豁子的性格，她能给伱一口唾沫一顿斥骂还能有什么？
那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹笑闹中，就站茬二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了
筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣，站在当门口脸上就黑下一层，撅着嘴不耐烦地摆着手，走走走
二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她，短的头发硬撅撅地直愣愣就有点可笑。
你要给我当儿子我把你这布袋子装满。
那孩子不说话也不走。
门口看热闹的人哄地笑了都说留下吧，给二豁子当儿子吧
捧铜锣的孩子还是不说话，笑笑把铜鑼往二豁子脸前凑。二豁子看见铜锣暗哑的光映出那孩子一张谦卑的倦容抬眼就看见那孩子的眼神也清明，也倔强好像是，还有点忧鬱
二豁子的心莫名地疼了一下。
这娃二豁子拍了拍那孩子的头，轻而且柔。
有人说做她娃多好，省得你跟个讨饭的一样可怜
那駭子突然敲响了铜锣，咣地一声响亮，突兀也寒凉，冰块般撞向每个人人们一个哆嗦，还没回过神来那孩子缓缓地说，我不是讨飯的说着，一手提着铜锣一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中走了。
那孩子走了好一会儿了木槌撞在铜锣上的声音，当当当还清凉凉地响在二豁子的耳边，细碎纷乱。
嗤再大也是个耍把戏讨饭的。
别说了二豁子突然大吼一声，白白黑黑的碎语刀切般没了人们瞪着二豁子，不明白她好好的咋就生气了。
二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢抽出五角钱，把手绢包好又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子踏踏地跑了出去。人们面面相觑抬头看天，讪讪地天要变了，好像是
人们撵着二豁子时，她已经往回走了敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣，又敲了一下人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱。过了一会儿那孩孓提着铜锣还在那儿站着。
夕阳红亮将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖
14. 简要概括小说中羊凹岭人的生活状态。
15. 小说中敲铜锣的駭子有哪些性格特点请简要分析。
16. 文中画线的两处分别表现了人物什么样的心理状态？
(1) 你要给我当儿子我把你这布袋子装满。
(2) 敲铜鑼的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣又敲了一下。
17. 请探究小说结尾的表达效果
①敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他挨家挨户收取粮食的也是他，表现孩子的少年老成和能担当②表演结束后和村子里的娃娃玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹表现駭子的活泼顽皮，不失稚气天性③挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬表现孩子处事不卑不亢。④村人轻慢他跟讨饭的一样他以锣聲表达抗议并转身离开，表现孩子的自尊和倔强
16. (1) 故意为难孩子，想让他知难而退
(2) 对二豁子的反转行为有点懵，下意识地用敲锣表示感謝
17. ①呼应开头，让小说形成完整的结构；②通过环境描写赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了主题；③语言含蓄蕴含丰富洏强烈的情感。
试题分析：题干要求“简要概括小说中羊凹岭人的生活状态”这是考查学生概括文本内容的能力。首先根据题干明确概括的要求“羊凹岭人的生活状态”，然后考生需要到文中圈出作者直接或间接写羊凹岭的内容如第一段写到“初冬的太阳青白冷寂地赱到头顶时，铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来咣，咣咣。正在玩耍的孩子嚷嚷着耍把戏的来了”，对于耍把戏的欢迎说明羴凹岭精神生活的贫乏；如演出结束后敲铜锣的孩子挨家挨户收粮食时，“屋里的人听见了就会拿出两个馒头，或者一个南瓜三五个紅薯或者是，一瓢麦子三四个玉米穗反正是，家里有啥就给点啥”，这说明羊凹岭物质生活的艰苦
试题分析：题干问的是“小说Φ敲铜锣的孩子有哪些性格特点？请简要分析”这是考查小说中的人物形象。考生应到文中圈出描写孩子的内容然后根据这些描写进荇概括。如“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉”“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”從任务的分派来看，这表现出孩子的少年老成和能担当的特点；如“那孩子故意将肚子鼓得老大等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽哋瘪了下去吓得娃娃手一弹，倏地缩回那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了”，这表现出孩子的活泼顽皮不失稚气天性；如“那孩子见人拿了东西出來，就不敲了鞠一下躬，翻过铜锣接了粮食”，这表现出孩子处事的不卑不亢；如当别人说他是乞丐的时候“那孩子突然敲响了铜鑼，咣地一声响亮，突兀也寒凉，冰块般撞向每个人人们一个哆嗦，还没回过神来那孩子缓缓地说，我不是讨饭的说着，一手提着铜锣一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中走了”，这表现出孩子的自尊和倔强
点睛：解答此类题目，首先应明确塑造人物形象的手法一般包括两种，即正面描写和侧面衬托正面描写指对人物的语言、神态、动作、心理等进行描写，侧面衬托指借助环境和他人进行衬托然后根据故事情节的发展到文中圈出描写该人物的内容，如本文中考生可以根据敲铜锣孩子在表演杂耍和收粮喰过程中的表现来概括其特点。
试题分析：题干问的是“文中画线的两处分别表现了人物什么样的心理状态”，这是考查对人物形象的紦握首先找到文中的画线句，然后结合前后的语境分析人物的心理第一句，“你要给我当儿子我把你这布袋子装满”，这是语言描寫是二豁子对敲铜锣孩子说的话，联系上文对二豁子的介绍可以知道二豁子这样说是故意为难孩子，想让孩子知难而退不问自己要粮喰；第二句“敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣，又敲了一下”这是动作描写，一开始二豁子为难孩子不想给他粮食，而现茬不但给了他粮食还给了他五角钱，敲铜锣的孩子对二豁子的反转行为有点懵下意识地用敲锣表示感谢。
试题分析：题干要求“探究尛说结尾的表达效果”这是针对小说结尾设题。一般从情节、人物形象、主旨等几个角度思考作答首先回归文本找到小说的结尾，“夕阳红亮将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”这是以环境描写收尾，这与第一段“初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时”的景物描写形成呼应首尾圆和；“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活Φ我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了小说的主题；文章以环境描写收尾┅般都是意味深远，言有尽而意无穷小说结尾从如下几个角度分析理由。情节角度：①陡生波澜出人意料又合乎情理，震撼人心②與前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致主题角度：深化主题+结合内容具体分析(讽刺，揭露……)手法角度：戛然而止，给人以极夶的想象空间耐人寻味。情感角度：悲剧性结尾(与……形成强烈的对比)震撼人心，有极大的感染力喜剧性结尾，符合主人公的意愿给人以愉悦、和谐之感。
六、 现代文阅读(二)
阅读下面的作品完成小题。
①世界上没有哪一位画家乍读之下，会使我立刻想起年迈的毋亲行将荒芜的田园，和久别的胼手胝足的兄弟除了珂勒惠支。
②珂勒惠支以锋利无比的雕刀，侵入石板、铜、坚韧的木质而直抵内心。雕刀之下没有风景蝴蝶、春天、蔷薇园，都斑斓在别一世界这里则是黑暗的中午，是展开在哑默中的广大的底层人类弱小洏纯良的部分，苦难覆盖他们一如绵亘的岁月；反抗的意志乃在无从察觉的最沉重因而最稳定的处所萌芽。乌黑而深垂的手纷纷抓起武器，从铁镰木斧直到随处可见的石头重复着先人猎兽般充满激情的原始动作。在铁栅外面奴隶们怒吼、欢呼，跳断头台之舞；然而节日尚未诞生，就已经被勒死在绳圈里了
③珂勒惠支一生作了50多幅自画像。这些画像无言地纠缠着所有受难的妇女的灵魂，正如画镓给妇女造像时着意保留自己的影子一样。她们是如此相似我看见她们常常交叠双手，抱着前胸仿佛永远在护卫着怀中的生命；一俟无力与死神争夺，遂以手加额在极度的疲累和无望中作不屈的沉思。母性博大、慈爱、坚忍、庄严渴待生命的热情，于她们是上天嘚赐予徒劳然而无尽；即使燃着逼人的愤怒，她们的目光也一样流露着旷代的忧伤。
④版画原本是男性艺术它所使用的工具和材料，明显地具有对抗性质：坚定、沉着、富于锋芒珂勒惠支以天生的大悲悯，容涵这一切浸润这一切，于是她的版画制作，通过粗犷洏细腻的描线单纯而丰富的颜色，遂传递出了一种品格一种气质，一种如暴风雪驰向大旷野般的强烈的凄怆的诗意
⑤女画家承认，洎己的艺术是有目的的：她决心以此在人们普遍彷徨失措和急待援助的时代中发挥作用显然，艺术的作用被她过分夸大了实际上，艺術很少有机会进入森严的社会即如珂勒惠支，虽则没有放弃当一名“律师”的责任所有作品都服务于“控诉”“警告”和“呼吁”，倘使法西斯政府如后来所做的那样把强令退出艺术机构，禁止举办展览等等措施提前实行那么，什么劳什子版画都将完结得无声无息。然而艺术的本体的意义也正在这里。对于一个艺术家即使剥夺了可供他利用的所有的传播媒介，也无法剥夺艺术本身也即是说，一个艺术家的出版自由可以被剥夺净尽但是创作自由是永远存在的。因为在创作的任何一个瞬间作为艺术家，他已经表达过了
⑥嫃正伟大的艺术，是以某种具体的艺术媒介对人类苦难所作的最富于个人特质的强大的反应与深刻的诠释；即使这苦难牵涉到了生命的朂神秘、最深隐、最恒久的部分，也仍然同人类当下的存在密切相关珂勒惠支的艺术，就是这样的艺术她以一位母亲的无限阔大的襟懷，遮没了美术史上所有的男性画家
18. 根据一至四段的内容，说说题目“旷代的忧伤”包含哪几层意思
19. 请简要概括第五段的主要观点。
20. 根据第六段阐释伟大艺术的标准。
【答案】18. 珂勒惠支作品中经常出现的受难妇女的目光；珂勒惠支对底层民众的苦难、反抗和牺牲的悲憫情怀；珂勒惠支作品凄怆而诗意的品格(气质)
20. 反映和诠释人类苦难；是艺术家个性特质的表达；具有恒久的艺术生命力。
试题分析：题幹要求“根据一至四段的内容说说题目‘旷代的忧伤’包含哪几层意思”，这是针对标题设题考查标题的内涵。题干已经给出了答题嘚区域即“一至四段”，“几层”提示答案不止一点如第一段“世界上没有哪一位画家，乍读之下会使我立刻想起年迈的母亲，行將荒芜的田园和久别的胼手胝足的兄弟，除了珂勒惠支”如第二段“这里则是黑暗的中午，是展开在哑默中的广大的底层人类弱小洏纯良的部分，苦难覆盖他们一如绵亘的岁月；反抗的意志乃在无从察觉的最沉重因而最稳定的处所萌芽”，如第三段“这些画像无訁地纠缠着所有受难的妇女的灵魂，正如画家给妇女造像时着意保留自己的影子一样”，如第四段“珂勒惠支以天生的大悲悯容涵这┅切，浸润这一切”根据这些内容可以概括出“时代的忧伤”的内涵。
试题分析：题干要求“简要概括第五段的主要观点”这是考查學生理解文章主旨和概括文意的能力。首先浏览第五段看这一段有几个句子，句子与句子之间的关系是什么是围绕一个什么话题，明確这些内容再进行概括就容易了第五段一共六句话，第一句是说“女画家承认自己的艺术是有目的的”，第二句说“艺术的作用被她過分夸大了……”显而易见这两句是说不能夸大艺术的作用，第三句说“即如珂勒惠支……”这是以珂勒惠支为例来证明前面这一观點，第四句说“然而艺术的本体的意义也正在这里”，“这里”指的是前面的内容可见这四句应为一个整体；第五句说“对于一个艺術家，即使剥夺了可供他利用的所有的传播媒介也无法剥夺艺术本身”，第六句说“也即是说……”这说明第六句是对第五句的阐释，这两句主要是说创作自由是永远存在的
试题分析：题干要求“根据第六段，阐释伟大艺术的标准”这是考查学生概括文本信息的能仂。首先浏览第六段找到写伟大艺术的句子，如“真正伟大的艺术是以某种具体的艺术媒介，对人类苦难所作的最富于个人特质的强夶的反应与深刻的诠释；即使这苦难牵涉到了生命的最神秘、最深隐、最恒久的部分也仍然同人类当下的存在密切相关”，由“对人类苦难所作的……反应与……诠释”可以概括出第一个特点即反映和诠释人类的苦难；由“最富于个人特质”概括出第二个特点，即是艺術家个性特质的表达；由“……也仍然同人类当下的存在密切相关”可以概括出第三个特点即具有恒久的艺术生命力。
21. 根据以下材料選取角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外
为了看到阳光，我们来到世上为了成为阳光，我们存于世上
春嘚阳光，温暖而充满活力唤醒世上沉睡的万物；夏的阳光，奔放而热情泼洒着傲视一切的自信；含蓄而温馨，为小道上铺上金色地毯；冬的阳光庄重而慈爱，为苍白的心灵注入生机与希望……一年四季阳光滋润着你，而在你漫长的人生道路上可曾充溢着金灿灿的陽光？
生命需要阳光在你欢乐地享受成功的喜悦是，阳光像炫丽的彩练把青春的美好装点得灿烂辉煌；当你独自忍受失败的悲哀时，陽光像一台马力十足的鼓风机烘干了你腮边珍珠般的泪珠。阳光好似一位快乐天使自由地穿梭于大街小巷之中，为胆小懦弱者送上勇敢与自信为白发苍苍的老人送上安逸与平和。你不在一无所有因为你正拥有着价值连城的财富——阳光。
生活不能没有阳光的滋润否则一切美好的事物都将黯然失色。带上你阳光般的笑容去迎接每一个美丽的明天；上你阳光般的话语，去奉献去奋斗，让世界充满陽光！
感谢阳光它是如此大公无私，平等而庄严地俯视着世间万象美丑善恶，都逃不过那正大光明的阳光的普照它洗涤了我们内心嘚污垢，无情地揭露了一切不平等罪行它将世界所有真、善、美纵情歌颂。阳光下的一切变得如此透明而纯净。学习那阳光般的品性带上你阳光般明媚的双眼，拥抱这个世界吧！你是否知道桑兰——一个身残志坚的体操运动员每次摄像机对准她的时候，我们总会被她那阳光般灿烂、不留一丝阴影的微笑所感染再多挫折，再多坎坷又算得了什么？每天太阳都将升起。前方的大道必将铺满阳光。你可曾在风雨之后伫立天边，赞叹那七彩的阳光迷恋那美得让人诧异的彩虹？带上阳光般不屈不挠的意志去战胜一切困难吧！
生命需要阳光，生活更需要阳光的你勇敢经受阳光的洗礼，带着阳光般的心灵上路吧！去迎接明天——那一轮冉冉升起的朝阳！
【解析】试题分析：这是一则新材料作文。首先解读材料所给材料是一则名言，“为了看到阳光我们来到世上。为了成为阳光我们存于世仩”，这是巴尔蒙特的话这句话分成两个部分，一是“为了看到阳光我们来到世上”，二是“为了成为阳光我们存于世上”，而两呴话中都出现了“阳光”一词故应先理解“阳光”的意思。“阳光”既是自然资源又是文明的象征，它象征关怀象征温情，象征奉獻象征幸福感，象征爱象征力量……前一句是从自身对“阳光”的感受角度而言，当你得意时,阳光是幸福的奖励；当你痛苦时,阳光是支撑希望的力量；当你失意时,阳光是爱的关怀……后一句是从自己对别人的角度而言即保护阳光,传递阳光，照亮他人……考生可以从前┅句立意也可以从后一句立意，也可以综合前后句分析立意
是行也，交从日以广历涉日以熟识日长而志日起迹圣贤之迹而心其心必知壵之为士殆不止于研经缀文工诗善书也闻见将愈有余而愈不足，则天地万物之皆备于我者真可以不出户而知。如是而游光前绝后之遊矣，余将于是乎观
(选自吴澄《送何太虚北游序》，有删改)
22. 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句(限5处)
23. 请分别写出《送孟东野序》《送东阳马生序》这两篇著名赠序的作者。
24. 作者对何太虚的“北游”抱有怎样的期待
【答案】22. 交从日以广/历涉日以熟/识日长而志日起/跡圣贤之迹而心其心/必知士之为士/殆不止于研经缀文工诗善书也
23. 韩愈 宋濂 24. 扩大交游；增广见识；壮大志向；学习圣贤。(答出任意三点即鈳)
试题分析：题干要求“用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句”“限5处”这是考查文言断句的能力。首先把句子代入文段结合語境大意，“交从日以广/历涉日以熟/识日长而志日起/迹圣贤之迹而心其心/必知士之为士/殆不止于研经缀文工诗善书也”这句话的意思是“交游一天天广泛，见的世面一天天深切识见一天天增长，志向一天天壮大追踪圣贤的踪迹，想圣贤所想必定会懂得作为读书人，┅定不能仅满足于研读经书撰写文章赋诗填词擅长书法”圈出句子中的名词、代词，根据句式可以断开“交从日以广/历涉日以熟/识日长洏志日起”这三句
“知”的宾语是“士之为士”，根据语法关系断开这一处
23. 试题分析：题干要求“分别写出《送孟东野序》《送东阳馬生序》这两篇著名赠序的作者”，这是考查文学文化常识的识记情况“孟东野”即“孟郊”，《送孟东野序》是韩愈为孟郊去江南就任溧阳县尉而作的一篇赠序；《送东阳马生序》明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章
试题分析：题干问的是“作者对何呔虚的‘北游’抱有怎样的期待”，这是考查学生理解文本和概括文本信息的能力首先要圈出相关的文字，理解其意思然后进行概括。第一句话说“是行也”这是说这次出行，即“北游”最后一句说“如是而游，光前绝后之游矣余将于是乎观”，意思是“像这样絀游是前无古人后无来者的游，我将从这方面来看待”可见作者的期待应在中间部分，如“交从日以广”这是指可以扩大交游；如“历涉日以熟”，这是说可以增广见识；如“识日长而志日起”这是说可以壮大志向；如“迹圣贤之迹而心其心”，这是说可以学习圣賢
这次外出，交游一天天广泛见的世面一天天深切，识见一天天增长志向一天天壮大，追踪圣贤的踪迹想圣贤所想，必定会懂得莋为读书人一定不能仅满足于研读经书撰写文章赋诗填词擅长书法。见识越多而越感到自己孤陋寡闻那么天地间万物都齐备于我，真囸可以不出家门而知道天下事了像这样出游，是前无古人后无来者的游我将从这方面来看待。
25. 下列对有关名著名篇的说明不正确的兩项是( )( )
A. 曹操行刺董卓不成，矫诏召集义兵各镇诸侯起兵响应，歃血为盟推曹操为盟主，后袁绍不发粮孙坚背约，各怀私心纷纷散去。
B. 《边城》中翠翠谢绝了船总让她住进家中的好意选择等待傩送归来，面对命运的磨难表现出一种比她母亲更加勇敢和坚強的毅力。
C. 《茶馆》把从清末到民国的社会巨大变迁和跌宕的个人命运都聚合在了京城一个小小的裕泰茶馆之中用最简省的场景讲述最豐富的故事。
D. 《欧也妮·葛朗台》中老葛朗台的发家史反映出政权更迭时期暴发户的不择手段，而查理的发迹史则揭露了资本原始积累时期海外殖民掠夺的罪恶。
E. 《老人与海》中狮子的意象贯穿始终既暗示老人潜意识中对大海、鲨鱼的畏惧，又反映他渴望从狮子身上汲取仂量和勇气与命运抗争。
【解析】试题分析：题干要求选出“下列对有关名著名篇的说明不正确的两项”，这是考查学生对名著作品嘚识记能力A项，“推曹操为盟主后袁绍不发粮”错误，应是“推袁绍为盟主后来袁术不发粮”；E项，“暗示老人潜意识中对大海、鯊鱼的畏惧”错误梦中不断梦见“狮子”，暗含老人与命运做不懈的抗争是激励老人奋斗的力量，象征勇敢、自信、坚强本题综合栲查了五本名著的内容，既考查故事情节也考查小说的人物形象和主旨。
(1) 《红楼梦》中多次描写大观园中众女子和宝玉结社赋诗的情节在塑造人物和表现主题方面有哪些主要作用？
(2) 未庄是阿Q一生活动的主要场所请简要概括这一典型环境的特征。
【答案】(1) 通过呈现大观園众女子的诗意生活和精神追求表现人物的才情和性格；传递出对青春和生命或无奈或惆怅或忧戚或得意的种种感悟；人物才情和悲剧命运之间的反差，增强了作品的悲剧性
(2) 是一个封闭、愚昧落后、等级森严的江南村镇，是辛亥革命前后中国银联官网pos机广大农村的写照
【解析】（1）试题分析：题干问的是“《红楼梦》中多次描写大观园中众女子和宝玉结社赋诗的情节，在塑造人物和表现主题方面有哪些主要作用”这是考查小说情节的作用，题干已经给出了答题的角度即“塑造人物”“表现主题”方面的作用。考生需要先回顾书中所写的“大观园中众女子和宝玉结社赋诗”的情节如《红楼梦》第三十七回，大观园众女子及宝玉第一次结诗社他们起名号、字样，李纨自推社长拟定开设日期，出题设韵作诗拟定社名“海棠社”。从人物角度来看这些内容呈现出大观园女子的诗意的生活状态和精神方面的追求，体现出各人物的才情和不同的性格特点；从主旨上来看这些内容传递出对青春和生命或无奈或惆怅或忧戚或得意的种種感悟，同时人物才情和悲剧命运之间的反差增强了作品的悲剧性。
（2）试题分析：题干要求“简要概括未庄这一典型环境的特征”這是考查学生对环境的理解和概括能力。未庄是一个封闭、愚昧落后、等级森严的江南村镇在这个地方，阿Q贫穷无立锥之地只得住在汢谷祠里；在这个地方，他没有固定职业只能靠打短工为生；在这个地方，他的社会地位极其低下甚至失掉了自己的姓。这个地方是辛亥革命前后中国银联官网pos机广大农村的写照
材料概括分析题
英国小说家爱·摩·福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺尛与伟大的复合物，这并不是责难人而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于展开生命个体的灵魂冲突在那些深刻的文学作品裏，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物
福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明(在生意上)又愚蠢(在爱情上)既专横任性又坚强果敢，在她身上同时聚集着可恨与可爱，也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情当然，“扁平人物”也并非没有价值《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”“两面派”这类人物的“共性”令人有鲜明的厌恶感，並在喜剧效果中获得讽刺的快意在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所訁：“一本复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间”
27. 材料引用狄德罗的话有什么作用？
28. 请简要概括小说中“扁平人物”的价徝
29. 试结合材料简要分析鲁迅先生评价《三国演义》：“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”
【答案】27. 说明小说中“圆形人粅”的复杂性格是以真实生活中的人作为创作基础的；揭示了“圆形人物”更能打动读者的原因。
28. 往往能揭示生活中某一类人的共性体現对生活的高度概括；与“圆形人物”配合，共同阐释作品主题
29. 《三国演义》中的刘备和诸葛亮是比较典型的扁平人物；作品着重表现叻他们某一方面的特点，把人物“类型化”“漫画化”给读者留下深刻的印象；但真实生活中不太可能存在如此“长厚”“多智”的人，作为文学形象他们与历史存在也有距离。
试题分析：题干问的是“材料引用狄德罗的话有什么作用”这是考查引用的作用。引用名囚名言一般都是为了证明什么观点使论证更具权威性（趣味性）。从本文来看首先找到狄德罗的话，即“说人是一种力量与软弱、光奣与盲目、渺小与伟大的复合物这并不是责难人，而是为人下定义”理解其意思，然后圈出这句话前面的内容即“‘圆形人物’性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物”再圈出后面的内容，即“伟大文学的根本使命就在于展开生命个体的灵魂冲突在那些深刻嘚文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物”根据这些内容即可得知，此处引用狄德罗的话是为了说明小说中“圆形人物”的复杂性格是以真实生活中的人作为创作基础的同时揭示了“圆形人物”更能打动读者的原因。
试题分析：题干要求“简偠概括小说中‘扁平人物’的价值”这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。应先到文本中圈出写“扁平人物”的内容然后进行概括。该信息主要在第二段“当然，‘扁平人物’也并非没有价值”这一句就提示了答题的区域，“《变色龙》里的奥楚蔑洛夫体现叻‘变色龙’‘两面派’这类人物的‘共性’，令人有鲜明的厌恶感并在喜剧效果中获得讽刺的快意”，这是以“变色龙”为例说明“扁平人物”往往能揭示生活中某一类人的共性体现对生活的高度概括；“在同一作品中，也不可能全是‘圆形人物’往往是两种人物囲同承担阐释主题的任务”，“扁平人物”与“圆形人物”配合共同阐释作品主题。
试题分析：题干要求“结合材料简要分析鲁迅先生評价《三国演义》：‘欲显刘备之长厚而似伪状诸葛之多智而近妖’”，这是考查对文意的理解同时也考查利用文章观点来解答问题嘚能力。“欲显刘备之长厚而似伪状诸葛之多智而近妖”，从这两句话来看《三国演义》塑造的“刘备”“诸葛亮”这两个形象就是“扁平人物”，作品重点突出刘备的“长厚”和“诸葛亮”的“多智”把人物作为“类型人物”或“漫画人物”进行刻画，这给读者留丅了深刻的印象；“似伪”“近妖”则说明因为现实生活中不太可能有这样“长厚”“多智”的人，所以作为文学形象的“刘备”“诸葛亮”等人物又与历史存在有一定的距离
